小學(xué)一年級(jí)學(xué)生情況分析范文三篇

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生情況分析范文三篇分析（英語(yǔ)：Analysis）是在頭腦中把事物或?qū)ο笥烧w分解成各個(gè)部分或?qū)傩?。盡管“分析”作為一個(gè)正式的概念在近年來(lái)才逐步建立起來(lái)，這一技巧自亞里士多德（公元前384年至322年）就已經(jīng)應(yīng)用在了數(shù)學(xué)、規(guī)律學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。分析可以指：金融分析；。以下是我整理的學(xué)校一班級(jí)同學(xué)狀況分析范文三篇，歡迎閱讀與保藏。

學(xué)校一班級(jí)同學(xué)狀況分析篇1

時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于老師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)方案，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)，使同學(xué)在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和技能，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一班級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽(tīng)講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)頭的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、仔細(xì)備課。

不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)'，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

三、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)：

一班級(jí)作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注意漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握：

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)既是同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能

非常好地把握，我與班級(jí)里、科組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書(shū)，并常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、"摘蘋(píng)果'嬉戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（2）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)同學(xué)寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)同學(xué)寫(xiě)字的要求。首先，要讓同學(xué)寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注意自己在課堂板書(shū)、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個(gè)

非常好的示范。其次，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注意同學(xué)有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（3）抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

如何讓同學(xué)能從"閱讀'變?yōu)?悅讀'是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書(shū)的樂(lè)觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注意自己的示范性。由于一班級(jí)的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為同學(xué)作出

非常好的示范。

四、存在的問(wèn)題與不足：

1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試同學(xué)成果較好，但是班上兩三名同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期賜予他們更多的關(guān)注與關(guān)心。

2、家長(zhǎng)協(xié)作不夠。說(shuō)明我和家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要仔細(xì)思索的問(wèn)題之一。

學(xué)校一班級(jí)同學(xué)狀況分析篇2

這一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了一半，對(duì)一班級(jí)小伴侶來(lái)說(shuō)，曾經(jīng)對(duì)學(xué)校生活的憧憬與向往已經(jīng)在這半個(gè)學(xué)期地親熱接觸中，生根發(fā)芽，適應(yīng)了學(xué)校生活。我們一班級(jí)班主任回顧這半個(gè)學(xué)期小伴侶的表現(xiàn)，結(jié)合整個(gè)班級(jí)狀況，總結(jié)了以下幾個(gè)共性方面。

一、整體精神面貌較好。

一班級(jí)小伴侶就像一棵棵嫩芽，生氣勃勃。活潑、可愛(ài)是他們最大的特點(diǎn)。這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，可以

發(fā)現(xiàn)的是這精神面貌的變化是挺大的。剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候是雜亂無(wú)章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，滿(mǎn)場(chǎng)跑。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，轉(zhuǎn)變了很多。集會(huì)的時(shí)候，也能排著基本整齊的隊(duì)伍，寧?kù)o地聽(tīng)；唱校歌的時(shí)候，盡管不會(huì)唱，但是小伴侶通過(guò)自己的努力，能斷斷續(xù)續(xù)地唱下來(lái)，而且聲音特別響亮。特殊是會(huì)唱的部分，他們更是使出小時(shí)候吃奶的勁，唱得都會(huì)漲紅小臉。所以說(shuō)，整體的精神面貌還是可嘉的。

二、排隊(duì)意識(shí)有所增加。

幼兒園排隊(duì)是后面小伴侶拉著前面小伴侶的衣服，由于他們的小腦袋要東張西望，還要由于新穎事物而駐足不前。所以剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小伴侶排隊(duì)也是這樣，鬧哄哄。就拿我們來(lái)說(shuō)，集會(huì)的時(shí)候這個(gè)剛站好，那個(gè)又動(dòng)了，前面剛停下，后面有活絡(luò)了，小嘴巴嘰嘰喳喳，還要配上舞蹈動(dòng)作。排隊(duì)前進(jìn)的時(shí)候呢，往往是左邊小伴侶拉著右邊小伴侶走出隊(duì)伍去溜達(dá)一圈再回來(lái)。所以開(kāi)學(xué)一個(gè)月，每個(gè)班主任都是聲音啞掉了。付出的努力沒(méi)有白費(fèi)，看著小伴侶的隊(duì)伍慢慢整齊，還是挺興奮的。放學(xué)、上音樂(lè)、電腦、體育課能自覺(jué)地在教室外面去等候排隊(duì)，說(shuō)明進(jìn)步還是挺大的。

究竟還小，存在問(wèn)題還是挺多。

一、休息不夠文明。

班主任普遍反映，課后休息，不夠文明。體現(xiàn)在

1、追趕打鬧擔(dān)心全。頑皮的孩子確定存在，有2個(gè)人在追趕打鬧，立刻會(huì)像龍卷風(fēng)一樣，帶出很多人，加入到追趕打鬧的隊(duì)伍。

2、特殊吵鬧擔(dān)心靜。叫喊、打報(bào)告，這班、那班，總感覺(jué)擔(dān)心靜。雖然是受年齡、心理特點(diǎn)的限制，可是還是盼望小伴侶能做到文明，快樂(lè)又平安，喧鬧又文靜。

二、班級(jí)意識(shí)不夠。

現(xiàn)在多是獨(dú)生子女，以孩子為中心。習(xí)慣于自我為中心的一班級(jí)小伴侶特殊喜愛(ài)打小報(bào)告，不會(huì)寬容體諒別人，要嫉妒別人，更不會(huì)想著整個(gè)班級(jí)，遇到問(wèn)題去想方法解決。比如遇到

發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小伴侶由于一塊好看的橡皮吵架了，其他小伴侶不會(huì)先想方法勸架，而是先跑去報(bào)告老師，誰(shuí)和誰(shuí)吵架了。這其實(shí)就是班級(jí)意識(shí)的缺失。俗話(huà)說(shuō)"家丑不行外揚(yáng)'，而此時(shí)是"班丑不行外揚(yáng)'。那怎樣才能讓"班丑'不外揚(yáng)呢？不是蒙著、掩著，不是不理不睬，而是上前拉開(kāi)他們，使吵架的小伴侶和解，再去報(bào)告老師這過(guò)程。班級(jí)意識(shí)的培育需要我們老師、家長(zhǎng)、小伴侶的共同努力。

三、衛(wèi)生保持意識(shí)不夠

這個(gè)問(wèn)題是始終令老師們頭疼的。這里我想也不需要多說(shuō)了。

四、上課紀(jì)律需不斷加強(qiáng)。

一班級(jí)小伴侶活潑好動(dòng)，集中留意力時(shí)間短。上課時(shí)候也不例外。

畫(huà)畫(huà)的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的小伴侶每天都有。

面對(duì)這么多的問(wèn)題，我們覺(jué)得接下來(lái)要做的工作還是挺多的，最主要的有

1、借"禮儀規(guī)范'主題責(zé)任教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)小伴侶的行為禮儀規(guī)范。特殊是課后休息和排隊(duì)。

2、滲透班級(jí)意識(shí)，增加仆人翁意識(shí)。

3、嚴(yán)格上課紀(jì)律，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)校一班級(jí)同學(xué)狀況分析篇3

第九周三一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了語(yǔ)文單項(xiàng)學(xué)問(wèn)測(cè)查，基于這是在學(xué)期中期對(duì)同學(xué)的學(xué)情做一個(gè)客觀的了解，因此班級(jí)組的老師們?cè)谡麄€(gè)測(cè)查過(guò)程中都抱著公正，真誠(chéng)的態(tài)度從測(cè)查看同學(xué)，從同學(xué)反思教學(xué)。

本次測(cè)試的試題掩蓋面廣，涉及到1－3單元的字詞句段，題型多，遵循了由易到難，由淺入深的規(guī)律。由于時(shí)間有限，試卷因排版的緣由沒(méi)有在漢字上注音，所以答題時(shí)多數(shù)同學(xué)顯得較緊急，沒(méi)功夫檢查，少數(shù)同學(xué)未能完成答題。

拿到測(cè)試的結(jié)果，我們組的老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)了閱歷教訓(xùn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題并尋求對(duì)策，盼望能通過(guò)后半段的教學(xué)保持優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。

總的看來(lái)，同學(xué)在以下幾個(gè)方面把握得比較好：

一．一類(lèi)生字把握較堅(jiān)固。

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)一題，錯(cuò)誤率較低，孩子們也很重視，書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范。形近字組詞一題，同學(xué)也完成得不錯(cuò)。從這里可以看出老師們平常教學(xué)及訓(xùn)練的力度，說(shuō)明只要我們嚴(yán)格要求，常常鞏固，同學(xué)就能給你滿(mǎn)足的答復(fù)。

二．學(xué)過(guò)的詩(shī)文記得較熟。

從詞語(yǔ)泡泡龍和依據(jù)課文內(nèi)容填空這兩題來(lái)看，我們認(rèn)為因平常注意了以讀帶講，鼓舞同學(xué)多讀多背，所以孩子們答題時(shí)比較輕松，當(dāng)然書(shū)寫(xiě)時(shí)受拼音和二類(lèi)字的影響，答案消失偏差，但總的來(lái)說(shuō)必需確定孩子們讀書(shū)的效果。

三．同學(xué)對(duì)句子的概念熟悉比較充分。

試卷中消失了按例子寫(xiě)句子和整詞成句的題目，大多數(shù)孩子能較清晰完整的表達(dá)。這也與我們平常的訓(xùn)練分不開(kāi)。本學(xué)期我們?nèi)康陌嗉?jí)都開(kāi)頭了寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，一來(lái)培育孩子們寫(xiě)作的愛(ài)好和習(xí)慣，二來(lái)規(guī)范孩子們的書(shū)面語(yǔ)言。從這次測(cè)試看，寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練初見(jiàn)成效。

測(cè)查也反映出同學(xué)身上幾個(gè)明顯的共性的問(wèn)題：

一．拼音的把握不夠堅(jiān)固。

大小寫(xiě)字母的辨識(shí)，音節(jié)的正確運(yùn)用及書(shū)寫(xiě)成了部分孩子的難題，由于此而失的分較多，也比較惋惜。

二．二類(lèi)生字成了考試的攔路虎。

由于試卷的漢字未注音，有些填空的題目涉及書(shū)寫(xiě)二類(lèi)字，在答題時(shí)，同學(xué)的思維受到

了限制和影響。如字音連線(xiàn)的題目，寫(xiě)反義詞的題目，詞語(yǔ)搭配的題目都因不太熟悉生字或要求書(shū)寫(xiě)二類(lèi)字而消失張冠李戴等各種各樣錯(cuò)誤。這一現(xiàn)象給我們今后的教學(xué)提出了更高的要求和更多的思索。作為要求會(huì)認(rèn)的字同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握到怎樣的程度，怎樣擴(kuò)高校生的識(shí)字量，都應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)討論的范圍。

三．同學(xué)書(shū)寫(xiě)答題態(tài)度不仔細(xì)，卷面不干凈。

從客觀上分析，由于時(shí)間緊，題量大，試題密，孩子們書(shū)寫(xiě)時(shí)，卷面很不美觀。但是從平常的狀況看，同學(xué)也存在忽視卷面的問(wèn)題。因此，培育同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣應(yīng)成為平常訓(xùn)練的重點(diǎn)。

針對(duì)上述分析，我們力求在今后的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

一．連續(xù)落實(shí)字詞的教學(xué)，全面培育同學(xué)

聽(tīng)聞讀寫(xiě)的力量。

從考試的狀況看，只要老師重視，同學(xué)就肯定能有所收獲有所進(jìn)展?，F(xiàn)在對(duì)同學(xué)的考核越來(lái)越全面，會(huì)讀書(shū)的孩子，書(shū)面表達(dá)力量肯定不差。會(huì)聽(tīng)話(huà)的孩子，與人交往的力量與習(xí)慣也很棒。在課堂上重視全面培育同學(xué)

聽(tīng)聞讀寫(xiě)力量，既是從同學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)展動(dòng)身，也為