初中英語(yǔ)-初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit6Ifyoutotheparty,youwillhaveagreattime!

寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題Unit6Ifyoutotheparty,youwillhaveagreattime!寫作課

教育部審定（2013）義務(wù)教育教科書（五四制）銜接三年級(jí)起點(diǎn)七年級(jí)下冊(cè)教育

教材

出版社

設(shè)計(jì)者所屬學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)

1.90%以上的學(xué)生能夠用正確的書信格式寫信。

2.80%的學(xué)生能用think賓語(yǔ)從句及if條件狀語(yǔ)從句表達(dá)自己的建議及建議效果。

3.75%的學(xué)生能夠通過寫作框架及相關(guān)語(yǔ)言輸入，完成寫作任務(wù)。

4.通過師生共同批改、點(diǎn)評(píng)不同層次的文章，能夠批改同學(xué)的文章，同時(shí)提高自我修改能力。

5.通過給別人提建議幫別人解決問題，培養(yǎng)互助合作、樂于助人的精神，同時(shí)增強(qiáng)自身面對(duì)困難

的勇氣和信心。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)與能力評(píng)價(jià)

通過觀察的方法讓學(xué)生明確書信的格式。

通過思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生概括出本節(jié)寫作課的寫作框架并提煉出本節(jié)寫作課的實(shí)用句型。

通過圖片的形式，小組合作練習(xí)寫作句型，進(jìn)行語(yǔ)言輸入。

通過學(xué)生作文展示及老師范文，了解這篇提建議信的寫法，掌握更多寫作語(yǔ)言以及寫作技巧和方

法。

2.參與度評(píng)價(jià)

通過個(gè)人展示、同學(xué)互助、小組合作等形式，了解學(xué)生的參與情況。并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。

3.自我評(píng)價(jià)

通過設(shè)置自我檢查表格，更直接的檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況。

評(píng)價(jià)項(xiàng)目具體情況（在選項(xiàng)上打V）

積極回答問題A.excellentB.sosoC.notgood

聲音響亮A.excellentB.sosoC.notgood

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確A.excellentB.sosoC.notgood

互助合作學(xué)習(xí)A.excellentB.sosoC.notgood

需要提高的方面

4、小組成員互評(píng)

成員成員成員成員

編號(hào)題目（在每位成員下打J）1234

1在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。

2他（她）的意見總是對(duì)我很有幫助。

3他（她）經(jīng)常鼓勵(lì)/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。

4他（她）能夠按時(shí)完成該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。

5我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿意。

6他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。

7如果還有機(jī)會(huì)我非常愿意與她（他）再分到一組。

8對(duì)他（她）總體上是喜歡的。

課外學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

《新課標(biāo)》的總體FI標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。它倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作

的學(xué)習(xí)方式，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性。英語(yǔ)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式，既是課堂的延伸，又是課

堂的拓展和實(shí)踐。它能幫助學(xué)生鞏固理解課堂知識(shí)，拓寬視野，給學(xué)生們提供一個(gè)生動(dòng)有趣、形式多

樣的語(yǔ)言環(huán)境，享受學(xué)英語(yǔ)的樂趣，iA到學(xué)以致用的目的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，本次課外

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

1、了解朋友或家人煩惱，用英語(yǔ)給出建議，第二天課堂交流?？蓞⒖紩蛏暇W(wǎng)查與問題相關(guān)方

面的表達(dá)?；?qū)⒁苫髮懴?，留到第二天課堂探討。通過此活動(dòng)增進(jìn)朋友間了解，學(xué)會(huì)關(guān)心朋友、關(guān)心

他人。

2、觀看電影《GrowingPains》，新舊版皆可。通過這部大型情景喜劇片，了解theSeavers一家

的日常故事，看到我們成長(zhǎng)道路會(huì)有不平坦，學(xué)習(xí)他們解決問題的方式，既了解美國(guó)生活，感受地道

美式英語(yǔ)，同時(shí)學(xué)習(xí)處理煩惱的方式，享受喜劇片帶來的輕松和愉悅。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

Module1Lead-in

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.精心篩選跟本課主題相關(guān)的照

片配樂《小小少年》作為開場(chǎng)，隨

著音樂的意境，“小小少年很少煩

惱”部分呈現(xiàn)幸福、開心情景圖片，

“隨著年歲由小變大,他的煩惱增

l.Playtheshortvideo

加了”部分呈現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)生面臨的普

"Growinghappinessand

1.Enjoytheshortvideo遍煩惱和問題，自然引到本課煩惱

pains“fbrthestudents

“Growinghappinessand主題。

andguidethemtoknow

Step1pains”.2.將煩惱匯總一屏幕，引導(dǎo)學(xué)生了

Enjoysomeaboutthestudents*

解大家的主要煩惱及相關(guān)表達(dá)。

pictures2.Telltheirtroublesto

troublesorproblems.

theteacherandthe3.順勢(shì)詢問學(xué)生自身煩惱，老師幫

2.Ask(hestudentsabout

students.忙提建議。讓學(xué)生了解提建議的方

theirtroublesandgive

法和句型，為寫作的語(yǔ)言輸入做好

suggestions.

初次鋪墊。

4.以照片和音樂的形式啟動(dòng)熱身，

調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，制造良好上課氛圍，

同時(shí)自然導(dǎo)出task--幫助困境朋

友解決煩惱。

展示任務(wù)，讓學(xué)生明確本節(jié)課目標(biāo)，

Step2TaskIntroducethetasktothe

Makeclearthetask.為本節(jié)課的環(huán)節(jié)及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)起到很

students.

好的導(dǎo)向作用。

Module2Pre—writing

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)本課的寫作要求，老師精心

編寫書信范文，融合本談寫作框架

1.Providethestudents

及寫作所需基本句型，給出很好的

Step1Layoutwithamodelessay.Observethemodelessay

示范和引領(lǐng)。給格式，學(xué)生觀察，

oftheletter英2.Leadthestudentsandsummarizethelayout

培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)、歸納的習(xí)慣。

語(yǔ)書信格式tosummarizetheoftheletter.

老師點(diǎn)撥、總結(jié)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)邀

layoutoftheletter.

請(qǐng)函清楚明了，為寫作提供前提保

障。

Step2思維導(dǎo)圖1.Letthestudentsknow

導(dǎo)寫作框架theirtask.設(shè)計(jì)范文中提綱挈領(lǐng)的何題，通過

1)Readthelet2.ReadthequestionsReadJack'sletterand閱讀范文回答問題，幫助學(xué)生提煉

terandanswerwiththestudentsandanswerthequestions.出信的主干信息，使學(xué)生從整體上

thequestionsmakesomeexplanations把握J(rèn)ack的信。

ifnecessary.

引導(dǎo)學(xué)生提煉出Jack信寫作框架

Makethequestion

Makeamind-mapfor的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步導(dǎo)出本節(jié)課寫

2)Mind-mapforframeworkandlead(he

writingaccordingto(he作框架的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生對(duì)本節(jié)

writingstudentstomake

questionframework.課的寫作有清晰的思路和宏觀的把

amind-mapforwriting.

握。

寫作框架三部分中，advice部分是

GuidethestudentstoObserve(hemodelessa信的中心和主體，對(duì)學(xué)生來說難度

Step3寫前語(yǔ)言findthetransitionsyandsummarize(he(ra較大，設(shè)計(jì)小環(huán)節(jié)意在提煉寫作所

輸入andmakeclearhowtonsitionsandmakeclear需的句型結(jié)構(gòu)，搭建語(yǔ)言支架，掃

L“如何提建giveadviceandhowtogiveadvicean清寫作障礙。同時(shí)讓學(xué)生自己觀察、

議”要素提煉expresstheeffectofdexpresstheeffectof發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

advice.advice.將提建議的句型匯總一屏，讓學(xué)生

對(duì)該句型更加清楚、明了。

1.本部分是將過渡詞first,

second,third,finally、提建議

句型及建議效果表達(dá)的綜合實(shí)踐和

1.Makeclearthestruct練習(xí)，使學(xué)生更熟悉它們的語(yǔ)境和

uresgivingadvice.運(yùn)用。

2、提建議句型實(shí)Guide(hestudentsto

2.Practicegivingadvice2.本環(huán)節(jié)提供關(guān)犍詞讓學(xué)生自己組

戰(zhàn)練practicehowtogive

accordingtothepictur織詞組、句型，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織

advice.

esandkeywordsandp能力。

hrasesingroups.3.圖片中涉及學(xué)英語(yǔ)的方法，為學(xué)

生打開寫作思路的同時(shí)又不限制學(xué)

生思路，學(xué)英語(yǔ)的方法很多，鼓勵(lì)

學(xué)生找到更多觀點(diǎn)和方法.

Module3While—writing

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.本部分是對(duì)開篇任務(wù)的呼應(yīng)與落

實(shí)。

1.WritealettertoJimand

1.Showtasktothe

2.語(yǔ)言輸入環(huán)節(jié)提供基本索材，為

givehimsomeadviceon

students.

learningEnglisho基礎(chǔ)較弱同學(xué)完成任務(wù)提供保障。

2.Providetwotasks:

Step1任務(wù)明確2.Gel(he(askpaperfrom鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好同學(xué)不局限思維、拓

task1ismoredifficultthegroupleader

及準(zhǔn)備寬思路，自由發(fā)揮。

andtask2iseasier.accordingtotheirown

ability.3.提供分層任務(wù)，尊重學(xué)生個(gè)體差

3.Providetheuseful

3.First,thinkabouthow異，滿足不同學(xué)習(xí)水平同學(xué)的需求。

expressionsandthemi

towritetheletterandthen4.領(lǐng)完任務(wù)，同學(xué)先自己思考后小

ndmapfortheSs.

discussingroups.組討論，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考又培

養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。

Step2Sharing1.Choosestudentsto1.Enjoythelettersont1.全班分享，大家一起找錯(cuò)、批改，

andimproving佳showtheirlettersonthescreen.讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人寫作的同時(shí)，學(xué)會(huì)

作分享與提高h(yuǎn)escreen.2Learntomakecomme糾錯(cuò)、批改，同時(shí)讓展示的同學(xué)體

2.Leadstudentstomntsonletters.驗(yàn)自信與成功。2.提供老師的范文，

akecommentsonlette3.Learnfromtheteach學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、補(bǔ)充，同桌交換

rs.cr'sletter.批改，更好地完善作文。3.老師范

3.Showtheteacher's4.Correcttheletterwit文除了學(xué)生熟知的表達(dá)還提供了新

letter.hdeskmates.的補(bǔ)充：提建議句型Ithinkyou

could,you'dbetter、詞組help

with,dobetterin及面對(duì)困難的

實(shí)用表達(dá)：“相信自己，堅(jiān)持到底，

有志者事竟成”，讓學(xué)生在掌握基

本知識(shí)后，又有拓展和提升。

Module4Post-writing

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

朗讀信，進(jìn)一步體會(huì)寫作思路及相

1.Readtheirownletter

Makethestudentsto關(guān)表達(dá)的運(yùn)用，熟悉此種類型信的

andpayattentiontoth

payattentiontotheir寫法。進(jìn)一步消化、吸收與自我提

Readingandimpcir:pronunciationandin

pronunciationandint高。感謝學(xué)生幫助Jim解決問題，

rovingtonation.

onation但是其他朋友仍處于困境中，讓我

2.Readthelettertocla

們來幫助其他需要幫助的人，從而

ss.

引出作業(yè)環(huán)節(jié)。

Module5Homework

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.接著提建議，幫助困境中的其他

Providetwohomework:Choosehomeworkand

朋友解決問題，體現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)與

homework1ismoreanyfriendiniroublethey

作業(yè)環(huán)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)作業(yè)是

Homeworkdifficultandhomeworkliketogivesomeadvice

課堂的延續(xù)，是課堂的良好輔助和

2iseasier.andhelphim/hertosolve

有機(jī)組成部分。

theproblem.

2.學(xué)生自由選擇要幫助的朋友，尊

重學(xué)生的個(gè)體差異和愛好。

3.提供分層作業(yè)，體現(xiàn)分層次教

學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

Module6Chickensoupforthesoul

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

Tellthestudentsthat

Knowthefactthatwe

problemsandworries

growwithpainsandlearn

arenormalinlifeand深化主題，升華情感。通過本節(jié)的

Affectivefrompainsandfacethe

encouragethestudents學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困境，學(xué)

educationdifficultieswithprober

tofacethedifficulties會(huì)成長(zhǎng)，體驗(yàn)成功！

attitude.

bravely.

Unit6Ifyoutotheparty,youwillhaveagreattime!

寫作課學(xué)情分析

本節(jié)是一節(jié)寫作課，承接SectionB閱讀部分學(xué)生“煩惱”的話題，要求學(xué)生就朋友遇

到的煩惱和問題，用thir.k賓語(yǔ)從句及if條件狀語(yǔ)從句來組織文章，給朋友提出相應(yīng)的建

議幫他們解決問題。本節(jié)課豐富了學(xué)生的課內(nèi)外語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提升了學(xué)生對(duì)本單

元語(yǔ)言知識(shí)的理解、分析和加工能力，提高了寫作技能.

【知識(shí)背景分析】：本節(jié)上課的對(duì)象為初二年級(jí)的學(xué)生。初二學(xué)生已經(jīng)積累了一定的英

語(yǔ)詞匯，在老師的引導(dǎo)下能進(jìn)行一定的語(yǔ)言交際活動(dòng)。上近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，接觸過賓語(yǔ)

從句，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)及一般將來時(shí)有過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和歸納，為本單元think賓語(yǔ)從句及if

條件狀語(yǔ)從句的應(yīng)用做了良好的鋪墊。這以前已經(jīng)學(xué)過一般將來時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，解了

這兩種時(shí)態(tài)的肯定句、否定句、一般疑問句等形式。在口語(yǔ)運(yùn)用、判斷if條件句的主句、

從句及主將從現(xiàn)的用法也許會(huì)存在一定的困難。在運(yùn)用一般將來時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)等時(shí)態(tài)時(shí)也

許會(huì)產(chǎn)生混淆。

【心理特點(diǎn)分析】：初中二年級(jí)的學(xué)生觀察、記憶和想象能力迅速發(fā)展，同時(shí)表現(xiàn)出

活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、渴望得到老師的表?yè)P(yáng)等學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，但我們平時(shí)的教學(xué)中缺少對(duì)學(xué)生?的

寫作指導(dǎo)，所以造成學(xué)生不會(huì)寫作，懼怕寫作的局面。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)及面臨的問題,

我引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式導(dǎo)出本節(jié)課的寫作框架及寫作所需主要句型。順勢(shì)通過圖片的

形式引導(dǎo)學(xué)生利用寫作句型進(jìn)行語(yǔ)言輸入練習(xí)，逐漸降低寫作難度，讓學(xué)生感到思維天成、

寫作順理成章。然后，通過一系列的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生想寫、樂寫，增強(qiáng)他們的寫作能力和

信心。

【學(xué)生構(gòu)成分析】：優(yōu)秀生18人，占學(xué)生總數(shù)的40%,中等生20人，占學(xué)生總數(shù)的

44.4%,待優(yōu)生7人，占學(xué)生總數(shù)的15.6樂

【寫作問題分析］:通過調(diào)查問卷及座談的方式，了解到20$的同學(xué)在書信格式方面存

在問題；70%的同學(xué)在寫作支架構(gòu)建及運(yùn)用方面存在問題；50%的同學(xué)在評(píng)價(jià)或批改同學(xué)文

章方面杷握不住標(biāo)準(zhǔn)。

通過學(xué)情分析，更全面的了解學(xué)生，同時(shí)為設(shè)計(jì)本堂課提供了很重要的依據(jù)，為本節(jié)課

問題設(shè)計(jì)、探索與解決提供了很有價(jià)值的線索。相信基于學(xué)生的課堂，一定會(huì)更好地服務(wù)學(xué)

生！

Unit6Ifyoutotheparty,youwillhaveagreattime!

寫作課效果分析

一、從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的角度分析

教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析

1、導(dǎo)入GfOwngHappinessandPafe1.通過配樂短片導(dǎo)入，學(xué)生情緒飽滿，上課氛圍良好。

,展2.學(xué)生熟悉了主要煩惱及相關(guān)表達(dá)，初次了解了提建議的

方法和句型，為寫作的語(yǔ)言輸入做了首次鋪墊。

2、任務(wù)展示?學(xué)生明確本節(jié)課任務(wù)，在任務(wù)的指引下，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。

3、英語(yǔ)書信格式?學(xué)生明確了英語(yǔ)書信的格式，同時(shí)觀察、總結(jié)、歸納的

=?能力得到提高.

-TiW_____

4、思維導(dǎo)圖導(dǎo)皿皿口學(xué)生對(duì)本節(jié)課的寫作思路更加清晰，為寫作任務(wù)的完成做了

寫作框架三工三很好的鋪墊。

5、寫前語(yǔ)言輸入為學(xué)生搭建了語(yǔ)言支架，掃清了寫作障礙，降低了寫作難度。

????tAab.?Ma.~一一?一—

*^g*-*-uJ

wv???-rr-???

6、分層任務(wù)1分層教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿足了不同學(xué)習(xí)水平同學(xué)的需

求。各個(gè)層次的學(xué)生在課堂上都有顯示自己才能的機(jī)會(huì)，激

塞發(fā)和調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，大大提高了課堂

r教學(xué)質(zhì)量。

山

7、佳作分享與提高1ULL11dlM展示的同學(xué)體驗(yàn)到自信與成功。通過分享，同學(xué)們可以取他人

之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)與批改作文。

8、心靈雞湯■MjrLO同學(xué)們接受了思想情感教育，增強(qiáng)了面對(duì)困難和挫折的勇

fElayrjg—tqikJg

-r氣和決心。

??*??《a.A?M?AA1

二、從教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的角度分析

1.書信格式

通過對(duì)學(xué)生作文完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出全班45人中，只有2人書信格式有誤，其他

43人均正確，正確率達(dá)到96%,實(shí)現(xiàn)了“90%以上的學(xué)生能夠用正確的書信格式寫信”的目

辰。

2.提建議句型的運(yùn)用

通過對(duì)學(xué)生作文完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出全班45人中，有7人不知道或不會(huì)用提建議

句型，其他38人均正確，正確率達(dá)到84%,實(shí)現(xiàn)了“80%的學(xué)生能用think賓語(yǔ)從句及if

條件狀語(yǔ)從句表達(dá)自己的建議及建議效果”的目標(biāo)。而且，大部分同學(xué)建議合理，語(yǔ)句通順，

有少數(shù)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.寫作任務(wù)

星級(jí)評(píng)分“人數(shù)，百分比“

0-5★0122.23

6-1046Q13.如

19P42.濟(jì)

16-20支“342.綺

《寫作課學(xué)生寫作效果統(tǒng)計(jì)表》的數(shù)據(jù)顯示，作文滿分20星的評(píng)價(jià)中，10星以下不達(dá)

標(biāo)的只有.7人，占15.5的其他84.4%的同學(xué)均能夠較好或出色完成寫作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了“75%

的學(xué)生能夠通過寫作框架及相關(guān)語(yǔ)言輸入，完成寫作任務(wù)”的目標(biāo)＜1

4.批改能力

通過任務(wù)卷的重審，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能從思路新穎、條理清晰、語(yǔ)句通順、書信格式、

拼寫、語(yǔ)法、書寫等7個(gè)方面，進(jìn)行有效批改，給出合理的分?jǐn)?shù)，實(shí)現(xiàn)了“通過師生共同批

改、點(diǎn)評(píng)不同層次的文章，能夠批改同學(xué)的文章，同時(shí)提高自我修改能力”的目標(biāo)。

5.情感教育

寫前語(yǔ)言輸入環(huán)節(jié)中，小組互助合作練習(xí)并學(xué)會(huì)樨建議句型的使用：寫前思路交流中，

小組合作拓寬寫作思路，為完成寫作任務(wù)提供保障；同時(shí)，同桌交換批改也培養(yǎng)了學(xué)生互助

合作的精神。最后通過提建議幫助困境中的朋友擺脫困境，培養(yǎng)也展示了同學(xué)們助人為樂的

精神。最后的心靈雞湯環(huán)節(jié)，使學(xué)生們情感升華，增強(qiáng)成勝困難的決心和勇氣。實(shí)現(xiàn)了“通

過給別人提建議幫別人解決問題，培養(yǎng)互助合作、樂于助人的精神，同時(shí)增強(qiáng)自身面對(duì)困難

的勇氣和信心”的目標(biāo)。

Unit6Ifyoutotheparty,youwillhaveagreattime!

寫作課教材分析

本課講授的是初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)第6單元，所用版本是魯教版，本教材共8個(gè)單元,

位「整本教材的中后部分，對(duì)整本書的學(xué)習(xí)起到了前后貫通的過渡和連接作用。

【本教材的基本編寫思路】

以話題為主線，采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，兼顧交際功能和語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以一

種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)有目的的做事情。

【本教材的特點(diǎn)】

1.語(yǔ)言與文化。本教材在系統(tǒng)編排語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，注重激活學(xué)生已有的文化背景知

識(shí)，并由淺入深地介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西文化差異的敏感性。

2.突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。本套教材在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)等方面都突

出以學(xué)生為主體，并尊重個(gè)體差異。

3.發(fā)展學(xué)習(xí)策略。本套教材在編寫的體例設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的實(shí)施等方面，側(cè)重于學(xué)生

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段考慮到學(xué)習(xí)者的需求，有意識(shí)的幫助學(xué)生形成適合自己

的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。在本套教材評(píng)價(jià)方面的編寫中，注重學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的主

體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)。同時(shí)注重評(píng)價(jià)形式的多樣性，采用形成性評(píng)價(jià)

和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

【不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理】

本單元在人教版中被安排在八年級(jí)下冊(cè)第5單元，要求掌握if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句,

能正確使用if+will談?wù)撘蚬P(guān)系,并能正確使用情態(tài)動(dòng)詞should提出建議,知識(shí)目標(biāo)、

能力目標(biāo)、情感目標(biāo)與本教材接近。

【教材內(nèi)容】

本單元是以“參加聚會(huì)”為話題，開展教學(xué)活動(dòng)。通過談?wù)撃硞€(gè)推斷，學(xué)習(xí)if以引導(dǎo)

的條件狀語(yǔ)從句。通過豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐，既掌握了本單元重點(diǎn)詞的用法，又在語(yǔ)言情景

中對(duì)if狀語(yǔ)從句主句用將來時(shí)，從句用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行了充分的操練。與此同時(shí)，我們還

引導(dǎo)學(xué)生用If引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句來談?wù)撌录g的因果關(guān)系，并分析得出處理決定，或

給出解決的意見。從而培并聽力，口語(yǔ)交際及邏輯判斷的能力.

1、知識(shí)目標(biāo)：

A.掌握if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，能正確使用if+w」l談?wù)撘蚬P(guān)系，并能正確使用情

態(tài)動(dòng)詞should提出建議。

B.熟練應(yīng)用賓語(yǔ)從句和條件狀語(yǔ)從句。提出設(shè)想討論結(jié)果。給出建議或提出建議。

C.學(xué)習(xí)運(yùn)用begoingto和will構(gòu)成的一般將來時(shí)。

D.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)

2、能力目標(biāo)：

A.談?wù)撘蚬P(guān)系

B.提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力

3、情感目標(biāo)：

A.引導(dǎo)學(xué)生與家人，朋友，老師進(jìn)行良性的溝通意識(shí)。架起友愛，互助，信任的橋梁。

B.培養(yǎng)學(xué)生相互埋解的能力，養(yǎng)成樂觀、向上的人生

觀。

C.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守學(xué)校規(guī)章和社會(huì)公德。

【課程教材內(nèi)容的取舍】

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。課程

標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，教材是完成課程目標(biāo)的途徑或媒介。教師應(yīng)根據(jù)課

程的要求，對(duì)?教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和

教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)提出的任務(wù)。新課程改革要求教師全面

理解課程的含義，大膽整合教材，

本節(jié)課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，兼顧教材的編寫體系以及自己所處的具體教學(xué)情景，根據(jù)以課標(biāo)

為綱、以教材為源、以教師為主、以學(xué)生為本的原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，使其更符

合課標(biāo)，更符合學(xué)生實(shí)際，更全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，從而更提高教學(xué)效益，實(shí)施有效教學(xué)。

【課程教材內(nèi)容的整合】

1、話題功能立體整合

本單元圍繞“makeadecision”這一話題，操練了有關(guān)假設(shè)或推論的詞匯和句型，并繼

續(xù)鞏固begoinglo和will表達(dá)將來時(shí)的用法。本單元還復(fù)習(xí)、鞏固了上一單元學(xué)過的一

般將來時(shí)的用法。這一話題與七年級(jí)下冊(cè)Unit5aCanyougototheparty?w中關(guān)于“發(fā)

出邀請(qǐng)、接受邀請(qǐng)”，以及八年級(jí)上冊(cè)Unit2"WhatshouldIdo?”中關(guān)于“應(yīng)該做什

么”的討論相呼應(yīng)。

2、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)立體整合

七年級(jí)下冊(cè)Unit2"I'mgoingtostudycomputerscience.M以及Unit3"Will

peoplehaverobots?"都涉及到一般將來時(shí)的用法。這都為本單元的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。另

外,本單元還涉及到should的用法，在本冊(cè)的第八單元“WhatshouldIdo?”中繼續(xù)鞏

固should的用法。

本單元既是般將來時(shí)用法的延續(xù)，又為后面復(fù)合句的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的

作用；同時(shí)，本節(jié)課既是本單元基本語(yǔ)言內(nèi)容實(shí)際運(yùn)用，又為本單元知識(shí)擴(kuò)展和綜合語(yǔ)言運(yùn)

用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，上好本節(jié)課，既可讓知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的

教學(xué)做好鋪墊，對(duì)完成本單元和今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：掌握if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，對(duì)未來事件進(jìn)行假設(shè)和推斷。

2、難點(diǎn):

A、if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，主句用一般將來時(shí):從句用一般現(xiàn)在時(shí)。

B、在教材所提供的支架的幫助下，合理地布局謀篇，正確使用所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撆笥延?/p>

到的問題，并用if條件句給朋友提出建議。

【教學(xué)建議】

教學(xué)內(nèi)容課型課時(shí)安排教法選擇

激趣法，視聽法，認(rèn)知法，交

SectionAla_2d聽說課1第一課時(shí)

際法，游戲法，任務(wù)教學(xué)法

SectionA任務(wù)教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)、合作

語(yǔ)法課第二課時(shí)

GrammarFocus-3c探究，觀察、總結(jié)、歸納法

Section激趣法，視聽法，認(rèn)知法，交

聽說課2第三課時(shí)

Bla—Id際法，游戲法，任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法，閱讀法

SectionB2a—2e閱讀課第四課時(shí)

小組合作交流

任務(wù)教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)

SectionB3a—3c寫作課第五課時(shí)

小組合作交流

任務(wù)型教學(xué)法

Selfcheck復(fù)習(xí)課第六課時(shí)

自主學(xué)習(xí)、合作探究

Unit6Ifyoutotheparty,youwillhaveagreattime!

寫作課評(píng)測(cè)練習(xí)

一、課前導(dǎo)入練習(xí)

1、Doyouhaveanytroublesorproblems?Whatarethey?

2>Inaletter,doyouknowwheretofindthewriter'snameandwheretofindthe

receiver*sname?

ggoodlorlistening”.egoodforspeakingbeusefultoreadingimprovewritin

等wa匕

tape^speakEnglishEnglishbooks~penfriends

“firstssecond^third*fmalhv

3^Canyougiveadviceaboutthepictures?

First,Ithinkyoushould/Ithinkit'sbesttolistentothetapeeveryday.

Ifyoudo,itwillbegoodforlistening.

Second,.,.

Third,.,.

Finally,.,.

二、當(dāng)堂評(píng)測(cè)練習(xí)

Dearfriends,

Problemsandworriesarenormalinlife.Butwhatshouldwedowhenwehavepioblens?

Let'sshareastory.

MyfriendNickoncelosthisbike.Hewasafraidtotellhisparentsaboutit.AndI

gavehimsomeadvice.First,Ithinkyoushouldshareproblemswithyourparentsor

friends.Ifyoutellthen,theywillbealwaystheretohelpyou.Second,Ithinkit's

bestnottorunawayfrcmyourproblems.Ifyoufacethem,you'11solvethem.Inthe

end,Nicktoldhisparentsthetruth.Theywerereallyunderstandingandboughthima

newbike.。

Ihopemyideasaxehelpfultoyou.Goodluck,d

Yours,d

JackSmith4-'

Jack'sletter

LLayoutoftheletter

Theletterisfromto.

2.Readtheletteraadanswerthequestions.

①What'sNick'sproblem?

②WhatarethetwopiecesofadviceJackgave?

③WhatarcthebestwishesJackgave?

3.Learntogiveadvice.

1)Canyoufindoutthetransitions?

2)Howtogiveadvice?Canyoufindthesentencestructure?

3)Howtoexpresstheeffectofadvice?

4.Howtogiveadvice-summary

.5.Themind-mapofJack'sletter.

三、課后拓展練習(xí)

一）練習(xí)一

DearParents,

Iwouldliketoinviteyoutotheopeningofournewlibrary

atNo.9HighSchool.Theopeningwillbeonthemorning

ofWednesday,January8that9:00.Afterthis,youcanenjoy

ourschoolconcert.Thenlunchwillbeintheschoolhallat

12:00.1wouldalsoliketoinviteeachparenttobringone

bookasagiftforthenewlibrary.Pleasereplyinwritingto

thisinvitationbyFriday;December20th.

LarrySmith

Headmaster

1、Layoutoftheinvitation

l.ookattheinvitationcareful1yandfindoutthelayoutoftheinvitation.

2.Readtheinvitationandanswerthequestions.

1)Whatistheinvitationfor?

2)Whereistheopening?

3)Whenistheopening'?

4)Whatcanparentsdo?

5)Howshouldparentsreplytothisinvitationandwhen?

3.Completethemind-map

二）練習(xí)二

ThisisMary.Shequarrelswithherparents.Sheissadandshedoesn*tknow

howtodealwithit.Pleasewritealettertoherandgiveher