2024未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)大全19篇

2024未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)大全19

篇

以下是為大家收集的關(guān)于未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)的相關(guān)內(nèi)容,

供大家參考！

2024最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇1）

作為一名幼兒教師，利用寒假我又重新學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)

法》。通過學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)內(nèi)容，我深深知道知法

是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)

容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。教師這個(gè)群

體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中充當(dāng)著多重角色。

作為教師要有教師的職業(yè)道德。作為社會(huì)成員，應(yīng)具備社會(huì)公

德。作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德。由于教師這一職業(yè)的特殊性，

因此有人稱教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。同時(shí)對(duì)教師的苛刻

與責(zé)備也日益增多，這就要求做教師的不僅要有較高的文化素養(yǎng)，

有系統(tǒng)的理論知識(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心，有高尚的道德情操,

有博大寬闊的胸懷……還要有甘于清貧的孺子牛精神，有退一步海

闊天空的境界。而忽略了教師面對(duì)成千上百性格各異的、情緒不寧

的幼兒時(shí)所承擔(dān)的巨大的精神壓力和心理壓力之下可能產(chǎn)生的心理

反應(yīng)。

不過這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻(xiàn)的青松般的性

格，但教師畢竟是人而不是神，老師的言行也不是放之四海而皆準(zhǔn)

的真理，我們提倡教師要講究職業(yè)道德，要棄那些功利的'、腐朽的

思想、簡(jiǎn)單的粗暴的方法，既要教書，又要育人，把培養(yǎng)社會(huì)主義

優(yōu)秀接班人的責(zé)任勇敢地承擔(dān)起來，在教育教學(xué)工作中充分考慮到

幼兒的個(gè)性差異，用多樣化的、積極的方法調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,

避免與幼兒發(fā)生沖突，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，不諷刺、挖苦幼

兒，不體罰或變相體罰幼兒，使幼兒感受到家庭的關(guān)愛，從而迸發(fā)

出學(xué)習(xí)的熱情。

同時(shí)根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，加大對(duì)未成年人的保護(hù)

力度。對(duì)一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時(shí)、有力的打擊、

懲處。要在以人為本的理念下，根據(jù)未成年人的特殊心理、生理特

點(diǎn)，因材施教，因人而導(dǎo)，有的放矢；教育工作方式、方法要適應(yīng)

時(shí)代發(fā)展的要求，不能用老套套，要注意改進(jìn)方式，不斷創(chuàng)造一些

新的工作方法；把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來，把社

會(huì)上各方面的力量整合起來；將一些原來形成的工作機(jī)制、工作做

法規(guī)范化，用規(guī)范化建設(shè)來提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體

水平。2024最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇2）

教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件

重要的事情，是我們教師必修的一門功課。關(guān)注青少年兒童成長(zhǎng)，

維護(hù)青少年兒童的合法權(quán)益，已成為我們這個(gè)社會(huì)的共識(shí)，但我們

也不得不承認(rèn)，在我們的社會(huì)中還存在著大量侵害青少年合法權(quán)益

的現(xiàn)象，維護(hù)青少年兒童的合法權(quán)益還有許多需要我們的社會(huì)努力

去做的事情，即使是在較發(fā)達(dá)地區(qū)，青少年兒童的合法權(quán)益得不到

保證的事也時(shí)有發(fā)生，這就要求我們?nèi)鐣?huì)都來關(guān)注維護(hù)青少年兒

童合法權(quán)益，并對(duì)比常抓不懈，將維護(hù)青少年兒童的合法權(quán)益作為

一種經(jīng)常性的工作來做。

《未成年人保護(hù)法》是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法

律，它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作

的原則，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保

護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為

的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和

實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視

和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了

有力的法律保障。作為一名教育工作者，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一是要提高教育者的法律意識(shí)，使教育者自覺遵守法律規(guī)定。

了解法律并遵守法律，應(yīng)落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動(dòng)

中。

二是要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿

去要求孩子。未成年人正處在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，有其自身的需要

和特點(diǎn)。比如孩子好動(dòng)，不可能像成年人那樣長(zhǎng)時(shí)間安靜地坐著不

動(dòng)。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律，不能

憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。

三是要充分認(rèn)識(shí)不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不尊重為

未成年人的人格尊嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健

面的力量整合起來；將一些原來形成的工作機(jī)制、工作做法規(guī)范化,

用規(guī)范化建設(shè)來提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。2024

最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇3）

通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》知道未成年人的

身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、

體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社

會(huì)主義建設(shè)者和接班人，根據(jù)憲法，制定本法。本法所稱未成年人

是指未滿十八周歲的公民。未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)

權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)

先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

未成年人享有受教育權(quán)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障

未成年人的受教育權(quán)。

未成年人不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等,

依法平等地享有權(quán)利。

國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、

文化教育、紀(jì)律和法制教育，進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義

的教育，提倡愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的公

德，反對(duì)資本主義的、封建主義的'和其他的腐朽思想的侵蝕。

保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：

（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。

（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。

（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。

保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企

業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他

成年公民的共同責(zé)任。

對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以

勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。

國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人維護(hù)自己的

合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2024最

新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇4）

我們剛學(xué)習(xí)了《預(yù)防未成年人保護(hù)法》，未成年人就是我們祖

國(guó)的下一代、祖國(guó)花朵，祖國(guó)的未來，作為教師則承擔(dān)著非常重要

的教育、引導(dǎo)他們茁壯成長(zhǎng)的任務(wù)。而教師作為一支具有高素質(zhì)的

社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，也是我們教師必修

的一門功課。只有學(xué)好法，用好法，才能為社會(huì)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的

人才。

在學(xué)習(xí)之后，讓我更明確了作為一名人民教師，在工作中，嚴(yán)

格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家

長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威

脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng),

不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教?，F(xiàn)

如今的教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體

和教育主體交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主

知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必

須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為

“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)

儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。

有句話說的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書,

而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)

教的效果有天壤之別。

另外，作為教師要預(yù)防和減少青少年的'犯罪還要十分重要的一

點(diǎn)，就是要根據(jù)青少年的特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教育工作，對(duì)少數(shù)

有不良行為以及有不良行為傾向的“問題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預(yù)

防和減少犯罪。一是要根據(jù)自己的實(shí)際情況，要盡可能的對(duì)全體學(xué)

生的家庭情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內(nèi)

外表現(xiàn)重點(diǎn)掌握，對(duì)有不良行為的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，互通信

息，同時(shí)，老師、學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，防患于未然。二是做好后進(jìn)學(xué)生

的轉(zhuǎn)化工作，是預(yù)防和減少青少年學(xué)生的違法犯罪。學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)

生，往往思想品行、道德觀念、行為習(xí)慣也是后進(jìn)的，作為教師要

狠抓且會(huì)抓轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，制定切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的

計(jì)劃，列出后進(jìn)生名單，分析后進(jìn)生現(xiàn)狀、原因、家庭情況、在校

外交往人員，填寫后進(jìn)生情況登記表等等。這些看似簡(jiǎn)單的做法對(duì)

這些“問題學(xué)生”有著非常好的教育效果。

十多年的教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感唔到：教師的人生，還應(yīng)

該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,

因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教

學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，

貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚

嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要

我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同

時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品

德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才能使

我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)、使我們的教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、

走向輝煌，共同托超明天的太陽(yáng)。2024最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心

得體會(huì)（篇5）

未成年人是祖國(guó)的未來和希望，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良

好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校,

而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文

明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得

尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，僮得對(duì)自己行為的后果負(fù)

責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會(huì)義不容辭的責(zé)任。

作為一名合格的教師，對(duì)待學(xué)生要以誠(chéng)相見，以情換心，不過

分攻擊弱點(diǎn)。以誠(chéng)相見，以情換心，真心實(shí)意地教育，幫助他們，

才能真正扣動(dòng)學(xué)生的心弦。同時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)

表?yè)P(yáng)，切忌攻擊學(xué)生的弱點(diǎn)，甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮(zhèn)住他的法寶。

當(dāng)我們?cè)谔幚碛腥秉c(diǎn)的學(xué)生時(shí)，有時(shí)應(yīng)躬身自問：使用的方法是否

妥當(dāng)？他們承受得了嗎？有時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情緒作必要的說服解

釋，使之心悅誠(chéng)服，用“愛”消除師生之間的情感障礙，用“信任”

填補(bǔ)師生的心理鴻溝，用“期待”激出學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)學(xué)

生自信心，使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。他們心靈深處美的東西

是通過曲折的甚至是相反的形式表現(xiàn)出來的，只有尊重，關(guān)心才能

慢慢扭正其歪曲的心理，進(jìn)而使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，立志成才。

面對(duì)社會(huì)組織形式多樣化，未成年人保護(hù)工作的對(duì)象和依托發(fā)

生了重要變化，未成年人保護(hù)事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和

及時(shí)有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，出現(xiàn)了脫離穩(wěn)

定社會(huì)組織、游離于社會(huì)邊緣的群體。即使是正常接受學(xué)校教育的

未成年人，由于休息日、節(jié)假日的增多，也有更多的時(shí)間脫離學(xué)校

的管理；另一方面，未成年人保護(hù)工作失去了單位這一傳統(tǒng)的依托，

必須尋找新的組織形式。社區(qū)雖然日益成為代表和維護(hù)未成年人權(quán)

益的重要場(chǎng)所，但我國(guó)社區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后，還不能有效承擔(dān)從政府、

企業(yè)中剝離出來的社會(huì)職能。

學(xué)校是對(duì)青少年傳授文化科學(xué)知識(shí)的園地，也就是常言的智育

教育。但是，學(xué)校還必須更注重向青少年進(jìn)行道德素質(zhì)教育，既做

學(xué)問也教做人，兩考不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系。“棍

棒底下出孝子“，這是中國(guó)傳統(tǒng)的教子經(jīng)典?，F(xiàn)在有了未成年人保

護(hù)法家長(zhǎng)若用棒教，大打出手，是侵犯人權(quán)，子女可以將你告上法

庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對(duì)待朋友一樣，

平等對(duì)待子女，通過交流思想，講明道理，以理服人，不要居高臨

下，施以壓服。身教比言教更顯效果。如果做家長(zhǎng)的成天圍著麻將

轉(zhuǎn)，而要求子女安心寫作業(yè)；夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能

讓子女不受干擾嗎？家長(zhǎng)如虐待父母，對(duì)父母不孝，卻要子女敬重

自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教，都將影響子

女的道德素質(zhì)培養(yǎng)C教師也是一樣，教師若平時(shí)口出臟話，或衣衫

不整、隨意打罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一生都影響重大，不但對(duì)學(xué)生的認(rèn)

知產(chǎn)生了影響，更侵犯了學(xué)生的權(quán)利。

總之，通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，要教育好孩子是建立在“愛”的

基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生愛之深，求之切，要求嚴(yán)格又要循循善誘。要

使學(xué)生從心理上接受教育，就應(yīng)尊重他們的自尊心，使他們保持一

種安定平靜的。2024最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇6）

學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》之后，聯(lián)系學(xué)過的教育心理學(xué)知識(shí)，

我認(rèn)為教師在尊重未成年人的人格尊嚴(yán)方面應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

一、要提高教育者的法律意識(shí)，使教育者自覺遵守法律規(guī)定。

了解法律并遵守法律，應(yīng)落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動(dòng)

中。

二、要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿

去要求孩子。未成年人正處在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，有其自身的需要

和特點(diǎn)。比如孩子好動(dòng)，不可能像成年人那樣長(zhǎng)時(shí)間安靜地坐著不

動(dòng)。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律，不能

憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。

三、要充分認(rèn)識(shí)不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不尊重為

未成年人的人格尊嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健

康的心理。如受侮辱的幼兒會(huì)形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格，將來可

能成為對(duì)自己和社會(huì)都不利的人；受體罰的孩子為了躲避受罰，可能

會(huì)養(yǎng)成說謊的惡習(xí)C因此，教師對(duì)孩子人格尊嚴(yán)的侮辱，可以說是

殘害兒童幼小心靈的無形殺手，必須堅(jiān)決予以杜絕。

四、教師在對(duì)未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效

的方法，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴(yán)格管理，又要耐心

教育，對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，在師生之間建立一種互相尊

重、信任、平等的關(guān)系，以達(dá)到良好的教育效果。

五、對(duì)于存在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的未成年人，教師更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行耐心

細(xì)致地做思想工作，鼓勵(lì)和幫助他們改進(jìn)。未成年人在受到尊重的

集體中生活，才會(huì)體會(huì)到受人尊重和尊重他人的價(jià)值，長(zhǎng)大以后，

就容易成為自立、自強(qiáng)、有道德、守紀(jì)律的人。

未成年人是祖國(guó)的未來和希望，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良

好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校,

而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文

明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得

尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，嗤得對(duì)自己行為的后果負(fù)

責(zé)，不僅僅是家庭、學(xué)校、社會(huì)責(zé)任。更是我們教師義不容辭的。

2024最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇7）

《未成年人保護(hù)法》是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法

律，它具體規(guī)定了未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)原則，對(duì)

未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保

護(hù)的方法和內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，

是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施體現(xiàn)了黨

和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成

年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了有力的法律保障。保

護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循以下基本原則：

第一、保障未成年人的合法權(quán)益。

此項(xiàng)原則的意義：就是國(guó)家、社會(huì)和家庭依法保護(hù)未成年人的

權(quán)益，防止侵害未成年人合法權(quán)益行為的發(fā)性，救濟(jì)、回復(fù)已經(jīng)被

侵害的未成年人權(quán)益。

第二、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。

人格在法律上指能夠作為權(quán)利和義務(wù)主體的資格。內(nèi)容包括人

的姓名、人身、榮譽(yù)和肖像等。人格尊嚴(yán)受到新生是公民做人的起

碼權(quán)利。憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。”

新生未成年人的人格尊嚴(yán)尤其重要。不尊重人格尊嚴(yán)，就談不上保

護(hù)。

第三、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)。

各項(xiàng)保護(hù)措施都要適應(yīng)未成年人特殊的年齡、生理、心理牲，

才能有效。

第四、教育與保護(hù)相結(jié)合的原則，簡(jiǎn)稱教育原則。

教育和保護(hù)是相輔相成的，因?yàn)?，保護(hù)未成年人的身心健康和

合法權(quán)益，是為了更好地教育他們；而加強(qiáng)對(duì)未成年人的教育，提

高他們的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其高尚的道德情操，增強(qiáng)其辨別是非的能

力，又能促使他們加強(qiáng)自我保護(hù)，勇敢地司侵犯自己合法權(quán)益的行

為做斗爭(zhēng)，達(dá)到保護(hù)的目的。

我國(guó)的未成年人將來的素質(zhì)如何，很大程度上取決于當(dāng)前對(duì)未

成年人的教育和保護(hù)，學(xué)校對(duì)此負(fù)有重大責(zé)任。學(xué)校教育是預(yù)防和

矯治成年人違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。

未成年人有一半時(shí)間在學(xué)校中度過，在學(xué)校環(huán)境中對(duì)未成年人

的身心健康、受教育權(quán)、人身權(quán)及其他合法權(quán)益提供必要的和有效

的保護(hù)，對(duì)整個(gè)未成年人保護(hù)工作起著舉足輕重的作用，因此需要

我們每一位教育工作者在工作中去自覺貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律、

法規(guī)。2024最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇8）

最近，在學(xué)習(xí)完了《義務(wù)教育法》之后，我又學(xué)習(xí)了《未成年

人保護(hù)法》，對(duì)此談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

如今，面對(duì)社會(huì)組織形式多樣化，未成年人保護(hù)工作的對(duì)象和

依托發(fā)生了重要變化，未成年人保護(hù)事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映

渠道和及時(shí)有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，出現(xiàn)了

脫離穩(wěn)定社會(huì)組織、游離于社會(huì)邊緣的群體。即使是正常接受學(xué)校

教育的未成年人，由于休息日、節(jié)假日的噌多，也有更多的時(shí)間脫

離學(xué)校的管理；另一方面，未成年人保護(hù)工作失去了單位這一傳統(tǒng)

的依托，必須尋找新的組織形式。社區(qū)雖然日益成為代表和維護(hù)未

成年人權(quán)益的重要場(chǎng)所，但我國(guó)社區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后，還不能有效承

擔(dān)從政府、企業(yè)中剝離出來的社會(huì)職能。

保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，已逐步成為全社會(huì)的共識(shí)。然而，社

會(huì)各方面的保護(hù)和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效

果。其中一個(gè)重要原因是家長(zhǎng)、教師和社會(huì)不可能時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著

未成年人，未成年人只有自己長(zhǎng)本事，才能有效防范來自社會(huì)生活

中的侵權(quán)侵害，應(yīng)該讓他們懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，

自我保護(hù)最有效的措施是求助法律。依法維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合

法權(quán)益不受侵害，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。所以，在加強(qiáng)來自家庭、

學(xué)校、社會(huì)保護(hù)的同時(shí)，增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保

護(hù)的能力，依法維護(hù)自身權(quán)益則十分必要。

學(xué)校是對(duì)青少年傳授文化科學(xué)知識(shí)的園地，也就是常言的智育

教育。但是，學(xué)校還必須更注重向青少年進(jìn)行道德素質(zhì)教育，既做

學(xué)問也教做人，兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系?！肮?/p>

棒底下出孝子”，這是中國(guó)傳統(tǒng)的教子經(jīng)典。現(xiàn)在有了《未成年人

保護(hù)法》，家長(zhǎng)若用棒教，大打出手，是反犯人權(quán)，子女可以將你

告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對(duì)待朋

友一樣，平等對(duì)待子女，通過交流思想，講明道理，以理服人，不

要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。如果做家長(zhǎng)的成天

圍著麻將轉(zhuǎn)，而要求子女安心寫作業(yè)；夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴

打仗，能讓子女不受干擾嗎？家長(zhǎng)如虐待父母，對(duì)父母不孝，卻要

子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教，都

將影響子女的道德素質(zhì)培養(yǎng)。教師也是一樣，教師若平時(shí)口出臟話,

或衣衫不整、隨意打罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一生都影響重大，不但對(duì)學(xué)

生的認(rèn)知產(chǎn)生了影響，更侵犯了學(xué)生的權(quán)利。

總之，通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，要教育好孩子一定要把教育建立

在愛和尊重的基礎(chǔ)上。2024最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇

9）

我們剛學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》，未成年人就是我們祖國(guó)的

下一代、祖國(guó)花朵，祖國(guó)的未來，作為教師我們承擔(dān)著非常重要義

務(wù)。并且作為教師，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，也是我們

教師必修的一門功課。只有學(xué)好法，用好法，才能為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀

的人才。

“身正為范，學(xué)高為師”。在學(xué)習(xí)之后，我更明確了作為一名

人民教師應(yīng)具備的責(zé)任意識(shí)，在工作中，我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的思

想和行為，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷剌，挖苦，不威脅、責(zé)難

家長(zhǎng)。對(duì)于后進(jìn)生，更不能諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)

生，因材施教。現(xiàn)如今的教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，學(xué)生將不再

是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。

另外，作為班主任，更要根據(jù)青少年的特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的.

教育工作，對(duì)少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問題學(xué)生”

實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預(yù)防和減少犯罪。要根據(jù)自己的實(shí)際情況，要盡可

能的對(duì)全體學(xué)生的家庭情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)父母雙方或一方外出打工

的學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)重點(diǎn)掌握，對(duì)有不良行為的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)

聯(lián)系，互通信息，防患于未然。

不同的學(xué)生需要我們用不同的方法用爰心去澆灌、呵護(hù)。在傳

授文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益,

促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才能使我們的

學(xué)生健康成長(zhǎng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。2024最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)

（篇10）

人格尊嚴(yán)不受侵犯是《憲法》賦予每個(gè)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，

未成年人的人格尊嚴(yán)同樣受法律保護(hù)。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第

十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格

尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱

人格尊嚴(yán)的行為。未成年人年齡雖小但同樣享有人格尊嚴(yán)，學(xué)?；?/p>

教師不得對(duì)其人格進(jìn)行侮辱或誹謗。特別是在未成年人發(fā)生違紀(jì)的

情況時(shí)，少數(shù)教師會(huì)粗暴侮辱、厲聲訓(xùn)斥，甚至體罰或變相體罰，

這些都是不尊重未成年人的行為。要使未成年人的人格尊嚴(yán)得到保

護(hù)，必須把尊重未成年人人格尊嚴(yán)的問題提高到法制的高度來認(rèn)識(shí),

并自覺落實(shí)到自己的行動(dòng)中。同時(shí)未成年人也是一個(gè)特殊群體，特

殊之處即在于他們?cè)谏鐣?huì)中處于弱勢(shì)地位。他們從心理上正處于從

無知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上比較脆弱，更容

易受到外界的誘惑加外界的侵犯；另一方面，我們這個(gè)社會(huì)還是一

個(gè)以成年人為中心的社會(huì)，所制定的法律政策的主要參照物是成人,

對(duì)未成年人考慮得不夠。這兩方面原因?qū)е铝藢?duì)未成年人的保護(hù)重

視不夠。我經(jīng)過學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》之后，聯(lián)系學(xué)過的教育心

理學(xué)知識(shí)，我認(rèn)為教師在尊重未成年人的人格尊嚴(yán)方面應(yīng)當(dāng)注意以

下幾點(diǎn)：

一、要提高教育者的法律意識(shí)，使教育者自覺遵守法律規(guī)定。

了解法律并遵守法律，應(yīng)落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動(dòng)

中。

二、要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿

去要求孩子。未成年人正處在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，有其自身的需要

和特點(diǎn)。比如孩子好動(dòng)，不可能像成年人那樣長(zhǎng)時(shí)間安靜地坐著不

動(dòng)。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律，不能

憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。

三、要充分認(rèn)識(shí)不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不尊重為

未成年人的人格尊嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健

康的心理。如受侮辱的幼兒會(huì)形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格，將來可

能成為對(duì)自己和社會(huì)都不利的人；受體罰的孩子為了躲避受罰，可

能會(huì)養(yǎng)成說謊的惡習(xí)。因此，教師對(duì)孩子人格尊嚴(yán)的侮辱，可以說

是殘害兒童幼小心靈的無形殺手，必須堅(jiān)決予以杜絕。

四、教師在對(duì)未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效

的方法，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴(yán)格管理，又要耐心

教育，對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，在師生之間建立一種互相尊

重、信任、平等的關(guān)系，以達(dá)到良好的教育效果。

五是對(duì)于存在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的未成年人，教師更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行耐心

細(xì)致地做思想工作，鼓勵(lì)和幫助他們改進(jìn)。未成年人在受到尊重的

集體中生活，才會(huì)體會(huì)到受人尊重和尊重他人的價(jià)值，長(zhǎng)大以后，

就容易成為自立、自強(qiáng)、有道德、守紀(jì)律的人。

未成年人是祖國(guó)的未來和希望，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良

好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校，

而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文

明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得

尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，堂得對(duì)自己行為的后果負(fù)

責(zé)，不僅僅是家庭、學(xué)校、社會(huì)責(zé)任。更是我們教師義不容辭的。

2024最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇11）

未成年人是祖國(guó)的未來和希望，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良

好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校，

而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文

明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得

尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，壹得對(duì)自己行為的后果負(fù)

責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會(huì)義不容辭的責(zé)任。

作為一名合格的教師，對(duì)待學(xué)生要以誠(chéng)相見，以情換心，不過

分攻擊弱點(diǎn)。以誠(chéng)相見，以情換心，真心實(shí)意地教育，幫助他們，

才能真正扣動(dòng)學(xué)生的心弦。同時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)

表?yè)P(yáng)，切忌攻擊學(xué)生的弱點(diǎn)，甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮(zhèn)住他的法寶。

當(dāng)我們?cè)谔幚碛腥秉c(diǎn)的學(xué)生時(shí)，有時(shí)應(yīng)躬身自問：使用的方法是否

妥當(dāng)？他們承受得了嗎？有時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情緒作必要的說服解

釋，使之心悅誠(chéng)服，用"愛"消除師生之間的情感障礙，用"信任”

填補(bǔ)師生的心理鴻溝，用“期待”激出學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)學(xué)

生自信心，使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。他們心靈深處美的東西

是通過曲折的甚至是相反的形式表現(xiàn)出來的，只有尊重，關(guān)心才能

慢慢扭正其歪曲的心理，進(jìn)而使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，立志成才。

面對(duì)社會(huì)組織形式多樣化，未成年人保護(hù)工作的對(duì)象和依托發(fā)

生了重要變化，未成年人保護(hù)事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和

及時(shí)有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，出現(xiàn)了脫離穩(wěn)

定社會(huì)組織、游離于社會(huì)邊緣的群體。即使是正常接受學(xué)校教育的

未成年人，由于休息日、節(jié)假日的增多，也有更多的時(shí)間脫離學(xué)校

的管理；另一方面，未成年人保護(hù)工作失去了單位這一傳統(tǒng)的依托,

必須尋找新的組織形式。社區(qū)雖然日益成為代表和維護(hù)未成年人權(quán)

益的重要場(chǎng)所，但我國(guó)社區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后，還不能有效承擔(dān)從政府、

企業(yè)中剝離出來的社會(huì)職能。

學(xué)校是對(duì)青少年傳授文化科學(xué)知識(shí)的,園地，也就是常言的智育

教育。但是，學(xué)校還必須更注重向青少年進(jìn)行道德素質(zhì)教育，既做

學(xué)問也教做人，兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系?！肮?/p>

棒底下出孝子”，這是中國(guó)傳統(tǒng)的教子經(jīng)典?，F(xiàn)在有了未成年人保

護(hù)法家長(zhǎng)若用棒教，大打出手，是侵犯人權(quán)，子女可以將你告上法

庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對(duì)待朋友一樣,

平等對(duì)待子女，通過交流思想，講明道理，以理服人，不要居高臨

下，施以壓服。身數(shù)比言教更顯效果。如果做家長(zhǎng)的成天圍著麻將

轉(zhuǎn)，而要求子女安心寫作業(yè)；夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能

讓子女不受干擾嗎？家長(zhǎng)如虐待父母，對(duì)父母不孝，卻要子女敬重

自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教，都將影響子

女的道德素質(zhì)培養(yǎng)c教師也是一樣，教師若平時(shí)口出臟話，或衣衫

不整、隨意打罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一生都影響重大，不但對(duì)學(xué)生的認(rèn)

知產(chǎn)生了影響，更侵犯了學(xué)生的權(quán)利。

總之，通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，要教育好孩子是建立在“愛”的

基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生愛之深，求之切，要求嚴(yán)格又要循循善誘。要

使學(xué)生從心理上接受教育，就應(yīng)尊重他們的自尊心，使他們保持一

種安定平靜的。2024最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇12）

通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》知道未成年人的

身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、

體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社

會(huì)主義建設(shè)者和接班人，根據(jù)憲法，制定本法。本法所稱未成年人

是指未滿十八周歲的公民。未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)

權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)

先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

未成年人享有受教育權(quán)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障

未成年人的受教育權(quán)。

未成年人不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等,

依法平等她享有權(quán)利。

國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、

文化教育、紀(jì)律和法制教育，進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義

的教育，提倡愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的公

德，反對(duì)資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕。

保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：

（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；

（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；

（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。

保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企

業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他

成年公民的共同責(zé)任。

對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以

勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。

國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人維護(hù)自己的

合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2024最

新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇13）

未成年人是人類的希望，國(guó)家、民族的未來。關(guān)于未成年人的

合法權(quán)益予以特殊保護(hù)，做好他們的培養(yǎng)教育工作，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)

略性的，需要全社會(huì)共通參與的系統(tǒng)工程。我們每一個(gè)公民，都承

擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益，培養(yǎng)未成年人健康成長(zhǎng)的神圣義務(wù)。

因此，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法治的基本知識(shí)，不斷增強(qiáng)教育法

治觀念，在教育教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律、法規(guī)，正

確的履行自己的權(quán)限和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹

國(guó)家教育方針的意識(shí)和能力，提高教育教學(xué)水平。

未成年人保護(hù)法是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的.專門法律,

它具體規(guī)則了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原

則，關(guān)于未成年人的合法權(quán)限予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)

和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的

法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)限的基本法。它的公布和實(shí)

施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)關(guān)于未成年人健康成長(zhǎng)的重視

和關(guān)懷，為維持未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了

有力的法律保證。

未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被

撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。在生活中，未成年人的人

格尊嚴(yán)往往受到監(jiān)護(hù)人、教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未

成年人的人格和自尊心。如：在一些學(xué)校里，侵犯學(xué)生權(quán)限、傷害

學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，或多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的

行為。如有時(shí)罰站，有時(shí)一個(gè)學(xué)生違紀(jì)全班同學(xué)挨批，優(yōu)待尖子生,

有時(shí)關(guān)于后進(jìn)生態(tài)度粗劣等。這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)則,

嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。因此，我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自

身的權(quán)限和義務(wù)，關(guān)懷愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的

品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他

侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新

精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿?/p>

與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)

生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)。2024最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心

得體會(huì)（篇14）

我們學(xué)校的工作性質(zhì)面對(duì)的是天真無邪的孩子，他們的心靈像

白紙一樣純潔無暇，我們教師精心的呵護(hù)著他們，尊重理解平等的

對(duì)待每個(gè)孩子，保護(hù)幼小的心靈，工作中的每一天，作為教師的我

盡心盡力、盡職盡責(zé)，把自己的愛獻(xiàn)給我的孩子們，我們加強(qiáng)各方

面的學(xué)習(xí)，使自己的思想得到進(jìn)一步升華，使自己有了新的理解和

認(rèn)識(shí)，尤其學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》，對(duì)我觸動(dòng)更大，深深的體

會(huì)到其中的意義和價(jià)值。

我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法律，它具體規(guī)定了保護(hù)

未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則，對(duì)未成年人的

合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法與

內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保

護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和

政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年

人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了有力的法律保障。

學(xué)校為孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)發(fā)展的良好環(huán)境，即培養(yǎng)孩子們的綜

合素質(zhì)，使他們各方面的能力得到更大的提高，我們?nèi)硇牡谋Ｗo(hù)

孩子的自尊心不受到任何傷害，如今頒布了《未成年人保護(hù)法》，

更進(jìn)一步強(qiáng)化我們的責(zé)任和保護(hù)孩子的意識(shí)，我們每位教師時(shí)時(shí)刻

刻嚴(yán)格約束自己，為身邊的人做出表率。并引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)界的各

個(gè)人士，共同維護(hù)孩子們受保護(hù)的權(quán)利。如今面對(duì)社會(huì)組織形式的

多樣化，未成年人保護(hù)工作的對(duì)象和依托發(fā)生了重要變化，未成年

人保護(hù)越來越被人們接受和重視，多種渠道加深人們對(duì)未成年人保

護(hù)的法律意識(shí)，保護(hù)他們使孩子們健康快樂的成長(zhǎng)，已逐步成為全

社會(huì)的共同目的。社會(huì)各方面的保護(hù)和幫助還要通過多方面的配合

才能收到良好的效果。教師、家長(zhǎng)和社會(huì)要時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年

人保護(hù)他們心靈不受到傷害，這是我們的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也是維

護(hù)法律的尊嚴(yán)，因比加強(qiáng)各個(gè)家庭、學(xué)校、學(xué)校以及社會(huì)保護(hù)的同

時(shí)，還要增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，依

法維護(hù)自身權(quán)益也是十分必要。2024最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得

體會(huì)（篇15）

教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件

重要的事情，是我們教師必修的一門功課。關(guān)切青少年兒童成長(zhǎng)，

維持青少年兒童的合法權(quán)益，已成為我們這個(gè)社會(huì)的共識(shí)，但我們

也不得不承認(rèn)，在我們的社會(huì)中還存在著大量侵害青少年合法權(quán)益

的現(xiàn)象，維持青少年兒童的合法權(quán)益還有許多需要我們的社會(huì)努力

去做的事情，即使是在較發(fā)達(dá)地區(qū)，青少年兒童的合法權(quán)益得不到

保證的事也時(shí)有發(fā)生，這就要求我們?nèi)鐣?huì)都來關(guān)切維持青少年兒

童合法權(quán)益，并且關(guān)于此常抓不懈，將維持青少年兒童的合法權(quán)益

作為一種經(jīng)常性的工作來做。

《未成年人保護(hù)法》是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法

律，它具體規(guī)則了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作

的原則，關(guān)于未成年人的合法權(quán)限予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)

保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種饅害未成年人合法權(quán)益行

為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)限的基本法。它的公布

和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)關(guān)于未成年人健康成長(zhǎng)的

重視和關(guān)懷，為維持未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提

供了有力的法律保證。作為一名教育工，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一是要提高教育者的法律意識(shí)，使教育者自覺遵守法律規(guī)則。

了解法律并且遵守法律，應(yīng)落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行

動(dòng)中。2024最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇16）

近幾年，校園安全事故時(shí)有發(fā)生，未成年人被成年人控制賣藝、

乞討、叫賣的現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，少

年犯罪呈低齡化趨勢(shì)，未成年人吸煙喝酒的現(xiàn)象隨處可見，新修訂

的《未成年人保護(hù)法》正是在這一背景下出臺(tái)的。新法有這幾個(gè)特

點(diǎn)：突發(fā)事件優(yōu)先救護(hù)未成年人，禁止體罰未成年人，首次為學(xué)生

休息時(shí)間立法，向未成年人出售煙酒將受行政處罰。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條

文及規(guī)定，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，

還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名合格的教師，

應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

一、樹立事業(yè)心，噌強(qiáng)責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè),

獻(xiàn)身教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能

忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育

家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨

人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛學(xué)生

是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，

又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這

個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)C

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的

人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的

“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、

“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征

的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的

楷模。教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是緊緊把教書

看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇

高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取

學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的燉潔，以自己人性的美好

去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。

他們應(yīng)是最能身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人

主義，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為

為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小

節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”

三、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱

愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一

旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑

造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)

學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自

己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，

才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教

師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對(duì)學(xué)生的愛，也就不可

能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是

打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些

好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這

里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、目尊、

自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在

愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素

質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思

想、新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。

每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，

也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用

心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，

才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受

你的教誨。因此，我們對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待、真心關(guān)愛，用師愛的真

情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解；用師

愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇鄣姆諊袑W(xué)習(xí)知識(shí)，

在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對(duì)待每

一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄

一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的

舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的

心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不

倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行

舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適

應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

在以后的工作中，我們還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師

法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等。堅(jiān)持

以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治

思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德

規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)

學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一

個(gè)讓人民滿意的教師。2024最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇

17）

學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》我理解了，我們對(duì)孩子實(shí)施良好教育

的同時(shí)讓每個(gè)孩子們獲得發(fā)展，教師就必須把教育建立在愛和理解

尊重的基礎(chǔ)上。

作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程,

守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基

本職責(zé)。通過對(duì)法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的提高了教師們的認(rèn)識(shí)，有利地

指導(dǎo)了我們每位教師們工作，就像一面鏡子時(shí)時(shí)的檢驗(yàn)自己的言行,

使自己的各個(gè)方面做得更好。

我都認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的基本內(nèi)容，不斷增強(qiáng)自己的教育法制觀念,

在教育引導(dǎo)中，自覺地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律、法規(guī)，正確的履

行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)孩子們的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國(guó)家

教育方針的意識(shí)和能力，提高各方面能力和水平。

孩子們是國(guó)家的未來祖國(guó)的希望，我們對(duì)他們的合法權(quán)給予特

殊呵護(hù)，也是一項(xiàng)具有挑站性的工作，這需要全社會(huì)共同參與到其

中，我們每一個(gè)人一起完成，共同維護(hù)未成年人合法權(quán)益，更好的

履行自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們活潑健康快樂的成長(zhǎng)，成為一代

強(qiáng)人，將來為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。2024最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)

心得體會(huì)（篇18）

國(guó)家為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益,

促進(jìn)未成年人在品德、智力、