2024年高考英語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略安排

2024年最新高考英語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略安排

最新高考英語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略支配7篇

大家在高考的復(fù)習(xí)階段，有哪些復(fù)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略

呢？你利用這些復(fù)習(xí)策略讓自己有提高嗎？下面是我為大

家整理的關(guān)于最新高考英語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略支配，歡迎大家來(lái)閱

讀。

最新高考英語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略支配（篇1）

一、列出具體學(xué)習(xí)安排

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)于新高三生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)安

排是提高學(xué)習(xí)效果的基本保證。因此，考生要在暑假制訂一

份具體的英語(yǔ)復(fù)習(xí)安排。制訂安排時(shí)，首先可以以周為單位,

制定須要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再將一周的內(nèi)容安排給每一天，

詳細(xì)到每天的每個(gè)小時(shí)。除了制訂安排外，考生還要有督促

自己實(shí)行安排的措施和檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的方式?？忌鲃?dòng)屏

蔽讓自己分心的事物，如手機(jī)、電腦、電視等。學(xué)習(xí)效果的

檢測(cè)方式多種多樣，如默寫單詞、翻譯句子、大聲背誦課文

等。

二、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)詞匯

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。考生要在暑假將中學(xué)前2年學(xué)

過(guò)的詞匯系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)中要遵循“詞不離句，句不離

段，段不離篇”的原則?？忌蓪⒅皩W(xué)過(guò)的書本找出來(lái)，

先回顧課文，在此基礎(chǔ)上再?gòu)?fù)習(xí)課文中的詞匯。這樣的復(fù)習(xí)

更加注意單詞的'語(yǔ)境，有利于快速回憶中文意思。在

記憶拼法時(shí)，最好動(dòng)筆寫幾遍，以保證詞匯落實(shí)得更加扎實(shí)。

詞匯復(fù)習(xí)要循環(huán)往復(fù)。不少高三生對(duì)背單詞有畏難心情，就

是因?yàn)橛洸蛔?。剛好?fù)習(xí)，反復(fù)記憶是詞匯復(fù)習(xí)的有效方法。

三、落實(shí)基礎(chǔ)語(yǔ)法

高考的單選題主要以在簡(jiǎn)潔語(yǔ)境下考查語(yǔ)法為主。近幾

年高考題對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的考查主要集中在動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂

語(yǔ)動(dòng)詞、從句、虛擬語(yǔ)氣和情態(tài)動(dòng)詞等。因此，考生要重點(diǎn)

復(fù)習(xí)這五大語(yǔ)法項(xiàng)目，留意復(fù)習(xí)核心考查點(diǎn)，不鉆死角，避

開偏難怪題。高考中單項(xiàng)選擇越來(lái)越側(cè)重核心考點(diǎn)的考查，

且句子選取更加貼近考生生活，而不是無(wú)中生有的語(yǔ)境。如

20_年北京卷單項(xiàng)選擇第33題：

Ireallyenjoylisteningtomusicithelps

merelaxandtakesmymindawayfromothercaresofthe

day.

A.becauseB.before

C.unlessD.until

考生對(duì)于聽(tīng)音樂(lè)這個(gè)話題特別熟識(shí)，可以快速選出正確

選項(xiàng)Ao

四、聽(tīng)力重在堅(jiān)持

在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，“聽(tīng)”是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。聽(tīng)力的提

高不僅是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，也

是溝通其他語(yǔ)言技能的橋梁?！奥?tīng)”是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要渠道

和輸入方式之一。在暑期中，考生可以精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合，

精聽(tīng)課文、美文、試題，泛聽(tīng)CRI(ChinaRadio

International)＞英文歌曲、英文電影、英文演講等。

就高考中的聽(tīng)力考查而言，近幾年的試題難度基本一樣，

是考生反映較易得分的項(xiàng)目。如何做到在易得分的項(xiàng)目上不

天分，考牛要重視暑假的集中聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間，可每天花20分

鐘練習(xí)聽(tīng)力，內(nèi)容可以是課文錄音，也可以是高考模擬試題。

假如是課文錄音，最好是聽(tīng)寫形式，既可以練習(xí)精聽(tīng)，也可

以復(fù)習(xí)課文中的詞匯和句型。假如是聽(tīng)高考模擬試題，考生

要在第一遍做完后，再次對(duì)錯(cuò)題精聽(tīng)，直到聽(tīng)出正確答案為

止。這樣的訓(xùn)練可以讓考生聽(tīng)得更加精準(zhǔn)，提高聽(tīng)力得分率。

五、堅(jiān)持精讀和泛讀

“讀”也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要輸入手段。近幾年，高考閱

讀量逐年增加，這就要求考生在平常增加閱讀量，將精讀與

泛讀相結(jié)合。精讀主要指為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言或做對(duì)試題而進(jìn)行的

閱讀。高考試卷中的閱讀文章涵蓋不同體裁，包括應(yīng)用文、

記敘文、說(shuō)明文和爭(zhēng)論文等常見(jiàn)文體，語(yǔ)言地道，原汁原味，

體現(xiàn)了較強(qiáng)的思想性、趣味性和導(dǎo)向性。而試題的命制也很

好地體現(xiàn)了體裁特點(diǎn)。如20_年高考A篇感謝信，試題著重

考查信件的主要內(nèi)容及寫信目的，如第58題：

Taniswrotethisletterinorderto.

A.explainwhyshewasinterestedinthecomputer

B.sharetheideasshehadforherprofession

C.showhowgratefulshewastothecenter

D.describethecoursesshehadtakensofar

從信件的開頭“Iwanttotellyouhowimportantyour

helpistomylife.”以及結(jié)尾的"Thankyou.”不難看出該

題的答案為Co

再如D篇為爭(zhēng)論文，重點(diǎn)考查作者的觀點(diǎn)看法以及論證

過(guò)程。如第69題：

Accordingtotheauthor,whichroleshouldcollege

play?

A.Todevelopasharedidentityamongstudents.

B.Todefineandregulatestudents'social

behavior.

C.ToprovideasafeworldwiIhoultensionfor

students.

D.Tofosterstudents'intellectualandpersonal

development.

通過(guò)閱讀，考生可以發(fā)覺(jué)作者的論點(diǎn)在第一段已經(jīng)表明:

Thecollegeyearsaresupposedtobeatimefor

importantgrowthinautonomyandthedevelopmentof

adultidentity.

考生可在暑假有針對(duì)性地做一些閱讀題，并仔細(xì)思索。

閱讀理解須要大量的輸入，同時(shí)也須要?jiǎng)偤梅此己涂偨Y(jié)。假

如考生只是忙于題海戰(zhàn)術(shù)而不留意總結(jié)，會(huì)事倍功半。

關(guān)于泛讀，考生可以選用《心靈雞湯》、《常春藤》或

ChinaDaily等報(bào)刊書籍閱讀，主要訓(xùn)練閱讀速度，拓展學(xué)

問(wèn)面。

六、寫作重在積累

考生原委如何在暑假提高寫作實(shí)力和水平呢？其實(shí)寫

作反映的是考生的語(yǔ)言基本功，如單詞拼法、詞組用法、語(yǔ)

法結(jié)構(gòu)是否正確等。這就要求考生在暑假抓住單詞和語(yǔ)法，

打牢寫作的基礎(chǔ)C通過(guò)分析20_年和20_年的高考試題不

難發(fā)覺(jué)，第一篇應(yīng)用文的考查漸漸引導(dǎo)考生關(guān)注中國(guó)歷史，

吸取中華優(yōu)秀文化的精華，增加民族自尊心、自信念和驕傲

感?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)意義上的背作文模板已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今高考。

現(xiàn)在高考重點(diǎn)在內(nèi)容的考查，并且是與中國(guó)相關(guān)的內(nèi)容。這

就要求考生不能只關(guān)切國(guó)外文化，更要將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向我們國(guó)

家，平常多看新聞，人文類的學(xué)科內(nèi)容更要引起重視。有了

中文的學(xué)問(wèn)積淀，才可能適應(yīng)當(dāng)今高考的趨勢(shì)?？忌惨?/p>

意識(shí)地收集一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的素材，如歷史人物、歷

史事務(wù)、重大節(jié)日等。

最新高考英語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略支配（篇2）

（-）實(shí)踐：

在肯定意義上講，能否實(shí)踐是檢查復(fù)習(xí)效果好壞的標(biāo)記，

因此我在復(fù)習(xí)過(guò)程中用各種形式給學(xué)生以實(shí)踐的.機(jī)會(huì)。對(duì)

課文，除了必要的講解外，還要讓學(xué)生復(fù)述。復(fù)習(xí)初中第三

冊(cè)、第四冊(cè)時(shí)，要求學(xué)生掌握“在圖書館里”，“打電話”，

“上街買東西”，“問(wèn)路”，“看病”等對(duì)話。抽學(xué)生扮演各種

角色，通過(guò)學(xué)生生動(dòng)的對(duì)話，使他們記牢這些日常生活中的

習(xí)慣用語(yǔ)。我復(fù)習(xí)“陸地和海洋”一課時(shí)，向地理組借來(lái)地

球儀，讓學(xué)生找出地球儀上的七大洲，四大洋的位置，講出

他們的大小及分界線。復(fù)習(xí)“愛(ài)因斯坦”一課時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生

人物描寫，我出題目，讓學(xué)生寫小文章。就這樣，“聽(tīng)、說(shuō)、

讀、寫”結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐。

（二）啟發(fā)：

啟發(fā)的實(shí)質(zhì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維。例如復(fù)習(xí)到中學(xué)第

三冊(cè)第六課句型"nomatterwhathappens”時(shí)，漢語(yǔ)譯成“不

論發(fā)生什么事”，啟發(fā)學(xué)生套句型，翻譯“不論黨須要我們?nèi)?/p>

哪里...”，學(xué)生思考后說(shuō)："nomatterwherethe

partywantsustogo…”。復(fù)習(xí)時(shí)，老師不斷地啟發(fā)、誘

導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，增進(jìn)學(xué)問(wèn)。

（三）比較：

比較就是要弄清沖突各自的特別性。例如漢語(yǔ)“建立”，

英文有"build,setup,putup"，是否隨意可換用呢？不行

的。假如用于“建立房屋”，這三個(gè)詞可以通用。假如“建立

水電站”，要用“setup”,不宜用“putup”。假如“建立

馬路”，只能用“build”。乂如動(dòng)詞非謂語(yǔ)形式中動(dòng)名詞和

現(xiàn)在分詞都是動(dòng)詞+ing。都可放在be動(dòng)詞之后。復(fù)習(xí)時(shí)用

典型例句進(jìn)行分析、比較。例如：heisteaching

english.這里的teaching是現(xiàn)在分詞，構(gòu)成進(jìn)行時(shí)態(tài)。his

jobisteachingenglish.此句中teaching是動(dòng)名詞,構(gòu)成

系表結(jié)構(gòu)。又如，現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞都可作表語(yǔ)，但有區(qū)分。

人作主語(yǔ)時(shí)，用過(guò)去分詞作表語(yǔ)。物作主語(yǔ)時(shí)，用現(xiàn)在分詞作

表語(yǔ)。例如:1aminterestedinenglish.thestoryis

veryinteresting.

（四）綜合：

通過(guò)綜合，把前后學(xué)問(wèn)連貫起來(lái)，起到“串線”作用。

例如有些動(dòng)詞規(guī)定后面跟不帶“to”的不定式作賓補(bǔ)，學(xué)生

搞不清究竟有幾個(gè)，我把這些動(dòng)詞整理出來(lái)，編成順口溜，

即“五看、二聽(tīng)、一感覺(jué)、三使役半幫助"。五看：look

at,see,watch,notice,observe

最新高考英語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略支配（篇3）

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的方法一：理清整體思路，科學(xué)管理時(shí)間

學(xué)生應(yīng)當(dāng)給自己制訂一個(gè)合理的安排，可按教學(xué)書籍（課

本）、考綱和綜合模擬練習(xí)三大板塊來(lái)支配，留意每一板塊

的側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)，要針對(duì)個(gè)人狀況進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，如有的學(xué)

生發(fā)覺(jué)自己在詞匯拼法、結(jié)構(gòu)搭配方面特殊弱，就應(yīng)當(dāng)制訂

一個(gè)逐步加強(qiáng)詞匯的安排;有的同學(xué)在聽(tīng)力方面相對(duì)薄弱，

就應(yīng)堅(jiān)持每周兩到三次的聽(tīng)力訓(xùn)練等。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的方法二：理清學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，構(gòu)建考點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)

一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要在老師的帶領(lǐng)下全面理清考點(diǎn)，

做到把學(xué)問(wèn)點(diǎn)（包括詞匯、句型、語(yǔ)法等方面的內(nèi)容）駕馭得

“如數(shù)家珍”，應(yīng)用起來(lái)就會(huì)“得心應(yīng)手，順理成章”。對(duì)詞

匯的復(fù)習(xí)要做到循環(huán)反復(fù)，對(duì)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要做到分類整理，

加深理解。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的方法三：注意查漏補(bǔ)缺，力求學(xué)問(wèn)完整

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)普遍感到學(xué)問(wèn)比較散、學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較多，

在復(fù)習(xí)時(shí)常常出現(xiàn)“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的雷

人情形。造成這種現(xiàn)象的根本緣由在于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭不

堅(jiān)固，尤其是原來(lái)英語(yǔ)科比較薄弱、后來(lái)不斷在進(jìn)步的學(xué)生，

更是有這樣的問(wèn)題。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就要放在查漏補(bǔ)缺上，

將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)漏洞，進(jìn)行

強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的方法四：關(guān)注典型題型，提高解題實(shí)力

縱觀全國(guó)各地高考題，不難發(fā)覺(jué)，各地的考查難度不盡

相同，考查方式也各有差異，但題型卻基本固定，一般有聽(tīng)

力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、改錯(cuò)、寫作六種題型。

不同題型應(yīng)采納不同的解題方法，如做選擇題的時(shí)候，

可以運(yùn)用干脆法、解除法和比較法。所謂干脆法，就是一眼

能夠看出題目的答案，干脆選擇;所謂解除法，就是對(duì)于有

些拿不準(zhǔn)的選項(xiàng)，首先將錯(cuò)誤的選項(xiàng)逐一解除，最終得出正

確答案；比較法，就是運(yùn)用聯(lián)想記憶，將學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷

移，并且與考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行比較比照，最終找出正確答案。

完形填空是高考英語(yǔ)試卷中客觀試題的主要組成部分，也是

考牛感到困難、得分率較低的一種綜合性題型。做完形填空

時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分地利用上下文，留意行文邏輯，強(qiáng)調(diào)整體

性閱讀。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的方法五：注意訓(xùn)練質(zhì)量，合理選擇題材

接近高三其次輪復(fù)習(xí)階段，最常見(jiàn)的沖突就是各類訓(xùn)練

試題無(wú)限多，而時(shí)間卻非常有限，這便要求我們注意訓(xùn)練質(zhì)

量，合理選擇訓(xùn)練題材。一般來(lái)說(shuō)，各地的高考題質(zhì)量都比

較高，而且最有實(shí)戰(zhàn)意義，所以筆者建議同學(xué)們做近五年高

考試題和最近各省市的優(yōu)秀模擬試題，并自己對(duì)答案，在不

懂的地方做上記號(hào)，以便向老師或同學(xué)詢問(wèn)，還要把書面表

達(dá)的范文抄寫在英語(yǔ)練習(xí)本上。另外，要留意適度適量地做

題，重視做題后的糾錯(cuò)、反思和總結(jié)，要弄明白自己的答案

錯(cuò)在哪里，不斷總結(jié)做題的閱歷教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析試題所考查

的語(yǔ)言點(diǎn)及實(shí)力，把握命題人的命題意圖。

總之，高三總復(fù)習(xí)是一段體力和智力大比拼的時(shí)期，是

一段現(xiàn)實(shí)與幻想交替的時(shí)期。我們要結(jié)合自己的實(shí)際狀況，

腳踏實(shí)地，做到：理解重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，形成學(xué)問(wèn)系統(tǒng)；突破難點(diǎn)

學(xué)問(wèn)，把握學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò);強(qiáng)化盲點(diǎn)學(xué)問(wèn)，梳理學(xué)問(wèn)脈絡(luò);關(guān)注熱

點(diǎn)學(xué)問(wèn)，探究學(xué)問(wèn)規(guī)律。

最新高考英語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略支配（篇4）

一、練聽(tīng)力貴在堅(jiān)持

聽(tīng)力的提高是一個(gè)緩慢的過(guò)程，對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，

目前練習(xí)聽(tīng)力的主要途徑就是聽(tīng)錄音。除了課堂卜.進(jìn)行的聽(tīng)

力練習(xí)之外，同學(xué)必需自己每天堅(jiān)持不懈地練習(xí)，每次時(shí)間

不必長(zhǎng)，譬如聽(tīng)一套模擬題即可，大約用時(shí)十五到二非常鐘。

有些同學(xué)說(shuō)，他們?cè)谧瞿M考試聽(tīng)力題時(shí)，經(jīng)常要聽(tīng)到3至

5題之后才會(huì)進(jìn)入狀態(tài)，究其緣由就是他們不重視聽(tīng)力練習(xí)，

或是缺少毅力。長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)聽(tīng)力的同學(xué)負(fù)責(zé)聽(tīng)的腦組織基

本上處于工作狀態(tài)，無(wú)需“重新啟動(dòng)”的過(guò)程，考試時(shí)，他

們就可以立刻進(jìn)入狀態(tài)。

二、建單項(xiàng)選擇題錯(cuò)題檔案

從現(xiàn)在起先，把每次所做試卷中出錯(cuò)的地方找出來(lái)，分

析緣由，對(duì)所犯錯(cuò)誤弄個(gè)水落石出，然后收集整理，再加以

強(qiáng)化訓(xùn)練。不斷溫習(xí)鞏固，避開重復(fù)犯錯(cuò)，不斷掃清復(fù)習(xí)路

上的障礙。

建立錯(cuò)題檔案，不但可以解決單項(xiàng)選擇中的問(wèn)題，更重

要的是，可以鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，對(duì)提高完形填空、短文改

錯(cuò)及書面表達(dá)水平大有裨益。

三、駕馭完形填空四步法

“完形填空”題旨在測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力，做

此題必需通篇考慮，駕馭大意，綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法及

常識(shí)進(jìn)行推斷推理。解此類題主要從以下四步做起：

第一步重視首句，把握開篇。完形填空一般無(wú)標(biāo)題，首

句一般不留空白，是完整的一句，全文信息從今起先。細(xì)讀

首句，可推斷文章體裁，預(yù)料全文大意和主旨。

其次步速讀全文，駕馭大意。速讀全文要一揮而就，盡

管有空格、生詞或不明白的地方，仍要快速讀下去。讀時(shí)要

留意找出關(guān)鍵詞、中心詞，劃出某些代表人物和情節(jié)的詞，

以便于形成思路。

第三步瞻前顧后，敏捷答題。“瞻前顧后”，即先讀所

填詞的句子，回顧上一句，兼顧下一句。假如一句中有兩個(gè)

空白待填，在初定答案時(shí)要“雙管齊下”，在兩處同時(shí)試填，

然后通讀全句，確定答案。

第四步復(fù)核全文，調(diào)整答案。把填好的短文通讀一遍，

進(jìn)行核查，同時(shí)留意以下三點(diǎn)：

1、上下文的一樣性：即時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的一樣;代詞、名詞、

單復(fù)數(shù)的一樣。

2、從語(yǔ)法和慣用法及習(xí)慣搭配、甚至語(yǔ)感入手，看是

否符合上下文的邏輯。

3、段與段、句與句之間的連接是否連貫。

四、保障閱讀量，積累詞匯

肯定要保障閱讀量，量有了保障，不斷積累詞匯量，你

的閱讀速度定會(huì)隨之提高，閱讀的正確率也就不在話下。在

閱讀過(guò)程中遇到的出現(xiàn)率高的生詞短語(yǔ)，查字典記錄下來(lái)，

附上例句。在閱讀中，把握文章內(nèi)容，你做出的選擇在文中

要有supportingdetails,無(wú)論什么題型，都不行主觀臆斷。

假如遇到大量生詞，

只要不影響對(duì)整篇文章的理解就跳過(guò)去，如要求揣測(cè)詞

義就通過(guò)上下文來(lái)猜。從每套題的閱讀材料中選出一篇作為

精讀材料處理，會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的提高有所幫助的。

五、明確改錯(cuò)應(yīng)留意事項(xiàng)

短文改錯(cuò)，既是一篇文章，就不能割裂來(lái)看，但考題是

以行為單位設(shè)置錯(cuò)誤的，因此要處理好篇、句、行的關(guān)系。

在做短文改錯(cuò)練習(xí)時(shí)，請(qǐng)按以下幾步走：

1）以句子為單位，找出明顯的錯(cuò)誤。

2）從語(yǔ)法角度逐個(gè)審查難句的句子結(jié)構(gòu)以剛好態(tài)、語(yǔ)態(tài)、

主謂一樣、代詞、名詞、冠詞、介詞、形容詞、副詞等用法

是否有誤。

3）再通讀全文，看是否有邏輯上以及上下文含義的錯(cuò)誤，

此時(shí)特殊要留意一些連詞和代詞的錯(cuò)誤。

4）解題后，再讀一遍，檢查句型的確沒(méi)有錯(cuò)誤，推斷正

確，寫上對(duì)勾，假如十行全寫對(duì)勾不得分。

5）以改動(dòng)最小，保持原義為原則。

6）切記錯(cuò)誤類型，即：多詞、少詞、錯(cuò)詞及正確的句子。

一般狀況下，正確的句子1題，多余詞推斷約2題，缺詞推

斷約1題，錯(cuò)詞題約5至6題。

7）沒(méi)有單詞拼法錯(cuò)誤。

六、寫作要讀背結(jié)合多練筆

寫作須要有許多素材，積累素材很重要。要多背地道的

英文句子和文章。在寫作文前，打算一些要用的好詞匯，好

句子。單詞構(gòu)成句子，句子組成段落，文章就是這樣寫成的。

學(xué)會(huì)反思。每次作文之后仔細(xì)思索自己的表達(dá)和范文的

差距。在寫的過(guò)程中，你肯定有想表達(dá)而又不知如何下筆的

狀況，不妨讀讀范文。尤其是每次考試及強(qiáng)化的書面表達(dá)的

作文范文，肯定要仔細(xì)研讀，比較自己的文章與范文的差距，

能把范文背下來(lái)。高考前請(qǐng)把近十年高考的范文背下來(lái)。

卷面的美觀，書法的美麗是影響得分的一個(gè)重要的方面。

書法須要提高的同學(xué)，建議每周練習(xí)三次，主動(dòng)交給老師。

最新高考英語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略支配（篇5）

一、做好筆記

同學(xué)們應(yīng)養(yǎng)成課堂記筆記的習(xí)慣。筆記中所記錄的是老

師講授的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)，將本階段所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，筆記

就成為復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，整理的過(guò)程即是理解和記憶的過(guò)程。

這樣就做到了段段清。

二、抓住重點(diǎn)

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)擅長(zhǎng)培育主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和

自學(xué)實(shí)力，期末考試之前應(yīng)對(duì)本學(xué)期所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯、固

定短語(yǔ)、重要句式及語(yǔ)法學(xué)問(wèn)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，再查缺補(bǔ)漏，

并補(bǔ)充肯定量的閱讀練習(xí)，將平常的錯(cuò)題積累起來(lái),常常翻

看，反復(fù)琢磨，直到弄懂為止，并盡量做到舉一反三，觸類旁

通。經(jīng)過(guò)這樣全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，就肯定能駕馭教材中的重

點(diǎn)內(nèi)容，輕松應(yīng)對(duì)期末考試。

三、注意閱讀

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的重

要方面?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能夠依據(jù)上下文和構(gòu)詞

法推斷、理解生詞的含義；能找出文章中的主題，理解故事

的情節(jié)，預(yù)料故事的發(fā)展和可能的結(jié)局。因此，培育閱讀理

解實(shí)力應(yīng)充分運(yùn)用教材來(lái)提高分析長(zhǎng)句和難句的實(shí)力,揣測(cè)

詞義的實(shí)力,分析文章結(jié)構(gòu)以及推理推斷的實(shí)力。

此外，多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀的好處

是擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，增加詞匯量，提高理解實(shí)力，鞏固詞匯和語(yǔ)

法結(jié)構(gòu)。建議同學(xué)們選購(gòu)適合自己水平的簡(jiǎn)易讀物。怎樣才

算適合自己的水平？一般說(shuō)來(lái)，自己粗看幾頁(yè)便能知道其大

意的書，就稱得上適合自己水平。其中當(dāng)然有生詞和新的結(jié)

構(gòu)，但這沒(méi)關(guān)系，跳過(guò)去，只要能讀懂大意即可。這反而能

激發(fā)新奇心，提興奮趣，增加理解實(shí)力。閱讀之后做些摘記，

留下一些新詞匯、新句型和信息，供日后再學(xué)習(xí)。自己動(dòng)了

手，記憶更堅(jiān)固。順便說(shuō)一下詞匯難記的老大難問(wèn)題，記不

住詞匯，其實(shí)是詞匯的復(fù)現(xiàn)率不夠，而光死背單詞，乂太枯

燥，費(fèi)時(shí)效果差。詞匯記憶難是事實(shí)，記憶詞匯有很多方法，

但多閱讀，在閱讀中鞏固詞匯的識(shí)記不失為一個(gè)好方法。

四、重視寫作

英語(yǔ)寫作在高考命題中以及在平常的考試中對(duì)大家是

相對(duì)較難的部分，他考察考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。有的同

學(xué)對(duì)此弱項(xiàng)抱舍棄看法。要解決這一難題，同學(xué)們?cè)谄娇诘?/p>

學(xué)習(xí)中打好扎實(shí)的基本功，要加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，注意語(yǔ)法與句

型操練。打好句子基礎(chǔ)，是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)

要駕馭肯定的寫作技巧，并要堅(jiān)持大量的寫作練習(xí)。書面表

達(dá)的基礎(chǔ)是口頭表達(dá)，其實(shí)質(zhì)是用英語(yǔ)思維的實(shí)力。其中詞

匯和句型是必要條件，語(yǔ)法學(xué)問(wèn)是重要條件，這些條件的積

累靠的是長(zhǎng)期聽(tīng)、說(shuō)和閱讀實(shí)踐的運(yùn)作。假如在平常的學(xué)習(xí)

中留意以上幾點(diǎn)，要寫出一篇好作文就不是一個(gè)難題了。

最新高考英語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略支配（篇6）

詞匯

在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，詞匯是重中之重，沒(méi)有詞匯你什么

也做不了。所以閱讀、完形、寫作等等出現(xiàn)看不懂、寫不出

的狀況，根本緣由就是詞匯不通。所以在一輪復(fù)習(xí)中肯定要

把詞匯攻克下來(lái)。學(xué)習(xí)詞匯要做到三個(gè)境界：一讀懂意思，

二是會(huì)寫，三要會(huì)用。做到這三點(diǎn)之后，你還要用科學(xué)的方

法和規(guī)律定時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)，回顧你所見(jiàn)過(guò)的單詞。

背誦

在第一輪復(fù)習(xí)期間肯定要背課文，可以是課本上的文章

也可以是自己找的好文章。詳細(xì)的量可以保證在一天兩段，

目的是理解課文，熟識(shí)單詞的用法，并剛好的復(fù)習(xí)背過(guò)的單

詞。并且背誦課文可以讓你形成較好的語(yǔ)感，還可以理解、

復(fù)習(xí)語(yǔ)法。所以背英語(yǔ)課文可謂是好處多多啊。

閱讀完形

許多同學(xué)在英語(yǔ)上沒(méi)少下功夫，但是卻收效甚微，為什

么？這就須要你自己反思一下是學(xué)習(xí)的方向沒(méi)有把握好，還

是你自己的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要重視閱讀完

形，復(fù)習(xí)它的過(guò)程中，既復(fù)習(xí)了語(yǔ)法和句型，還能訓(xùn)練猜詞、

推想和語(yǔ)篇理解閱讀技能與實(shí)力。一舉多得、效率高，劃算。

閱讀在高考英語(yǔ)試卷中占的分?jǐn)?shù)也大，所以每天復(fù)習(xí)一兩篇

閱讀訓(xùn)練吧！

利用零碎時(shí)間

許多同學(xué)都喜愛(ài)拿出一大段的時(shí)間來(lái)突擊復(fù)習(xí)英語(yǔ)，結(jié)

果讓你自己頭昏腦漲。但其實(shí)這種復(fù)習(xí)方式的效果也不是很

大。建議同學(xué)們可以在早中晚反復(fù)背單詞，可以在小本上或

是卡片上記上自己記不住的單詞，在課間或是玩的時(shí)候拿出

來(lái)利用零散時(shí)間記幾遍。

睡前背兩段課文，邊睡邊想，早晨醒來(lái)先想想，再把課

本翻翻核對(duì)正誤。用零碎時(shí)間來(lái)翻看課本后面注釋。課前的

一兩分鐘。早自習(xí)的一二非常鐘，或者就要下晚自習(xí)的時(shí)間。

這樣既可以省下其他的大段時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)別的科目，還可以提

高學(xué)習(xí)效率，避開對(duì)英語(yǔ)形成厭煩心情。

最新高考英語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略支配（篇7）

一、了解教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容支配，并理解各教學(xué)活動(dòng)的功

能和用意，以在相識(shí)上與老師保持一樣。

一般狀況下，進(jìn)入高三后，英語(yǔ)任課老師還要花一段時(shí)

間進(jìn)行書本教學(xué)，之后再進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。但月考的內(nèi)容并不

會(huì)特地針對(duì)書本教學(xué)的內(nèi)容。在這種狀況下學(xué)生簡(jiǎn)單感到迷

茫：考前復(fù)習(xí)什么？這個(gè)疑問(wèn)反映了學(xué)生未理解高三的教學(xué)

支配，這樣也就很難進(jìn)行個(gè)人對(duì)高三整一年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體

規(guī)劃；甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些疑慮：現(xiàn)在還講課本，我們

復(fù)習(xí)備考的時(shí)間足夠嗎？其實(shí)，無(wú)論是課本教學(xué)還是專題復(fù)

習(xí)事實(shí)上都是某個(gè)方面的學(xué)問(wèn)或技能的強(qiáng)化一一從這個(gè)意

義上而言，其實(shí)都是專題復(fù)習(xí)。南京家教中心每周一次的連

堂練習(xí)與每月一次的月考，既能保持學(xué)生的題感、卷感，也

是檢驗(yàn)各階段學(xué)問(wèn)技能鞏固強(qiáng)化效果的機(jī)會(huì)。

二、整體規(guī)劃整個(gè)學(xué)期/學(xué)年的學(xué)習(xí)，確定階段目標(biāo)

理解了教學(xué)支配，學(xué)生便可以結(jié)合老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容，

支配自己各階段的鞏固強(qiáng)化重點(diǎn)，整體規(guī)劃一年備考的幾個(gè)

階段。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)自己的了解和定位不行能從一起先就是

清楚的，可以在第一次月考后先支配其他月考的階段強(qiáng)化重

點(diǎn)，然后每次月考后再進(jìn)行微調(diào)。同學(xué)們?cè)谡w規(guī)劃自己的

備考的同時(shí)其實(shí)就是在找尋適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在老師的

要求、個(gè)人的英語(yǔ)弱項(xiàng)、自己時(shí)間安排之間找到平衡點(diǎn)。

高三每月的考試并不像高一高二的模塊考試，它們不是

完全干脆針對(duì)前一階段教學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)性測(cè)試，而是綜合性

的考試；假如學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)規(guī)劃自己各階段的學(xué)習(xí)，就

能主動(dòng)地把自己的學(xué)習(xí)與每次月考聯(lián)系起來(lái)、看到這些綜合

性測(cè)試背后各種實(shí)力提高的積累過(guò)程。除了做好每個(gè)月考階

段的目標(biāo)安排，還需剛好地進(jìn)行階段小結(jié)、對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行

評(píng)估、對(duì)學(xué)習(xí)安排進(jìn)行調(diào)整。

三、科學(xué)有效地管理時(shí)間

1.需明確自己要管理的時(shí)間有兩部分，主要由學(xué)習(xí)的

內(nèi)容確定：

1）必需跟教學(xué)同步的學(xué)習(xí)內(nèi)容（如課本內(nèi)容、同步練

習(xí)、課堂訓(xùn)練等）；

2）針對(duì)個(gè)人狀況進(jìn)行的鞏固強(qiáng)化（如有的學(xué)生發(fā)覺(jué)自

己的詞匯拼法、結(jié)構(gòu)搭配特殊弱，就應(yīng)當(dāng)制訂一個(gè)逐步加強(qiáng)

詞匯的安排）。

要求與教學(xué)同步的學(xué)習(xí)時(shí)間基本都是確定的，就是課堂

時(shí)間、測(cè)驗(yàn)練習(xí)的時(shí)間；因人而異的是花在針對(duì)個(gè)人狀況的

學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間一一每個(gè)人的狀況不同，所以選用的練習(xí)材

料、支配所用的時(shí)間都不會(huì)相同。對(duì)于這點(diǎn)，不少學(xué)生都有

所了解，但對(duì)此思索不深。常有學(xué)生問(wèn)“我們手上這么多材

料哪本書的練習(xí)更好？”這樣的問(wèn)題很難回答，因?yàn)樗^的

“好”在于適合自己的水平，所以“哪本更好”的答案其實(shí)

需經(jīng)自己比較、篩選之后得出來(lái)；老師可以供應(yīng)一些參考看

法和推斷是否適合的一些方法，但很難為每個(gè)人開列一個(gè)清

單、幫他們度身打造出