智慧課堂教學心得

智慧課堂教學心得

智慧課堂教學心得1

在人們的認知中，低年級的語文教學通常只注重識字和寫字，而閱讀方法的指導似乎是中高年級老師的任務，并與低年級的老師關(guān)系較小。然而，這種看法是大錯特錯的。事實上，如果低年級的孩子只會識字和寫字，那么在考試中必定會遭遇挫折。仔細分析一下低年級孩子的語文試卷，就會發(fā)現(xiàn)識字和寫字固然是低年級語文教學的重點，但閱讀和寫作同樣至關(guān)重要。孩子們不僅需要掌握一些字、詞、句的寫作能力，還需要能夠簡單地閱讀短文，理解其中的意思，并完成相關(guān)的練習。如果說小學語文教學的核心是閱讀，那么閱讀教學就應該貫穿于各個年齡階段，在低年級的閱讀教學中同樣要注重閱讀方法的引導和滲透。那么，如何在低年級教學中有效地引導和滲透閱讀方法呢？

一、重視課前預習，給予閱讀方法

低年級孩子剛開始學習閱讀課程時，他們對于閱讀方法并不了解。因此，在第一堂課上，我向孩子們介紹了六個關(guān)鍵詞：讀、標、圈、劃、描、查。讀的意思是讓孩子至少讀五遍一篇課文。俗話說“熟能生巧”，所以讀是學習一篇課文的基礎。標的意思是給課文標上自然段落。這對于理清課文結(jié)構(gòu)來說是必要的。圈的意思是在課文中圈出不同類別的字，幫助學生明確自己需要學習的生字。劃的意思是劃出生字能組成的詞語。劃詞語可以幫助孩子擴大詞匯量，記憶詞語。描的意思是描紅要學習的生字。讓孩子看懂生字的筆順后進行描紅，這樣孩子就能更好地掌握書寫生字的技巧。查的意思是根據(jù)課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料，解決自己的疑惑。這樣既能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也能讓他們逐步學到不容易在課本上找到的知識。這六個詞就是預習課文的六個關(guān)鍵點。通過引導孩子們圍繞這六個詞預習課文，孩子們會知道每次拿到一篇新的課文時該如何進行預習。在這個過程中，逐步滲透了簡單的預習方法，為以后的'閱讀指導打下了基礎。

總結(jié)提煉規(guī)律，學會有效閱讀

科學的學習方法來源于成功的學習實踐。我們要注重引導學生在閱讀理解的基礎上回顧學習過程，幫助他們從成功的學習中總結(jié)出有效閱讀的規(guī)律，以便今后自覺運用這些規(guī)律去閱讀更多的內(nèi)容。比如，在閱讀教學中，我們經(jīng)常要讓孩子們理解詞語，而理解詞語的方法有很多?？磮D理解，聯(lián)系上下文，換一個詞語，結(jié)合以往所學———等等都是引導孩子理解詞語的好方法。那么在閱讀教學中，我們就不能僅僅使用這些方法，而是在使用后，要歸納，要總結(jié)。在總結(jié)中逐步滲透閱讀的方法。記得在教學《東方明珠》一課時，理解“美麗”、“非常”兩個詞語時，我讓學生讀了相關(guān)的句子后，引導他們分別換一個詞語來理解這兩個詞的意思，孩子們一下子就找到了意思相近的詞語，也就很好得理解了這兩個詞語。在孩子們理解詞語后，我及時的總結(jié)：用找近義詞的方法是理解詞語的一種好方法。在我的總結(jié)引導下，孩子們就會慢慢明白理解詞語時可以找相近的詞語，使孩子習得了一種理解詞語的方法。在教學《誰的本領大》中，理解“得意”一詞時，我引導孩子們想想：自己什么時候最得意?孩子們結(jié)合自己的生活，說了很多得意的情景，這時理解“得意”一詞，就水到渠成了，此時，我總結(jié)：“是呀，結(jié)合我們的生活情景，也是理解詞語的一種好方法?！痹诮虒W《蘑菇該獎給誰》一文時，我出示了課文中的有關(guān)詞語：“參加”、“蘑菇”、“練習”。讓孩子們讀一讀，隨后問道，你是怎么知道這些詞語的。有的孩子說：“我是在電視中看到的?！庇械暮⒆诱f：“我是在書中看到的。”有的孩子說：“是爸爸、媽媽告訴我的?！甭犃撕⒆拥脑?，我及時總結(jié)到：“看電視，看書，聽故事，都是識字的好方法?！边@樣的總結(jié)語，能使孩子們明白識字有很多途徑，也能使孩子們更好的去主動識字。因此，真正有效的閱讀，就是把主動權(quán)交給學生，課本讓學生讀、規(guī)律讓學生找、方法讓學生悟。我們老師負責總結(jié)提煉有效方法，有效規(guī)律，使有效閱讀的方法成為學生主動獲得的一種寶貴財富，一種完美引領。

三、提供遷移機會，運用閱讀方法

任何一種學習方法的掌握，孩子并非能做到一教就會、一點就悟;掌握有效閱讀方法，形成學習能力，也需要有一個逐步領悟和吸收的過程。因此，在學生初步掌握一些學習方法的基礎上，還要給他們創(chuàng)造學習遷移的機會，引導他們將已經(jīng)學到的閱讀方法運用于類似的學習情境中，進而領悟到閱讀方法的真諦。

1、圈圈畫畫法。

圈圈畫畫是最基本的閱讀方法。古人讀書講究“不動筆墨不讀書”。說的就是圈圈畫畫，摘摘抄抄這種閱讀的方法。在我們低年級的閱讀教學中也可以運用這種方法。但是我們低年級的小孩子把握不好該圈什么，畫什么。這就需要我們老師引領孩子們?nèi)ふ遥グl(fā)現(xiàn)?！犊淳栈ā返诙匀欢问且恍∑芎玫拈喿x教材，教學中，我引導孩子們用多種形式朗讀這一自然段后，想想：這一自然段主要寫什么?用筆劃出相關(guān)句子。孩子們在多形式朗讀后，很快找到了相關(guān)的句子：公園里的菊花好看極了。“那菊花到底好看在哪?”讓孩子們結(jié)合圖片接著回答?！邦伾每础薄熬栈ê芏唷薄澳蔷栈ㄓ行┦裁搭伾?那些詞語寫出菊花的多?”讓孩子們繼續(xù)圈出有關(guān)的詞語。孩子們很輕松的都能找到?！熬栈ㄊ鞘裁磿r候開放的?從哪個詞語中讀出來的?”大部分孩子一下子就找到了?！吧钋铩?。在引導中，孩子們?nèi)θ?，畫畫，學的很輕松，很自然。閱讀方法在不知不覺中滲透于教學中了。

2、半扶半放法。

半扶半放，從字面不難理解，就是先扶著孩子學，再放手讓孩子獨立學。在我們?nèi)粘５慕虒W中，也會經(jīng)常使用這種方法的。這樣的閱讀方法既能使孩子有話說，又不會扯得太遠?！稌呗返臉洹芬晃闹杏羞@樣一句話“小鳥跟著小樹去了很多有趣的地方，看到了很多有趣的事情。”教學時，我先出示圖片和句子“小鳥跟著小樹來到草地上，看到———”，“小鳥跟著小樹來到果園里，看到———”，“小鳥———，看到———”。這樣半扶半放的閱讀方法，使學生的想象力得到了很大的提高，口語能力也獲得的很大的提升。在理解感悟文本時也就輕松到位了。

3、情景想象法

為了豐富語文教材的廣度和深度，以及更好地理解文本，感悟人物內(nèi)心，我們在教學中需要充分調(diào)動孩子的想象和聯(lián)想能力。讓孩子在思維中形象地呈現(xiàn)出文本描寫的人物形象和場景，再現(xiàn)真實的情景。這樣可以使他們?nèi)谌胛谋镜姆諊w驗人物的內(nèi)心感受。在《會“跑”的黑板》一文中，安培專心致志地進行科學研究，以至于在散步時不小心把馬車車廂的后壁當成黑板，跟著它走了一段路程，直到自己無法跟上時才發(fā)現(xiàn)錯誤。在教學過程中，當講述安培全神貫注地計算的這一段時，我不僅引用了文本中直接描寫安培的句子，還借助課文插圖創(chuàng)設情境，引導孩子的想象力：“馬路邊散步的漂亮小組，悄悄地對旁邊的伙伴說———”、“戴著禮帽的紳士看到后，心里暗想———”、“馬路上的乘客發(fā)現(xiàn)了，自言自語地說———”通過這樣的想象，孩子們的語言表達得到了充分的發(fā)揮空間，還積極調(diào)動和聯(lián)系了他們自己的生活經(jīng)驗。在理解語言文字的基礎上，他們進一步感知了課文內(nèi)容，并通過細致揣摩，對“安培搞科學研究非常專心”有了深入的體驗，仿佛親身走進了角色的內(nèi)心世界。智慧課堂教學心得2

任教九年來，這次縣級初中歷史培訓對我來說是一次難忘的經(jīng)歷。已經(jīng)過了一半的培訓時間，每天都感到幸福而充實，因為我每天都有機會接觸到不同風格的教師，看到了各種亮點展示，也體驗到了思想碰撞的力量。在這個培訓中，我更加深入地了解和掌握了新課程改革的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己過去工作中的不足之處。作為一名年輕教師，我深知自己在教學上還有很多幼稚和不成熟的地方，也存在許多問題。但是通過這次培訓，我真正受益匪淺。下面是我通過培訓所得到的一些體會：

一、擴展自己的舒展空間，突破自己：

在此次培訓中，我深切認識到了自身存在的不足之處。我意識到自己在專業(yè)技術(shù)方面知識不夠充分，只能依靠學生所在年級的教材來及時學習和應用知識，這無法滿足學生對于知識的需求。當今社會科學技術(shù)飛速發(fā)展，應用知識的周期越來越短，知識創(chuàng)新變得越發(fā)明顯，這就要求教師不斷吸收新信息、新知識和新理念，不斷充實自己，始終保持在知識的前沿。我們需要不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，做到廣泛博采眾長，與時俱進，只有這樣，學生才會更加親近我們并且信任我們所傳授的道理。同樣重要的是，我們需要對于所教學科有深入的.了解，不僅知其表面，更要知其根本原因，才能抓住關(guān)鍵，舉一反三，觸類旁通，并且能夠靈活運用知識，激發(fā)學生的學習興趣。

二、教學內(nèi)容要充實：

合理確定教學內(nèi)容的廣度和深度是主要目標，明確教學的重點、難點和關(guān)鍵是必要的，同時也要合理安排教學的順序。為了使歷史教學與學生的實際生活聯(lián)系起來，需要講解歷史的來源和用途，以增加學習的親切感和真實感，吸引學生通過知識本身的魅力來學習。同時，在教學過程中還需要做到三個"延伸"。第一是將知識傳授延伸至傳授學習方法；第二是將知識傳授延伸至滲透情感；第三是將知識傳授延伸至智能發(fā)展。

通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學習，要讓教育具有“親和力”。

我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。

2、養(yǎng)成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于總結(jié)反思。

以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。

通過這次培訓，我深刻認識到了素質(zhì)教育對于教學行為的重要性。因此，我會秉持高度的自審意識，不斷提升自身的素質(zhì)水平和教學效果。同時，我也會時刻提醒自己注重修養(yǎng)和素質(zhì)的培養(yǎng)。在今后的工作中，我將更加努力地學習和成長，不斷提高自己的素質(zhì)，以書寫出美好而輝煌的未來。智慧課堂教學心得3

時光荏苒，感覺又過了一周，時間過得真快。但是我明顯感覺到自己在第三周的課堂上講得更加順暢了。75和76班的學生們也慢慢適應了我的教學方式，我也逐漸熟悉了一些學生的上課習慣，并且記住了大多數(shù)學生的名字。我還開始了解到他們的化學基礎知識，這讓我很高興。我特別希望未來能按照每個學生的特點來進行因材施教，能夠關(guān)注到每個學生學習中的問題。

本周，我們主要結(jié)束了專題二，并深入講解了同分異構(gòu)體的種類和書寫方法，以及有機化合物的分類和命名。這些內(nèi)容對于后續(xù)學習非常重要，所以我在講課進度上刻意放慢了一些。同分異構(gòu)體的書寫本身就具有一定的難度，而且由于學生以前的化學基礎不夠扎實，所以我們必須重視這些基礎知識的學習，只有通過扎實的基礎訓練，學生才能取得成就感。這樣一來，他們也會重新點燃對化學的好奇心和求知欲。

通過這一周的講課經(jīng)驗，我深切體會到如果要上一堂生動有趣的課，就必須調(diào)動學生的積極性。以前當我還是高中生甚至大學生時，對這句話沒有太多深刻的認識。但現(xiàn)在作為一名實習老師，我對這句話深有感觸。我記得以前的.高中老師和大學老師都曾說過：“如果在上課時提出一個問題而沒有學生回答，那會嚴重影響老師的講課效果。請同學們不要老是保持沉默，這樣老師也會失去繼續(xù)講下去的動力。如果你會回答，請大聲告訴我；如果你不知道，請舉手示意?！痹趯嵙曋埃覍@句話并沒有多少感觸。但現(xiàn)在，我真切地理解了當時老師們的心情。那么究竟如何激發(fā)學生的興趣呢？我認為關(guān)鍵在于在課堂上讓學生參與互動。同時，我們也要考慮到學生們的注意力集中時間。一節(jié)課應該緊湊而有度，避免讓學生一直保持高度集中的狀態(tài)。因為這樣既會讓大家感到疲倦，反而達不到預期的效果。應該適當讓學生的大腦得到放松的時間，抓住重點進行詳細的講解。同時，我們在講課時也要注意掌握好詳略得當?shù)某潭?，充分利用學生的注意力。只有這樣，學生才能在課堂上享受學習的樂趣，同時收獲滿滿，從而達到最高的課堂效果。以上是我對于如何調(diào)動學生積極性和激發(fā)學生興趣的一些思考和經(jīng)驗總結(jié)。

總之，學生是課堂的主體，不僅僅是老師的聽眾，更是可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。我們作為老師，可能在知識儲備和教學經(jīng)驗方面存在不足，因此偶爾會講錯。當學生指出我們的錯誤時，我們應該虛心接受并感激。同時，傾聽學生的意見也能帶給我們新穎的見解，讓我們與學生共同努力，在課堂上碰撞出智慧的火花吧！智慧課堂教學心得4

通過學習使我受益匪淺。這次學習的針對性很強，內(nèi)容即是對中年級精讀課、略讀課、口語交際與習作課四個板塊的教學策略解讀。主講老師帶領我們學習各種課型的不同特點，分析各種課型的教學流程，同時提出在不同課型上所要注意的問題，實實在在的給即將進入中年級教學的我好好上了一課。如此富有針對性的培訓，真正達到了訓而能用、訓而有用的目的。從中我學習了不少教學經(jīng)驗，尤其是對精讀課的教學有了更加深刻的認識，特將本次學習的心得體會表述如下。

我們都知道，閱讀課是一種基礎課程，旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力。在閱讀課中，教師會充分利用教材中精心挑選的文章來指導學生進行閱讀實踐，以提高他們的閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，并豐富他們的語言積累。這種教學方式是學生提升閱讀能力的關(guān)鍵途徑。通過閱讀課，學生可以掌握基礎知識，學習閱讀方法，提升閱讀能力。同時，他們還可以從中獲得情感上的熏陶，受到思想的啟發(fā)，享受審美的樂趣。閱讀課有助于發(fā)展學生個性特長，豐富他們的精神世界，并逐步提高他們的語文素養(yǎng)。這也是閱讀課的意義和目標，也是我們必須要達到的效果。

通過這次學習，我更加明確了精讀課的教學流程，即：

(一)預習探究。在預習探究這個階段，要注意明確預習要點，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預習要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導下課內(nèi)完成，高年級逐步放在課前完成。

(二)合作交流。合作交流的環(huán)節(jié)，則需要學生交流預習收獲，質(zhì)疑問難。師生共同解決易混易錯的知識點及部分疑點問題。此環(huán)節(jié)教師