Unit 12 Peter can jump high!（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語四年級上冊

Unit12Petercanjumphigh!（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課圍繞“Unit12Petercanjumphigh!”展開，結合湘少版（三起）英語四年級上冊的教學內容，以培養(yǎng)學生的聽說能力和激發(fā)學習興趣為核心。在設計思路上，我將遵循以下步驟：

1.通過歌曲、游戲等方式導入課程，激發(fā)學生學習興趣；

2.呈現(xiàn)課文內容，引導學生觀察圖片，理解故事情節(jié)；

3.分析課文中的關鍵詞匯和句型，讓學生在語境中學習；

4.通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用所學知識；

5.進行課堂小結，鞏固所學內容，布置課后作業(yè)，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用本單元的核心詞匯和句型，能夠在真實語境中描述人物的技能和動作。

2.文化意識：通過學習課文內容，增強學生對體育活動和文化差異的理解和尊重。

3.思維品質：激發(fā)學生的觀察力和想象力，鼓勵他們在學習過程中進行推理和創(chuàng)造性思考。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵他們通過合作學習、互動交流，提高英語學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并能熟練運用can/can't句型以及相關的動詞短語（如jumphigh,runfast等）。

2.理解課文故事內容，能夠在語境中正確使用所學語言。

難點：

1.學生可能混淆can和can't的用法。

2.學生可能在描述動作時使用不準確的動詞短語。

解決辦法：

1.通過情境模擬和實物演示，讓學生直觀地理解can/can't的含義和用法。

2.創(chuàng)設實際情境，如體育比賽或游戲，讓學生在活動中自然練習和使用can/can't句型和動詞短語。

3.設計角色扮演活動，讓學生在扮演中模仿課文中的對話，增強語境體驗。

4.通過小組討論和互助學習，讓學生相互糾正錯誤，提高語言準確性。

5.利用多媒體資源，如動畫或視頻，展示不同動作的動詞短語，幫助學生形象記憶和正確使用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合講授和互動討論，引導學生主動探索語言知識。

2.設計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在模擬的體育比賽中練習使用can/can't句型。

3.運用游戲化學習策略，通過競賽和團隊協(xié)作游戲，激發(fā)學生學習興趣和參與度。

4.利用多媒體資源，如音頻和視頻，提供真實的語言環(huán)境，幫助學生更好地理解和模仿語言。

5.實施分組合作學習，鼓勵學生相互交流，共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段體育比賽的視頻，引導學生關注比賽中的各種技能展示，并提出問題：“Canyoujumphigh?Canyourunfast?”來激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：復習上一課學過的動詞短語和can/can't句型，通過簡單的問答讓學生回憶并運用所學知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯（如jump,run,swim等）和句型（can/can't），通過板書和實物展示來講解。

-舉例說明：使用課文中的圖片和故事情節(jié)，展示如何使用can/can't句型來描述Peter和其他角色的能力。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論并分享自己能做什么，不能做什么，然后進行小組匯報。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：組織學生進行角色扮演，模擬課文中的對話場景，練習使用can/can't句型。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-通過快速問答游戲，復習本節(jié)課所學內容，確保學生對新知識的掌握。

-讓學生分享在課堂中的學習體會和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，用can/can't句型寫一篇小作文，描述自己和家人的能力。

-鼓勵學生與家長一起討論作文內容，增強親子互動和英語學習興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-體育明星介紹：收集一些國內外著名體育明星的圖片和簡介，如籃球運動員、足球運動員、田徑運動員等，讓學生了解不同體育項目及其杰出代表。

-體育項目詞匯：整理不同體育項目的專業(yè)詞匯，如籃球、足球、游泳、田徑等，幫助學生擴展體育相關的詞匯量。

-英語體育新聞：挑選一些適合學生閱讀水平的英語體育新聞，讓學生在閱讀中學習體育英語表達。

-體育運動規(guī)則：介紹一些常見的體育運動規(guī)則，如籃球、足球、排球等，幫助學生了解體育比賽的規(guī)則和禮儀。

2.拓展建議：

-讓學生選擇一個自己喜歡的體育明星，用英語介紹該明星的基本信息、運動成績和最喜歡的運動項目。

-鼓勵學生用英語編寫簡單的體育新聞，可以是關于學校體育活動的報道，或者是對某項體育賽事的簡要介紹。

-設計一個小組活動，每個小組選擇一種體育運動，用英語討論該運動的規(guī)則和技巧，并在班上分享。

-建議學生在家中觀看英語體育節(jié)目，如NBA比賽、世界杯足球賽等，并嘗試用英語描述比賽中的精彩瞬間。

-鼓勵學生閱讀英語體育新聞，并挑選出新聞中的關鍵詞匯，進行學習和討論。

-讓學生嘗試用英語編寫和分享自己的體育日記，記錄自己在體育課或體育活動中的所做、所看和所想。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，讓學生參與體育主題的英語學習活動，如在線聽力練習、詞匯游戲等。教學反思與總結這節(jié)課圍繞“Unit12Petercanjumphigh!”展開，通過一系列的教學活動，我觀察到學生們在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面都有所提升。以下是我對整個教學過程的反思與總結。

在教學方法上，我嘗試采用了任務型教學法、情境模擬和游戲化學習策略，這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。我注意到，當學生參與到角色扮演和游戲中時，他們更愿意開口說英語，這讓我深感教學方法的選用對課堂氛圍和學生積極性至關重要。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在互動探究環(huán)節(jié)，有些學生由于性格內向，參與度不高，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。此外，在小組討論時，個別學生可能會游離于小組活動之外，我需要加強課堂管理，確保每個學生都能參與到學習中。

在教學策略上，我通過多媒體資源和實物演示來輔助教學，這有助于學生更好地理解和記憶。但我也發(fā)現(xiàn)，有時過多的媒體資源可能會分散學生的注意力，因此，我需要在今后的教學中更加精煉地使用這些資源。

學生對本節(jié)課的知識點掌握情況良好，能夠用can/can't句型描述人物的能力。但在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到一些學生在描述動作時仍然存在語法錯誤，這提示我在今后的教學中需要加強對學生語言輸出的監(jiān)控和指導。

在情感態(tài)度方面，學生表現(xiàn)出對體育活動的熱情，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對英語學習缺乏足夠的自信，我需要在今后的教學中更多地關注學生的情感需求，幫助他們建立自信心。

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的，學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。但我也清楚地認識到，教學中還存在一些問題和不足。為了提高教學效果，我計劃采取以下措施：

1.針對內向學生，設計更多的小組活動，確保每個學生都有機會參與。

2.加強課堂管理，確保每個學生都能集中注意力參與學習。

3.精煉使用多媒體資源，避免分散學生的注意力。

4.增加語言輸出的監(jiān)控和指導，幫助學生提高語法準確性。

5.關注學生的情感需求，幫助他們建立英語學習的自信心。內容邏輯關系①重點知識點：

-can/can't句型的使用。

-描述人物能力和動作的動詞短語（如jumphigh,runfast）。

②重點詞匯：

-jump,run,sw