部編版（新教材）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《再塑生命的人》全課教學(xué)課件

教

學(xué)

課

件部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（新教材）有一個(gè)人她的命運(yùn)非?？部?，1歲零7個(gè)月時(shí)得了一場(chǎng)重病，從此失去了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及說(shuō)話的能力?？删褪沁@么一個(gè)盲聾啞的女子，不僅考進(jìn)了哈佛大學(xué)，還精通英、法、德、拉丁文、希臘語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是海倫·凱勒。兩歲不到就變成了盲聾啞，在那個(gè)沒(méi)有聲音、沒(méi)有光亮的黑暗世界里，她是如何蛻變成了一位20世紀(jì)的傳奇女性，讓我們共同走進(jìn)今天的課文來(lái)一探究竟。

11再塑生命的人

第1課時(shí)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)上冊(cè)

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02必記字詞03初讀課文04精讀課文051.了解莎莉文老師與海倫·凱勒的人生經(jīng)歷。2.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種描寫(xiě)方法突出莎莉文老師的形象、表達(dá)作者的思想感情的寫(xiě)作方法。3.理解作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激之情,體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感受，學(xué)習(xí)其自強(qiáng)不息的精神和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

海倫·凱勒(1880-1968)，美國(guó)作家、教育家、慈善家。1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”,1965年入選“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”。主要作品有《假如給我三天光明》《我的生活故事》《石墻之歌》等。

海倫·凱勒必備知識(shí)走近作者海倫·凱勒一歲多時(shí)被重病奪去了聽(tīng)力和視力，從此陷入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。海倫·凱勒之所以能走出黑暗，并取得那么高的成就，除了自己頑強(qiáng)不懈的努力外，她的老師莎莉文也功不可沒(méi)。必備知識(shí)創(chuàng)作背景莎莉文老師豐富了她的情感世界，為她打開(kāi)了智慧的大門(mén)。海倫·凱勒為了表達(dá)對(duì)莎莉文老師的感激之情，寫(xiě)下了此文。海倫?凱勒和安妮?莎莉文門(mén)廊（

）

綻（

）放

攫

（

）

吞噬（

）

模仿（

）沁涼（

）

闡釋?zhuān)?/p>

）

zhànjuéshì

ｍóqìnchǎn必記字詞字音字形lánɡ（mó）模仿（mú）模樣模（dǎi）逮到（dài）逮捕、力有未逮逮綻（zhàn）綻開(kāi)淀（diàn）沉淀錠（dìng）錠子

攫

攫取

矍

矍鑠

jué茫然無(wú)措:心中迷惑，不知怎么辦才好。舊事重提:把已經(jīng)擱置的事情重新提出。無(wú)休無(wú)止:指沒(méi)完沒(méi)了。休，停止。沁涼:透出涼意。闡釋:闡述并解釋。必記字詞詞義理解請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看作者是如何表達(dá)對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激的，并在課本上做好批注。1.劃分文章層次。2.畫(huà)出文中寫(xiě)莎莉文老師的語(yǔ)句。3.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。初讀課文自主學(xué)習(xí)第二部分(5-9)寫(xiě)“我”與莎莉文老師第一次見(jiàn)面的情形。莎莉文老師的教育對(duì)“我”產(chǎn)生巨大的影響。第一部分(1-4)初讀課文劃分層次1.請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括全文的內(nèi)容。莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體的事物，為“我”開(kāi)啟了知識(shí)的大門(mén)，“我”有了求知的欲望，心中充滿(mǎn)喜悅，十分感激莎莉文老師。初讀課文自主探究2.第4段中有一句話，作者用飽含深情的筆墨表達(dá)了對(duì)老師由衷的敬愛(ài)和感激之情，這也是全文的中心句，你找到了嗎？那就是來(lái)為我揭開(kāi)一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來(lái)愛(ài)我的人。1.海倫“之前”的生活狀態(tài)是怎樣的？朗讀課文1-4段，圈點(diǎn)勾畫(huà)重要語(yǔ)句并做分析。精讀課文分析討論①好幾個(gè)星期以來(lái)，我被憤怒與痛苦深深攫住，苦苦折磨，而隨著這種激烈的斗爭(zhēng)而來(lái)的，則是極度的消沉與無(wú)助?！拔摇币?yàn)椴荒苡醚劬Α⒍涓惺芡饨缡挛锒浅！皯嵟薄巴纯唷?，以致“消沉與無(wú)助”了。②在我的教育開(kāi)始之前，我就像這條船一樣，不過(guò)我連羅盤(pán)或測(cè)深繩都沒(méi)有，我茫然無(wú)措，根本不知道哪里才是港灣。這里運(yùn)用比喻，把接受教育前的“我”比作濃霧中沒(méi)有羅盤(pán)或測(cè)深繩的航船，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了“我”當(dāng)時(shí)處于寂靜而黑暗世界中的無(wú)助、脆弱、焦躁、恐懼的心理狀態(tài)，反襯受教育的重要性。③“光明！給我光明！”這是我靈魂深處無(wú)聲的呼喚。連用兩個(gè)“光明”，突出強(qiáng)調(diào)了處于黑暗中的“我”對(duì)光明的強(qiáng)烈渴望。

反復(fù)2.莎莉文老師到來(lái)后，海倫發(fā)生了怎樣的變化呢？朗讀課文5-9段，圈點(diǎn)勾畫(huà)重要語(yǔ)句并做分析。①我抱著娃娃玩了一會(huì)兒之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼寫(xiě)出了“d-o-l-l”（娃娃）這個(gè)詞。我立刻就對(duì)這種手指游戲產(chǎn)生了興趣，于是嘗試著去學(xué)她。當(dāng)我最后成功地把字母正確地寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，稚氣的快樂(lè)和自豪使我滿(mǎn)臉發(fā)紅。我跑下樓去，一路跑到母親那里，高高舉起小手，寫(xiě)出了“娃娃”這個(gè)詞的字母。神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了莎莉文老師善于抓住教育時(shí)機(jī)，激發(fā)“我”學(xué)習(xí)的熱情，具有高超的教育藝術(shù)?！皾M(mǎn)臉發(fā)紅”“跑下樓去”“高高舉起小手”“寫(xiě)出了‘娃娃’這個(gè)詞的字母”等，體現(xiàn)了“我”經(jīng)過(guò)一番努力學(xué)習(xí)，終于學(xué)會(huì)拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞后的自豪和激動(dòng)。②我明白了“水”的意思，那就是流過(guò)我手心的那種美妙沁涼的東西。這個(gè)有生命的詞喚醒了我的靈魂，給我的靈魂帶來(lái)了光明、希望和快樂(lè)，我的靈魂獲得了自由！“水”激起了“我”強(qiáng)烈的求知欲望，讓“我”開(kāi)始用好奇的眼光看待周?chē)娜撕褪?，使“我”懂得了生命的意義。③離開(kāi)水井房的時(shí)候，我內(nèi)心充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的渴望。心理描寫(xiě)

內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)渴望，表明“我”認(rèn)為學(xué)習(xí)不再是一種痛苦的負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的享受，是對(duì)大千世界的深刻認(rèn)知。④現(xiàn)在我已經(jīng)不記得具體都是哪些了，不過(guò)還是知道其中有“母親”“父親”“妹妹”“老師”——這些詞會(huì)使世界像鮮花一樣為我綻放。比喻

這一句表面上是將“世界”比作“鮮花”，為“我”綻放，實(shí)際上是說(shuō)文字的神奇、知識(shí)的力量，讓“我”覺(jué)得世界充滿(mǎn)美好。⑤我躺在我的兒童床上，仔細(xì)回味這一天帶給我的快樂(lè)。那是平生第一次，我無(wú)比渴望新一天的到來(lái)。心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對(duì)生活充滿(mǎn)了信心。莎莉文老師到來(lái)之后海倫·凱勒的世界：希望、快樂(lè)、自由、光明、有生命、有愛(ài)莎莉文老師到來(lái)之前海倫·凱勒的世界：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒(méi)有愛(ài)3.莎莉文老師來(lái)到我的生活中，我的情緒有什么變化？11再塑生命的人

第2課時(shí)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)上冊(cè)

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01必備知識(shí)02課堂小結(jié)04積累拓展05精讀課文03同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了海倫，感受了她學(xué)習(xí)的艱辛和快樂(lè)，看到了她奇跡般的變化。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，去看一看這個(gè)奇跡的另一個(gè)創(chuàng)造者——莎莉文老師。返回學(xué)情回顧安妮·莎莉文（1866-1936年），出生于美國(guó)馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾（俗稱(chēng)沙眼）失去大部分視力。1880年10月進(jìn)入柏金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過(guò)兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從柏金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來(lái)到海倫·凱勒家做家庭教師。走近莎莉文老師必備知識(shí)知識(shí)理解安妮用極大的愛(ài)心、耐心和毅力，在沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開(kāi)、任性無(wú)知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書(shū)達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀(jì)不朽傳奇海倫·凱勒的傳奇女性，安妮·莎莉文，在人們的惋惜聲中與世長(zhǎng)辭。再見(jiàn)了，約翰·梅西，不久我就將和你在一起了，再見(jiàn)了，我愛(ài)你。小時(shí)候，我一直希望被愛(ài)，那時(shí)我總是孤零零的一個(gè)人。后來(lái)，海倫進(jìn)入了我的生活，我希望她愛(ài)我，并且我一直愛(ài)著她。再后來(lái)，波莉也進(jìn)入了我的生活，我也愛(ài)他。我們?cè)谝黄饡r(shí)總是很快樂(lè)，我愛(ài)著的海倫，我愛(ài)著的波莉，別了。莎莉文老師的臨終遺言請(qǐng)波莉替我照顧好海倫。在她外出演講的日子里并不怎么順利，人們難以相信她。不過(guò)，以后，恐怕她再出去時(shí)我不能再為她翻譯了。謝謝上帝讓我將生命贈(zèng)予了海倫，使她擁有了一個(gè)光明的世界，上帝??！請(qǐng)你讓海倫在沒(méi)有我的日子里，也能快樂(lè)地生活?、俚谝淮我?jiàn)面的情形。（第4段）②給“我”玩具娃娃，教“我”拼寫(xiě)。（第5、7段）③

教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”。（第6段）④教“我”比較復(fù)雜的字。（第9段）返回1.莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？精讀課文分析討論2.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中描寫(xiě)莎莉文老師的重要語(yǔ)句，思考：莎莉文是一個(gè)怎樣的老師？返回①我感覺(jué)到越來(lái)越近的腳步聲，我以為是媽媽?zhuān)谑潜闵斐鍪秩ビ?。有人緊緊握住了我的手，我被那個(gè)人抱了起來(lái)，并被緊緊地?fù)г趹阎?。初次?jiàn)面，莎莉文老師就通過(guò)擁抱表達(dá)了對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。一“握”一“抱”一“摟”,不僅拉近了“我”與莎莉文老師之間的情感距離，而且表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)“我”的愛(ài)。動(dòng)作描寫(xiě)

②我抱著娃娃玩了一會(huì)兒之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼寫(xiě)出了“d-o-l-l”（娃娃）這個(gè)詞。我立刻就對(duì)這種手指游戲產(chǎn)生了興趣，于是嘗試著去學(xué)她。莎莉文老師善于抓住教育契機(jī)，從游戲入手，激發(fā)了“我”學(xué)習(xí)的熱情，表現(xiàn)了她高超的教育藝術(shù)。③老師給我拿來(lái)了帽子，我知道要到外面溫暖的陽(yáng)光下曬太陽(yáng)了。莎莉文老師對(duì)粗暴的“我”沒(méi)有放棄，仍然在尋找合適的方式來(lái)教育“我”，愛(ài)護(hù)“我”。這一句寫(xiě)出了莎莉文老師的寬容與溫和。④老師把我的手放在了出水口下面。當(dāng)沁涼的水流涌過(guò)我的一只手時(shí)，她在我的另一只手上拼寫(xiě)出“水”這個(gè)詞，先是慢慢地寫(xiě)下，然后就加快了速度。莎莉文老師及時(shí)抓住有利的教育契機(jī)，運(yùn)用觸摸感知實(shí)物的方法讓“我”認(rèn)識(shí)“水”，體現(xiàn)了莎莉文老師的教育智慧。莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿(mǎn)智慧和耐心的出色的老師。返回【總結(jié)】3.結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)海倫對(duì)莎莉文老師有著怎樣的情感？①在我全部的生命中，我所記得的最重要的日子，是我的老師安妮·曼斯菲爾德·莎莉文來(lái)到我身邊的那一天。②就是在那個(gè)時(shí)刻，愛(ài)的光亮照射到了我身上。③那就是來(lái)為我揭開(kāi)一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來(lái)愛(ài)我的人。感激、敬愛(ài)

4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“再塑生命”的理解。字面意思：指重新塑造生命、重新獲得生命。文中意思：指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了光明、希望、快樂(lè)和自由。本文敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。返回課堂小結(jié)課文主旨1.側(cè)面描寫(xiě)，角度獨(dú)特本文的題目為“再塑生命的人”，但文章寫(xiě)“我”的篇幅比寫(xiě)莎莉文老師的篇幅還要多。作者用大量的筆墨寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度，寫(xiě)自己的獨(dú)特感受，寫(xiě)自己思想感情的變化等，都是為了從側(cè)面突出莎莉文老師對(duì)自己的巨大影響，表現(xiàn)莎莉文老師的可敬可愛(ài)。課堂小結(jié)寫(xiě)作特色2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)感人本文采用了大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如:“我”在等待莎莉文老師到來(lái)時(shí)“搓捻”“撫弄”等動(dòng)作細(xì)節(jié);“我”學(xué)會(huì)拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞時(shí)，“跑”“找”等動(dòng)作細(xì)節(jié)和“臉都漲紅了”的神態(tài)細(xì)節(jié);“我”與老師見(jiàn)面時(shí)獨(dú)特的心理感受等心理描寫(xiě)細(xì)節(jié)；等等。這些生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使文章內(nèi)容生動(dòng)而感人。送玩具娃娃教“我”詞理解“水”后：喜悅幸福再塑生命的人高超的教育藝術(shù)前：憤怒與痛苦、消沉與無(wú)助、渴望光明課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文的臉，當(dāng)我還是孩稚時(shí)，她就來(lái)到我家，是她給我打開(kāi)了外部世界?！都偃缃o我三天光明》節(jié)選積累拓展我不僅要看她臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類(lèi)的同情心。貝多芬：德國(guó)作