八年級生物下冊 第七單元 第三章 第一節(jié)《地球上生命的起源》說課稿 新人教版

八年級生物下冊第七單元第三章第一節(jié)《地球上生命的起源》說課稿新人教版一、教學內容

《地球上生命的起源》是新人教版八年級生物下冊第七單元第三章第一節(jié)的內容。本節(jié)課主要介紹了生命的起源與進化，具體內容包括：

1.生命起源的化學進化過程。

2.地質歷史時期生命的發(fā)展。

3.生命起源的學說及證據。

4.生命起源的意義。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究：通過探討生命起源的過程，培養(yǎng)觀察、分析和推理的能力。

2.科學思維：學會運用科學方法思考生命起源的問題，發(fā)展批判性思維。

3.知識運用：理解生命起源的學說，并將其與實際生活中的生物學現(xiàn)象相聯(lián)系。

4.自然觀念：認識生命的起源與自然環(huán)境的密切關系，增強對自然界的尊重和責任感。三、教學難點與重點

1.教學重點

-生命起源的化學進化過程：這是本節(jié)課的核心內容，包括從無機小分子到有機小分子，再到生物大分子，最終形成原始生命的過程。教師需要重點講解這一過程中的關鍵步驟，例如氨基酸的形成、蛋白質的合成等。

-生命起源的學說及證據：介紹不同學說的基本觀點，如“深海噴泉說”、“外星起源說”等，并列舉相應的證據，如化石記錄、實驗室模擬實驗結果等。

2.教學難點

-化學進化過程的復雜性：學生對化學進化過程中的具體反應機制可能難以理解，如有機小分子的合成途徑、生物大分子的形成過程。舉例：可以通過實驗室模擬實驗的視頻，展示氨基酸如何通過化學反應形成，幫助學生形象理解化學進化的過程。

-生命起源學說之間的差異和爭議：學生對不同生命起源學說的理解可能存在困難，尤其是學說之間的差異和科學界的爭議。舉例：通過對比“深海噴泉說”和“外星起源說”，讓學生了解不同學說的依據和目前科學界的看法，培養(yǎng)學生批判性思維和科學探究能力。

-證據的理解和運用：學生可能難以將生命起源的證據與理論聯(lián)系起來。舉例：通過展示地質歷史時期化石的圖片和描述，幫助學生理解化石作為生命起源證據的重要性，并引導學生思考如何通過證據支持或反駁生命起源的不同理論。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過系統(tǒng)講解生命起源的化學進化過程和學說，確保學生掌握基礎知識。

-討論法：引導學生就生命起源的不同學說進行小組討論，激發(fā)學生的思維和探究興趣。

-實驗法：通過模擬實驗，讓學生親身體驗生命起源的化學過程，增強實踐操作能力。

2.教學手段

-多媒體設備：使用PPT展示生命起源的化學進化過程和關鍵證據，提高信息傳遞的直觀性。

-教學軟件：利用互動教學軟件，進行在線測試和討論，增加課堂互動性和學生的參與度。

-網絡資源：引導學生查閱相關網絡資源，拓寬知識面，提高學生的自主學習能力。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“生命的奇跡”為主題，展示地球上的生物多樣性圖片，提問學生：“生命的起源是怎樣的？它是如何從無到有的？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的生物進化的內容，引導學生思考生命起源與生物進化的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹生命起源的化學進化過程，包括無機小分子到有機小分子的形成，以及生物大分子的合成。

-舉例說明：以氨基酸的形成為例，解釋其化學過程，并展示相關實驗結果。

-互動探究：分組討論生命起源的不同學說，每組選擇一種學說進行深入研究，并準備向全班分享。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生進行模擬實驗，嘗試在實驗室條件下合成簡單的有機分子，如氨基酸。

-教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保實驗順利進行。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調生命起源的化學進化過程和不同學說的理解。

-回答學生在課堂上提出的問題，確保學生對生命起源有一個清晰的認識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于生命起源的小論文，選擇一種學說進行闡述，并至少提供兩個證據支持其觀點。

-提醒學生查閱相關資料，鼓勵他們深入探究生命起源的科學問題。六、知識點梳理

1.生命起源的化學進化過程

-無機小分子（如水、氨、甲烷等）在地球早期環(huán)境中通過自然條件（如雷電、紫外線等）的作用下形成有機小分子（如氨基酸、核苷酸等）。

-有機小分子進一步反應形成生物大分子，如蛋白質、核酸等。

-生物大分子組合形成原始生命體。

2.生命起源的學說

-深海噴泉說：認為生命起源于深海的熱液噴泉，提供了有機合成所需的環(huán)境和能量。

-外星起源說：認為生命可能起源于外太空，有機分子通過隕石等途徑來到地球。

-陸地起源說：認為生命起源于地球表面的淡水環(huán)境中，通過自然合成形成生命。

3.生命起源的證據

-化石記錄：顯示生命從簡單到復雜、從水生到陸生的演化過程。

-實驗模擬：如米勒-尤里實驗，通過模擬地球早期環(huán)境，合成了多種氨基酸。

-地質證據：如早期地球的巖石記錄，顯示生命活動留下的化學痕跡。

4.生命起源的意義

-揭示生命的本質：生命起源的研究有助于理解生命的本質和起源條件。

-科學探究：生命起源的研究是科學探究的重要領域，推動了生物學、化學等多學科的發(fā)展。

-哲學意義：對生命起源的認識有助于人類反思自身在宇宙中的位置和生命的價值。

5.生命起源的爭議與探討

-生命起源的具體機制：目前對生命起源的具體化學過程和機制仍存在爭議。

-生命起源的環(huán)境條件：對生命起源的環(huán)境條件有不同的看法，如溫度、壓力、酸堿度等。

-生命起源的時間：對生命起源的時間有不同的推測，科學家通過地質記錄和同位素分析等方法進行探究。

6.生命起源與生物進化的聯(lián)系

-生命起源是生物進化的起點，為生物進化提供了最初的生物材料。

-生物進化是生命起源后生命在地球上多樣性和復雜性發(fā)展的過程。

-生命起源和生物進化共同構成了生物學研究生命歷史和發(fā)展的兩個重要領域。

7.生命起源的科學研究方法

-實驗模擬：通過實驗室條件模擬地球早期環(huán)境，研究生命起源的可能過程。

-地質學方法：通過研究地質記錄，尋找生命起源的證據和線索。

-生物學方法：通過研究現(xiàn)代生物的遺傳信息和生理機制，推測生命起源的可能途徑。

8.生命起源的科學素養(yǎng)

-科學態(tài)度：對生命起源的研究持有開放和探索的態(tài)度，尊重科學證據和科學方法。

-科學思維：運用科學思維分析生命起源的問題，進行合理的推理和判斷。

-科學倫理：在研究生命起源的過程中，遵守科學倫理，尊重生命，保護環(huán)境。七、內容邏輯關系

1.生命起源的化學進化過程

①無機小分子到有機小分子的轉化：重點掌握氨基酸、核苷酸等有機小分子的形成過程。

②生物大分子的合成：理解蛋白質、核酸等生物大分子是如何由小分子聚合而成的。

③原始生命的形成：明確生命起源的關鍵步驟，即生物大分子如何組合形成原始生命體。

2.生命起源的學說與證據

①不同學說的提出：了解“深海噴泉說”、“外星起源說”等不同學說的基本觀點。

②學說的依據與證據：掌握每個學說所依據的科學證據，如地質記錄、實驗模擬結果等。

③學說之間的聯(lián)系與區(qū)別：理解不同學說之間的聯(lián)系和區(qū)別，以