2024-2025學年高中語文 第一單元 以意逆志知人論世 5 書憤說課稿 新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學年高中語文第一單元以意逆志，知人論世5書憤說課稿新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過深入分析《書憤》這首詩的內容與背景，引導學生理解作者的情感變化與創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和歷史洞察力。結合高中生的認知水平，本節(jié)課將注重文本解讀與歷史文化背景的結合，讓學生在欣賞詩歌的同時，能夠更好地理解“以意逆志，知人論世”的文學批評方法，提高其對中國古代詩歌的欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的人文底蘊和審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過解析《書憤》詩歌的意蘊，提高學生語言建構與運用能力，培養(yǎng)其思維的深刻性和批判性。同時，引導學生感受古代文人的社會責任感和歷史使命感，增強文化自信。在審美鑒賞方面，通過詩歌的情感體驗和意象分析，提升學生的審美感知力和創(chuàng)造力，發(fā)展其獨立思考和個性化表達的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解《書憤》詩歌的基本內容，掌握詩歌的背景知識。

②分析詩歌中的意象和表現手法，感受作者的情感變化。

③學習并運用“以意逆志，知人論世”的文學批評方法。

2.教學難點

①深入解讀《書憤》中隱含的歷史文化信息和深層意蘊。

②理解并評價作者在詩歌中所表達的社會責任感和歷史使命感。

③結合詩歌創(chuàng)作背景，準確把握作者的創(chuàng)作意圖和文學價值取向。

④指導學生如何將“以意逆志，知人論世”的方法應用于其他古代詩歌的鑒賞中。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《中國古代詩歌散文欣賞》新人教版教材，并提前預習本節(jié)課內容。

2.輔助材料：準備《書憤》詩歌的電子文檔，以及作者陸游的生平介紹和相關歷史背景資料，以便學生更好地理解詩歌。

3.多媒體資源：搜集與《書憤》相關的視頻資料，如詩歌朗誦、歷史背景介紹等，以增強學生的學習興趣和直觀感受。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進行分組討論和分享交流活動。五、教學過程

1.導入新課

同學們，大家好！今天我們將繼續(xù)學習《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元的內容。在前面的課程中，我們一起探索了“以意逆志，知人論世”的文學批評方法。接下來，我們將通過一首詩歌《書憤》來進一步理解和運用這一方法。請大家打開教材，翻到《書憤》這一篇。

2.詩歌內容理解

（1）自主閱讀

首先，請大家自主閱讀《書憤》，注意把握詩歌的基本內容，了解詩中描繪的景象和表達的情感。

（2）分享閱讀感受

現在，我想請大家分享一下自己閱讀《書憤》后的感受。你可以談談你對詩歌內容的理解，也可以談談你在閱讀過程中產生的情感共鳴。

（3）詩歌背景介紹

在同學們分享完閱讀感受后，我將為大家介紹《書憤》的創(chuàng)作背景。了解陸游的生平經歷和創(chuàng)作背景，有助于我們更深入地理解詩歌的內涵。

3.詩歌主旨內容探究

（1）分析詩歌意象

（2）解讀詩歌情感

在分析完詩歌意象后，我們來解讀詩歌中的情感。請大家談談自己是如何感受到詩人的情感變化的，以及這些情感是如何通過詩歌表現出來的。

（3）探討詩歌主旨

最后，我們來探討《書憤》的主旨。請大家結合詩歌的內容、情感和意象，談談自己對方方面面的理解。我們可以從以下幾個方面進行探討：

①詩人對個人命運的感慨

②詩人對國家命運的憂慮

③詩人對社會現實的批判

4.運用文學批評方法

（1）以意逆志

現在，讓我們運用“以意逆志”的方法，來解讀《書憤》這首詩。請大家嘗試從詩人的創(chuàng)作意圖出發(fā)，分析詩歌中所蘊含的深層意義。

（2）知人論世

5.課堂小結與作業(yè)布置

（1）課堂小結

（2）作業(yè)布置

為了鞏固本節(jié)課的學習內容，我為大家布置以下作業(yè)：

①結合課堂筆記，整理《書憤》的學習心得，下節(jié)課分享。

②選擇一首古代詩歌，嘗試運用“以意逆志，知人論世”的方法進行鑒賞，下周二前提交鑒賞報告。

6.課后延伸

（1）推薦閱讀

課后，我為大家推薦一些與《書憤》相關的詩歌和散文，希望大家能夠在課后閱讀，進一步拓寬自己的文學視野。

（2）實踐活動

下周我們將舉行一次詩歌朗誦比賽，請大家選擇一首自己喜歡的古代詩歌進行準備，比賽將在下周三下午舉行。

同學們，本節(jié)課我們就到這里，希望大家能夠在課后認真完成作業(yè)，積極參與課后延伸活動。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習《中國古代詩歌散文欣賞》的內容，期待與大家再次見面！祝大家課后愉快！六、學生學習效果

學生學習效果在本節(jié)課中體現為以下幾個方面：

1.知識點與教材緊密相連，學生在學習《書憤》這首詩歌后取得了以下效果：

1.知識掌握：學生能夠熟練地背誦并理解《書憤》的內容，掌握了詩歌的基本情節(jié)和背景知識。他們了解了陸游的生平經歷，認識到這首詩歌是在何種歷史背景下創(chuàng)作的，從而更好地理解了詩人的情感和創(chuàng)作動機。

2.意象分析：學生能夠準確識別并分析詩歌中的意象，如“遺民淚盡胡沙盡”，“南望王師又一年”等，理解這些意象如何傳達詩人的情感和對時代的反思。

3.情感體驗：學生在學習過程中，通過詩歌的朗讀和討論，能夠深刻感受到詩人所表達的憤懣、憂慮和對國家的深厚情感。他們在分享自己的感受時，展現出對詩歌情感的共鳴和內化。

4.文學鑒賞：學生通過本節(jié)課的學習，提高了對古代詩歌的鑒賞能力。他們學會了如何從詩歌的語言、結構和意象等方面進行深入分析，并能夠運用“以意逆志，知人論世”的文學批評方法來解讀詩歌。

5.批判性思維：學生在探討詩歌主旨的過程中，展現出了批判性思維。他們不僅理解了詩歌的字面意義，還能夠從更深層次上思考詩歌所反映的社會現實和人文關懷。

6.自主學習：學生在課后延伸活動中，能夠自主選擇詩歌進行閱讀和鑒賞，提高了自主學習的能力。他們在準備詩歌朗誦比賽的過程中，不僅加深了對詩歌的理解，還鍛煉了表達和溝通能力。

7.文化自信：通過學習《書憤》，學生增強了對中國傳統(tǒng)文化的自信。他們認識到中國古代詩歌的魅力，以及對現代社會的啟示和影響。

8.創(chuàng)造性思維：在分析詩歌的過程中，學生展現出了創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同的角度對詩歌進行解讀，提出新穎的觀點和見解。七、板書設計

1.詩歌背景及作者簡介

①陸游生平簡介

②《書憤》創(chuàng)作背景

2.詩歌內容與結構

①詩歌開篇：“早歲那知世事艱”

②詩歌發(fā)展：“中原北望氣如山”

③詩歌高潮：“樓船夜雪瓜洲渡”

④詩歌結尾：“出師一表真名世”

3.詩歌意象與表現手法

①意象：遺民、胡沙、王師

②表現手法：對比、夸張、借代

4.詩歌情感分析

①憤懣情感：“書憤”標題所表達的情感

②