2024年高考生物沖刺考前指導(dǎo)

2024%名考金物沖刺考嘴捐導(dǎo)(精華版)

一、如何提高選擇題的得分率

選擇題是客觀性試題，由十它具有知識(shí)覆蓋面廣、信息量大、評(píng)分客

觀等特點(diǎn)，在高考中是固定題型。這類試題具有構(gòu)思新穎、思路活、

解法巧、思維量大等特點(diǎn)，能從多角度、多方位考查學(xué)生的分析和綜

合判斷能力。隨著命題技術(shù)的進(jìn)步，選擇題的立體感和動(dòng)態(tài)遷移感愈

來(lái)愈強(qiáng)，迷惑性越來(lái)越大。因此，必須認(rèn)真審題并選擇科學(xué)的方法，

有效提高選擇題的得分率。

(-)認(rèn)真審題

選擇題的題干屬于已知提示部分,它規(guī)定了選擇的內(nèi)容及要求。高考

非常注重學(xué)生能力的考查，題干的設(shè)置更復(fù)雜更隱晦更難把握。此類

題一旦審題失誤，必錯(cuò)無(wú)疑。故認(rèn)真審閱題干，挖掘隱含，清除干擾,

明確要求，就顯得尤為重要了。審題時(shí)建議從以下幾個(gè)方面著手：

1.審限定條件，找題眼：限定條件的設(shè)置，一方面可以考查學(xué)生獲取

信息的能力，另一方面可以考查學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確把握程

度。因此，審出“限定條件”，就等于找到了“題眼”，找到了解題的

思路和方向。限定條件包括：①限定對(duì)象，如是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)

胞，是高等植物還是低等植物，是葉肉細(xì)胞還是根尖細(xì)胞，是細(xì)胞還

是個(gè)體等；②限定程度，如根本、直接、最終、主要、一定、最好、

最簡(jiǎn)便、最多、最少、最可能等；③限定過(guò)程，如是蛋白質(zhì)合成過(guò)程

還是蛋白質(zhì)分泌過(guò)程等。例如：

（16江蘇高考）下列關(guān)于探索DNA是遺傳物質(zhì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，止

確的是

C.赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)中Tz噬菌體的DNA是用32P直接標(biāo)記的

【解析】誤選C的原因是未能找出直接（題眼）兩字。因?yàn)椴《炯纳?/p>

??

在活細(xì)胞中，不能用培養(yǎng)基培養(yǎng)。

2.審隱含條件，補(bǔ)題干：隱含條件是指題干中沒(méi)有明確給出，而隱

藏在基本原理、基本概念、圖形、圖表或生產(chǎn)實(shí)踐中的條件。隱含條

件為題干的必要條件，對(duì)順利、正確解題起著關(guān)鍵重要的作用。故應(yīng)

仔細(xì)閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含，補(bǔ)充題干c例

如：

（17淮陰三模）將某一經(jīng)311充分標(biāo)記了DNA的雄性動(dòng)物細(xì)胞置于不

含3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng)。該細(xì)胞經(jīng)過(guò)連續(xù)分裂形成了8個(gè)大小相等的

子細(xì)胞。下圖為該分裂過(guò)程中處于不同分裂時(shí)期的細(xì)胞示意圖。下列

有關(guān)說(shuō)法中，不正確的是

八甲乙丙

A.甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中均含有2個(gè)染色體組

B.丙細(xì)胞中有2條染色體具有放射性

C.甲、乙細(xì)胞中每個(gè)核DNA分子均具有放射性

D.丙細(xì)胞可能產(chǎn)生兩個(gè)基因型不同的子細(xì)胞

【解析】題目中沒(méi)有具體說(shuō)明分裂成8個(gè)細(xì)胞是通過(guò)什么分裂方式。

但結(jié)合題干和圖像分析可知，先進(jìn)行1次有絲分裂，再進(jìn)行1次完整

的減數(shù)分裂。很多學(xué)生沒(méi)有深入挖掘該隱含條件去補(bǔ)充題干，導(dǎo)致思

路紊亂。

3.審干擾因素，理思路：干擾因素是指命題者有意在題中設(shè)置與題無(wú)

關(guān)的信息、容易混淆的概念、陷阱等，干擾考生的題思路，增加試題

難度。有些試題還利用考生對(duì)日?，F(xiàn)象和習(xí)題訓(xùn)練中的思維定勢(shì)干擾

正確解答。故應(yīng)用過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)和基木技能，用敏銳的洞察力來(lái)分

析題干，排除干擾理清思路。例如：

（16江蘇高考）蛋白質(zhì)是決定生物體結(jié)構(gòu)和功能的重要物質(zhì)。下列

相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

3

引物與該基因變性DNA（單鏈DNA）結(jié)合為雙鏈DNA的

過(guò)程稱為復(fù)性。下圖是兩引物的L（引物溶解溫度，

即50%的引物與其互補(bǔ)序列形成雙鏈DNA分子時(shí)的溫

度）測(cè)定結(jié)果，下列敘述錯(cuò)誤的是

C.若兩引物的脫氧核甘酸數(shù)相同，推測(cè)引物2的GC含量較高

【解析】圖中可提取的信息是：引物2的Tm高于引物1,說(shuō)明引物2

的熱穩(wěn)定性高。考生再將與之有關(guān)的知識(shí)（DNA中，AT堿基對(duì)間有二

個(gè)氫鍵，GC堿基對(duì)間有三個(gè)氫鍵，GC含量越多，DNA熱穩(wěn)定性越高）

遷移過(guò)來(lái)，就能正確判斷選項(xiàng)C。

（二）選用科學(xué)方法

要想快速、準(zhǔn)確地解答選擇題，必須靈活運(yùn)用幾種常見(jiàn)的解題方法。

1,直選法：對(duì)考查生物基本概念、原理、過(guò)程和規(guī)律的記憶型單

選題，解答時(shí)依據(jù)題目所給條件，借助于已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，

直接選出正確答案。此方法常用于解答正混型選擇題。例如：

5

（16江蘇高考）下列關(guān)于生物膜透性的敘述，正確的是

A.核糖體合成的分泌蛋白能夠自由透過(guò)高爾基體膜

B.細(xì)胞質(zhì)中合成的光合作用相關(guān)蛋白須通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)輸入葉綠體

C.子葉細(xì)胞中包被脂肪顆粒的膜對(duì)葡萄糖具有選擇透性

D.細(xì)胞外高濃度的超氧化物歧化酶可以自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞

【解析】此題是對(duì)生物膜透性的考查，解答本題的依據(jù)：生物膜的功

能特性是選擇透過(guò)性，小分子物質(zhì)葡萄糖可以通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)出，大

分子物質(zhì)如蛋白質(zhì)通過(guò)胞吞、胞吐的方式進(jìn)出；葉綠體中光合作用相

關(guān)蛋白可以不通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)輸入。依據(jù)這些知識(shí)可直?接?選?出?答案。

2.排除法：對(duì)于那些不能直接選出正確答案的題目，可根據(jù)題干所給

條件和提出的題對(duì)各個(gè)選項(xiàng)加以審視，將與題目要求不符合的選項(xiàng)逐

一淘汰，不能否定的選項(xiàng)即為正確答案。常用的排除法有五種：①排

錯(cuò)法：觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤的項(xiàng)；②排異法：觀點(diǎn)正確，但與題干無(wú)關(guān)；③

排重法：與題干意思相同，沒(méi)有回答題干提出的問(wèn)題；④排倒法：與

題干因果關(guān)系顛倒的；⑤排大于或小于項(xiàng)：知識(shí)內(nèi)容大于或者小于題

6

干的知識(shí)范圍和規(guī)定范圍的。此方法常用于解答概念、原理類選擇題,

也常用于解答組合型選擇題或者。例如：

（17鹽城三模）24.下列有關(guān)性染色體和伴性遺傳的敘述，正確的有

C.父母都患有伴性遺傳病，則女兒一定患有伴性遺傳病

【解析】只要舉一反例就可用排?錯(cuò)?法?排除該選項(xiàng)。如父母都患某種顯

性遺傳病，且等位基因位于X和Y染色體的同源區(qū)段，父母的基因型

分別為XY、XX,則女兒正常（XX）的概率為1/2。

（17南京三模）

下列與該圖相關(guān)的敘述正確的是

D.葡萄糖進(jìn)入不同細(xì)胞的方式不完全相同

【解析】該選項(xiàng)的觀點(diǎn)正確，但與題干中強(qiáng)調(diào)的

“與該圖相關(guān)的敘述”無(wú)關(guān)，故排除。

3.圖示法：圖示法能形象、直觀地展示思維過(guò)程,

7

簡(jiǎn)便、快捷。此方法常用于解答遺傳類、堿基類和跨膜

層數(shù)類等多類選擇題。例如：

（17淮陰三模）將某一經(jīng)3H充分標(biāo)記了?雌

性動(dòng)物細(xì)胞置于不含3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng)。該鼎胞

經(jīng)過(guò)連續(xù)分裂形成了8個(gè)大小相等的子細(xì)胞。下圖

為該分裂過(guò)程中處于不同分裂時(shí)期的細(xì)胞示意圖。

下列有關(guān)說(shuō)法中，不正確的是

C.甲、乙細(xì)胞中每個(gè)核DNA分子均具有放射性

【解析】考生可用圖示法解答木題，即畫(huà)出DNA復(fù)制過(guò)程示意圖，并

結(jié)合放射性同位素標(biāo)記，不難得出C答案。

4.推理法：解題時(shí)，從已知條件出發(fā)，正確運(yùn)用有關(guān)的生物概念和原

理，采用綜合分析、信息轉(zhuǎn)化、知識(shí)遷移以及正反邏輯推理，進(jìn)而求

8

得正確答案。例如:

（17南京三模）性染色體異常果蠅的性別與育性為：XXY（雌性、可

育）；X0（雄性、不育）；XXX、0Y（死亡）?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，白眼雌果蠅

（XX）與紅眼雄果蠅（X"Y）雜交產(chǎn)生的R中，偶爾也出現(xiàn)白眼雌果

蠅或紅眼雄果蠅（稱“例外不考慮基因突變和環(huán)境因素，對(duì)上述

“例外”的解釋中正確的是

A.親本雌果蠅產(chǎn)生X「Y的卵細(xì)胞

B.E中X"XX.個(gè)體為紅眼雌果蠅

C.R中白眼雌果蠅體細(xì)胞中的染色體數(shù)是9條

D.F,中出現(xiàn)紅眼雄果蠅的原因一定是初級(jí)卵母細(xì)胞中同源染色體未

分開(kāi)

【解析】根據(jù)題干中已知條件推?知?：件出現(xiàn)“例外（白眼雌果蠅或紅

眼雄果蠅），其白眼雌果蠅的基因型為XXY,紅眼雄果蠅的基因型為

XK0,出現(xiàn)個(gè)體XXY、xR。的原因是由于形成這些個(gè)體的卵細(xì)胞異常,

分別是XrX「、Oo結(jié)合減數(shù)分裂中染色體的變化規(guī)律進(jìn)一步推?知?：卵

細(xì)胞異常的原因是親代母本在減數(shù)第一次分裂后期同源染色體跑到

9

一邊或減數(shù)第二次分裂后期姐妹染色單體分開(kāi)后跑到一而導(dǎo)致發(fā)生

異常。

二、如何提高非選擇題的得分率

非選擇題在知識(shí)方面突出對(duì)教材主干知識(shí)的考查，在能力方面?zhèn)戎乜?/p>

查獲取信息的能力、實(shí)驗(yàn)探究和分析的能力以及判斷、推理、分析和

綜合運(yùn)用的能力。由于試題綜合性強(qiáng)，思維跨度大，學(xué)生普遍感到偏

難。長(zhǎng)期以來(lái)，同學(xué)們對(duì)非選擇題的認(rèn)識(shí)和作答存在或多或少的、這

樣或那樣的誤區(qū)，答題技巧和規(guī)范性方面也有許多迷茫，這個(gè)問(wèn)題不

解決，必將影響答題效果。有效提高非選擇題的得分率，可以從以下

幾個(gè)方面著手：

(-)認(rèn)真審題

非選擇題的信息量很大，因此全面、迅速、準(zhǔn)確地獲取信息是個(gè)硬功

夫，審題時(shí)應(yīng)從以下幾方面入手:

10

1.審題要細(xì)：俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，審閱題干時(shí)必須將題目給

出的“已知條件、求解要求”等全部?jī)?nèi)容逐字看清楚，并畫(huà)上橫線，

做上標(biāo)記。

2.理解要準(zhǔn)：即無(wú)偏差地領(lǐng)會(huì)題意。如“細(xì)胞器”還是“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”,

是讓填“序號(hào)”還是“結(jié)構(gòu)名稱”，是“細(xì)胞”還是“生物體”，是讓

寫(xiě)“基因型”還是“表現(xiàn)型”，是問(wèn)的“個(gè)數(shù)”還是“種類”等。

3.提取信息要全：要從文字、附圖、附表、曲線甚至是幾個(gè)小題之間

的關(guān)系、答題的要求中獲取信息。另外，還要特別注意括號(hào)中的詞語(yǔ)

或語(yǔ)句、圖表的標(biāo)題部分和小字注解部分等。

4.巧借題目上下文之間的“提示”來(lái)解題。

（1）有些題目設(shè)置的情境較新，但是解決問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)就隱藏于題

目信息中，審題時(shí)必須將這些信息挖掘出來(lái)。

（2）很多情況下，對(duì)答題者來(lái)說(shuō)，題目中的很多信息既是一個(gè)提示,

也是一個(gè)限制，而這些信息常被學(xué)生忽略，導(dǎo)致失分。如P6典例分

析的第（3）問(wèn)：與B方式相比，A方式下需要施用氮肥、磷肥，其

目的是,以滿足鯉魚(yú)的食物需求，該問(wèn)題的解答不僅

要應(yīng)考慮“施用氮肥、磷肥”，還要思考后面的“以滿足鯉魚(yú)的食物

it

需求”，才能正確解答：促進(jìn)浮游植物的生長(zhǎng)。

（二）規(guī)范答題

在表述性非選擇題的答題中，最常見(jiàn)的現(xiàn)象是“會(huì)而不對(duì)”和“對(duì)而

不全”，這主要是答題不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確造成的。此類題目的

答案一般有以下幾個(gè)來(lái)源：

1.生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)或教材中的結(jié)論性語(yǔ)句。教材中的很多生物學(xué)術(shù)

語(yǔ)、專有名詞、結(jié)論性語(yǔ)句都需要我們準(zhǔn)確記憶，否則即使會(huì)做，也

很難得分。如“滲透作用”不能簡(jiǎn)寫(xiě)成“滲透”，如“原生質(zhì)體”不

能寫(xiě)成“原生質(zhì)”，如“物質(zhì)循環(huán)再生原理”不能寫(xiě)成“循環(huán)利用原

a”結(jié)結(jié)

，O

2.題干和材料提供，學(xué)生自己組織。在一些試題中，命題者將答案隱

藏于題干中，有些我們可以直接抄寫(xiě)下來(lái)，有些需離港行篩選、盟織。

吸收量/--------

如果不能熟練地掌握這個(gè)技能，就很容易造成無(wú)謂的辭修

o/%\光照晨度

光飽和點(diǎn)

co21/

3.注意語(yǔ)言表述的科學(xué)性、邏輯性、完整性、條理^小

和嚴(yán)密性。如大腸桿菌與酵母菌相比，在結(jié)構(gòu)上的最主要區(qū)

12

別是O（錯(cuò)誤答案：是否有核膜）。

如右圖中曲線上的B點(diǎn)的含義是o

（錯(cuò)誤答案：光合作用等于呼吸作用）

4.注意生物學(xué)科的“潛規(guī)則”。如書(shū)寫(xiě)基因型時(shí)，

通常將常染色體上的基因?qū)懺谛匀旧w的前面。

5.保持細(xì)心，不犯低級(jí)錯(cuò)誤。由于太隨意或緊張，出現(xiàn)筆誤或漏字、

錯(cuò)字，導(dǎo)致專有名詞錯(cuò)誤。如光合作用（光和作用）、測(cè)交（側(cè)交）、

液泡（液胞）、核甘酸（核甘酸）、三碳化合物（碳三化合物）、線粒

體（細(xì)粒體、線綠體）、紡錘體（紡纏體）、蔗糖（庶糖）、類囊體（內(nèi)

囊體）、丙酮酸（丙銅酸）、斐林試劑（菲林試劑）等。

6.漏寫(xiě)單位或者忽視了題目中的單位變化，沒(méi)有進(jìn)行互換。

（三）科學(xué)解題

非選擇題按照減題提供的材料類型和要求學(xué)生回答的大致內(nèi)容

分為：圖解類、表格類、坐標(biāo)類、計(jì)算類、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類以及研究性學(xué)

習(xí)類等類型。其實(shí)，考生只要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又掌握每一

類題的解題技巧，是完全可以有效地提高非選擇題的得分率。

13

1.圖解類

①題型特點(diǎn)：圖解類題常有結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式圖等等，涉及廣泛,

覆蓋面大。此類題通過(guò)圖來(lái)創(chuàng)設(shè)新情境，提供新材料，主要考查學(xué)生

的綜合分析能力，以及運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的遷移能力。

②解題技法：

一理信息：閱讀題干的文字?jǐn)⑹?，識(shí)別圖中的個(gè)形態(tài)結(jié)構(gòu)，辨認(rèn)圖中

所反應(yīng)的生物學(xué)常識(shí)，理解圖中所蘊(yùn)含的生物學(xué)內(nèi)涵。

二找聯(lián)系：根據(jù)相關(guān)信息聯(lián)想生物學(xué)概念、原理和規(guī)律，找出它

們內(nèi)在聯(lián)系，快速進(jìn)行知識(shí)遷移。

三準(zhǔn)作答：根捱結(jié)構(gòu)與功能的相互關(guān)系，用準(zhǔn)確地文字表述出圖

像中隱含的信息，規(guī)范作答。

③典例分析：（17南京三模）下圖是仙人掌光合作用的示意圖，仙人

掌一般會(huì)在夜典年蛤丑S#房團(tuán)氣孔，進(jìn)行光合作用。

卡樂(lè)文

循環(huán)

!4

(1)仙人掌夜晚吸收C02不能進(jìn)行光合作用的原因是O

(2)仙人掌光合作用所需色素分布在；圖中卡爾文循環(huán)的

場(chǎng)所是,其包括的兩個(gè)生理過(guò)程是。

(3)據(jù)圖可知仙人掌白天光合作用需要的CO2來(lái)源包括

，白天不吸收C02的意義是O

(4)圖中1個(gè)丙酮酸進(jìn)入線粒體后分解成個(gè)二氧化碳分子。

(5)G6P是光合作用的產(chǎn)物之一，據(jù)圖可知仙人掌完成光合作用相

關(guān)的細(xì)胞器除了葉綠休外，還包括，體現(xiàn)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)

與功能上是相互聯(lián)系的。

(6)由圖可知，能固定CO?的物質(zhì)有o

15

【解析】對(duì)于此類題，考生可按照一般的解題技法來(lái)作答。

第一步：理信息。葉綠體中C02通過(guò)卡樂(lè)文循環(huán)生成（CHQ）；C02的

來(lái)源有蘋(píng)果酸和線粒體中丙酮酸的分解；CO2被PEP固定；完成光合

作用需要葉綠體、線粒體和液泡的參與。

第二步：找聯(lián)系。聯(lián)系教材中相關(guān)知識(shí)發(fā)現(xiàn)，光合作用過(guò)程中CO?參

與暗反應(yīng)生成（CFLO）的場(chǎng)所為葉綠體基質(zhì)，暗反應(yīng)包括CO2的固定

和C3的還原；炎熱高溫時(shí)，植物氣孔關(guān)閉使得植物不能吸收CO?,但

可以減少水分散失以適應(yīng)干旱環(huán)境；

第三步：準(zhǔn)作答。（1）沒(méi)有光照，缺少[H]ATP；（2）（葉綠體）類囊

體薄膜；葉綠體基質(zhì)；二氧化碳固定、C3還原；（3）蘋(píng)果酸分解生成、

丙酮酸分解生成；減少水分散失以適應(yīng)干旱環(huán)境；（4）3；（5）線粒

體、液泡；（6）PEP、C5o

2.表格類

①題型特點(diǎn)：該類題是把許多生物學(xué)數(shù)據(jù)以及其它資料用表格進(jìn)行統(tǒng)

計(jì)，呈現(xiàn)給學(xué)生。表格一般有橫向（行）項(xiàng)目和縱向（列）項(xiàng)目，同

向項(xiàng)目可以是性質(zhì)相同或不同的類別?？v橫交叉點(diǎn)就是對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)和

其它資料，有效信息就在其中。

16

②解題技法:

一識(shí)表：弄清表格設(shè)置的目的，行和列各有哪些項(xiàng)目、各有什么

規(guī)律。

二對(duì)比：理解表格的行、列的含義，進(jìn)行全面的縱橫對(duì)照（橫看

豎看比較著看）。

三判斷：挖出表格隱含的信息，聯(lián)系生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析、

比較和推理，準(zhǔn)確作出判斷并回答相關(guān)問(wèn)題。

③典例分析：（17南通、揚(yáng)州、泰州三模）草魚(yú)主要以水草為食，鯉

魚(yú)主要濾食浮游動(dòng)植物及草魚(yú)的糞便,鯉隹主要攝食海棲昆蟲(chóng)等。為

了探究高產(chǎn)魚(yú)池中草魚(yú)、鯉魚(yú)的合理結(jié)構(gòu)，科研人員研究了“一草帶

三鯉"（A方式）和“三草帶一鯉"（B方式）兩種混養(yǎng)方式，實(shí)驗(yàn)結(jié)果

如下表。分析回答：

混養(yǎng)方式A方式B方式

放養(yǎng)密度/尾?ha】苗苗9000

域的90002000

的自900Q00

投飼量和追肥量氮臚、磁臚1in3n

青草料4.85x10」1.17xl(y

!7

一能曷利田本/%A7A10

吉基只利用摩/%ion

水體能貝鹿/rm20ao

魚(yú)產(chǎn)量/kg?ha-1751511490

(1)鯉魚(yú)、草魚(yú)、鯉魚(yú)生活在不同的水層中，可以充分利用養(yǎng)殖水

體的,體現(xiàn)了群落的結(jié)構(gòu)。

(2)草魚(yú)、鯉魚(yú)混養(yǎng)主要應(yīng)用的生態(tài)工程原理是,草魚(yú)同化

的能量除用于外，還用于自身的生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖。

(3)與B方式相比，A方式下需要施用氮肥、磷肥，其目的是

，以滿足鯉魚(yú)的食物需求，這種模式可能造成的負(fù)面

影響是o

(4)與A方式相比，B方式混養(yǎng)方式下草魚(yú)、鯉魚(yú)的結(jié)構(gòu)更合理，

判斷依據(jù)是(至少寫(xiě)兩點(diǎn))。

【解析】對(duì)于此類題，考生可按照一般的解題技法來(lái)作答。

第一步：識(shí)表。該題利用表格對(duì)兩種混養(yǎng)方式從多角度進(jìn)行了對(duì)比。

第二步：對(duì)比。兩種方式(列)的共同點(diǎn)：垂直分層明顯，都有群落

的垂直結(jié)構(gòu)。不同點(diǎn)：B方式草魚(yú)多，青草料多，光能量利用率、青

18

草料利用率、水體能見(jiàn)度、魚(yú)產(chǎn)量高，氮肥、磷肥未用。

第三步：判斷。通過(guò)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，不同水層魚(yú)類混養(yǎng)可以充分利用

群落空間和食物，體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)。與B方式相比，A方式水

體能見(jiàn)度低最可能的原因是氮肥、磷肥使用導(dǎo)致水體污染較重；與A

方式相比，B方式光能量利用率較高，魚(yú)產(chǎn)量高，污染少。因此，可

判斷如下：（1）食物和空間；垂直；（2）物種多樣性原理、物質(zhì)循環(huán)

再生原理；呼吸作用；

（3）促進(jìn)浮游植物的生長(zhǎng)；易引起水體富營(yíng)養(yǎng)化；（4）B混養(yǎng)方式

提高了能量利用率，魚(yú)產(chǎn)量高，經(jīng)濟(jì)效益好；同時(shí):污染少，水質(zhì)好。

3.坐標(biāo)類

（1）直方坐標(biāo)圖

①題型特點(diǎn)：“柱形坐標(biāo)圖”是在坐標(biāo)軸的平面上畫(huà)出長(zhǎng)方形（即

柱形或條形）圖像，內(nèi)部可以填涂細(xì)點(diǎn)或條紋等，其最大特點(diǎn)是反

映某個(gè)“點(diǎn)”上的量的變化以及內(nèi)在聯(lián)系。

②解題技法：

一識(shí)標(biāo)：看清楚縱橫坐標(biāo)的含義以及坐標(biāo)系中直方圖所蘊(yùn)含的生

物信息。

二析量：通過(guò)對(duì)比各量之間的關(guān)系，分析出內(nèi)在聯(lián)系。

三判斷：結(jié)合相美的生物學(xué)知識(shí)，進(jìn)行進(jìn)一步的推理并作出合理的判

!9

斷。

③典例分析：（17南通、揚(yáng)州、泰州三模）為研究細(xì)胞衰老與個(gè)體衰

老的關(guān)系，科研人員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較不同年齡組人群的細(xì)胞周期，主要

實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如下。分析回答：

①樣本來(lái)源：采集某地區(qū)20-107歲健康成年人的外周血淋巴細(xì)胞，

分成5個(gè)年齡組。

②細(xì)胞培養(yǎng):將血細(xì)胞接種到含有20%小牛血清培養(yǎng)基中，在37℃下

培養(yǎng)20—24h后，加入少量5-溟脫氧尿喀咤核昔（BrdU,可代替胸

腺喘呢整合到復(fù)制形成的子代DNA中，并通過(guò)特異性染色顯示含BrdU

的染色體，依據(jù)染色深淺判斷增殖速度），繼續(xù)培養(yǎng)至72h,在收獲

前6h加入適宜濃度的秋水仙素。

③判斷與比較細(xì)胞周期：取經(jīng)染色的細(xì)胞制成臨時(shí)裝片，每組觀察

100個(gè)中期細(xì)胞，根據(jù)細(xì)胞染色體上姐妹染色單體的染色深淺，分別

圮錄為iT曙曙數(shù)3求生呼胞的百分比。結(jié)果統(tǒng)計(jì)如

下圖。其中M和嚕啊^色條如妹3體均被深染；A%期細(xì)胞

中兩條姐妹染色由僧

;M3期細(xì)胞中姐妹染色

單體均被淺染的細(xì)胞極路?r濰

年餐組/歲

20

（1）步驟①“外周血淋巴細(xì)胞”中的T細(xì)胞和B細(xì)胞是由造血干細(xì)

胞經(jīng)__________形成的。

（2）步驟②培養(yǎng)液中加入小牛血清的作用是o加入適宜濃度秋

水仙素的目的是。

（3）步驟③選擇中期細(xì)胞觀察染色體的原因是oMi期

細(xì)胞中兩條姐妹染色單體均被深染的原因是o

（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出的結(jié)論有①,②

【解析】對(duì)于此類題，考生可按照一般的解題技法來(lái)作答。

第一步：識(shí)標(biāo)。橫坐標(biāo)為5個(gè)年齡組，縱坐標(biāo)為各期分裂細(xì)胞的分布

具體數(shù)值（高度比）。

21

第二步：析量。各柱形圖的“高度”對(duì)應(yīng)縱坐標(biāo)上的數(shù)值，就是每個(gè)

年齡段的此、M?、此期的細(xì)胞數(shù)，隨年齡組增大，處期的細(xì)胞比例增

加，岫期的細(xì)胞數(shù)減少。

第三步：判斷。分析題干可知，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯考?xì)胞衰老與個(gè)體衰老

的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)材料是外周血中細(xì)胞周期有差異的淋巴細(xì)胞并提供少量

的BrdU。柱形圖顯示隨著年齡的增長(zhǎng)此期的細(xì)胞數(shù)增多，Nt期的細(xì)

胞數(shù)減少（但仍然有一定數(shù)量）。結(jié)合課本知識(shí)，由于培養(yǎng)基中只含

少量BrdU,因此復(fù)制次數(shù)越多DNA中BrdU的數(shù)量越少，染色越淺。

由此對(duì)比發(fā)現(xiàn)，衰老個(gè)體中仍然存在分裂壓盛的細(xì)胞，但數(shù)量少；個(gè)

體衰老與細(xì)胞衰老是不同步的；衰老個(gè)體細(xì)胞分裂速度減慢。因此，

可作答如下：（1）增殖、分化；（2）提供細(xì)胞生長(zhǎng)、增殖所需營(yíng)養(yǎng)物

質(zhì)；抑制紡錘體的形成，使細(xì)胞停滯在分裂中期；（3）中期細(xì)胞中染

色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；DNA進(jìn)行半保留復(fù)制，導(dǎo)致組成姐妹染色

單體的兩個(gè)DNA分子中均有一條鏈整合了較多的BrdU；（4）個(gè)體衰

老與細(xì)胞衰老不同步（或衰老個(gè)體中仍然存在分裂旺盛的細(xì)胞）；衰老

個(gè)體細(xì)胞分裂速度減慢。

（2）坐標(biāo)曲線圖

①題型特點(diǎn)：坐標(biāo)曲線其關(guān)鍵是“數(shù)”和“形”?！皵?shù)”就是圖像中

的點(diǎn)，“形”就是曲線的變化趨勢(shì)C如果能抓住坐標(biāo)曲線的關(guān)鍵要素,

22

掌握正確的分析方法，坐標(biāo)曲線題就會(huì)化繁為簡(jiǎn)，化難為易。

②解題技法：

一識(shí)圖：識(shí)圖的關(guān)鍵是識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)和析線。既要注意曲線的起點(diǎn)、

頂點(diǎn)、拐點(diǎn)、交叉點(diǎn)、終點(diǎn)等，又要明確曲線中的數(shù)據(jù)，并分析曲線

的走向和變化趨勢(shì)。

二析圖：遷移與曲線有關(guān)的生物學(xué)概念、規(guī)律、原理等，分析曲

線中自變量和因變量的關(guān)系，判斷特殊點(diǎn)的意義，明確變化趨勢(shì)的原

因。

三用圖：通過(guò)分析，運(yùn)用圖中信息，結(jié)合所學(xué)，用規(guī)范的生物學(xué)

語(yǔ)言回答問(wèn)題。

③典例分析：（17南京三模）下圖1表示某種群數(shù)量變化可能的四種

情況（“J”型、1、II、HI）,其中a點(diǎn)后褫?布處典低贏前超的酸

“廠型曲線叼某時(shí)刻種群實(shí)際大小

分圖解（其中內(nèi)生產(chǎn)好固定的太

3物種

（1）圖1中曲線in種群數(shù)量增長(zhǎng)速率最快時(shí)，對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量為

23

（2）若圖1種群為長(zhǎng)江流域生態(tài)系統(tǒng)中的白鰭豚，從種群特征上分

析：種群數(shù)量在a點(diǎn)以后發(fā)生曲線山變化的直接原因是

，且種群數(shù)量為七時(shí)、對(duì)白鰭豚種群保護(hù)的最有效措

施是，對(duì)白鰭豚的科學(xué)研究體現(xiàn)了生物多樣性的

______________價(jià)值。

（3）若圖1種群為東亞飛蝗，干旱能抑制一種絲狀菌（該菌造成蝗

蟲(chóng)患?。┑纳L(zhǎng)，a點(diǎn)若遇干旱，則a點(diǎn)后東亞飛蝗種群數(shù)量變化曲

線可能為（用圖中標(biāo)號(hào)表示）。

（4）圖2中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一倍（用圖中字母表示），生產(chǎn)者中用于自身生長(zhǎng)、

發(fā)育、繁殖的能量可表示為o

（5）圖3表示該生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)物種1、2、3的環(huán)境容納量和某時(shí)

刻的種群實(shí)際大小。由圖可知，物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)最劇烈。

【解析】對(duì)于此類題，考生可按照一般的解題技法來(lái)作答。

第一步：識(shí)圖。分析圖1坐標(biāo)圖可知橫坐標(biāo)為時(shí)間，縱坐標(biāo)為種群數(shù)

量。圖中曲線表示了某種群的數(shù)量可能的四種情況，其中I、II、m

24

的數(shù)量K?以后出現(xiàn)差異。圖2、3略。

第二步：析圖。分析圖1可知，在L以前種群數(shù)量呈“S”型變化，

%為a點(diǎn)以前的環(huán)境容納量。種群數(shù)量增長(zhǎng)速率最快時(shí)種群數(shù)量為環(huán)

境容納量的一半。II、HI數(shù)量減少的直接原因是人為因素或者環(huán)境因

素導(dǎo)致出生率小于死亡率。I、II數(shù)量最終出現(xiàn)了新的K值，說(shuō)明適

應(yīng)了新環(huán)境。

第三步：用圖。曲線m種群數(shù)量增長(zhǎng)速率最快時(shí)，對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量應(yīng)

該為V2o種群數(shù)量在K值以后出現(xiàn)大幅度下降的直接原因是出生率

小于死亡率。干旱時(shí)，對(duì)于東亞飛蝗來(lái)說(shuō)更有利于其生長(zhǎng)繁殖，環(huán)境

容納量增大。因此，本題課作答如下：(1)V2；(2)出生率小于死

亡率；建立自然保護(hù)區(qū)(或就地保護(hù))；直接；(3)I；(4)D,7W.D2s

BI+G+DI或W「Ai；(5)2.

4?計(jì)算類

①題型特點(diǎn)：高中生物教材中很多物質(zhì)和結(jié)構(gòu)都可以量化。相關(guān)計(jì)算

題，主要是依據(jù)生物學(xué)原理，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)考查對(duì)生理過(guò)程的理解和

應(yīng)用程度。

②解題技法：

一找原理：根據(jù)相關(guān)的知識(shí)體系，找準(zhǔn)依據(jù)的生物學(xué)原理。

25

二理關(guān)系：要理順各數(shù)量之間的關(guān)系，明確主次，把生物學(xué)問(wèn)題

科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。計(jì)算是建立在生物相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，

通過(guò)計(jì)算應(yīng)該更好的理解和量化生物學(xué)原理和規(guī)律。

三準(zhǔn)計(jì)算：要確保計(jì)算過(guò)程的準(zhǔn)確性。

③典例分析：（17北京海淀一模）四膜蟲(chóng)是單細(xì)胞真核生物，營(yíng)養(yǎng)成

分不足時(shí)，進(jìn)行接合生殖，過(guò)程如圖1所示。科研人員用高濃度的

DDT處理不耐藥的野生型四膜蟲(chóng)，經(jīng)篩選獲得了純合的耐藥四膜蟲(chóng)。

為研究四膜蟲(chóng)耐藥的機(jī)理，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

（1）高濃度DDT處理四膜蟲(chóng)可獲得耐藥個(gè)體，原因是DDT對(duì)四膜蟲(chóng)

具有作用，使耐藥的個(gè)體被保留。

（2）為研究耐藥性的遺傳，科研人員將四膜蟲(chóng)分為80組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

26

每一組兩只四膜蟲(chóng)，一只是純合的耐藥四膜蟲(chóng)，另一只是野生型四膜

蟲(chóng)。每一組的一對(duì)四膜蟲(chóng)接合生殖后得到的四膜蟲(chóng)均耐藥。若每一組

接合后的四膜蟲(chóng)再次相互接合，在80組實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，出現(xiàn)耐藥四膜

蟲(chóng)的組數(shù)約為組，則表明耐藥性受一對(duì)等位基因控制，并且

耐藥為性；若80組實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，出現(xiàn)耐藥四膜蟲(chóng)的組數(shù)

約為組，則表明耐藥性受兩對(duì)等位基因控制，并且這兩

對(duì)基因獨(dú)立分配。

（3）為研究基因A與四膜蟲(chóng)的耐藥性是否有關(guān)，科研人員提取耐藥

個(gè)體的DNA,用圖2所示的引物組合，分別擴(kuò)增A基因的A片段、鼠

片段。

N基因（巴龍康素抗性基因）

注：引物口、口上的x、y片段分別與N基因兩端互補(bǔ)配對(duì)

圖2

①據(jù)圖分析，用引物I、II組合擴(kuò)增后，得到的絕大部分DNA片段是

下圖中的

iiiiimiuii

b

27

②將大量N基因片段與擴(kuò)增得到的Ai片段、A：,片段置于PCR反應(yīng)體

系中進(jìn)行擴(kuò)增，得到的絕大多數(shù)擴(kuò)增產(chǎn)物是o

③回收的PCR擴(kuò)增產(chǎn)物通過(guò)基因工程方法轉(zhuǎn)入耐藥四膜蟲(chóng)細(xì)胞中，并

用加入_______的培養(yǎng)液篩選，獲得A基因的四膜蟲(chóng)，

這種四膜蟲(chóng)在高濃度DDT處理下生長(zhǎng)速率明顯下降，表明A基因是耐

藥基因。

(4)從進(jìn)化角度分析，營(yíng)養(yǎng)成分不足時(shí)，四膜蟲(chóng)進(jìn)行接合生殖的優(yōu)

勢(shì)是o

【解析】對(duì)于此類題，考生可按照一般的解題技法來(lái)作答。

第一步：找原理。本題(2)問(wèn)依據(jù)的原理是孟德?tīng)柕幕蚍蛛x定律

和自由組合定律。

第二步：理關(guān)系。圖1四膜蟲(chóng)的接合生殖屬于有性生殖。一只純合的

耐藥四膜蟲(chóng)和另一只野生型四膜蟲(chóng)接合生殖，實(shí)質(zhì)是純合子親本雜

交?！懊恳唤M的一對(duì)四膜蟲(chóng)接合生殖后得到的四膜蟲(chóng)均耐藥”推知耐

藥是顯性性狀。如果耐藥性受一對(duì)等位基因控制，F(xiàn)2性狀分離比為耐

藥：野生=3:1；如果耐藥性受二對(duì)等位基因控制，F(xiàn)z性狀分離比為耐

藥:野生=9:7。

第三步：準(zhǔn)計(jì)算。如果耐藥性受一對(duì)等位基因控制，并且耐藥為顯性,

純合的耐藥四膜蟲(chóng)如果是AA,則野生型為aa,子二代的基因型是

AA：Aa：aa=l：2：1,因此，在80組實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，出現(xiàn)耐藥四膜蟲(chóng)

的組數(shù)約為3/4X80=60組；如果耐藥性受二對(duì)等位基因控制，并且

這兩對(duì)基因獨(dú)立分配，則遵循自由組合定律，子二代A_B_：aaB_：

A_bb：aabb=9：3：3：1,其中A_B_具有耐藥性，因此出現(xiàn)耐藥性

四膜蟲(chóng)的組數(shù)為9/16X80=45o因證，本題課作答如下：(1)選擇;

(2)60；顯；45；(3)d；AlNA3；巴龍霉素；被敲除；(4)通過(guò)

28

基因重組增加遺傳多樣性，有利于適應(yīng)環(huán)境。

5.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及分析類

①題型特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及分析題目，作為一種考查學(xué)生能力的綜合性

題型而言，不僅能體現(xiàn)試題的開(kāi)放性這一特點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生思維能力

和拓寬學(xué)生的知識(shí)面都是一種比較可行的測(cè)試題。

②解題技巧：

(1)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要解決什么、驗(yàn)證什么或者探究

什么。只有明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟拍苊鞔_運(yùn)用哪一原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，才能

明白實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中哪一因素是實(shí)驗(yàn)自變量。

例如：①“驗(yàn)證煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA而不是蛋白質(zhì)”。該

實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)思路同教材“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”、“噬菌體侵染

細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”，將煙草花葉病毒的RNA和蛋白質(zhì)分開(kāi)，單獨(dú)地觀察它們

的功能。②“探索溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)”，探討的問(wèn)題是溫度與

酶活性之間的關(guān)系，那么在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，“溫度”這一因素就是實(shí)驗(yàn)

自變量。

(2)實(shí)驗(yàn)原理決定實(shí)驗(yàn)中主要實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)試劑的選

擇。例如：“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)”，該實(shí)驗(yàn)與教材中

常規(guī)實(shí)驗(yàn)“生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn)原理相同。因此可用雙縮

29

服試劑與唾液的呈色反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證這一問(wèn)題，明確了這一原理之后，也

就明確了其主要實(shí)驗(yàn)步驟與“生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定”類似。

（3）實(shí)驗(yàn)材料的選擇。正如孟德?tīng)栠x擇豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料是其遺傳

實(shí)驗(yàn)成功的原因之一一樣，止確的選材決定著實(shí)驗(yàn)的成敗。實(shí)驗(yàn)的選

材是受實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡戎萍s。例如：“葉綠體中色素的種類及

顏色”實(shí)驗(yàn)，所選材料應(yīng)當(dāng)是色素含量高的材料（新鮮菠菜）；“植

物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)”的選材應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是選材必須有液

泡存在；二是為了便于觀察，所選材料的細(xì)胞液最好含色素。

（4）對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。一.個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,

實(shí)驗(yàn)組接受處理，對(duì)照組不進(jìn)行處理。對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)常有如下四種

類型：

①空白對(duì)照：設(shè)計(jì)一個(gè)不加任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)照組。

②自身對(duì)照：指實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行，即不加設(shè)對(duì)照組c如

“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”是典型的自身對(duì)照，這種對(duì)照的關(guān)

鍵是比較實(shí)驗(yàn)處理前后的變化。

③條件對(duì)照：給實(shí)驗(yàn)組某種處理，給對(duì)照組另一條件處理。如在“證

明甲狀腺激素促進(jìn)幼小動(dòng)物發(fā)育”的實(shí)驗(yàn)中，可存在以下實(shí)驗(yàn)組和對(duì)

30

照組:

甲組：飼喂甲狀腺激素（實(shí)驗(yàn),組）

乙組：飼喂甲狀腺激素抑制劑（條件對(duì)照組）

丙組：對(duì)蝌蚪不做任何處理（空白對(duì)照）

④相互對(duì)照：不另設(shè)對(duì)照組，而是利用幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。

（5）控制變量。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱為變量。其中人為改

變的變量稱做自變量。如“比較過(guò)氧化氫在不同條件的分解”實(shí)驗(yàn)中,

氯化鐵和肝臟研磨液都屬于自變量；隨著自變量的變化而變化的變量

稱做因變量，上述實(shí)驗(yàn)中過(guò)氧化氫分解速率就是因變量。除自變量外,

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能還會(huì)存在一些可變因素，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響，這些

變量稱為無(wú)關(guān)變量，上述實(shí)驗(yàn)中溶液的量、處理時(shí)間等就是無(wú)關(guān)變量