Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing 說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit3DiverseCulturesReadingforWriting說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過Unit3DiverseCultures中的ReadingforWriting部分，培養(yǎng)學生的高中英語閱讀理解能力和寫作技巧。結合人教版（2019）必修第三冊教材內容，讓學生在了解不同文化背景的基礎上，學會如何提取關鍵信息并進行有效輸出。通過實際教學實踐，提高學生對英語寫作的興趣和信心，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析聚焦于語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過Unit3DiverseCultures的ReadingforWriting部分，學生將提升獲取和梳理信息的能力，培養(yǎng)跨文化交際意識，理解并尊重文化多樣性。同時，通過分析、評價文本，學生的批判性思維和創(chuàng)新思維得到鍛煉。在寫作實踐中，學生將運用所學語言知識，提高書面表達能力，培養(yǎng)自主學習與合作學習能力，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過基礎的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。他們也對不同文化有了初步的認識，能夠理解一些簡單的文化差異。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對探索不同文化充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們在語言學習方面具備一定的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，喜歡通過實踐和互動來學習。學生中有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，也有通過動手操作來加深理解的學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解復雜文本和抽象概念時可能會遇到困難，特別是在提取和整合文本信息以進行寫作時。此外，他們可能在運用高級語法結構和豐富詞匯來表達自己的思想時感到挑戰(zhàn)，以及對文化細節(jié)的深入理解可能需要更多的背景知識。在寫作過程中，學生可能還會面臨組織結構、邏輯連貫性和語法準確性等方面的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-人教版（2019）高中英語必修第三冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語閱讀與寫作輔導資料

-網絡英語學習資源

-文化背景資料

-互動式英語學習軟件

-寫作指導手冊

-同伴互助學習小組

-班級微信群/學習平臺用于作業(yè)提交與反饋教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段介紹不同國家文化的短片，讓學生初步感受文化多樣性。

2.提出問題：詢問學生短片中的文化特色，引導學生思考文化差異對交流的影響。

二、講授新課（15分鐘）

1.簡要介紹單元主題，明確本節(jié)課的教學目標。

2.帶領學生閱讀課文，指出文章結構，分析作者如何通過例子展示文化差異。

3.講解課文中的關鍵詞匯和短語，確保學生理解。

4.分析課文中的寫作技巧，如如何使用對比和對照來展示不同文化。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論課文中的文化差異，并分享自己的看法。

2.指導學生根據課文內容，模仿寫作風格，創(chuàng)作一段關于自己文化背景的短文。

3.學生輪流朗讀自己的作品，全班一起討論并給予反饋。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問，檢查學生對課文內容的理解。

2.學生提問，教師解答關于課文內容和寫作技巧的疑問。

3.教師引導學生進行思維拓展，討論如何在不同文化背景下有效溝通。

五、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調文化意識和寫作技巧。

2.布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于“我的文化驕傲”的作文，鼓勵他們運用本節(jié)課學到的寫作技巧。

注意：在教學過程中，教師應不斷觀察學生的反應，適時調整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能跟上進度，積極參與課堂活動。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世界文化故事集》：收錄了來自世界各地的短篇故事，幫助學生更深入地理解不同文化背景下的價值觀和習俗。

-《跨文化交流技巧》：介紹在不同文化背景下進行有效溝通的技巧，包括非語言溝通、文化敏感度等。

-《英語寫作指南》：提供英語寫作的實用技巧和策略，幫助學生提高寫作水平。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生選擇一個感興趣的國家或地區(qū)，研究其文化特點，并撰寫一篇研究報告。

-鼓勵學生參加英語角或模擬聯合國等活動，實踐跨文化交流技巧。

-提議學生閱讀英文原版書籍或報紙雜志，提高閱讀理解能力和文化意識。

-建議學生觀看英文紀錄片或電影，了解不同文化背景下的歷史和社會現象。

-指導學生利用網絡資源，如在線英語學習平臺，進行聽說讀寫的綜合訓練。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務或文化交流活動，將所學知識應用到實際生活中。

-提供在線論壇或班級微信群，讓學生分享自己的學習心得和文化體驗。

-定期組織線上或線下討論會，讓學生展示自己的研究成果，互相學習和交流。

-推薦學生參加英語寫作比賽或演講比賽，鍛煉他們的表達能力和自信心。

-激勵學生制定個人學習計劃，設定目標，持續(xù)跟蹤自己的學習進度和成果。教學反思這節(jié)課結束后，我感到非常欣慰，但也意識到了一些需要改進的地方。學生們在探索多元文化的過程中展現出了濃厚的興趣和積極參與的態(tài)度，但同時也暴露出了一些學習上的不足。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計很成功，學生們對短片的反應熱烈，他們能夠積極地參與到對文化差異的討論中來。這讓我意識到，通過情境創(chuàng)設來激發(fā)學生的興趣是一種非常有效的教學手段。

在教學新課的過程中，我發(fā)現學生們對于課文的理解程度參差不齊。有些學生能夠迅速把握文章的主旨和結構，而有些學生則在細節(jié)理解上遇到了困難。這讓我思考，是否應該在講解課文之前，增加一些背景知識的介紹，幫助學生更好地理解課文內容。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們在小組討論中表現出了很好的合作精神，但在寫作練習時，一些學生的表達仍然顯得生硬和機械。我意識到，可能需要在課堂上更多地示范寫作過程，讓學生看到如何將課文中的寫作技巧應用到自己的寫作中。

師生互動環(huán)節(jié)讓我感到驚喜，學生們提出的問題很有深度，也顯示出他們對文化差異的思考。但同時，我也發(fā)現自己在回答問題時，有時可能沒有給出足夠詳細的解釋，這可能會影響學生對知識點的理解和掌握。

-導入環(huán)節(jié)可以更加多樣化，比如通過音樂、藝術作品等不同形式來引入話題，以吸引更多不同興趣的學生。

-在講解課文時，我應該更注重學生的個體差異，通過提問和反饋來確保每個學生都能跟上進度。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我可以設計更多針對性的寫作任務，讓學生在寫作中有更多的實踐機會。

-師生互動環(huán)節(jié)，我應該更加注重深度交流，鼓勵學生提出問題，并給予充分的時間來思考和回答。

-課后，我計劃提供更多輔助學習材料，幫助學生自主復習和拓展知識。板書設計①重點知識點：

-文化差異的理解

-對比和對照的寫作技巧

-文章結構和邏輯分析

②重點詞匯：

-Diversecultures

-Culturalawareness

-Contrast

-Communicationskills

③重點句子：

-"Understandingculturaldifferencesiskeytoeffectivecommunication."

-"Thetextusescontras