Starte rGet ready （說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（2024）初中英語七年級上冊

StarterGetready（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（2024）初中英語七年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以2024-2025學(xué)年外研版初中英語七年級上冊“StarterGetready”為教學(xué)內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的英語聽說能力。在設(shè)計思路上，我將遵循以下步驟：

1.導(dǎo)入：通過展示與主題相關(guān)的圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.呈現(xiàn)：利用課本中的對話、詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的英語交流技巧。

3.操練：組織學(xué)生進行小組活動，運用所學(xué)知識進行實際交流，提高學(xué)生的口語表達能力。

4.鞏固：通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學(xué)生持續(xù)進步。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用英語單詞、短語和句型的能力，提高學(xué)生的英語聽說水平。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生了解英語國家的文化背景，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生用英語解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-核心詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)與“StarterGetready”相關(guān)的詞匯，如“greeting”、“introduction”、“question”等，這些詞匯是學(xué)生進行日常英語交流的基礎(chǔ)。

-舉例：學(xué)生需要掌握如何用“Hello,mynameis...”進行自我介紹，以及如何用“What'syourname?”詢問他人姓名。

-基本句型應(yīng)用：學(xué)習(xí)使用簡單的英語句型進行交流，如“Whereareyoufrom?”、“I'mfrom...”等。

-舉例：學(xué)生需要能夠熟練運用這些句型進行問答練習(xí)，例如在小組活動中詢問并回答來自哪個城市或國家。

2.教學(xué)難點

-發(fā)音與語音：英語中的某些音素對于初學(xué)者來說可能難以掌握，如“th”音、長元音與短元音的區(qū)別等。

-舉例：教師需要重點指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音“this”和“that”，以及區(qū)分“ship”和“sheep”等易混淆的詞匯。

-句型結(jié)構(gòu)理解：學(xué)生可能對英語句型的結(jié)構(gòu)理解不深，導(dǎo)致在造句時出現(xiàn)錯誤。

-舉例：學(xué)生可能會在詢問他人姓名時錯誤地使用“Whereisyourname?”，而不是正確的“What'syourname?”。教師需要耐心指導(dǎo)學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)，并通過大量練習(xí)幫助學(xué)生熟練掌握。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校指定的在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線語音識別工具、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的互動練習(xí)

-教學(xué)手段：實物投影、PPT演示、音頻播放、視頻播放、小組討論材料、角色扮演道具五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)資料，包括“StarterGetready”單元的單詞表、句型示例和背景文化介紹，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注的內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用英語介紹自己嗎？”，“如何用英語詢問他人姓名？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)進度追蹤功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源發(fā)布和進度監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生預(yù)熱課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：利用一個簡單的英語自我介紹視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，通過例句展示正確用法。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬真實的交流場景。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中出現(xiàn)的問題進行解答。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試使用新學(xué)的詞匯和句型。

-提問與討論：學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容提出疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解詞匯和句型，確保學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際語境中使用英語。

-合作學(xué)習(xí)法：分組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

-作用與目的：通過實踐和討論，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置與“StarterGetready”單元相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接和英語故事書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進行自學(xué)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和拓展學(xué)生的英語知識，提高應(yīng)用能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-詞匯資源：提供一份額外的詞匯表，包含與“StarterGetready”單元主題相關(guān)的額外詞匯，如不同國家的名稱、不同職業(yè)的英語表達等，以及相關(guān)的圖片和例句，幫助學(xué)生更好地理解單詞的含義和用法。

-文化背景資料：收集一些英語國家的文化背景資料，如學(xué)校生活、家庭生活、節(jié)日慶典等，以圖文并茂的形式介紹，幫助學(xué)生了解英語國家的文化差異。

-聽力材料：提供一些英語聽力練習(xí)材料，如短對話、小故事等，讓學(xué)生在課后練習(xí)聽力，提高理解能力和發(fā)音水平。

-視頻資源：搜集一些英語學(xué)習(xí)視頻，包括兒童英語歌曲、英語動畫短片等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

-互動游戲：設(shè)計一些英語學(xué)習(xí)互動游戲，如單詞拼寫比賽、句子接龍等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生利用額外詞匯表，每天學(xué)習(xí)一定數(shù)量的新詞匯，并在日常生活中嘗試使用，以加深記憶。

-學(xué)生可以閱讀文化背景資料，了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣，為日后的跨文化交流打下基礎(chǔ)。

-聽力練習(xí)時，學(xué)生可以先嘗試理解對話或故事的大意，再逐漸提高難度，關(guān)注細節(jié)信息。

-觀看視頻資源時，學(xué)生可以跟隨視頻中的內(nèi)容進行模仿，提高發(fā)音和語調(diào)的準確性。

-學(xué)生可以與同學(xué)一起玩互動游戲，通過游戲的方式復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)團隊合作精神。

-詞匯拓展：

-人物詞匯：father,mother,brother,sister,teacher,friend等。

-地點詞匯：home,school,park,library,supermarket等。

-活動詞匯：eat,sleep,read,write,play,study等。

-描述詞匯：happy,sad,tired,excited,interested等。

-文化背景資料拓展：

-介紹美國的學(xué)校教育體系，包括小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的特點。

-講述美國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，如感恩節(jié)、圣誕節(jié)等，以及慶祝方式。

-展示美國家庭生活的點滴，如日常飲食、家庭聚會等。

-聽力材料拓展：

-提供簡短的英語對話，內(nèi)容涉及日常生活、學(xué)校生活等場景。

-提供英語小故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中提高聽力理解能力。

-視頻資源拓展：

-推薦一些適合初學(xué)者的英語動畫短片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等。

-提供英語兒童歌曲視頻，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《ThewheelsontheBus》等。

-互動游戲拓展：

-設(shè)計單詞拼寫比賽，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固單詞。

-設(shè)計句子接龍游戲，學(xué)生需要用所學(xué)的句型接龍，提高句子構(gòu)建能力。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)資源，如英語動畫短片和兒童歌曲視頻，這些資源極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氛圍更加活躍。

2.我還引入了互動游戲，如單詞拼寫比賽和句子接龍，這些游戲不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也幫助學(xué)生更好地記憶和應(yīng)用所學(xué)的詞匯和句型。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進度時，部分學(xué)生沒有按時提交預(yù)習(xí)成果，這可能是因為我對預(yù)習(xí)任務(wù)的監(jiān)督不夠嚴格。

2.在教學(xué)方法上，雖然我使用了多種教學(xué)手段，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我沒有很好地引導(dǎo)每個學(xué)生參與到討論中來。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到我給出的反饋比較泛泛，沒有針對每個學(xué)生的具體情況進行個性化指導(dǎo)。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)管理的問題，我將在今后的教學(xué)中，更加嚴格地監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，例如，設(shè)置明確的預(yù)習(xí)截