西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院漢語言文學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)心得

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院漢語言文學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)心得第一篇：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院漢語言文學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得體會參加西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在此我談一談參加學(xué)習(xí)兩年多的心得體會。2009年我大專畢業(yè)，通過努力走上教育教學(xué)道路。作為一名小學(xué)教師，在參加工作后，感覺自己的知識水平以及能力不能跟上現(xiàn)代知識的更新速度，以前在學(xué)校里所學(xué)的知識，遠遠不能滿足現(xiàn)工作的需求，我想到了必須為自己“充電”，來拓寬知識面，更好的適應(yīng)工作需要。面對這種情況，唯一的辦法就是繼續(xù)學(xué)習(xí)、進修。但是由于工作性質(zhì)的關(guān)系，不能脫離工作崗位，只能邊工作邊學(xué)習(xí)。針對這個問題，2009年秋，我懷著強烈的求知欲和報讀了西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院漢語言文學(xué)教育專業(yè)（專升本），兩年多來，在老師的關(guān)懷下，我克服重重困難，虛心求學(xué)，現(xiàn)已修完全部課程，取得了較好的成績。西南網(wǎng)院的教育是開放教育，以自學(xué)為主，結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。為在職教師的繼續(xù)教育提供了良好的平臺。教師工作繁忙，要進行繼續(xù)教育只能利用課余時間，而網(wǎng)絡(luò)教育則給教師創(chuàng)造了有利的條件。我可以自由安排自己的學(xué)習(xí)時間，安排學(xué)習(xí)課程，學(xué)習(xí)不受限制，學(xué)習(xí)方式很靈活。觀看視頻授課光碟和利用網(wǎng)上教學(xué)平臺向指導(dǎo)教師請教學(xué)業(yè)疑難并進行自主學(xué)習(xí)。在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容，完成作業(yè)，按時參加小組活動，真的達到了工作學(xué)習(xí)兩不誤。網(wǎng)院開設(shè)的專業(yè)必修課程，我的專業(yè)知識水平得到了很大的提高。學(xué)院開設(shè)的課程對于教學(xué)很有幫助，從不同的方面使我的能力得到提高，尤其是在專業(yè)技能方面，通過學(xué)習(xí)，對專業(yè)知識理論有了系統(tǒng)的了解和把握，對文學(xué)作品的認識有了一定的廣度和深度，彌補了以往對此認識和把握不足。而且網(wǎng)絡(luò)平臺上的論壇也給我了很多幫助，在遇到問題是可以在論壇提問，學(xué)院老師和同學(xué)都能及時給與答復(fù)，使問題能很快的解決。我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間瀏覽學(xué)院網(wǎng)站，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參與。在學(xué)習(xí)過程中我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，認真學(xué)習(xí)，積極主動的完成作業(yè)，按時參加小組活動，與老師同學(xué)主動交流探討，在考試中取得了優(yōu)異的成績。同時把所學(xué)知識及時的應(yīng)用到日常教學(xué)中，使教學(xué)水平也有了很大的進步。人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。我發(fā)現(xiàn)通過西南網(wǎng)院開放教育學(xué)到的不僅是知識技能，更重要的是學(xué)會了一種新的學(xué)習(xí)方法，為我終身的繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極好的條件和基礎(chǔ)。最后，要感謝在兩年多的學(xué)習(xí)中給予我指導(dǎo)和幫助的班主任李躍林老師和各指導(dǎo)教師，感謝同學(xué)的幫助，使我圓滿完成了學(xué)業(yè)。在以后的學(xué)習(xí)工作中我也會一如既往的努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，鉆研課程，不恥下問，提高自己的專業(yè)技能，進行終生學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。2012楊紅文年4月13日第二篇：西南大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)優(yōu)秀自薦信自薦信尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：您好！首先，請允許我向您致以良好的祝愿和最誠摯的問候。非常感謝您在百忙之中能為我的自薦信而駐足！這里有一顆熱情而誠摯的心渴望得到您的了解、支持和幫助。在此，請允許我毛遂自薦。XXX，四川人士，文質(zhì)其華，性情溫潤。西南大學(xué)文學(xué)院2010級漢語言文學(xué)專業(yè)免費師范生。西南大學(xué)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和“含弘光大”開放包容的情懷鍛煉塑造了我，給了我去現(xiàn)人生價值的力量?！懊赓M師范生”的頭銜，讓我深知自己身上背負著重大的責(zé)任。因此立志終身從教，做一名優(yōu)秀的語文教師乃至未來優(yōu)秀的教育家。“學(xué)高為師，身正為范”我一直銘記于心，并以此為鑒。四年的大學(xué)生涯，是我用青春與激情打造的一段光輝歷程。從步入大學(xué)的那一天起就未敢怠慢，一貫嚴格的要求自己，認真學(xué)習(xí)了所學(xué)專業(yè)的全部課程。每年專業(yè)平均分均在85分以上，大二學(xué)年獲得校級三等獎學(xué)金。系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，完整的教育學(xué)、心理學(xué)和計算機基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)使我對勝任語文教育工作充滿自信。我不僅熟悉漢語言文學(xué)的各種知識，具備相關(guān)的語文教學(xué)能力和班級管理的能力。大三下學(xué)年在四川省宜賓市第一中學(xué)為期一學(xué)期的實習(xí)中，我刻苦鉆研教材，反復(fù)思考各種教學(xué)方法，以靈活的方式和激情流暢的語言，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，成功地完成了教學(xué)任務(wù)，深受老師和學(xué)生們的好評。在那里，我出色地完成了由學(xué)生向老師角色轉(zhuǎn)換的第一步。因表現(xiàn)突出，被評為“宜賓市一中優(yōu)秀實習(xí)生”和“西南大學(xué)優(yōu)秀實習(xí)生”除了專業(yè)課學(xué)習(xí)外，我還注意優(yōu)化自己。的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)時代人才要求，考取了計算機國家二級證書，能熟練地掌握計算機基本操作技能，熟悉word操作，excl表格的制作，ppt的制作與計算機其他基本程序制作。通過西南大學(xué)教師技能“三筆字”水平測試和獲取國家普通話二級甲等證書，可以說一口流暢清晰的普通話。在英語學(xué)習(xí)方面，通過大學(xué)生英語四級考試，具備了較高的翻譯、閱讀、口語及寫作能力。大學(xué)期間培養(yǎng)了濃厚的文學(xué)寫作興趣，連續(xù)三次參加“全國大學(xué)生文學(xué)作品大賽”分別獲得兩次二等獎和一次三等獎。追求卓越，挑戰(zhàn)自我。，此外，嘗身歷社會實踐，以求服務(wù)他人，鋪路于高素質(zhì)綜合型畢業(yè)生。曾連任西南大學(xué)樟樹林論壇“影音時尚”版塊版主。西南大學(xué)桃園文學(xué)社編輯，還作為評委參加了西南大學(xué)“我們這一代”征文比賽評選。除此之外，積極的參與校園社團等活動，參加文學(xué)院的“唱讀講傳”活動，在重慶街頭宣傳國學(xué)文化，弘揚名族文化。參加校園“未來教育家聯(lián)盟”每個周五去北碚周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，學(xué)支教。還利用大學(xué)漫長的暑假做從事兼職，做過重慶新概念教育中小學(xué)語文教師，北碚博朗教育招生代理，重慶移動“動感地帶”銷售代理等等工作。種種體驗，不僅讓我的大學(xué)生活過的豐富多彩，而且還鍛煉了自己的讓社會實踐能力，提升綜個人綜合素質(zhì)。順大學(xué)風(fēng)華，聚未來虹霓。承圣人教化，舉桃李師范。已在故鄉(xiāng)生根的我，四年砥礪心智，褪了青澀，更加沉穩(wěn)。然懵懂少年立就之壯志，依舊不變！深深渴望于生我育我的熱土上，灑下教育熱血，我將用我出色的表現(xiàn)證明我的能力，證明您無悔的選擇！誠懇接受您的考驗！隨信附上個人求職簡歷，期待與您的面談!敬盼您的佳音！祝貴學(xué)校蒸蒸日上！此致！敬禮！自薦人：文義支2013年9月第三篇：宿州學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)(教育)宿州學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)（教育）畢業(yè)論文選題一、文藝學(xué)、美學(xué)1、馬克思主義學(xué)批評的當(dāng)代意義2、恩格斯論文學(xué)的傾向性3、略論生活真實與藝術(shù)真實4、論文藝的娛樂作用5、論文學(xué)作品中人物語言的個性化6、簡論文學(xué)批評的標準7、談?wù)勎膶W(xué)欣賞中的“共鳴”問題8、論美與丑9、短篇小說的審美特征10、略論典型性格的復(fù)雜性11、論中國傳統(tǒng)文化的人文精神12、試論中國的書法藝術(shù)13、略論悲劇的審美類型14、論壯美與崇高15、略論藝術(shù)靈感的物質(zhì)二、中國古代文學(xué)16、論《詩經(jīng)》的諷刺藝術(shù)17、論《詩經(jīng)》的自然景物描寫18、論《左傳》的戰(zhàn)爭描寫藝術(shù)19、論《孟子》的論辯藝術(shù)20、論《離騷》比興的象征性21、略論《項羽?記》中的人物描寫22、略論曹操的詩歌23、李白詩歌的夸張藝術(shù)24、論杜甫的“三吏三別”25、略論柳永的詞26、略論蘇軾的豪放詞27、論《三國演義》的曹操形象28、諸葛亮形象新論29、論《水滸傳》的人物描寫30、《水滸傳》中的女性形象31、《西游記》中的妖魔世界32、《儒林外史》的諷刺藝術(shù)33、《紅樓夢》中的某個人物略論34、論《紅樓夢》主題的多義性35、論《紅樓夢》的細節(jié)描寫36、《西廂記》人物形象分析37、論《聊齋志異》中的狐女形象三、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)38、論魯迅作品中“改造國民性”的主題39、論魯迅《野草》中的愛情篇章40、論《吶喊》《彷徨》的藝術(shù)創(chuàng)新41、略論魯迅小說中的知識分子形象42、略論魯迅小說中的農(nóng)民形象43、略論魯迅小說中的女性形象44、《春風(fēng)沉醉的晚上》與《沉論》比較論45、朱自清散文的藝術(shù)風(fēng)格46、論聞一多詩歌的愛國主義精神47、吳蓀甫與周樸園比較論48、論巴金《家》的藝術(shù)成就49、老舍《茶館》的藝術(shù)成就50、論《雷雨》的三個女性形象51、丁??筆下的女性形象52、試論張愛玲筆下的女性形象53、略論《圍城》中的幾個女性形象54、試論《圍城》的諷刺藝術(shù)55、《?春之歌》之新解讀56、毛澤東詩詞思想藝術(shù)分析57、略論高曉聲的農(nóng)材題材小說58、論池莉的小說59、王蒙小說的創(chuàng)新意識60、論楊朔的散文藝術(shù)四、外國文學(xué)61、略論托爾斯泰的《夜話》62、試論浮士德精神的內(nèi)涵63、試論莎士比亞的喜劇風(fēng)格64、試論《威尼斯商人》的沖突藝術(shù)65、《巴黎圣母院》中的美丑對照原則66、《茶花女》的悲劇藝術(shù)67、安娜·卡列尼娜悲劇根源探析68、論《紅與黑》中的于連形象69、論海明威的《老人與?！?0、略論易卜生的《玩偶之家》五、語言學(xué)71、復(fù)合式合成詞結(jié)構(gòu)規(guī)律研究72、偏正結(jié)構(gòu)語義中心研究73、語法教學(xué)體系改革研究74、語言教學(xué)的困境與應(yīng)對策略75、社會用語規(guī)范調(diào)查與分析76、副詞研究77、《論語》中的賓語前置問題78、《論語》中的“而”79、《論語》中的“之”80、淺談成語中的古漢語語法特點81、廣告用語新探82、中學(xué)文言文詞類活用淺論83、試談漢字教學(xué)84、中學(xué)文言教材注釋舉疑85、中學(xué)文言文中古漢語知識教學(xué)初探86、淺談演講藝術(shù)87、新詞新語與社會生活88、中小學(xué)語文教師的語言修養(yǎng)六、寫作89、論文章的開頭藝術(shù)90、論寫作活動中主體的思維建構(gòu)91、場面描寫研究92、論寫作的創(chuàng)造性93、電腦寫作研究94、試論中小學(xué)的“下水作文”95、淺談中（?。W(xué)作文的基本能力的訓(xùn)練96、試論新教材中的中（?。W(xué)作文教學(xué)97、情境作文教學(xué)探討98、關(guān)于話題作文之??見99、中（?。W(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究100、略論作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的關(guān)系101、略論作文評講中的若干問題102、試談農(nóng)村中（?。W(xué)作文教學(xué)的特點與策略103、中（?。W(xué)作文教學(xué)改革的若干嘗試七、語文教學(xué)論104、語文課程資源的開發(fā)與利用105、語文教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)106、略論口語交際教學(xué)107、語文板書設(shè)計淺論108、略論中（?。W(xué)語文教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力109、語文綜合性學(xué)習(xí)初探110、新課改下的語文課堂教學(xué)設(shè)計111、略論語文教學(xué)中的“目標教學(xué)”112、中（?。W(xué)語文新教材的若干特點113、略論新課改理念下的閱讀教學(xué)114、中（?。W(xué)學(xué)生的課外閱讀及指導(dǎo)115、略論中（?。W(xué)語文評價的改革116、略論中（?。W(xué)語文教學(xué)方式的變革117、關(guān)于語文新課改的若干思考118、語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造品質(zhì)的培養(yǎng)119、略論語文教學(xué)中的美育120、略論中（?。W(xué)學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)121、略論新課改下語文教師的角色定位122、文言文教學(xué)中的“自主、合作、探究”123、樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)理念124、對中（?。W(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點反思125、中（?。W(xué)語文學(xué)法??議126、語文課堂教學(xué)中如何落實工具性和人文性127、運用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化語文教學(xué)128、略談（小學(xué)）初中語文的誦讀教學(xué)129、師生互動，讓語文課堂充滿活力130、略論語文教師的職業(yè)技能第四篇：漢語言文學(xué)專業(yè)漢語言文學(xué)專業(yè)(本科)人才培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具有漢語言文學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，受過良好的寫作訓(xùn)練、思維嚴密活躍、書面和口頭表達能力都比較強的高素質(zhì)應(yīng)用型中文人才。學(xué)生畢業(yè)后能從事語文教育、語文研究、編輯出版、新聞傳播、文化宣傳工作，也能從事文秘及行政管理等方面的工作。二、培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語和中國文學(xué)方面的基本知識，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和專業(yè)技能畢業(yè)生應(yīng)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：1、掌握馬克思主義的基本原理，堅持黨的基本路線，熱愛祖國，初步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀；勤奮學(xué)習(xí)，遵紀守法，具有優(yōu)良的品德和高尚的審美情操；具有良好的職業(yè)道德和崇高的職業(yè)追求。2、具有正確的文藝觀點、新聞觀點和語言文字觀點，系統(tǒng)掌握漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)知識，并具有解讀和分析古今文學(xué)作品的能力和