2019部編版一年級語文上冊第二單元漢語拼音教學反思(全單元)

漢語拼音aoe教學反思1.從觀察圖片入手，先引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么，重點觀察隱藏在圖中的拼音字母ɑ、o、e。學生回答小女孩在唱歌，在唱ɑ，重點觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶；公雞在打鳴，在o、o、o的打鳴，配合字母o的字形記憶；白鵝在水中，呈現的倒影像e，配合字母e的字形記憶。這對于一年級的孩子來說，易于接受，容易激發(fā)孩子們的學習興趣。2.根據一年級孩子的年齡和心理特點，采用多種趣味方式記憶字形，如兒歌、字母卡片游戲等記憶字形，用字母操等動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生們快樂學習。3.學習聲調時，借助手勢幫助四聲發(fā)音，可以更加準確。練習四聲時將重點放在二聲、三聲。最重要的是根據兒童的遺忘規(guī)律，在準確的教學后堅持循序漸進的復習。4.重視書寫習慣的培養(yǎng)，在書寫時強調坐姿和握筆姿勢。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。將不加聲調符號的字母書寫放在第1課時，將四聲的學習放在第2課時，有利于孩子對字母和聲調的掌握。iuüyw教學反思《iuüyw》第二課時，我設置本課的重點是學習聲母y和w,能讀準音，認清形，并能正確書寫；掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。本課的難點是知道ü和y在一起組成音節(jié)，ü省寫兩點的規(guī)則。為了突破重點，化解難點，我運用孩子們喜歡的語言方式導入新課，將聲母y、w說成是單韻母i、u的媽媽和爸爸，從而將孩子們的注意力緊緊地吸引住，接著引導學生觀察圖片，引導學生從圖片中發(fā)現聲母y和w，并編口訣幫助學生記憶。接著通過講故事的方式引導學生認識整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,同時通過故事引導學生理解ü和y在一起組成音節(jié)，ü省寫兩點的規(guī)則，并編了一個小兒歌便于學生識記。在朗讀方面，我采用多種形式的朗讀，有齊讀，個別讀，小老師帶讀，男女生讀等方式，激發(fā)學生的朗讀熱情。這堂課的重點與難點我已經把握住了，但仍有許多不足之處。例如在指導學生發(fā)聲母y和w的讀音時，我只是告訴學生聲母的發(fā)音要輕而短，如果能將單韻母i、u的發(fā)音與聲母y、w的發(fā)音放在一起發(fā)音給學生聽，讓他們進行比較，效果可能會更好。在指導學生發(fā)三個整體認讀音節(jié)的四個聲調的音時，我只是單純的將音發(fā)給學生聽，也糾正了他們的錯誤發(fā)音，但是并沒有強調和要求他們咬住尾音，這樣發(fā)音才會準確。周老師說：“拼音的教學務必要求學生咬住尾音不放松?！痹诖颂貏e感謝周老師對我的指導，以及給我提出了許多寶貴意見，這對我今后上一堂好課具有十分重要的作用。3.bpmf教學反思這節(jié)課的教學，我主要分為五個環(huán)節(jié)，首先，導入，復習前面所學的韻母，一到學生進入聲母樂園學習。其次，學習“b”，練習“b”的拼音，引導學生通過觀察課本插圖，自編順口溜，記憶聲母的發(fā)音，在學生學會發(fā)音后組織學生講聲母“b”送回家，學習寫法。緊接著，照樣子引導學生學習聲母“p”.再次，學生照前面自學“m”、“f”。然后，教學音節(jié)，滲透拼讀方法以及標調規(guī)則。最后，課堂復習鞏固，布置作業(yè)。我們的拼音教學也已經開始兩個多星期了，短短的教學實踐中，我成長了許多，在《b、p、m、f》的教學中，我感受尤深。在這節(jié)課的教學過程當中，我認為教為可取的地方主要有一下幾點：1、圖文結合，根據字母的讀音或者字形編順口溜幫助學生記憶。2、在教學字母發(fā)音后立即指導書寫，音形結合，說寫相連，方便學生對拼音字母的整體記憶。3、對“b”、“p”及時進行比較，讓學生及時區(qū)別。然而，我覺得這節(jié)課的教學總體是不成功的，這同時也讓我心生挫敗之感，經過反思總結，我認為不成功的原因主要在于以下兩個方面：1、課堂紀律較差總體來說，這節(jié)課是不完整的，由于課堂紀律差，大量時間被花在休整紀律上，整堂課就只上了字母的讀法與寫法，音節(jié)拼讀一塊沒有全部上完。紀律是課堂教學效率的保證，因此，在以后的教學當中，我會努力提升自身在課堂紀律組織這一塊的能力。2、學生學習熱情不高由于許多學生在幼兒園就已經學習過一些漢語拼音，上課伊始，便有許多學生高呼著：“我會讀，我會讀?！睂W生覺得自己都會了，便對上課內容失去大半興趣，開始走神開小差。而在這一方面，我認為也與自己的教學趣味性有很大關系，所以今后，我將努力將課堂生動化。根據一年級學生好動愛玩的特點，盡量以多種形式的游戲盒有趣的活動來組織漢語拼音的教學?？傊?，在今后的拼音教學中，我相信，只要創(chuàng)新地設計教學過程，采取多種教學方法，充分運用多種教學手段，使課堂活躍起來，這樣，學生積極性自然就高了，也會學得快樂而扎實。同時，學生的注意力也能集中到課堂，使課堂紀律好轉，從而提高教學效率。4.dtnl教學反思教完dtnl，課間抽查拼讀，發(fā)現一個學生不會拼，連最簡單的bɑ也拼不出。心急，上火。怎么辦？一個課間就在我拼他模仿中度過。眼看快上課了，再將拼過的音讓他念，仍然不會，急暈。下午上課，拼讀dtnl音節(jié)，我很注意地觀察他，看他很用心地跟讀，就讓他站起來讀da，他在我的幫助下終于讀出來，我狠狠地表揚了他，并把表揚他的原因告訴大家，還給一個小蘋果。他的眼睛閃出了自信的光芒，接下來的課，讀得更認真了。從課標上關于漢語拼音的教學要求來看，漢語拼音的教學目標的完全實現，應該是整個低年段的要求。因此，我們對孩子們現階段出現的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來。在后面的認一認、識字、課文、練習等的學習中，學生每天都還要大量地重復使用漢語拼音這個工具的，他們會越用越熟的。“畢其功于一役”的想法要不得哦！期待著，一切都會好的。不僅是老師，家長也要懂得這一點。對孩子保持極大的耐心，極大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵、呵護和期待，及時肯定表揚他。多給學生鼓勵與呵護，多給自己耐心的期待。在教完dtnl的讀音后，讓學生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經驗來記住讀音。例如“l(fā)”學生是這樣記的：小木棍lll；小丑逗樂lll；小鉛筆lll等。另外，我還通過各種游戲和孩子們參與到學習和識記當中。通過這節(jié)課的教學實踐活動，我深深的體會到：教師在課堂上要給學生創(chuàng)造學習活動的空間，讓學生在玩中學，才能使剛入學的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動的學習狀態(tài)，使課堂45分鐘發(fā)揮出最大的效益。5.gkh教學反思 在這課的教學中，我有些優(yōu)點，但也有許多缺點。優(yōu)點主要有四個方面：

1．復習鞏固，遷移運用。

學生在學習時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復現。拼音教學之前我讓學生復習已學聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學生能將它遷移運用到本節(jié)課ｊｑｘ的學習當中。

同時，創(chuàng)設情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學生倍感輕松，學習興趣大增，也使課堂教學自然引入，避免知識出現的突然性。2．看圖說話，導入拼音。

六、七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎，他們可以完整地說很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學時，我利用課本插圖，讓學生看圖說話。在看圖說話過程中，也適時點評適當引導，培養(yǎng)學生說話完整、看圖細致的習慣，并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出ｊ的教學，水到渠成。結合拼音的插圖學習拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學生學習興趣。

3．出示字母，教學發(fā)音。

教學發(fā)音是學習的重點，因此，教師的示范極為重要。因此教學時，我在范讀時做到口齒清楚，聲音響亮。同時也用心來傾聽學生的發(fā)音，及時糾正。練習時面向全體，利用各種形式讀音，爭取在最短的時間里讓盡量多的孩子有站起來的機會。

4．自編兒歌，識記字形。

只要學生能記住新學字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點的順口溜。5.及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。同時我也發(fā)現在教學中還存在著許多的不足之處，例如以下幾點：1.每次導入都用圖片和故事，顯得有些重復和單調，以后需要尋找其他有效的導入方式。2.缺少師生之間的互動和游戲。一年級的學生，歲數還小，需要多些活動和游戲，做中學。以后在教學中還是要多加些游戲和互動。3.時間安排不合理。最后把k的拼音念完后還有挺長的時間，因該給學生安排些事情做，而不是一遍一遍地反復念。4.平時要建立班級良好的紀律，上課時才會用有限的時間學習更多的知識，而不是用相當長的時間維持紀律。如果光維持紀律，課堂效果會極其不好。5.要激發(fā)學生的積極性，不要光自己說，還要啟發(fā)學生說，啟發(fā)學生想，做到啟發(fā)性教學。6.jqx教學反思《jqx》這篇拼音教學中,主要的教學目標是讓孩子們學會聲母，認識聲母jqx的形,能夠讀準聲母jqx的音,初步掌握u上兩點省寫的規(guī)則。jqx與u相拼省寫u上的兩點的拼音規(guī)則是這堂課的難點。在整節(jié)課的教學中,我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發(fā)孩子學習的熱情,為孩子們營設了-個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍,使孩子們在學習過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學效果。一、復習鞏固,遷移運用。學生在學習時記得快忘得也快,因此許多知識要不斷的復現。拼音教學之前我讓學生復習已學聲母,從而鞏固了聲母的發(fā)音方法:又輕又短。學生能將它遷移運用到本節(jié)課jqx的學習當中。同時,創(chuàng)設情境,為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍,學生倍感輕松,學習興趣大增,也使課堂教學自然引入,避免知識出現的突然性。二、看圖說話，導入拼音。六、七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎,他們可以完整地說很多話,發(fā)很多音,只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學時,我利用課本插圖,讓學生看圖說話。在看圖說話過程中,也適時點評適當引導,培養(yǎng)學生說話完整、看圖細致的習慣,并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出j的教學,水到渠成。結合拼音的插圖學習拼音的音和形,既滲透了聲母的讀音,又激起了學生學習興趣。三、出示字母,教學發(fā)育。教學發(fā)音是學習的重點,因此,教師的示范極為重要。因此教學時,我在范讀時做到口齒清楚,聲音響亮。同時也用心來傾聽學生的發(fā)音，及時糾正。練習時面向全體,利用抽讀、男女生賽讀、開火車讀等形式讀音,爭取在最短的時間里讓盡量多的孩子有站起來的機會。四、自編兒歌,識記字形。只要學生能記住新學字母的音和形,什么辦法都可以試試。因此課堂上,我鼓勵孩子自已編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上,孩子們想出了許多有特點的順口溜。比如:小雞小雞前,一個氣球qqq，刀切西瓜xxx。zcs教學反思（一）《漢語拼音7zcs》教學反思

在這堂課中，我能體現課改新理念，駕馭課堂。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。主要有如下幾點：一、創(chuàng)設情境，使拼音教學情境化、生活化１、一開始，我用歌曲導入法。播放歌曲《郊游》，與學生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。２、能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。３、能通過游戲和活動，調動學生多種感官協(xié)調參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。

二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度，課堂上，熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚。三、注重引導自主學習，使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展讓學生自編順口溜，學生會編“像個２字zzz，像個半圓ccc……”當然，本節(jié)課也有許多不足的地方：１、常規(guī)培養(yǎng)需強化：學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。２、難點的突破還不夠：三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節(jié)課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。本節(jié)課中，示范不夠多，學生的練讀還不到位。

（二）《Z

C

S》教學反思拼音教學相對枯燥乏味，有時一節(jié)課只學兩三個字母，內容單一，一些小朋友在幼兒園已經學過，所很容易出現學生提不起興趣的狀況；其次，班上部分小朋友的方音很重，很多方面與普通話的發(fā)音要領相差甚大……這就導致一些從小養(yǎng)成的發(fā)音習慣難以糾正，給教學增加了相當的難度。然而，無論拼音教學多么困難，都要向盡方法讓孩子們掌握好漢語拼音。根據一年級小學生的心理特點和拼音教學特點，我從激發(fā)學生興趣入手，“某某讀得可真標準！”“某某今天也有進步了！”“某某上課最認真，把小蘋果獎給她！”……教師以富有鼓勵性的語言和無窮的耐心激發(fā)學生能學好的信心與勇氣。此外，我擺脫了傳統(tǒng)的“老師講、學生聽”生硬死板的教學模式，巧設情境，使學生在課堂中處于積極主動的地位，做到“活而不亂”，“張弛有度”。

今天教學“z、c、s”的發(fā)音時，我發(fā)現有的學生不得要領，有的甚至讀成翹舌音，出現這一問題，我沒有生硬強調發(fā)音規(guī)律，而是靈活采取多種方式去讓學生慢慢體會，進而準確發(fā)音。如，引導學生認真觀察教師發(fā)音時的口形特點;同桌互讀（互相觀察誰讀得對讀得好），“夸一夸你的同桌”；請讀得好的同學當小老師領著大家讀。在形式多樣的活動中學生學得主動、積極，就連暫且落后的學生也迎頭趕上了。俗話說：教無定法。每個老師都有屬于自己的個性教學，只要有利于學生發(fā)展的，我想，我們都應該去大膽嘗試一下，在探索中求得質的飛躍，為孩子們的未來奠定扎實的基礎。這節(jié)課明顯的缺陷（分析原因）：由于學生人數較多，男孩子上課好動的也多，課堂紀律有待抓緊。有部分學生的發(fā)音還存在著一定的不足，這只能防到課后再補，課堂效果稍受影響。

8.zhchshr教學反思zh、ch、sh、r是人教版小學語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括四部分內容，第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、sh