2024秋七年級(jí)歷史上冊 第一單元 史前時(shí)期 中國境內(nèi)人類的活動(dòng) 第1課 中國早期人類的代表-北京人說課稿2 新人教版

2024秋七年級(jí)歷史上冊第一單元史前時(shí)期中國境內(nèi)人類的活動(dòng)第1課中國早期人類的代表—北京人說課稿2新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版2024秋七年級(jí)歷史上冊第一單元“史前時(shí)期中國境內(nèi)人類的活動(dòng)”第1課“中國早期人類的代表——北京人”。本節(jié)課將詳細(xì)介紹北京人的發(fā)現(xiàn)、生活環(huán)境和生產(chǎn)生活方式，以及北京人在中國史前時(shí)期人類發(fā)展中的地位和意義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對(duì)北京人的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解史前時(shí)期人類的基本特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國是人類文明的重要發(fā)源地之一。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容與后續(xù)課程中關(guān)于中國古代文明的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)中國古代歷史打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史史料分析問題的能力，通過對(duì)北京人相關(guān)史料的解讀，提高學(xué)生的歷史思維素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的連續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國史前時(shí)期人類活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)國家認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，讓學(xué)生能夠?qū)⒈本┤说臍v史地位放在長時(shí)段的歷史進(jìn)程中考察。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-北京人的發(fā)現(xiàn)及其在中國史前時(shí)期的重要地位：重點(diǎn)講解北京人遺址的發(fā)現(xiàn)過程，強(qiáng)調(diào)其作為中國早期人類代表的地位，以及在北京人研究中的重要科學(xué)價(jià)值。

-北京人的生活環(huán)境與生產(chǎn)生活方式：詳細(xì)闡述北京人生活的地理環(huán)境、氣候條件，以及他們使用的工具、狩獵行為和群居生活，這些都是理解史前人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-北京人遺址的考古發(fā)掘過程與方法：學(xué)生可能難以理解考古發(fā)掘的復(fù)雜性和科學(xué)性，因此需要通過具體的發(fā)掘案例，如周口店的發(fā)掘過程，來說明考古學(xué)的基本方法和步驟。

-北京人生產(chǎn)生活方式的推斷：如何從出土的遺物推斷出北京人的生活方式，如工具的使用、食物的來源等，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)?？梢酝ㄟ^對(duì)比現(xiàn)代人類的生活方式，解釋北京人使用石器和火的使用對(duì)生存的影響。

-北京人在人類進(jìn)化中的地位：學(xué)生可能難以理解北京人在人類進(jìn)化過程中的位置，需要通過對(duì)比其他古人類，如直立人和智人，來明確北京人在人類演化序列中的位置和意義。例如，強(qiáng)調(diào)北京人頭部特征與直立人的相似之處，以及與智人的差異。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解北京人的發(fā)現(xiàn)、生活環(huán)境和生產(chǎn)生活方式，系統(tǒng)介紹相關(guān)知識(shí)。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就北京人的生活方式及其在人類進(jìn)化中的地位展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

-實(shí)驗(yàn)法：通過模擬考古發(fā)掘活動(dòng)，讓學(xué)生親手體驗(yàn)考古過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示北京人遺址圖片、化石復(fù)原圖等，直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與答題、模擬考古等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)文章等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們要開始學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，進(jìn)入第一單元“史前時(shí)期中國境內(nèi)人類的活動(dòng)”的第一課，我們將要了解“中國早期人類的代表——北京人”。

2.在正式進(jìn)入課程之前，我想請大家回想一下，我們之前學(xué)過的一些關(guān)于人類起源的知識(shí)。請大家分享一下，你們知道的人類早期歷史有哪些重要的事件或者發(fā)現(xiàn)？

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.下面，我們一起來探究本節(jié)課的主旨內(nèi)容。首先，請同學(xué)們打開課本，翻到第1課的內(nèi)容。我們先來看一看北京人是在哪里被發(fā)現(xiàn)的。

-請一位同學(xué)朗讀課文第一段，大家注意聽，看看北京人是在哪里被發(fā)現(xiàn)的，以及這個(gè)發(fā)現(xiàn)的重要意義。

2.北京人的生活環(huán)境

-現(xiàn)在，我們來討論一下北京人生活的環(huán)境。請大家仔細(xì)閱讀課文第二段，思考以下問題：

-北京人生活在什么樣的地理環(huán)境中？

-那時(shí)的氣候條件是怎樣的？

-請同學(xué)們分享你們的閱讀心得，我們可以一起討論。

3.北京人的生產(chǎn)生活方式

-接下來，我們要深入了解北京人的生產(chǎn)生活方式。請同學(xué)們閱讀課文第三段，關(guān)注以下要點(diǎn)：

-北京人使用什么樣的工具？

-他們是如何獲取食物的？

-北京人是如何生活的？他們有群居的習(xí)慣嗎？

-請同學(xué)們根據(jù)閱讀內(nèi)容，嘗試回答這些問題，并展開討論。

4.北京人在人類進(jìn)化中的地位

-現(xiàn)在，我們來看一看北京人在人類進(jìn)化中的地位。請同學(xué)們閱讀課文第四段，思考以下問題：

-北京人的頭部特征有什么特點(diǎn)？

-北京人與直立人和智人有什么不同？

-請同學(xué)們分享一下你們的理解，我們可以一起探討北京人在人類演化序列中的位置。

三、重點(diǎn)講解

1.北京人的發(fā)現(xiàn)及其意義

-各位同學(xué)，現(xiàn)在我要詳細(xì)講解一下北京人的發(fā)現(xiàn)及其意義。請大家注意聽講，并隨時(shí)提出你們的問題。

-北京人的發(fā)現(xiàn)是在1929年，由中國考古學(xué)家裴文中在周口店進(jìn)行的。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)于我們理解早期人類的歷史發(fā)展具有極其重要的意義。

2.北京人的生活環(huán)境與生產(chǎn)生活方式

-下面，我們來具體了解一下北京人的生活環(huán)境和生產(chǎn)生活方式。請大家仔細(xì)聽講，并做好筆記。

-北京人生活在距今約77萬年前，那時(shí)的氣候比現(xiàn)在溫暖濕潤，森林茂密，河流眾多，非常適合古人類生存。

3.北京人在人類進(jìn)化中的地位

-最后，我們來探討一下北京人在人類進(jìn)化中的地位。這是一個(gè)復(fù)雜而有趣的話題，請大家集中注意力。

-北京人的頭部特征表明他們已經(jīng)具備了直立人的基本特征，但與智人相比，還存在一些差異。這表明北京人處于直立人與智人之間的過渡階段。

四、難點(diǎn)突破

1.考古發(fā)掘過程與方法

-現(xiàn)在，我們來突破一個(gè)難點(diǎn)——考古發(fā)掘過程與方法。請大家認(rèn)真聽講，并思考如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

-考古發(fā)掘是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要精心策劃和科學(xué)操作。比如，在周口店的發(fā)掘中，考古學(xué)家們采取了分層發(fā)掘的方法，確保了發(fā)掘的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

2.北京人生產(chǎn)生活方式的推斷

-接下來，我們要突破的難點(diǎn)是如何從出土的遺物推斷出北京人的生產(chǎn)生活方式。請大家積極思考，并與周圍的同學(xué)交流。

-通過對(duì)北京人遺址出土的石器和骨器的研究，我們可以推斷出他們已經(jīng)能夠制造和使用簡單的工具，這些工具對(duì)于他們的狩獵和生存至關(guān)重要。

3.北京人在人類進(jìn)化中的地位

-最后，我們來突破北京人在人類進(jìn)化中地位的難點(diǎn)。請大家認(rèn)真聽講，并積極參與討論。

-北京人的化石證據(jù)表明，他們具有直立人的基本特征，如直立行走，但頭部特征和智力水平與智人相比還有差距，這使他們成為人類進(jìn)化過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

五、課堂小結(jié)

1.各位同學(xué)，我們已經(jīng)完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。

-我們學(xué)習(xí)了北京人的發(fā)現(xiàn)、生活環(huán)境、生產(chǎn)生活方式，以及他們在人類進(jìn)化中的地位。

2.請同學(xué)們分享一下你們在本節(jié)課中的收獲，也可以提出你們還沒有解決的問題。

3.最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，北京人的發(fā)現(xiàn)和研究對(duì)于我們理解人類早期歷史具有重要意義。希望大家能夠在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考。

六、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于北京人的短文，內(nèi)容包括北京人的發(fā)現(xiàn)、生活環(huán)境、生產(chǎn)生活方式以及他們在人類進(jìn)化中的地位。

2.作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不少于200字，語言流暢，條理清晰。

3.請同學(xué)們在下次課前提交作業(yè)，屆時(shí)我們將一起討論和分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-(1)相關(guān)書籍：《中國古人類化石》、《人類的起源與演化》等書籍，這些書籍詳細(xì)介紹了北京人及其他古人類的研究成果，適合對(duì)古人類學(xué)感興趣的學(xué)生深入閱讀。

-(2)文獻(xiàn)資料：收集有關(guān)北京人的學(xué)術(shù)論文，如《北京人頭蓋骨的研究》、《周口店遺址的文化意義》等，這些文獻(xiàn)可以幫助學(xué)生了解北京人的最新研究動(dòng)態(tài)。

-(3)紀(jì)錄片：《探索發(fā)現(xiàn)——北京人》、《人類的足跡》等紀(jì)錄片，通過生動(dòng)的影像資料，讓學(xué)生更加直觀地了解北京人的生活環(huán)境和生活方式。

-(4)博物館資源：推薦學(xué)生參觀周口店北京人遺址博物館、國家博物館等，這些博物館收藏了豐富的古人類化石和展品，能夠幫助學(xué)生實(shí)地感受古人類的歷史。

2.拓展建議

-(1)閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料，通過深度閱讀，加深對(duì)北京人及其在人類進(jìn)化中地位的理解。

-(2)觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課后觀看紀(jì)錄片，通過影像資料，讓學(xué)生對(duì)北京人的生活場景有更加生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

-(3)參觀博物館：建議學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，參觀周口店北京人遺址博物館等，親身體驗(yàn)古人類的歷史文化。

-(4)研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式，選擇一個(gè)研究主題，如北京人的生產(chǎn)生活方式、北京人在人類進(jìn)化中的地位等，進(jìn)行深入研究，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

-(5)交流討論：組織學(xué)生進(jìn)行課后討論，分享他們對(duì)北京人及相關(guān)史前時(shí)期人類活動(dòng)的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和知識(shí)交流。

-(6)實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如模擬考古發(fā)掘、制作簡單的石器等，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)古人類的生活和技術(shù)。

-(7)跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)與生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，從多角度理解北京人及其生活環(huán)境。

-(8)持續(xù)關(guān)注：提醒學(xué)生關(guān)注古人類學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，通過訂閱學(xué)術(shù)期刊、參與學(xué)術(shù)講座等方式，保持對(duì)學(xué)科動(dòng)態(tài)的關(guān)注。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“中國早期人類的代表——北京人”，在整個(gè)教學(xué)過程中，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)相結(jié)合，通過生動(dòng)的案例和直觀的教具，幫助學(xué)生更好地理解北京人的生活環(huán)境和生產(chǎn)方式。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得反思：

1.教學(xué)方法的選擇：我采用了講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用受到了一定限制，因?yàn)槟M考古發(fā)掘需要準(zhǔn)備充分的道具和場地，這在課堂環(huán)境中難以實(shí)現(xiàn)。未來，我計(jì)劃通過視頻演示或虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來彌補(bǔ)這一不足。

2.學(xué)生參與度：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，但部分學(xué)生仍然較為內(nèi)向，不愿意在課堂上發(fā)表意見。我意識(shí)到需要更多的時(shí)間和耐心來引導(dǎo)學(xué)生，perhaps通過小組討論的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。

3.時(shí)間管理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課堂時(shí)間的把握不夠精準(zhǔn)，有時(shí)講解過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂內(nèi)容沒有完全覆蓋。我需要改進(jìn)時(shí)間管理技巧，確保所有教學(xué)內(nèi)容都能得到充分講解。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。

1.知識(shí)層面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了北京人的基本知識(shí)，包括他們的發(fā)現(xiàn)、生活環(huán)境、生產(chǎn)方式和在人類進(jìn)化中的地位。他們在課堂上的表現(xiàn)顯示出對(duì)這部分內(nèi)容的理解。

2.技能層面：學(xué)生在課堂上展示了一定的分析能力和批判性思維能力。他們在討論中能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)北京人的生活環(huán)境和文化特征進(jìn)行分析。

3.情感態(tài)度層面：學(xué)生對(duì)古人類學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在課堂上的積極參與和好奇心表明，本節(jié)課激發(fā)了他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.優(yōu)化教學(xué)方法：我計(jì)劃在未來的課程中，更多地采用互動(dòng)式教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.提高學(xué)生參與度：我將通過設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)和角色扮演游戲，讓學(xué)生在課堂上更加積極地參與討論和思考。

3.加強(qiáng)時(shí)間管理：我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂內(nèi)容的完整性和連貫性。

4.持續(xù)關(guān)注學(xué)生反饋：我將定期收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計(jì)1.北京人的發(fā)現(xiàn)及意義

①北京人遺址的發(fā)