2023三年級英語下冊 Unit 11 Whats he第3課時說課稿 湘少版

2023三年級英語下冊Unit11What’she第3課時說課稿湘少版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2023三年級英語下冊Unit11What’she第3課時，湘少版。本節(jié)課主要學習以下內容：

1.學習并掌握第三人稱單數(shù)的疑問句及其回答，如"What’she/she/it?He/She/Itis..."；

2.學習關于職業(yè)的詞匯，如"doctor"、"teacher"、"student"、"driver"等；

3.通過情景對話，練習使用第三人稱單數(shù)提問和回答；

4.培養(yǎng)學生的聽說能力，提高對英語實際應用場景的理解。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用第三人稱單數(shù)進行提問和回答的能力，以及準確使用職業(yè)類詞匯進行交流。

2.文化意識：通過學習不同職業(yè)的英語表達，增強學生對不同社會角色的認識和理解。

3.思維品質：鼓勵學生在實際情景中運用所學知識，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，提高在真實語境中獲取信息和處理信息的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和自我介紹，能夠使用第一人稱和第二人稱進行簡單的交流。他們對英語字母和基本詞匯有一定的了解，能夠識別并拼讀簡單的單詞。

2.學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動式學習，他們通過游戲和活動更容易接受新知識。學生在學習風格上偏好直觀和體驗式學習，對視覺和聽覺刺激反應較好。他們的英語學習能力和記憶力各有不同，但大多數(shù)學生愿意在小組活動中積極參與。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于第三人稱單數(shù)的使用可能感到混淆，特別是在動詞變化上；職業(yè)類詞匯的掌握可能需要更多實際情境的支撐；以及在實際對話中使用正確的語法結構進行交流時可能感到不自信。此外，對于一些基礎較弱的學生來說，可能需要額外的關注和練習來跟上課程進度。教學資源-教科書及配套練習冊

-多媒體投影儀

-英語學習軟件或APP

-簡易職業(yè)角色扮演道具

-課堂互動游戲材料

-英語學習卡片

-白板和可擦marker筆

-錄音機或播放器（用于播放聽力材料）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同職業(yè)的人物圖片，詢問學生他們是誰，引導學生用英語描述這些人物的職業(yè)。

-回顧舊知：快速復習第一和第二課時學習的第三人稱單數(shù)疑問句及其回答，確保學生能夠正確運用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹第三人稱單數(shù)疑問句"What’she/she/it?"及其回答"He/She/Itis..."的用法，強調動詞變化規(guī)則。

-舉例說明：使用不同職業(yè)的例子，如"What’she?Heisadoctor."，幫助學生理解并記憶。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用所學知識相互提問和回答，教師巡回指導并糾正錯誤。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行角色扮演活動，學生選擇不同的職業(yè)卡片，模擬不同場景進行對話練習。

-教師指導：觀察學生的表現(xiàn)，提供必要的語言支持，確保學生能夠正確使用第三人稱單數(shù)。

4.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，讓學生復述第三人稱單數(shù)的疑問句和回答，以及職業(yè)類詞匯。

-強調在真實語境中如何運用所學知識，提醒學生在日常對話中注意動詞的正確變化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置聽力和口語練習作業(yè)，要求學生回家后聽英語錄音，并模仿錄音中的對話。

-要求學生準備一個關于自己夢想職業(yè)的小報告，下節(jié)課與同學分享。學生學習效果在本節(jié)課結束后，學生應能夠：

1.正確地使用第三人稱單數(shù)疑問句"What’she/she/it?"來詢問某人的職業(yè)，并能夠給出相應的回答"He/She/Itis..."。

2.掌握本節(jié)課所學的職業(yè)類詞匯，如"doctor"、"teacher"、"student"、"driver"等，并能夠在適當?shù)恼Z境中正確運用這些詞匯。

3.通過角色扮演和小組互動，學生在模擬真實場景中能夠流暢地進行英語對話，提高了他們的口語表達能力。

4.學生能夠理解并遵守第三人稱單數(shù)的語法規(guī)則，減少了在英語寫作和口頭表達中的語法錯誤。

5.學生通過參與課堂活動，增強了對英語學習的興趣，提高了自主學習的積極性。

6.在課堂總結環(huán)節(jié)，學生能夠復述本節(jié)課的重點內容，表明他們已經(jīng)理解和吸收了新知識。

7.通過作業(yè)的完成，學生能夠在家里繼續(xù)練習所學內容，進一步鞏固了課堂上學到的知識。

8.學生在準備和分享關于自己夢想職業(yè)的小報告時，不僅練習了英語口語，還增強了對未來職業(yè)規(guī)劃的認識。

9.學生通過本節(jié)課的學習，提升了他們的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

10.學生在互動探究和鞏固練習環(huán)節(jié)中，通過合作和交流，提高了團隊協(xié)作能力和溝通技巧。教學反思與改進在完成了Unit11What’she第三課時的教學后，我進行了以下反思活動：

1.我通過課堂問答和學生的作業(yè)完成情況來評估教學效果。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠正確使用第三人稱單數(shù)進行提問和回答，但在實際對話中，一些學生仍然會忘記動詞的變化規(guī)則。

2.我觀察了學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，他們普遍對模擬職業(yè)場景感興趣，但部分學生在使用新詞匯時顯得不夠自信。

3.我注意到在小組互動中，一些學生過于依賴同伴，而不是自己嘗試使用英語表達。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

-在未來的教學中，我將增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會在實際對話中使用第三人稱單數(shù)。

-我會設計一些針對性的練習，如填空題和改錯題，來幫助學生鞏固動詞變化規(guī)則。

-為了提高學生的自信心，我會鼓勵他們在小組活動中首先嘗試獨立表達，然后再與同伴交流。

-我計劃在課堂上設置更多的小組競賽活動，以激發(fā)學生的競爭意識，同時也能夠促進他們更積極地參與課堂互動。

-我會調整課堂節(jié)奏，確保每個學生都有足夠的時間來練習和展示自己的英語能力。

-為了更好地監(jiān)