2024新課標語文高考專題復(fù)習(xí) 專題五 古代詩歌閱讀（含答案）

2024新課標語文高考專題復(fù)習(xí)專題五古代詩歌閱

讀（含答案）

2024新課標語文高考專題復(fù)習(xí)

專題五古代詩歌閱讀

五年高考

說明：本題組包含2019-2023年全國卷古代詩歌閱讀真題十二

道。

一、（2023全國甲，14—15）閱讀下面這首宋詞，完成問題。（9分）

臨江仙

晁補之

身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，

相會幾多時。

淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，

梅謝雪中枝。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷

戀之情。

B.詞人時常感到缺乏快樂、，而即將到來的離別又會強化這種愁悶

的感受Q

C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數(shù)算還剩下多少時日可

以相聚。

D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日

的美景。

2.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙"，請簡要分析其妙處。

（6分）

參考答案

1.A

2.①詞人展開想象：垂柳裊裊，艷影蕩漾在江水中；梅花凋謝了,

隱藏在枝頭殘雪中C寥寥數(shù)語，總體上描繪了東溪春天的美景，色彩對

比鮮明。②以“春柳”“冬梅”烘托渲染了清新凄美的氛圍，情景交融，

抒發(fā)了對友人真摯的情感。③結(jié)尾兩句以景結(jié)情，以春光美景收束，

將離別的傷感融入一片美好的春光中，以樂景寫哀情，傷感中又有樂

觀豁達。（每條2分，其他答案，言之有理，酌情給分）

二、（2023全國乙，14—15）閱讀下面這首宋詞，完成問題。（9分）

破陣子

陸游

看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲，策杖穿林自在行。

身閑心太平。

料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。

與君同醉醒。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示

自己告別過去。

B.詞人著屐拄杖、登山穿林，一個遠離塵世、悠游自在的山野隱

逸形象躍然紙上。

C.細雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞

人的輕松自得。

D.詞人在最后表示，希望遠方友人能與自己同飲共醉，表達了真

摯的思念之情。

2.這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的請結(jié)合作品簡要分析。（6

分）

參考答案

1.D

2.①直抒胸臆：“看破空花塵世”“身閑心太平”等詞句直抒胸臆,

體現(xiàn)了詞人不再計較名利得失，無官一身輕，內(nèi)心平靜。②借事抒情:

穿著蠟屐登山賞景飲酒、自由自在地行走、閑來溪邊題詩等體現(xiàn)了詞

人身心的閑適。③融情于景：細雨初晴，煙雨蒙蒙外聽到菱歌之聲等景

物描寫，渲染了清幽的氛圍，襯托了詞人內(nèi)心的閑適。（每條2分，任意

答出三條即可，其他答案，酌情給分）

三、（2022全國甲，14—15）閱讀下面兩首宋詩，完成問題。（9分）

畫眉鳥

歐陽修

百嘴千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的

詠物詩。

B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠

中飼養(yǎng)。

C.歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并

未涉及。

D.歐詩中的“冰間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文

化含意。

2.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。（6分）

答案

1.A

2.①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情，詩歌表面上是寫鳥，實

際上是寫人，表達了詩人對自由生活的向往和追求；②文詩中畫眉鳥

的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時悠然自得

的狀態(tài)。

四、（2022全國乙，14—15）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。

去去如何道長安在日邊。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心

好友。

B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的

基礎(chǔ)。

C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層

次感。

D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚

氣概。

2.本詩與《送社少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排

遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

答案

1.A

2.①《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”以

彼此間的深情厚誼排遣離愁;②本詩中的“去去如何道長安在日邊”

則是用對友人前程的美好祝愿來排遣離愁。

五、（2021全國甲，14—15）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

和南豐先生出山之作①

陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

［注］①南豐先生：曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑：狹窄

的路?；@舁:竹轎。③骨毛清：謂趣凡脫俗,具有神仙之姿。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.出山之初的普鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高

士形象。

B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山

的態(tài)度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令

人羨慕。

D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬

佩之情。

2.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的請簡

要分析。（6分）

答案

1.C

2.①在曾鞏那里，“仕”與“隱”并非截然對立，而是可以兼容于

一身的;②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生,

愿意承擔社會責任,有深厚的濟世情懷。（每答出一點給3分，意思答

對即可）

六、（2021全國乙，14—15）閱讀下面這首宋詞，完成問題。（9分）

鵲橋仙?贈鷺鷺

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我

欣然一處。

白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳瞅舞。聽君飛去飽時來，看頭上風(fēng)

吹一縷J

1.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美

好愿望。

B.因“溪里魚兒堪數(shù)''，故作者建議鷺鷺去蝦嫌較多的“遠浦”

“別渚”。

C.本詞將鷺鷺作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親

切的氛圍。

D.詞末從聽覺知視覺上分別書寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài),

活靈活現(xiàn)。

2.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。（6分）

答案

1.D

2.①使用對話口吻，淺近直白，通俗易懂;②語言詼諧風(fēng)趣，活潑

生動。（每點3分）

七、（2020全國I,14—15）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。

因吟郢岸百畝意③,欲采商崖三秀芝④。

棲野鶴籠寬使織，施山僧倪別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳?、?，不怕江花不滿枝。

［注］①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的

帷幕。指教書。裁詩：作詩。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九腕兮,

又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南

朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通

音訊。

B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未

能寫出。

C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進自然，領(lǐng)略美

好春光。

I）.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病

是目疾。

2.請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）

答案

1.A

2.①表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾;

②寬慰友人，表達對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對以后美好生活的展

望。（每點3分）

八、（2020全國H,14—15）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當時,^^猶承誤①，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美②,丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。

［注］①懿蒙昧,糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟

魄”，《莊子?天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.這首詩從大處著眼，并不是針對某個具體的歷史事件、歷史人

物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建立功業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞

的可能。

C.歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更

會失真。

D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警

策之語。

2.這首詩闡述了一個什么樣的道理友我們有何啟示（6分）

答案

l.B

2.第一問：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載

與歷史真實之間存在差異。（3分）

第二問：在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。（3分）

九、（2020全國HI,14—15）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

苦筍

陸游

藜著盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。

［注］①藜霍：藜和霍。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認

為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼

前一亮。

B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人

格化。

C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過

多取食。

D.全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)

雨磨煉。

2.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處請簡要分析。

（6分）

答案

1.C

2.①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接

受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征耿介性

格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認可，（每點3分）

十、（2019全國I,14—15）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（9分）

題許道寧畫［注］

陳與義

滿眼長江水，蒼然何郡山

向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

［注］許道寧：北宋畫家。

L下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中

見新奇。

B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分

的篇幅。

C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬

里之勢。

D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主

觀感受。

2.詩的尾聯(lián)有什么含意從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的

評價（6分）

答案

1.C

2.第一問：畫中蘊含著詩意，但無法用語言準確表達。

第二問：這幅畫意境深遠，韻致悠長，令人玩味不已。

十一、（2019全國H,14—15）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（9

分）

投長沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀［注］，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思、，吹木風(fēng)傳雁夜魂。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

［注］至公：科舉時代對主考官的敬稱。

1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅

定不移。

B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，形成鮮明

的對比。

C.詩人希望自己能憑借真才實學(xué)通過正常渠道進身，而不愿去尋

找捷徑。

D.詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受

恩必報。

2.詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法

不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用（6分）

答案

1.D

2.①情感表達:頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達,

可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇

的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。

十二、（2019全國HI,14—15）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（9

分）

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田雁望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白絲裙，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

1.下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美

麗畫面。

B.詩人舉目眺望，能看到遠處田填在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時

隱時現(xiàn)。

C.詩中寫到了衣父農(nóng)婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調(diào)分

外和諧。

D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉

悅心情。

2.與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有

什么不同（6分）

答案

1.B

2.①《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工穩(wěn)，用典精當，語言雅麗

平整;②這幾句詩見采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風(fēng)光和勞動

場景，語言通俗淺顯，清新流暢。

經(jīng)典真題回顧

【回顧理由】2020-2023年新高考卷的古代詩歌閱讀題涵蓋了

酬唱贈友詩、哲理詩、教子詩等題材，在選材與命題上都注重與教材

的關(guān)聯(lián)。訓(xùn)練這些真題，有利于考生深入地認識各類詩歌題材的特點,

熟悉古代詩歌閱讀各考點的各種設(shè)題方式，掌握答題方法，全面提高

對古代詩歌的鑒賞能力。

一、（2023新課標I,15—16）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9

分）

答友人論學(xué)

林希逸

逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①,逢人個個說曾顏②。

那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山。③

［注］①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏:孔子的弟子曾參和

顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩的首聯(lián)描述了當時人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)

風(fēng)氣。

B.詩人認為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相

傳。

C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強調(diào)要獲得真正學(xué)識必須親自

鉆研。

D.詩人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗

易懂。

2.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭

枝底方見活精神也,”結(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）

參考答案

1.A

2.①賣花擔上的桃李雖然美麗，但已失去了根基，只有枝頭上的

花朵才能使人感受到它的生機活力；②讀書治學(xué)不能滿足于道聽途說,

要認真閱讀原作，要“自參”“親煉”，深刻體會其精神內(nèi)涵。

二、（2023新課標H,15—16）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9

分）

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地［注］，雞犬林蘿隱隱聲。

［注］誅茅地:詩中指人的居所。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開,

自然流暢。

B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，

令人愉悅。

C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也

發(fā)生了變化。

D.詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮

活而細膩。

2.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩

中是如何得到印證的請簡要分析。（6分）

參考答案

1.C

2.①王國維這句話的意思是以“我”的思想情感、眼光觀點等來

觀察事物（景物），事物（景物）上就會明顯帶有“我”的情感色彩、評

價觀點等。②從首句可知，詩人的心境是澄凈、恬淡、寧靜的，所以他

眼中的景物都像蓬瀛仙境一樣澄凈、美麗，橋橫水面、山寺云峰等也

悠然自得。③本詩中詩人晚歸，有歸思之情，所以他看到的紅蓮婀娜多

姿，似乎是在歡迎他歸來。

三、（2022新高考I,15—16）閱讀下面這首宋詞，完成問題。（9

分）

醉落魄?人日南山約應(yīng)提刑懋之［注］

魏了翁

無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來趁

元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。

會得為人，日日是人日。

［注］人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比

較困難。

B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活

的追求。

C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生

活氣息。

D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬

之感。

2.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人

日。詞中談到哪些做人的道理請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

答案

1.A

2.（6分）①“翁前子后孫扶掖"，認為家庭中應(yīng)存在親厚和睦、諧

樂融洽的倫理關(guān)系;②“商行賈坐農(nóng)耕織”，指出社會上各行各業(yè)的人

應(yīng)各守本分，各司其職。

四、（2021新高考I,15—16）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9

分）

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否惠遠東林住得無②

渝浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闞天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③,青云依舊是前途。

［注］①江州白司馬：白居易。②惠遠:東晉高僧，居廬山東林寺。

③莫謾:不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》

比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”

之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城

的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依

然很遠大。

2.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點

應(yīng)怎樣理解請簡要分析。（6分）

答案

1.B

2.（示例1）①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，

勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心;②詩歌

的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。

（示例2）①第二句用“惠遠”“東林”來表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的

態(tài)度，“惠遠東林住得無”以問句的形式，委婉地表達了對白居易出入

佛寺的關(guān)切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避情緒而消磨

了志氣，要對人生充滿信心°②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺

廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。

五、（2021新高考HJ5—16）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9

分）

示兒子

陸游

祿食無功我自知，汝曹何以報明時

為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。

道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。

最親切處今相付，熟讀周公七月詩［注］。

［注］七月詩:指《詩經(jīng)?風(fēng)?七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生

活的農(nóng)事詩。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄

教誨。

B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，“不欺”都是至關(guān)重

要的。

C.詩人認為，生逢“明時〃不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想

狀態(tài)。

D.詩人在最后號雖調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確

實的。

2.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，

對此你是如何理解的（6分）

答案

1.C

2.①蘊含于“六經(jīng)”中的圣人之道博大精深,普通人用盡一生鉆研

也無法窮盡；②道不遠人，《詩經(jīng)》中就有像《七月》這樣重視農(nóng)事的

詩篇，熟讀可以悟出立身根本,從而做到腳踏實地。（每點3分,答案的

概括性要強，若只是翻譯詩句，須酌情扣分）

六、（2020新高考I,15—16）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（9

分）

贈別鄭煉赴襄陽

杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高幌首春②。

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

［注］①把：握，執(zhí)。②覘首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。

④姓龐人:指龐德公，漢末襄陽高士。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的

艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心

驚神傷。

C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰

慕之意。

D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩

的風(fēng)格。

2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、覘首兩座山，對表達離情有何作用請簡要

分析。（6分）

答案

1.B

2.①峨眉山位于蜀地，幌首山位于襄陽，二者相距遙遠;②以兩山

相距之遠代指自己與朋友的遠離，不舍之情見于言外。

七、（2020新高考H,15—16）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（9

分）

贈趙伯魚（節(jié)選）

韓駒①

荊州早識高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。

后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。

學(xué)詩當如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方③。

一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。

［注］①韓駒（一1135）,字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃:

指前輩詩人高荷與黃庭堅。③參：領(lǐng)悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。

④正法眼：這里借指事物的訣要或精義。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩

壇后輩。

B.詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以

及勸誡。

C.面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單

粗略。

D.詩中以禪理喻詩的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點，也具有普遍

的意義。

2.作者主張什么樣的學(xué)詩途徑請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

答案

1.B

2.①先要“遍參諸方”，以前人為師，經(jīng)過長期艱苦的學(xué)習(xí)；②然后

“一朝悟罷”，領(lǐng)悟到詩歌藝術(shù)的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。（每

點3分。第①點是對五、六句的分析概括，第②點是對七、八句的分

析概括;若只是翻譯詩句，須酌情扣分）

三年模擬

A組基礎(chǔ)題組

一、（2023陜西漢中一模）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

荊門浮舟望蜀江①

李白

春水月峽②來，浮舟望安極。

正是桃花流，依然錦江③色。

江色綠且明，茫茫與天平。

逶迤巴山盡，搖曳楚云行。

雪照聚沙雁，花飛出谷鶯。

芳洲卻已轉(zhuǎn)，碧樹森森迎。

流目浦煙夕，揚帆海月生。

江陵識遙火,應(yīng)到渚宮城。

［注］①詩人在流放夜郎途中，行至夔州（今重慶奉節(jié)縣）白帝城,

遇赦得釋，于是乘舟東下，行至荊門（今屬湖北）寫了這首清雄奔放的

名作。②月峽：四川巴縣的明月峽。③錦江:岷江流經(jīng)成都的一段河流。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.前兩句開篇點題。浩渺的春水沖出明月峽谷，詩人“浮舟”大江,

一路前行，但見江水湯湯，浩渺無垠。

B.三至六句極寫江水之秀美與明艷。江水碧綠，桃花相伴,水天相

接，明麗如畫，意境異常開闊而清雄。

C.最后四句寫黃昏時分，夕陽西下，炊煙裊裊；詩人揚帆大海，但

見明月高懸，燈火依稀，渚宮城池近在眼前。

D.詩人緊緊抓住江中行舟的順序，徐徐鋪寫開來，如展圖畫；從結(jié)

構(gòu)上看，從白晝寫到日落月升，層次分明，脈絡(luò)清晰。

2.詩中“逶迤”往后六句（中六句）的寫景頗有特點，后人贊嘆不

巳，請就中六句的藝術(shù)手法作簡要分析。（6分）

答案

1.C

2.①以動寫靜、化靜為動，如“芳洲卻已轉(zhuǎn)，碧樹森森迎”，本是舟

船沿江東下，卻說“芳洲”向后退去、“碧樹"緊相迎來"②擬人，如“芳

洲卻已轉(zhuǎn)，碧樹森森迎”，迷人的沙洲向“我們”身后慢慢退去,繁茂的

綠樹熱情地張開懷抱迎接“我們③對仗，如“逶迤巴山盡，搖曳楚

云行”“雪照聚沙雁，花飛出谷鶯”等，對仗工整。④融情于景（或情景

交融），詩人描繪的長江秀麗景色中融入了詩人被赦之后、乘舟東下的

歡快之情。（每點2分，答出3點給6分）

二、（2023四川綿陽二診）閱讀下面這首宋詞，完成各題。（9分）

摸魚兒?餞黃侍郎疇若勸酒①

魏了翁

向江頭、幾回凝望，垂楊那畔舟才脫。江神似識東歸意，故放一篙

春水。卻總被。三百里人家、祖帳②連天起。且行且止。便為汝遲留，

三朝兩日，如此只如此。

還須看，世上憂端如猬。一樣白黑棋子。肥邊瘦腹③都閑事。畢

竟到頭何似。當此際。要默識沉思，一著惺惺地。目前誰是。料當局

諸公，斂容縮手，日夜待公至。

［注］①黃侍郎疇若，即黃疇若，南宋寧宗嘉定七年黃疇若遷兵

部尚書，離蜀之日，魏了翁在江邊為其送行。②祖帳，古代送人遠行,

在郊外路旁為餞別而設(shè)的帷帳。③肥邊瘦腹，圍棋術(shù)語，指四邊容易做

活，中腹難以做活。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詞人的朋友黃疇若將赴京任職，在他臨行之際，江水也上漲起

來，似乎想要以此留住他。

B.蜀地的百姓也前來江邊為友人餞行，小舟只好且行且停，從中

可看出友人深受百姓愛戴。

C.世事紛雜，當此之際，詞人認為友人更應(yīng)該認真地思考，處理事

情要格外小心謹慎C

D.本詞上片敘述了送別的場景，下片由敘事轉(zhuǎn)向?qū)τ讶说膰谕?

可見二人友誼之深厚。

2.“虛寫”是送別詩中常見的手法，詩人常以非當前之景來表情達

意，請結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要分析作者在本詞中是如何運用這一手法來

表達情感的（6分）

答案

1.A

2.詞人通過想象另一時空之景從側(cè)面展現(xiàn)友人形象，表達對友人

的贊美（2分）；想象官員們等待友人時“斂容”“縮手”的神情和行為,

表現(xiàn)官員們的畏懼和恭敬，以此突出友人的威嚴（2分）；想象官員們?nèi)?/p>

夜等待友人赴任，表現(xiàn)官員們心情之迫切，以此突出友人卓越的政治

才能。（2分）

三、（2023四川成都一診）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

寄微之三首（其三）①

白居易

去國日已遠，喜逢物似人。

如何含此意，江上坐思君。

有如河岳氣，相合方氛氯。②

狂風(fēng)吹中絕，兩處成孤云。

風(fēng)回終有時，云合豈無因

努力各自愛，窮通我爾身。

［注］①此詩是白居易赴任江州司馬途中所作，微之即元稹，此

時被貶通州司馬。②河岳氣：猶言江山之氣。氛氯：陰陽二氣會合之狀。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.這首詩是詩人遙寄朋友之作，寄贈的對象為微之，他和詩人是

意氣相合的朋友。

B.詩人與微之比時處境相似，都不得志，為此他勉勵微之并約定

將來在他鄉(xiāng)重逢。

C.詩人用“河岳氣”兩句形容二人如山水氣象般情意投合，相聚

時格外和樂融洽。

D.“狂風(fēng)”和“孤云”都具有象征的意味，委婉地表現(xiàn)出兩人被貶

分離的艱難處境。

2.本詩與《琵琶行》都是白居易被貶江州司馬時期抒發(fā)人生感慨

的作品，但本詩末兩句與“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識"所表達

的思想情感有所不同，請結(jié)合詩句簡要分析"（6分）

答案

1.B

2.①本詩為詩人赴任江州司馬路上所作，末兩句勉勵自己和朋友

無論困窘或通達都當努力自愛，雖不得志但仍積極曠達。（3分）②《琵

琶行》是詩人謫居臥病江州所作，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”

流露出同病相憐之感，表達了對琵琶女身世遭遇的深切同情和對自己

遭貶被埋沒的憤懣之情。（3分）

四、（2022云南昆明二模）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

朝饑示子聿［注］

陸游

水云深處小茅茨，雷動空腸慣忍饑。

外物不移方是學(xué)，俗人猶愛未為詩。

生逢昭代雖虛過，死見先親幸有辭。

八十到頭終強項，欲將衣缽付吾兒。

［注］子聿：陸游的小兒子。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首句交代了詩人的居住環(huán)境，“茅茨”暗示了他晚年生活的窘迫

潦倒。

B.“雷動”二字運用夸張手法，生動寫出了詩人的饑腸轆轆，照應(yīng)

標題。

C.詩人生逢政治清明的時代，卻一生“虛過”，無所作為，內(nèi)心倍感

羞慚。

D.詩人以此詩教導(dǎo)兒子，風(fēng)格親切自然，多用口語，蘊含真摯深切

的情感。

2.詩人要教示給兒子怎樣的“衣缽”請簡要分析。（6分）

答案

1.C

2.①不為外界的人或事而動搖，努力學(xué)習(xí)，做一個有真才實學(xué)的

人。②性格剛直，光明磊落，做一個有骨氣有操守的人。③堅守自己的

理想，不屈服，不放棄。（符合大意即可）

五、（2022安徽合肥二模）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

次秀野種粟韻

朱熹

阿香一笑走豐隆①，雨遍平疇萬頃中。

舊喜樊遲②知學(xué)圃，今看許子③快論功。

遙憐郁郁翻秋隴，預(yù)想垂垂弄晚風(fēng)。

珍重詩翁且強健，東阡南陌興無窮。

［注］①阿香：推雷車的女神。豐隆：雷神。②樊遲：孔子弟子,

曾向孔子請教如何種菜。③許子：許行，為神農(nóng)之學(xué)，主張“種粟而后

食”。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首句借用“阿香”“豐隆”等神話人物，表達出了降雨時的歡快

心情。

B.風(fēng)雷之后，滂沱大雨解除了萬頃農(nóng)田的旱情，大地也迎來了耕

種的時機。

C.詩人曾為儒家弟子想學(xué)習(xí)農(nóng)耕而高興，如今善意提醒朋友不可

急于事功。

D.尾聯(lián)祝愿老友保重身體，希望他能在田間小路漫步吟詠，盡享

無窮興味。

2.本詩中的“遙憐郁郁翻秋隴，預(yù)想垂垂弄晚風(fēng)”兩句頗受后世

稱道，請賞析這兩句的精妙之處。（6分）

答案

1.C

2.①“翻”“弄”賦予自然以人的動作，寫出稻浪翻滾的遠景與稻

穗低垂的近景；②“郁郁”“垂垂”運用疊詞，凸顯了果實的豐碩，摹寫

逼真，音律和諧;③詩人借助虛寫，想象秋收之時的美景，強化了春日

雨后種粟的喜悅之情。

B組提升題組

一、（2023四川瀘州二診）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

【導(dǎo)練?提升點】本題第2小題考查分析詩歌主旨和作者思想情

感的能力。不僅需要理解詩歌內(nèi)容，還要“知人論世”，結(jié)合詩人的生

平經(jīng)歷來分析，有一定的難度。

淚

李商隱

永巷①長年怨綺羅，離情終日思風(fēng)波。

湘江竹上痕無限，帆首碑②前灑幾多

人去紫臺秋入塞，兵殘楚帳夜聞歌。

朝來流水橋邊問，未抵青袍③送玉珂④！

［注］①永巷：宮中長巷，幽閉宮女之有罪者。②幌首碑：《晉書》

載，羊祜任襄陽太守，有政績，卒，百姓于明山建碑，望其碑者莫不流涕。

③青袍：古代讀書人穿的衣服，代指貧寒之士，詩人以此自比。④玉珂：

馬鞍上的玉石類飾物，此代指達官貴人。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.全詩不見一“淚”字卻句句緊扣詩題，縱聚千古傷心人之淚，

寫法獨特別致。

B.首聯(lián)對句化用屈原《楚辭》中“順風(fēng)波以從流兮”一句，寫出黯

然送別之淚。

C.頸聯(lián)對句寫楚霸王項羽被劉邦圍在垓下、兵敗身亡一事，寫出

英雄末路之淚。

D.本詩多用典故，詩人用六個言說世人悲傷灑淚的典故表達了自

己的身世之悲。

2.本詩寫了七種“淚”，哪一種“淚”點明了詩歌主旨詩人借此

“淚”表達了怎樣的情感請結(jié)合詩作簡要分析。（6分）

答案

1.D

2.青袍送玉珂之淚（寒士窮途飲恨之淚）。表達的情感:①職位卑

微、身居人下之恥。作為一介寒士，詩人只能強顏歡笑，陪送達官顯貴

出京，這對讀書人尤其是有志之士而言是一種屈辱。②仕途坎坷、有

志難伸之悲。詩人有遠大的政治抱負，然終其一生都為人幕僚，志向難

以實現(xiàn)，悲痛不已。

二、（2023陜西咸陽一模）閱讀下面這首詞，完成問題。（9分）

【導(dǎo)練?提升點】本題要求通過比較鑒賞，體會兩首詩歌所體現(xiàn)

的作者的不同寫作意圖，具有難度。并且本題所選詩歌文本為“元詞

”，選材具有一定的突破性。

沁園春?泉南作①

［元］張墊

自入閩關(guān)，形勢山川，天開兩邊。見長溪漱玉，千飄倒建;群峰潑黛,

萬馬回旋。石磴盤空，天梯架壑，驛騎蹣跚鞭不前。心無那，恰鵬鴿②

聲里，又聽啼鵑③。

區(qū)區(qū)仕宦誰憐道有志、從來鐵石堅。但長存一片，忠肝義膽；何

愁半點，瘴雨蠻煙。盡卷南溟，不供杯杓，得遂斯游豈偶然。天公意，

要淋漓醉墨，海外流傳。

［注］①這首詞是作者自北方到南方做官，途經(jīng)福建泉州南浦所

作。②鵬鵠：鳥名，其鳴聲似“行不得也哥哥”。③啼鵑:杜鵑鳥，其鳴

聲似“不如歸去”。

1.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.上片先點明詞人置身之處與感發(fā)詩情的地理環(huán)境，然后從正面

進行描寫，以比喻夸張手法刻畫入閩的艱難。

B.“恰鵬鴿聲里，又聽啼鵑”與“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”有異

曲同工之妙，渲染了旅途環(huán)境的空寂蒼涼。

C.詞人認為，他能有機會游覽這奇境絕非偶然，是上天有意要他

用文字來描繪這美麗山川，寫成佳作流傳海外。

D.全詞寫景氣勢博大，激蕩縱橫，夸張和浪漫之筆為全詞增添了

瑰麗色彩,讀來令人精神振奮。

2.李白的《蜀道難》藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道之難，張金的《沁園春?泉

南作》也將入閩的艱難險阻描寫得淋漓盡致。同樣寫路途艱險，但兩

位作者的寫作意圖有所不同，請簡要分析其不同之處。（6分）

答案

1.A

2.①李白的《蜀道難》寫蜀道之難，意在勸阻友人不要入蜀，警示

朝廷對蜀地要加以防范，表達了詩人對國事的憂慮和關(guān)切；②張金的

《沁園春?泉南作》寫入閩之難，是為下片寫自己不畏艱難險阻及表

達自己的雄心壯志和忠肝義膽做鋪墊。

三、（2023甘肅蘭州模擬）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

【提升點突破】本題第2小題以姚鼐對此詩結(jié)句的評論為情境設(shè)

題，在審題、把握答題方向上有一定難度。

柳州城西北隅種柑樹

柳宗元①

手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。

方同楚客②憐皇樹，不學(xué)荊州利木奴③。

幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠

若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。

［注］①柳宗元，貞元間中進士，登博學(xué)鴻詞科，后入朝為官，積

極參與王叔文集團政治革新。革新失敗后被貶至永州十年，后又被貶

至柳州，此詩寫于貶謫柳州期間。②楚客，指楚國詩人屈原，屈原愛橘,

曾作《橘頌》，贊美柑橘樹。③據(jù)《水經(jīng)注?沅水》載，三國時荊州人

李衡臨死時對兒子說他把柑橘樹當作奴仆，可以謀利。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩歌從愛柑寫起，起句敘事平平，但從“手種”“二百株”等詞中，

足見詩人對柑橘樹之喜。

B.頷聯(lián)高度認同了屈原筆下柑橘樹“秉德無私”的品質(zhì)，更以種

柑橘樹可發(fā)家致富,表愛木之情。

C.頸聯(lián)遙想柑橘開花結(jié)果的熱鬧場景，用疑問語氣表達出不知屆

時自己是否還在此地的復(fù)雜心緒。

D.詩人將一顆不平靜的心隱藏在平緩的語調(diào)后面，形成了“外枯

中膏，似淡而實美”的藝術(shù)風(fēng)格。

2.清人姚鼐評價此詩時有言：“結(jié)句自傷遷謫之久，恐見柑之成林

也。而托詞反平緩，故佳?！闭埥Y(jié)合詩句說說理由。（6分）

答案

l.B

2.①尾聯(lián)寫如果將來能夠親眼看到柑橘樹長大成林，有朝一日能

以自己親手種出的柑橘來養(yǎng)老,何嘗不是一種樂趣呢②但“坐待成林

”對于一個志向高遠、不慕榮利的詩人而言，是有志難酬的悲痛，不堪

忍受的壓抑。③貌似寬解語，實則不平氣。詩人反話正說，用平緩的語

調(diào)表達深深的痛苦,形成了一種韻味深厚的意蘊，讓人讀來回味無窮。

四、（2023山東臨沂一模）閱讀下面兩首宋詩，完成問題。（9分）

【導(dǎo)練?提升點】第2小題考查課外古詩詞的比較鑒賞，其中蘇

詩表達的情感較難把握。

書雙竹①湛師房二首（其二）

蘇軾

暮鼓朝鐘自擊撞，閉門孤枕對殘缸②。

白灰旋撥通紅火，臣卜聽蕭蕭雨打窗。

楚橋秋暮阻雨

張耒③

水滿城西釣艇橫，云豪風(fēng)弱晚冥冥。

天寒小店人愁雨，燈暗孤舟客臥聽。

［注］①雙竹:指杭州廣嚴寺;廣嚴寺“有雙竹，相比而生，舉林皆

然''，故又名雙竹寺。②缸：油燈。③張耒：北宋詩人，“蘇門四學(xué)士”

之一。

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.佛寺里傍晚擊鼓，早晨敲鐘，蘇詩首句即點明寺廟的生活，照應(yīng)

了題目。

B.蘇詩次句寫詩人對著將熄的燈光閉門獨臥，自然引出下面撥火

的細節(jié)。

C.張詩寫秋日的傍晚，雖然烏云密布，卻因秋風(fēng)的減弱延阻了秋

雨的到來。

D.蘇軾稱贊張耒的詩作“氣韻雄拔”，張詩前兩句可以體現(xiàn)這一

風(fēng)格特點。

2.同是寫“臥聽”雨聲，蘇詩恬靜，張詩悲凄。請結(jié)合兩首詩簡要

分析。（6分）

答案

l.C

2.①蘇詩寫詩人在清幽的佛寺靜臥，撥火聽雨，冷暖對照，透露出

恬然安適的心境，表現(xiàn)了超脫寧靜的情懷;②張詩寫詩人羈旅他鄉(xiāng)，道

中遇雨被阻小店，寒夜難眠，臥聽雨聲，表現(xiàn)出漂泊中的悲凄與孤獨。

五、（2023四川攀枝花二模）閱讀下面兩首宋詩，完成問題。（9分）

【導(dǎo)練?提升點】本題第2小題考查詩歌寫景手法的比較鑒賞，

涉及表達技巧的相關(guān)知識，綜合性較強，有一定的難度。

夜坐①

［南宋］文天祥

淡煙楓葉路，細雨蓼花時。

宿雁半江畫，寒螢②四壁詩。

少年成老大，吾道付逶迤③。

終有劍心在，聞雞坐欲馳。

［注］①此詩寫于起兵勤王之前，詩人被迫罷官，退歸文山。②螢:

蟋蟀。③逶迤：本是形容道路、山川彎彎曲曲，連綿不絕，這里是遙遙

無期的意思。

夜坐有感

［南宋］何夢桂①

銀漢無聲玉漏沉，樓高風(fēng)露入衣襟。

洞龍睡熟云歸岫②，枝鵲啼干月滿林。

甕里故書前世夢，匣中孤劍少年心。

征鴻目斷闌干角，吹進參差③到夜深。

［注］①宋亡以后，何夢桂為了避免元朝的累次征辟，離開家鄉(xiāng)，

隱居湖南小酉源。此詩乃此時所作。②龍、云：指君臣風(fēng)云際會。③

參差：指排簫，古樂器名。

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.文詩首聯(lián)以工筆的筆法描繪了一幅淡煙籠罩楓葉，細雨飄打蓼

花的肅殺凄涼的夜坐圖，既見巧思，又得自然之妙。

B.何詩首聯(lián)暗點“夜坐”，“無聲”寫夜之靜謐，“沉”寫漏聲沉

重，“入”點明風(fēng)露滲入衣襟，更進一步寫夜深久坐。

C.文詩后兩聯(lián)由沉郁悲涼轉(zhuǎn)為激昂豪邁。自己雖有身處逆境的喟

嘆與痛苦，卻不改報效朝廷、建功立業(yè)的雄心壯志。

D.何詩尾聯(lián)敘寫了詩人高樓獨坐、望斷征鴻、深夜吹簫等行為，

含蓄地表達對故國故主的思念，情感顯得低沉婉轉(zhuǎn)。

2.兩首詩的頷聯(lián)在寫景上歷來為人稱道，請結(jié)合詩歌，簡要分析

其異同。（6分）

答案

1.A

2.同：遠近結(jié)合?！彼扪惆虢嫛焙汀岸待埶煸茪w岫”都是遠景,