Module 2 Unit 1 Where's the bird（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級下冊

Module2Unit1Where'sthebird（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit1Where'sthebird（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級下冊教材分析“Module2Unit1Where'sthebird（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級下冊”本節(jié)課選自一年級下冊第二模塊第一單元，主要學(xué)習(xí)方位詞“where”及動(dòng)詞“is”的用法，引導(dǎo)學(xué)生詢問物品的位置。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將掌握如何用英語描述物品的位置，如“Where'sthebird?It'sonthetree.”，培養(yǎng)他們在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。本節(jié)課內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Where'sthebird?”這一單元，學(xué)生將提升用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力，掌握詢問物品位置的基本句型，增強(qiáng)語言運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過了解不同文化中對待動(dòng)物的態(tài)度，提高文化意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會觀察和描述物品的位置，培養(yǎng)空間感知和邏輯思維。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將學(xué)會通過情景模擬、游戲等互動(dòng)方式，提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握并熟練運(yùn)用詢問物品位置的句型：“Where's...?It's...”。

2.方位詞匯“on,in,under,behind”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.對方位詞匯的理解和正確使用。

2.在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交際。

解決辦法：

1.利用實(shí)物和圖片進(jìn)行直觀教學(xué)，通過展示不同物品的位置，幫助學(xué)生直觀理解方位詞匯的含義。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中反復(fù)練習(xí)句型和詞匯，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)際語言環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上相互詢問物品位置，增強(qiáng)互動(dòng)性和趣味性。

4.對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，通過一對一的練習(xí)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的生活情境，如教室內(nèi)的物品擺放，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用方位詞和句型。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論和角色扮演等方式，積極參與課堂活動(dòng)，提高交際能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)尋找物品的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語言。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生在視覺上更好地理解方位詞和句型。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件的互動(dòng)功能，如在線問答和游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.實(shí)物教學(xué)：使用真實(shí)的物品，如玩具或教室內(nèi)的物品，作為教學(xué)道具，讓學(xué)生直觀感受方位詞的含義。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師手拿一個(gè)小鳥玩具，在教室的不同位置展示，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出小鳥的位置。

2.提出問題：教師用英文提問，“Where'sthebird?”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達(dá)小鳥的位置。

二、講授新課（15分鐘）

1.展示PPT，介紹方位詞匯“on,in,under,behind”和句型“Where's...?It's...”。

2.教師演示句型的正確使用方法，并用實(shí)物進(jìn)行輔助教學(xué)。

3.分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，用學(xué)到的句型和方位詞匯描述教室內(nèi)的物品位置。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.游戲活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“尋找寶藏”的游戲，學(xué)生在教室中尋找隱藏的物品，并使用句型描述物品位置。

2.角色扮演：學(xué)生兩人一組，扮演失物招領(lǐng)的場景，互相詢問并描述物品位置。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對方位詞匯和句型的掌握情況。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生向教師提問，關(guān)于方位詞匯和句型的使用，增加互動(dòng)性。

3.小組討論：學(xué)生分小組討論，如何用今天學(xué)到的句型和詞匯描述日常生活中的物品位置。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞匯和句型的正確使用。

2.拓展：教師提出一些拓展問題，如在不同場景下如何使用方位詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行思考和練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，取得了以下效果：

1.學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用方位詞匯“on,in,under,behind”，并能夠用英語描述物品的具體位置。

2.學(xué)生掌握了詢問物品位置的句型“Where's...?It's...”，并在實(shí)際情景中能夠靈活運(yùn)用。

3.通過課堂上的互動(dòng)練習(xí)和游戲活動(dòng)，學(xué)生的英語交際能力得到了提升，能夠自信地用英語進(jìn)行簡單的對話。

4.學(xué)生在角色扮演和小組討論中，學(xué)會了如何在不同的場景下運(yùn)用所學(xué)知識，提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

6.學(xué)生在尋找物品的游戲活動(dòng)中，鍛煉了觀察力和思維敏捷性，能夠快速反應(yīng)并準(zhǔn)確描述物品位置。

7.學(xué)生通過課堂提問和小組討論，學(xué)會了如何主動(dòng)求知和解決問題，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對英語文化的初步認(rèn)識，增強(qiáng)了對多元文化的理解和尊重。

9.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠自我檢測和糾錯(cuò)，提高了自我學(xué)習(xí)和自我管理的能力。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了英語知識，還在核心素養(yǎng)方面得到了提升，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-方位詞匯：on,in,under,behind

-句型：Where's...?It's...

②重點(diǎn)詞匯：

-bird,tree,table,chair,desk