2024秋七年級英語上冊 Starter Unit 3 What color is it Period 2 (3a-4d)說課稿（新版）人教新目標版

2024秋七年級英語上冊StarterUnit3WhatcolorisitPeriod2(3a-4d)說課稿（新版）人教新目標版主備人備課成員教材分析《2024秋七年級英語上冊StarterUnit3WhatcolorisitPeriod2(3a-4d)說課稿（新版）人教新目標版》中，本節(jié)課主要教授顏色詞匯及特殊疑問句"Whatcolorisit?"的用法。通過圖片、實物等教學資源，引導學生認識并掌握紅色、藍色、綠色等基礎顏色詞匯，以及如何詢問物品的顏色。本節(jié)課內(nèi)容與生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，符合七年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確識別和運用顏色詞匯，熟練運用"Whatcolorisit?"進行提問和回答，提高英語口語交流能力。

2.文化意識：在教學中滲透中西方顏色文化的差異，培養(yǎng)學生尊重文化差異的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、描述和分析圖片及實物顏色，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高思維品質(zhì)。

4.學習能力：培養(yǎng)學生主動參與課堂、積極合作學習的意識，提高自主學習能力和團隊合作能力。重點難點及解決辦法重點：顏色詞匯的掌握和特殊疑問句"Whatcolorisit?"的正確使用。

難點：1.顏色詞匯的準確發(fā)音和記憶；2.特殊疑問句的語法結構和實際應用。

解決辦法：

1.對于顏色詞匯，通過展示實物或圖片，結合游戲化教學，如顏色卡片配對、快速搶答等互動活動，增加學生的直觀感受和記憶點。

2.對于特殊疑問句的使用，通過角色扮演、情景對話等方式，讓學生在實際語境中練習提問和回答，加強語法結構的理解和應用。

3.設計分層練習，對基礎薄弱的學生進行個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

4.鼓勵學生在課堂上積極開口，及時糾正發(fā)音和語法錯誤，增強他們的自信心和學習動力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-實物或圖片（顏色卡片）

-電子白板或投影儀

-錄音機或音頻播放設備

-教學課件

-互動游戲軟件

-角色扮演道具

-學生練習冊

-課堂活動指導手冊教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一系列顏色鮮艷的物品，如彩色氣球、玩具等，詢問學生：“你們看到了哪些顏色？”引導學生積極參與。

-回顧舊知：快速復習之前學過的顏色詞匯，如red、blue、green等，確保學生對舊知識有良好的掌握。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學習的新顏色詞匯，如yellow、purple、orange等，并解釋特殊疑問句"Whatcolorisit?"的用法。

-舉例說明：使用實物或圖片，展示不同顏色的物品，示范如何使用"Whatcolorisit?"進行提問和回答。

-互動探究：分組進行角色扮演，一組作為提問者，另一組作為回答者，練習使用新學的顏色詞匯和疑問句。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行小組活動，使用顏色卡片進行配對游戲，要求學生用"Whatcolorisit?"提問并回答。

-教師指導：在學生活動中巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-通過快速問答游戲復習本節(jié)課所學的顏色詞匯和疑問句，檢查學生的掌握情況。

-強調(diào)顏色詞匯在日常生活中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多使用英語。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-要求學生在家中找到至少三種顏色的物品，并用"Whatcolorisit?"進行描述，記錄下來。

-鼓勵學生與家人或朋友用英語進行顏色詞匯的對話練習，為下一節(jié)課做好準備。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-引導學生思考顏色的象征意義，如紅色代表熱情、藍色代表寧靜等，拓展學生的文化意識。

-分享一些關于顏色的英語諺語或成語，如“seered”（憤怒）、“outoftheblue”（意外）等，增加學生的語言積累。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-讓學生填寫課堂反饋表，收集他們對本節(jié)課的看法和建議。

-教師根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學方法，以提高今后的教學效果。知識點梳理一、顏色詞匯

1.基礎顏色詞匯：red（紅色）、blue（藍色）、green（綠色）、yellow（黃色）、purple（紫色）、orange（橙色）、black（黑色）、white（白色）。

2.其他顏色詞匯：pink（粉色）、brown（棕色）、gray（灰色）、gold（金色）、silver（銀色）。

二、特殊疑問句"Whatcolorisit?"

1.用法：用來詢問某物的顏色。

2.結構：What（什么）+color（顏色）+is（是）+it（它）?

3.回答：It's+顏色。

三、日常會話

1.詢問顏色：A:Whatcolorisit?（這是什么顏色？）B:It'sred.（它是紅色。）

2.描述顏色：Thisisaredapple.（這是一個紅色的蘋果。）

四、語法知識

1."Whatcolorisit?"中的"is"用于詢問物品的顏色，與物品的單復數(shù)無關。

2.回答時，使用"It's"作為縮寫形式，表示"Itis"。

五、文化背景

1.顏色在不同文化中的象征意義：如紅色在中國文化中代表喜慶、吉祥，藍色在西方文化中代表寧靜、和諧。

2.顏色與情感的關系：如紅色常與熱情、活力相關聯(lián)，藍色常與平靜、冷靜相關聯(lián)。

六、實踐應用

1.在生活中觀察和描述物品的顏色，如衣物、家具、自然景觀等。

2.與他人用英語進行顏色相關的交流，如購物時詢問商品顏色、描述旅游景點顏色等。

七、拓展學習

1.學習更多顏色詞匯，如顏色深淺、顏色混合等。

2.探索顏色在藝術、科學等領域的應用，如色彩搭配、顏色光學等。

八、學習策略

1.制作顏色詞匯卡片，隨時復習和記憶。

2.觀看英語動畫、電影等，關注顏色詞匯的使用。

3.參與英語角活動，與他人用英語討論顏色相關話題。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂教學中引入了游戲化元素，如顏色卡片配對游戲，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.結合學生的生活實際，設計了角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習使用顏色詞匯和特殊疑問句，增強了語言實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，部分學生由于害羞或膽怯，不愿意主動參與口語交流，導致課堂互動不夠充分。

2.教學評價較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮學生的個性化需求和進步速度。

3.在課堂管理方面，對于個別學生的注意力分散問題，缺乏有效的應對策略，影響了整體教學效果。

（三）改進措施

1.針對學生的害羞和膽怯問題，我將采取更多激勵措施，如設立小組獎勵制度，鼓勵學生積極參與，并在小組內(nèi)部分享自己的成果，以此提高學生的自信心和參與度。

2.為了更全面地評價學生，我計劃引入多元化的評價方式，如學生自我評價、同伴評價和教師評價相結合，以及設置不同難度的任務，以滿足不同學生的學習需求，更好地反映他們的進步和成長。

3.對于注意力分散的學生，我打算調(diào)整課堂活動的設計，增加互動性和趣味性，同時加強對學生的個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學習過程中遇到的問題，確保每個學生都能跟上教學進度。此外，我還會與家長溝通，共同關注學生的學習和行為變化，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關系①顏色詞匯的學習是本節(jié)課的基礎，重點知識點包括掌握以下顏色詞匯：red（紅色）、blue（藍色）、green（綠色）、yellow（黃色）、purple（紫色）、orange（橙色）等，并能夠正確發(fā)音和拼寫。

②特殊疑問句"Whatcolorisit?"的用法是本