教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)試卷與參考答案(2025年)

2025年教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試卷(答案在后面)一、單項(xiàng)選擇題（本大題有29小題，每小題2分，共58分）題目：以下關(guān)于教育公平的理解，正確的是：A.教育公平意味著所有學(xué)生接受完全相同的教育內(nèi)容和方式B.教育公平意味著每個(gè)學(xué)生都能獲得平等的教育資源和機(jī)會(huì)C.教育公平只關(guān)注弱勢(shì)群體，為其提供特殊的教育資源和機(jī)會(huì)D.教育公平是指學(xué)校之間教育資源分配的絕對(duì)均等題目：以下哪種做法最符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育理念？A.按照教師個(gè)人的喜好進(jìn)行教學(xué)B.制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要求所有學(xué)生達(dá)到同一水平C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提供多樣化的教學(xué)方式D.忽略學(xué)生的不同意見和看法，堅(jiān)持教師的權(quán)威性學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。這體現(xiàn)了教育法的基本原則是（）A.平等原則B.公正原則C.自主原則D.教育和保護(hù)相結(jié)合原則根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（）A.因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的B.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.教學(xué)效果好，學(xué)生滿意度高的D.挪用學(xué)校經(jīng)費(fèi)的下列關(guān)于小學(xué)生心理健康的說法中，不正確的是：A.小學(xué)生心理健康與其學(xué)業(yè)成績無直接關(guān)系B.教師應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的情感變化和心理需求C.小學(xué)生心理健康問題是家庭教育和學(xué)校教育共同的結(jié)果D.小學(xué)生心理健康教育應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一在小學(xué)階段，進(jìn)行德育教育的核心目標(biāo)是：A.提高學(xué)生的考試成績B.培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣C.提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備D.加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律約束和管理答案及解析5題解析：7、下列關(guān)于教育法律法規(guī)的理解，正確的是：A.學(xué)生有接受教育的權(quán)利，但教師有決定教學(xué)內(nèi)容的自由。B.學(xué)校必須尊重學(xué)生的權(quán)利和自由，但不必為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。C.教育法律法規(guī)規(guī)定了學(xué)校的教育教學(xué)和管理職責(zé)，學(xué)校必須遵守。D.教育法律法規(guī)只適用于學(xué)校內(nèi)部的管理，不適用于家庭和社會(huì)。8、關(guān)于小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，以下說法正確的是：A.小學(xué)生的思維已經(jīng)完全達(dá)到了成年人的水平。B.小學(xué)生的情感表現(xiàn)單一，沒有復(fù)雜情緒的產(chǎn)生。C.小學(xué)生的自我意識(shí)逐漸發(fā)展，開始有自己的想法和觀點(diǎn)。D.小學(xué)生的社交能力較弱，主要依賴于家庭環(huán)境。下列哪種教育方式能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力？A.以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)B.以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)C.強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)范的軍事化管理教學(xué)D.強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸?shù)膽?yīng)試教學(xué)10.下列關(guān)于小學(xué)生心理健康的說法中，不正確的是？A.小學(xué)生心理健康與其學(xué)習(xí)和成長密切相關(guān)B.小學(xué)生心理健康問題可以忽略不計(jì)，隨著成長會(huì)自然解決C.教師和家長應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的心理健康D.小學(xué)生心理健康需要專業(yè)的心理干預(yù)和幫助[數(shù)字]在教育教學(xué)工作中，因尊重學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，所以因材施教是很有必要的。A.正確B.錯(cuò)誤C.可能正確D.不確定[數(shù)字]教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)，但不應(yīng)直接給出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作交流中尋找答案。A.正確B.錯(cuò)誤C.可能正確D.不確定[數(shù)字]在教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)該遵循“因材施教”原則，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。這一原則反映了教育過程中的（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.教育影響的一致性與連貫性原則C.長善救失原則D.知行合一原則[數(shù)字]《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.九年B.八年C.六年D.五年[數(shù)字]在教育教學(xué)工作中，作為一名負(fù)責(zé)的教師，需要具備哪些素質(zhì)？A.教育知識(shí)儲(chǔ)備B.教育技能C.良好的溝通能力D.以上都是[數(shù)字]根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。這里的“按時(shí)入學(xué)”指的是什么時(shí)間？A.春季開學(xué)B.秋季開學(xué)C.冬季開學(xué)D.夏季開學(xué)以下關(guān)于中國古代教育家的觀點(diǎn)，哪一項(xiàng)是不正確的？A.孔子提倡“因材施教”的教學(xué)方法B.墨子主張培養(yǎng)“文武兼?zhèn)洹钡娜瞬臗.韓非子認(rèn)為教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)工匠技能D.蔡元培提出“教育救國”的思想主張并大力推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展下列關(guān)于現(xiàn)代教育的理念與做法中，正確的是？A.以知識(shí)灌輸為核心的教育方式能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B.小學(xué)階段無需開設(shè)心理健康教育課程C.學(xué)生應(yīng)主要依賴死記硬背的方式學(xué)習(xí)新知識(shí)D.教育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生全面發(fā)展與實(shí)踐能力培養(yǎng)的結(jié)合19、下列關(guān)于小學(xué)生心理健康的說法中，哪一項(xiàng)是不正確的？A.小學(xué)生應(yīng)該具備積極的生活態(tài)度和良好的社會(huì)適應(yīng)能力B.小學(xué)生的情緒管理是非常重要的，需要關(guān)注他們的情緒變化C.小學(xué)生的心理健康問題是自然而然形成的，不需要額外干預(yù)D.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有助于提高他們的心理素質(zhì)和綜合表現(xiàn)20、關(guān)于小學(xué)教育的基本原則和方法，以下哪一項(xiàng)描述是正確的？A.小學(xué)教育應(yīng)以考試為核心，通過考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果B.小學(xué)教育應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力C.小學(xué)教育只需關(guān)注知識(shí)的傳授，無需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和發(fā)展需求D.小學(xué)教育的唯一方法是課堂教學(xué)，無需考慮其他教育途徑21、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法中的啟發(fā)式教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的（）能力。A.記憶B.邏輯思維C.動(dòng)手實(shí)踐D.語言溝通22、在小學(xué)教育中，教師常常利用（）來幫助學(xué)生理解抽象的概念和事物。A.實(shí)物展示B.故事講述C.文字描述D.圖畫演示《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.九年B.八年C.六年D.五年王老師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生隨堂練習(xí)中有一題目的解題思路不正確，他及時(shí)地指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，并給出了正確的解題方法。王老師的做法（）。A.有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績C.有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)D.會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間下列關(guān)于教育公平理論的說法中，不正確的是：A.教育公平是社會(huì)公平的重要組成部分B.教育公平意味著每個(gè)學(xué)生都應(yīng)享有平等的教育機(jī)會(huì)和資源C.教育公平的實(shí)現(xiàn)需要政府、學(xué)校和社會(huì)共同努力D.教育公平意味著所有學(xué)生都應(yīng)該獲得完全相同的教育內(nèi)容和方式在小學(xué)教育中，關(guān)于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以下說法正確的是：A.小學(xué)生的智力發(fā)展已經(jīng)接近成人水平B.小學(xué)生的情緒控制能力普遍較強(qiáng)C.小學(xué)階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期D.小學(xué)生的社會(huì)交往能力較弱，不適合進(jìn)行集體活動(dòng)下列關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的說法中，不正確的是：A.小學(xué)生心理健康教育應(yīng)融入日常教學(xué)活動(dòng)中B.心理健康教育的目標(biāo)是解決學(xué)生的所有心理問題C.教師應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的情緒變化和心理需求D.心理健康教育有助于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)在小學(xué)語文教學(xué)中，關(guān)于閱讀理解部分的教學(xué)重點(diǎn)不包括：A.理解文章的主旨和意圖B.分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)C.背誦文章中的精彩段落D.培養(yǎng)批判性思維和推理能力下列關(guān)于教育心理學(xué)的研究方法，描述不正確的是：A.觀察法是通過對(duì)教育現(xiàn)象的直接觀察來獲取數(shù)據(jù)。B.實(shí)驗(yàn)法可以通過控制變量來研究教育現(xiàn)象與結(jié)果之間的關(guān)系。C.調(diào)查法主要依賴于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷。D.測(cè)驗(yàn)法是通過標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)工具來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。二、材料分析題（本大題有3小題，每小題14分，共42分）第一題題目：某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小明，學(xué)習(xí)成績一直不太理想，家長非常著急，于是找到學(xué)校心理咨詢師李老師尋求幫助。李老師與小明的家長進(jìn)行了溝通，并詳細(xì)了解了小明的學(xué)習(xí)情況。她發(fā)現(xiàn)小明雖然在學(xué)習(xí)上有一定的困難，但在其他方面表現(xiàn)良好，如樂于助人、善于與人交往等。李老師決定采取以下措施來幫助小明提高學(xué)習(xí)成績：請(qǐng)家長協(xié)助：建議家長為小明創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少不必要的干擾，并鼓勵(lì)小明多參加課外活動(dòng)以放松身心。制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃：針對(duì)小明的學(xué)習(xí)困難，李老師計(jì)劃設(shè)計(jì)一份個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，包括基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。鼓勵(lì)小明樹立目標(biāo)：幫助小明明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的具體計(jì)劃，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。選項(xiàng)：A.僅請(qǐng)家長協(xié)助B.僅制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃C.僅鼓勵(lì)小明樹立目標(biāo)D.請(qǐng)家長協(xié)助、制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃、鼓勵(lì)小明樹立目標(biāo)第二題一、答題思路審題：仔細(xì)閱讀題目，理解題意，明確題目要求分析的內(nèi)容和角度。分析材料：仔細(xì)閱讀給定的材料，理解其內(nèi)容和情境。確定答題角度：根據(jù)題目要求，確定自己的答題角度。組織答案：按照邏輯順序，有條理地組織答案。二、參考答案及解析題目：閱讀下面的材料，回答問題。材料：某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小明，經(jīng)常曠課逃學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)打架鬧事，成績也較差。班主任老師批評(píng)他，他反而認(rèn)為自己沒錯(cuò)，并且威脅說：“以后要是不給我惹麻煩，我才不管呢。”班主任老師很無奈，只能請(qǐng)家長來學(xué)校。家長來了，向老師解釋小明在家表現(xiàn)也很差，平時(shí)很少做家務(wù)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，所以才導(dǎo)致這些不良行為。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，分析小明的行為及其原因，并提出相應(yīng)的教育措施。第三題材料：李老師是一位小學(xué)語文老師，她在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還注重學(xué)生的情感教育、審美素養(yǎng)的培養(yǎng)以及人際交往能力的提升。她在教授古詩文時(shí)，不僅要求學(xué)生掌握詩詞的意思，還鼓勵(lì)學(xué)生去品味詩詞的美，去感受詩人的情感。李老師還經(jīng)常組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高協(xié)作能力和組織能力。在一次組織校外實(shí)踐活動(dòng)中，面對(duì)學(xué)生之間的摩擦和沖突，李老師不是直接批評(píng)，而是通過引導(dǎo)學(xué)生自我反思和溝通協(xié)商的方式解決問題。她認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，需要因材施教，因此她在教學(xué)過程中不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。問題：結(jié)合上述材料，分析李老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。三、寫作題（50分）題目：根據(jù)以下情境寫一篇關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)理念的文章，要求圍繞“以學(xué)生為中心，全面素質(zhì)培養(yǎng)”的主題展開。情境說明：在小學(xué)教育階段，教學(xué)理念的不斷更新使得以學(xué)生為中心的教育模式逐漸成為主流。結(jié)合當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，闡述“以學(xué)生為中心，全面素質(zhì)培養(yǎng)”的重要性，以及如何在實(shí)際教學(xué)中貫徹落實(shí)這一理念。2025年教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試卷與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題有29小題，每小題2分，共58分）題目：以下關(guān)于教育公平的理解，正確的是：A.教育公平意味著所有學(xué)生接受完全相同的教育內(nèi)容和方式B.教育公平意味著每個(gè)學(xué)生都能獲得平等的教育資源和機(jī)會(huì)C.教育公平只關(guān)注弱勢(shì)群體，為其提供特殊的教育資源和機(jī)會(huì)D.教育公平是指學(xué)校之間教育資源分配的絕對(duì)均等答案：B解析：教育公平意味著每個(gè)學(xué)生都能獲得平等的教育資源和機(jī)會(huì)，而不是完全相同的教育內(nèi)容和方式，也不是只關(guān)注弱勢(shì)群體或?qū)W校之間資源分配的絕對(duì)均等。因此，B選項(xiàng)正確。題目：以下哪種做法最符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育理念？A.按照教師個(gè)人的喜好進(jìn)行教學(xué)B.制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要求所有學(xué)生達(dá)到同一水平C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提供多樣化的教學(xué)方式D.忽略學(xué)生的不同意見和看法，堅(jiān)持教師的權(quán)威性答案：C解析：尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提供多樣化的教學(xué)方式符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育理念。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的特點(diǎn)和興趣，因此應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行教學(xué)，而不是按照教師個(gè)人的喜好、制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)或忽略學(xué)生的意見。所以C選項(xiàng)正確。學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。這體現(xiàn)了教育法的基本原則是（）A.平等原則B.公正原則C.自主原則D.教育和保護(hù)相結(jié)合原則答案：D解析：教育法的基本原則之一是教育和保護(hù)相結(jié)合原則，意味著在教育過程中，不僅要傳授知識(shí)技能，還要關(guān)注學(xué)生的健康成長和保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。學(xué)校不得隨意開除未成年學(xué)生，正是體現(xiàn)了這一原則。根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（）A.因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的B.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.教學(xué)效果好，學(xué)生滿意度高的D.挪用學(xué)校經(jīng)費(fèi)的答案：B解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。因此，選項(xiàng)B是正確的。下列關(guān)于小學(xué)生心理健康的說法中，不正確的是：A.小學(xué)生心理健康與其學(xué)業(yè)成績無直接關(guān)系B.教師應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的情感變化和心理需求C.小學(xué)生心理健康問題是家庭教育和學(xué)校教育共同的結(jié)果D.小學(xué)生心理健康教育應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一在小學(xué)階段，進(jìn)行德育教育的核心目標(biāo)是：A.提高學(xué)生的考試成績B.培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣C.提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備D.加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律約束和管理答案及解析5題解析：【答案】A【解析】小學(xué)生心理健康與其學(xué)業(yè)成績雖然有一定關(guān)聯(lián)，但并非直接決定學(xué)業(yè)成績的好壞。學(xué)業(yè)成績受多種因素影響，包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等。而教師的職責(zé)之一是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括其情感變化和心理需求。小學(xué)生的心理健康問題通常是家庭教育和學(xué)校教育的共同影響結(jié)果，因此學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為重要內(nèi)容之一。所以選項(xiàng)A說法不正確。6題解析：【答案】B【解析】小學(xué)階段是進(jìn)行德育教育的重要階段，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣。德育教育的目的是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀和人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而非僅僅提高學(xué)生的考試成績或加強(qiáng)紀(jì)律約束。因此，正確答案為B。7、下列關(guān)于教育法律法規(guī)的理解，正確的是：A.學(xué)生有接受教育的權(quán)利，但教師有決定教學(xué)內(nèi)容的自由。B.學(xué)校必須尊重學(xué)生的權(quán)利和自由，但不必為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。C.教育法律法規(guī)規(guī)定了學(xué)校的教育教學(xué)和管理職責(zé)，學(xué)校必須遵守。D.教育法律法規(guī)只適用于學(xué)校內(nèi)部的管理，不適用于家庭和社會(huì)。答案：C解析：教育法律法規(guī)規(guī)定了學(xué)校的教育教學(xué)和管理職責(zé)，學(xué)校必須遵守相關(guān)的法律法規(guī)，確保學(xué)生的權(quán)益得到保障，同時(shí)也要履行自己的教育教學(xué)職責(zé)。因此，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)A、B、D都存在對(duì)法律法規(guī)理解上的偏差。8、關(guān)于小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，以下說法正確的是：A.小學(xué)生的思維已經(jīng)完全達(dá)到了成年人的水平。B.小學(xué)生的情感表現(xiàn)單一，沒有復(fù)雜情緒的產(chǎn)生。C.小學(xué)生的自我意識(shí)逐漸發(fā)展，開始有自己的想法和觀點(diǎn)。D.小學(xué)生的社交能力較弱，主要依賴于家庭環(huán)境。答案：C解析：小學(xué)生的思維正在發(fā)展中，雖然有所發(fā)展但并未達(dá)到成年人的水平；小學(xué)生的情感表現(xiàn)是多樣化的，能夠體驗(yàn)多種情緒；小學(xué)生的自我意識(shí)逐漸發(fā)展，開始有自己的想法和觀點(diǎn)；小學(xué)生的社交能力正在逐漸提高，除了家庭環(huán)境外，學(xué)校和社會(huì)環(huán)境也對(duì)他們的社交能力產(chǎn)生影響。因此，選項(xiàng)C正確描述了小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。下列哪種教育方式能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力？A.以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)B.以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)C.強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)范的軍事化管理教學(xué)D.強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸?shù)膽?yīng)試教學(xué)答案：B.以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)。解析：以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)性、參與性和實(shí)踐性，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。而其他選項(xiàng)的教學(xué)方式可能更多地強(qiáng)調(diào)教師的講授和知識(shí)的灌輸，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。下列關(guān)于小學(xué)生心理健康的說法中，不正確的是？A.小學(xué)生心理健康與其學(xué)習(xí)和成長密切相關(guān)B.小學(xué)生心理健康問題可以忽略不計(jì)，隨著成長會(huì)自然解決C.教師和家長應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的心理健康D.小學(xué)生心理健康需要專業(yè)的心理干預(yù)和幫助答案：B.小學(xué)生心理健康問題可以忽略不計(jì)，隨著成長會(huì)自然解決。解析：小學(xué)生心理健康對(duì)其學(xué)習(xí)和成長具有重要影響，教師和家長應(yīng)該關(guān)注并幫助解決小學(xué)生的心理問題。心理健康問題不會(huì)自然解決，需要通過專業(yè)的心理干預(yù)和幫助來解決。因此，選項(xiàng)B的說法是不正確的。[數(shù)字]在教育教學(xué)工作中，因尊重學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，所以因材施教是很有必要的。A.正確B.錯(cuò)誤C.可能正確D.不確定答案：A解析：根據(jù)新課改理念，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并實(shí)施因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。[數(shù)字]教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)，但不應(yīng)直接給出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作交流中尋找答案。A.正確B.錯(cuò)誤C.可能正確D.不確定答案：A解析：新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和合作交流來獲取答案，而不是直接給出答案。[數(shù)字]在教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)該遵循“因材施教”原則，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。這一原則反映了教育過程中的（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.教育影響的一致性與連貫性原則C.長善救失原則D.知行合一原則答案：C解析：長善救失原則是指在教育過程中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)光大；同時(shí)，也要幫助學(xué)生改正自己的缺點(diǎn)。這一原則體現(xiàn)了因材施教的思想，即根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異和特點(diǎn)，采取不同的教育方法，以達(dá)到最佳的教育效果。[數(shù)字]《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.九年B.八年C.六年D.五年答案：A解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。這一制度旨在保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，并提高全民族素質(zhì)。[數(shù)字]在教育教學(xué)工作中，作為一名負(fù)責(zé)的教師，需要具備哪些素質(zhì)？A.教育知識(shí)儲(chǔ)備B.教育技能C.良好的溝通能力D.以上都是答案：D解析：作為一名負(fù)責(zé)的教師，需要具備教育知識(shí)儲(chǔ)備、教育技能以及良好的溝通能力，這樣才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。[數(shù)字]根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。這里的“按時(shí)入學(xué)”指的是什么時(shí)間？A.春季開學(xué)B.秋季開學(xué)C.冬季開學(xué)D.夏季開學(xué)答案：B解析：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，這里的“按時(shí)入學(xué)”指的是秋季開學(xué)。以下關(guān)于中國古代教育家的觀點(diǎn)，哪一項(xiàng)是不正確的？A.孔子提倡“因材施教”的教學(xué)方法B.墨子主張培養(yǎng)“文武兼?zhèn)洹钡娜瞬臗.韓非子認(rèn)為教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)工匠技能D.蔡元培提出“教育救國”的思想主張并大力推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展答案：C.韓非子認(rèn)為教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)工匠技能。解析：韓非子主張法治而非教育，他并不認(rèn)為教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)工匠技能?？鬃哟_實(shí)提倡因材施教，墨子主張培養(yǎng)文武兼?zhèn)涞娜瞬?，而蔡元培確實(shí)提出了教育救國的主張并大力推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，選項(xiàng)C是不正確的觀點(diǎn)。下列關(guān)于現(xiàn)代教育的理念與做法中，正確的是？A.以知識(shí)灌輸為核心的教育方式能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B.小學(xué)階段無需開設(shè)心理健康教育課程C.學(xué)生應(yīng)主要依賴死記硬背的方式學(xué)習(xí)新知識(shí)D.教育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生全面發(fā)展與實(shí)踐能力培養(yǎng)的結(jié)合答案：D.教育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生全面發(fā)展與實(shí)踐能力培養(yǎng)的結(jié)合。解析：現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展與實(shí)踐能力培養(yǎng)的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。而單純的知識(shí)灌輸、不關(guān)注心理健康教育和過分依賴死記硬背的方式都是不符合現(xiàn)代教育理念的。因此，選項(xiàng)D是正確的。19、下列關(guān)于小學(xué)生心理健康的說法中，哪一項(xiàng)是不正確的？A.小學(xué)生應(yīng)該具備積極的生活態(tài)度和良好的社會(huì)適應(yīng)能力B.小學(xué)生的情緒管理是非常重要的，需要關(guān)注他們的情緒變化C.小學(xué)生的心理健康問題是自然而然形成的，不需要額外干預(yù)D.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有助于提高他們的心理素質(zhì)和綜合表現(xiàn)答案：C解析：小學(xué)生的心理健康不僅僅是自然而然形成的，而且需要家長和教師的關(guān)注和引導(dǎo)。適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃梢詭椭W(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境，管理情緒，形成良好的人際關(guān)系等。因此，選項(xiàng)C的說法是不正確的。20、關(guān)于小學(xué)教育的基本原則和方法，以下哪一項(xiàng)描述是正確的？A.小學(xué)教育應(yīng)以考試為核心，通過考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果B.小學(xué)教育應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力C.小學(xué)教育只需關(guān)注知識(shí)的傳授，無需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和發(fā)展需求D.小學(xué)教育的唯一方法是課堂教學(xué)，無需考慮其他教育途徑答案：B解析：小學(xué)教育的基本原則和方法注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。小學(xué)教育不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還注重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求。除了課堂教學(xué)外，還應(yīng)采用其他教育途徑如課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，選項(xiàng)B的描述是正確的。21、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法中的啟發(fā)式教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的（）能力。A.記憶B.邏輯思維C.動(dòng)手實(shí)踐D.語言溝通答案：B解析：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，提高邏輯思維能力的有效方法。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念和原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、推理和應(yīng)用。因此，本題答案為B。22、在小學(xué)教育中，教師常常利用（）來幫助學(xué)生理解抽象的概念和事物。A.實(shí)物展示B.故事講述C.文字描述D.圖畫演示答案：D解析：小學(xué)教育中，教師通常使用直觀的方法幫助學(xué)生理解抽象概念。其中，圖畫演示是一種有效的手段，能夠?qū)⒊橄蟾拍罹呦蠡?，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。因此，本題答案為D?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.九年B.八年C.六年D.五年答案：A解析：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育的年限為九年，這是我國教育的基本法律之一，旨在保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。王老師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生隨堂練習(xí)中有一題目的解題思路不正確，他及時(shí)地指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，并給出了正確的解題方法。王老師的做法（）。A.有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績C.有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)D.會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間答案：C解析：王老師及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并給出正確方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績提高有積極影響。同時(shí)，這種做法不會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。下列關(guān)于教育公平理論的說法中，不正確的是：A.教育公平是社會(huì)公平的重要組成部分B.教育公平意味著每個(gè)學(xué)生都應(yīng)享有平等的教育機(jī)會(huì)和資源C.教育公平的實(shí)現(xiàn)需要政府、學(xué)校和社會(huì)共同努力D.教育公平意味著所有學(xué)生都應(yīng)該獲得完全相同的教育內(nèi)容和方式答案：D解析：教育公平并不意味著所有學(xué)生都應(yīng)該獲得完全相同的教育內(nèi)容和方式，而是強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)享有平等的教育機(jī)會(huì)和資源，根據(jù)他們的能力和興趣得到適合他們的教育內(nèi)容和方式。因此，選項(xiàng)D是不正確的。在小學(xué)教育中，關(guān)于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以下說法正確的是：A.小學(xué)生的智力發(fā)展已經(jīng)接近成人水平B.小學(xué)生的情緒控制能力普遍較強(qiáng)C.小學(xué)階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期D.小學(xué)生的社會(huì)交往能力較弱，不適合進(jìn)行集體活動(dòng)答案：C解析：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，此階段的學(xué)生有較強(qiáng)的可塑性。而其他選項(xiàng)中，小學(xué)生的智力發(fā)展尚未達(dá)到成人水平，情緒控制能力也還在發(fā)展中，盡管小學(xué)生的社會(huì)交往能力逐漸增強(qiáng)，但并不表示他們不適合進(jìn)行集體活動(dòng)。因此，選項(xiàng)C是正確的。下列關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的說法中，不正確的是：A.小學(xué)生心理健康教育應(yīng)融入日常教學(xué)活動(dòng)中B.心理健康教育的目標(biāo)是解決學(xué)生的所有心理問題C.教師應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的情緒變化和心理需求D.心理健康教育有助于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)答案：B解析：小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)并非解決學(xué)生的所有心理問題，而是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。雖然心理健康教育關(guān)注并解決學(xué)生的具體問題，但不能涵蓋所有心理問題。因此，選項(xiàng)B說法不正確。在小學(xué)語文教學(xué)中，關(guān)于閱讀理解部分的教學(xué)重點(diǎn)不包括：A.理解文章的主旨和意圖B.分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)C.背誦文章中的精彩段落D.培養(yǎng)批判性思維和推理能力答案：C解析：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀理解部分的教學(xué)重點(diǎn)通常包括理解文章的主旨和意圖、分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)以及培養(yǎng)批判性思維和推理能力。而背誦文章中的精彩段落并不是閱讀理解部分的主要教學(xué)內(nèi)容，更多地是作為一種積累語言材料、提高語言表達(dá)能力的輔助手段。因此，選項(xiàng)C不是教學(xué)重點(diǎn)。下列關(guān)于教育心理學(xué)的研究方法，描述不正確的是：A.觀察法是通過對(duì)教育現(xiàn)象的直接觀察來獲取數(shù)據(jù)。B.實(shí)驗(yàn)法可以通過控制變量來研究教育現(xiàn)象與結(jié)果之間的關(guān)系。C.調(diào)查法主要依賴于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷。D.測(cè)驗(yàn)法是通過標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)工具來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。答案：C解析：教育心理學(xué)的研究方法包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和測(cè)驗(yàn)法。觀察法是通過直接觀察獲取數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)法可以通過控制變量來研究因果關(guān)系，調(diào)查法主要是通過問卷、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，而測(cè)驗(yàn)法則是通過標(biāo)準(zhǔn)化工具評(píng)估學(xué)習(xí)效果。因此，描述中“調(diào)查法主要依賴于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷”是不準(zhǔn)確的，故本題選C。二、材料分析題（本大題有3小題，每小題14分，共42分）第一題題目：某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小明，學(xué)習(xí)成績一直不太理想，家長非常著急，于是找到學(xué)校心理咨詢師李老師尋求幫助。李老師與小明的家長進(jìn)行了溝通，并詳細(xì)了解了小明的學(xué)習(xí)情況。她發(fā)現(xiàn)小明雖然在學(xué)習(xí)上有一定的困難，但在其他方面表現(xiàn)良好，如樂于助人、善于與人交往等。李老師決定采取以下措施來幫助小明提高學(xué)習(xí)成績：請(qǐng)家長協(xié)助：建議家長為小明創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少不必要的干擾，并鼓勵(lì)小明多參加課外活動(dòng)以放松身心。制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃：針對(duì)小明的學(xué)習(xí)困難，李老師計(jì)劃設(shè)計(jì)一份個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，包括基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。鼓勵(lì)小明樹立目標(biāo)：幫助小明明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的具體計(jì)劃，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。選項(xiàng)：A.僅請(qǐng)家長協(xié)助B.僅制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃C.僅鼓勵(lì)小明樹立目標(biāo)D.請(qǐng)家長協(xié)助、制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃、鼓勵(lì)小明樹立目標(biāo)答案：D.請(qǐng)家長協(xié)助、制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃、鼓勵(lì)小明樹立目標(biāo)解析：李老師面對(duì)小明的學(xué)習(xí)困難，采取了綜合性的措施來幫助他提高學(xué)習(xí)成績。她不僅與家長溝通，建議家長為小明創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還親自制定了個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，包括基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。此外，她還鼓勵(lì)小明樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的具體計(jì)劃。這種綜合性的方法能夠更全面地幫助小明解決問題，提高學(xué)習(xí)成績。因此，選項(xiàng)D“請(qǐng)家長協(xié)助、制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃、鼓勵(lì)小明樹立目標(biāo)”是正確的。第二題一、答題思路審題：仔細(xì)閱讀題目，理解題意，明確題目要求分析的內(nèi)容和角度。分析材料：仔細(xì)閱讀給定的材料，理解其內(nèi)容和情境。確定答題角度：根據(jù)題目要求，確定自己的答題角度。組織答案：按照邏輯順序，有條理地組織答案。二、參考答案及解析題目：閱讀下面的材料，回答問題。材料：某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小明，經(jīng)常曠課逃學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)打架鬧事，成績也較差。班主任老師批評(píng)他，他反而認(rèn)為自己沒錯(cuò)，并且威脅說：“以后要是不給我惹麻煩，我才不管呢?！卑嘀魅卫蠋熀軣o奈，只能請(qǐng)家長來學(xué)校。家長來了，向老師解釋小明在家表現(xiàn)也很差，平時(shí)很少做家務(wù)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，所以才導(dǎo)致這些不良行為。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，分析小明的行為及其原因，并提出相應(yīng)的教育措施。答案：小明的行為：經(jīng)常曠課逃學(xué)；經(jīng)常與同學(xué)打架鬧事；成績較差。原因：家庭教育缺失：小明在家表現(xiàn)也很差，很少做家務(wù)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲；學(xué)校教育不當(dāng)：班主任老師的批評(píng)沒有得到小明的認(rèn)同，反而引發(fā)他的逆反心理；社會(huì)環(huán)境影響：學(xué)校周圍可能存在一些不良的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)小明的不良行為產(chǎn)生了負(fù)面影響。教育措施：家庭教育的改進(jìn)：家長應(yīng)加強(qiáng)與小明的溝通，了解他的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他正確看待自己的行為；家長應(yīng)承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，為小明創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，避免他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲；家長可以與小明一起制定家庭規(guī)則，培養(yǎng)他的自律性和責(zé)任感。學(xué)校教育的改進(jìn)：班主任老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育方式，采取更加溫和、耐心的方式與小明溝通，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并改正；學(xué)?？梢越M織一些有益于小學(xué)生身心健康的活動(dòng)，如體育比賽、文藝演出等，以吸引小明的注意力，減少他曠課逃學(xué)的可能性；學(xué)?？梢耘c小明的家長保持密切聯(lián)系，共同商討如何教育好小明。社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化：學(xué)校周邊應(yīng)加強(qiáng)對(duì)不良社會(huì)風(fēng)氣的治理和監(jiān)管，減少對(duì)小明不良行為的負(fù)面影響；社會(huì)各界應(yīng)關(guān)注小明的成長和教育問題，為他提供更多的支持和幫助；可以通過媒體宣傳等方式，引導(dǎo)社會(huì)公眾樹立正確的價(jià)值觀和教育觀念。解析：本題主要考查對(duì)小明不良行為及其原因的分析能力，并提出相應(yīng)的教育措施。在分析過程中，需要結(jié)合材料中的信息，從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)角度進(jìn)行分析。在提出教育措施時(shí)，要具體可行，針對(duì)每個(gè)角度提出相應(yīng)的建議。同時(shí)，要注意條理清晰，邏輯嚴(yán)密。第三題材料：李老師是一位小學(xué)語文老師，她在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還注重學(xué)生的情感教育、審美素養(yǎng)的培養(yǎng)以及人際交往能力的提升。她在教授古詩文時(shí)，不僅要求學(xué)生掌握詩詞的意思，還鼓勵(lì)學(xué)生去品味詩詞的美，去感受詩人的情感。李老師還經(jīng)常組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高協(xié)作能力和組織能力。在一次組織校外實(shí)踐活動(dòng)中，面對(duì)學(xué)生之間的摩擦和沖突，李老師不是直接批評(píng)，而是通過引導(dǎo)學(xué)生自我反思和溝通協(xié)商的方式解決問題。她認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，需要因材施教，因此她在教學(xué)過程中不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。問題：結(jié)合上述材料，分析李老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。答案：李老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求主要有以下幾點(diǎn)：敬業(yè)愛生——她不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還注重學(xué)生的情感教育、審美素養(yǎng)的培養(yǎng)以及人際交往能力的提升。體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的真摯熱愛和對(duì)教育事業(yè)的高度敬業(yè)。陶冶情操——在教授古詩文時(shí)，不僅要求學(xué)生掌握詩詞的意思，還引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞的美和感受詩人的情感，體現(xiàn)了高尚的師德情操和對(duì)藝術(shù)的尊重。教書育人——她不僅傳授知識(shí)，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培