統(tǒng)編版四年級下冊語文第七單元 習(xí)作我的“自畫像”公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版四年級下冊語文第七單元習(xí)作我的“自畫像”公開課一等獎創(chuàng)新教案我的“自畫像"

教學(xué)目標(biāo)

1.在真實情境中，能夠從外貌特征、主要性格特點、最大的愛好和特長等不同方面介紹自己。

2.在自己羅列的特點中，可以準(zhǔn)確抓住最突出的特征，合理選用典型事例，選擇其中的兩三個方面寫下來。

3.樂于與同伴分享交流，再根據(jù)他們的建議修改習(xí)作。

教學(xué)重難點

1.在真實情境中，能夠從外貌特征、主要性格特點、最大的愛好和特長等不同方面介紹自己。

2.在自己羅列的特點中，可以準(zhǔn)確抓住最突出的特征，合理選用典型事例，選擇其中的兩三個方面寫下來。

教學(xué)過程：

第一板塊：趣交“釘友”，明特點現(xiàn)輪廓

1.有朋自遠(yuǎn)方來，傾聽“我"的介紹

（出示課件：貴州凱里翁牙小學(xué)401班小朋友們的大合照。）

師：同學(xué)們，我們先來看大屏幕。他們是來自與我校結(jié)對的貴州凱里翁牙小學(xué)401班的小朋友們和老師們，大家掌聲歡迎！

師：翁牙的小朋友們想和大家成為好朋友。初次見面，他們還準(zhǔn)備了自我介紹呢。請同學(xué)們仔細(xì)聽，然后告訴老師你最想和誰交朋友，為什么？

（出示課件：貴州凱里翁牙小學(xué)401班部分小朋友們的自我介紹視頻。）

2.見賢思齊文會友，發(fā)現(xiàn)“我”的特點

師：聽了大家的介紹，你最想和誰交“釘友"呢？

生1：我最想和“運動達(dá)人”成為好朋友，因為我也是一個運動愛好者。

師：愛好相同的你們肯定有很多共同語言。

生2：同桌說第三個女孩和我長得有點像，眼睛彎彎很愛笑，我想和她成為“釘友"。

師：外貌上相似，性格都愛笑，你發(fā)現(xiàn)了你和她的兩個共同特點。

3.欲知人者先自知，聚焦“我”的特點

師：同學(xué)們，每個人都有自己的特點。翁牙的小朋友們也迫不及待地想了解你們。你們有什么好辦法能讓他們快速全面地了解你嗎？

生1：我們可以和他們一樣做自我介紹小視頻。生2：可以寫“自畫像"。

師：你知道什么是“自畫像”嗎？（板書：“自畫像"）

生1：我知道，自畫像本來的意思是畫家給自己畫的像，加引號的“自畫像”是指用文字介紹自己。

師：是的。同學(xué)們，我們今天就來學(xué)習(xí)寫“自畫像”，助你交“釘友”。誰能像他們一樣用一句話簡單地說說自己的特點？（板書：我的、特點）

生1：我愛好跳舞，是舞蹈達(dá)人。

生2：我的性格很好，和誰都聊得來。

生3：我最不想提的就是我這大大的嘴巴，但這也是我最大的外貌特點。

師：看來大家都很了解自己啊，剛剛幾位同學(xué)從外貌、性格、愛好特長等方面找到了自己的特點。接下來就請大家在釘釘自定義狀態(tài)欄用一句話簡單地寫出你的特點。

第二板塊：喜閱郵件，舉事例顯形象

1.一句介紹收獲“釘釘迷"

師：完成的同學(xué)們可以在釘釘群發(fā)言問好。我將發(fā)起群投票，看看誰是釘釘“萬人迷”。為什么投他一票呢？

生1：我投的是班長，因為我覺得她十項全能，完美無缺。

生2：我最好奇的是體育委員，因為他寫的特點是膽小，這和他平時給我的印象反差很大。

師：好的?？矗镀苯Y(jié)果已經(jīng)實時呈現(xiàn)在屏幕上了，掌聲有請釘釘人氣冠亞軍結(jié)合具體的事例來給我們詳細(xì)介紹一下自己的特點。（板書：事例）

生1：大家好，身為運動健將的我最愛的是打羽毛球。每天晚上完成作業(yè)后，我就迫不及待地拉著媽媽打羽毛球。我還記得第一次跟媽媽打羽毛球時的場景。媽媽先發(fā)球，只見球被輕輕拋起，被拍一擊，就在空中畫下了一條優(yōu)美的弧線，像一只白鳥快速地向我飛來。就在這千鈞一發(fā)之際，我用球拍成功地接住了球并反擊回去，球在媽媽不注意的時候高空直線落下，落到了媽媽的腳下。我頓時覺得自己就是“球王”，從那以后我就深深地愛上了打羽毛球。

生2：大家好，我最大的特點就是像考拉一樣愛睡覺。每天晚上九點一到我就必須上床睡覺。記得有一次九點到了我還在“題?！敝锌嗫鄴暝?，一分鐘前我還在快速思考著，嘴巴里念叨著“怎么寫，怎么寫……”，下一分鐘，我就迷迷糊糊地找周公討教去了……

2.一封郵件示范“精品畫”

師：你們的事例都舉得很恰當(dāng)，看，這是什么？這些都是翁牙小朋友們寄來的“自畫像”，你們最想看哪封信？

（出示課件：翁牙小朋友們寄來的“自畫像”信。）

生1：我最想看“陸小膽"是如何變身“陸勇敢”的，很好奇他變化的過程。

生2：“吃貨班長"是我的最愛，因為我也是個吃貨。

師：請同學(xué)們進(jìn)入郵箱，自主選擇閱讀。在讀的過程中思考對方的哪一點給你留下了深刻印象。

生1：我選擇的是《吃貨班長》這封郵件，他寫到“濃郁的烤串味仿佛給我的腳綁了鐵似的，想走也走不了”，我覺得這個比喻太生動形象啦。

生2：我看的是《我是大家的開心果》，作者化身小鴨子，說媽媽把他打哭了，以后再也不逗媽媽開心了，我覺得他的語言特別幽默，果然是個開心果。

3.一件事情呈現(xiàn)“自畫像"

師：結(jié)合課文《囊螢夜讀》《“諾曼底”遇難記》《黃繼光》，請同學(xué)們思考這些特點鮮明的“自畫像"是如何生動形象地呈現(xiàn)在你的腦海中的。

生1：我覺得是因為他們選擇的事例都特別能體現(xiàn)出自己的特點，比如《囊螢夜讀》的事例寫出了車胤勤奮好學(xué)、不怕吃苦的性格特點。我們也應(yīng)該讓自己的“自畫像”通過恰當(dāng)?shù)氖吕?，在事情的發(fā)展中顯現(xiàn)出來。

生2：我覺得在事例的描寫上可以多向他們學(xué)習(xí)，如恰當(dāng)運用語言、動作、心理等描寫，讓自己的特點更加立體。

生3：我覺得修辭手法也很重要，就像《“諾曼底"遇難記》里的哈爾威船長和“吃貨班長”中的比喻，多形象呀。

第三板塊：協(xié)作成文，云交互細(xì)描繪

1.小試牛刀，習(xí)作成文

師：你們都發(fā)現(xiàn)了寫好“自畫像"的秘訣。接下來就讓我們動筆寫寫。請同學(xué)們打開釘釘文檔，書寫“我的‘自畫像’”主要片段。

2.實時展示，師生共評

師：請同學(xué)們自主選擇文稿閱讀，并結(jié)合評價表來互相點評。

習(xí)作：我的“自畫像"星級評價表

1.“自畫像”清晰——“我"的特點鮮明。

2.“自畫像”立體——“我"的事例恰當(dāng)、生動。

3.“自畫像”形象——“我"的介紹真實。

生1：我看的是我們班的小林同學(xué)的“自畫像”，他寫了一正一反兩個特點，一個特點一段話一個事例，結(jié)構(gòu)很清晰。

生2：我閱讀了我同桌的“自畫像”，她在寫文章前先運用了列提綱的方式，她主要選取了自己雷厲風(fēng)行的性格特點并結(jié)合具體事例重點寫。我覺得她做到了全面介紹，主次得當(dāng)。

師：是的，語言對話能讓“自畫像”說出來，動詞連用可以讓“自畫像"動起來，心理自白更是讓“自畫像”活起來。接下來請同學(xué)們根據(jù)剛剛的交流收獲修改完善你的“自畫像"。

3.習(xí)得運用，修改提升

師：哪位同學(xué)來分享一下你的修改心得？

生1：我本來寫的時候是只寫了自己的一個方面，但我發(fā)現(xiàn)自己其實是有很多面的，所以我增加了“自畫像”的內(nèi)容。

師：那你有沒有什么要提醒自己的？

生1：我要提醒自己雖然可以寫自己的多個方面，但要主次分明，重點突出。

生2：我是個急性子。在第一次寫的時候，我只寫了一件事情，修改的時候我增加了一件事情，用兩件不同的事情來體現(xiàn)我“急性子"的特點，我覺得這樣寫會更加鮮明。

生3：我增加了結(jié)尾。因為這次是和翁牙小朋友們交“釘友”，所以我采用了互動式的結(jié)尾，和翁牙小朋友們打了個招呼。

第四板塊：以文會友，創(chuàng)構(gòu)成長共同體

1.次要特點，進(jìn)行簡寫

師：最后，讓我們來再寫一段吧，這一回，只要簡單地寫一個相對來說次要的特點。這與你剛才所寫的最主要特點不同，需注意兩點：不同點和粗略寫。這個特點可前、可后，由你來定。開始寫吧！

師：已經(jīng)有幾位同學(xué)寫好了，我們來請他們和大家交流展示一下