5 g k h教學設計含反思（一年級語文上冊）

第三單元集體備課本單元是第二個拼音單元，安排了5課拼音和1個語文園地。學習內容包括15個聲母和10個整體認讀音節(jié)，還穿插安排了詞語、兒歌以及認讀字。教材在每一課都提供了整合的情境圖，這些情境圖既表音又示形，增強了拼音學習的趣味。另外，本單元安排了詞語拼讀和兒歌朗讀，讓學生在讀讀拼拼中運用、鞏固所學拼音，使拼音學習與學生的生活相結合，激發(fā)學生學習的興趣。單元語文要素在課時中的梯度序列內容教學要點漢語拼音◎正確認讀15個聲母，10個整體認讀音節(jié)?！蛘莆杖匆艄?jié)的拼讀方法，正確拼讀音節(jié)?！蛟谒木€格里正確書寫15個聲母?！蛘_辨讀平、翹舌聲母組成的音節(jié)，學會區(qū)分形近字母，區(qū)分易混淆的音節(jié)詞。字詞識寫◎認識“哥、弟”等28個生字，“哥哥、弟弟”等17個詞語。詞語積累◎能借助拼音和圖畫認讀詞語，初步學習量詞，積累6個帶數(shù)字的四字詞語。閱讀理解◎借助拼音和教師的示范，朗讀《說話》等5首兒歌?！蛟诖笕说膸椭?，能正確朗讀《誰會飛》。5ɡkh1.正確認讀聲母ɡ、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步學習三拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認讀“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個詞語，認識“哥、弟、畫、花”4個生字。4.正確朗讀兒歌《說話》。正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的三拼音節(jié)。朗讀法借助插圖聯(lián)系生活多媒體課件、學習單。2課時第1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.正確認讀聲母ɡ、k、h，讀準音，認清形。2.正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。3.在四線格中正確書寫ɡ、k、h三個聲母。板塊一復習舊知，導入新課前幾節(jié)課我們學習了6個單韻母，8個聲母，大家還記得嗎？獎勵大家做一個“摘蘋果”游戲。（課件出示蘋果樹圖，樹上的每個蘋果上都有一個聲母或單韻母，順序打亂。）小朋友們，蘋果樹上結了很多蘋果，讀對一個字母，相應的蘋果就會落進樹下的果籃里。誰先開始？（生讀，讀對一個，師點擊落進果籃。）這里有一些音節(jié)，誰能準確地拼讀出來？自己先練習拼讀。（生練讀）小小火車開起來，看誰拼得準又快。（開火車讀）還有幾個音節(jié)詞，誰會拼讀？練習拼讀時，注意分清鼻音和邊音，看誰拼讀得最準確。（生練讀，師指名讀。）板塊二多種方法，識記聲母請小朋友們仔細看圖，說說圖上有誰（什么），她（它）在干什么。（課件出示教材中的情境圖）藍藍的天空下，一只白鴿嘴銜柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小女孩玩累了，坐在公園的椅子上喝水。小朋友真會觀察。跟著老師讀：鴿子天上飛，蝌蚪水中游。小女孩口渴了，咕咕喝著水。（生跟讀）這里面就藏著三個聲母，鴿子的“鴿”讀得輕短些，就是聲母ɡ的發(fā)音。（板書：ɡ）請跟老師讀。（生跟讀）請小朋友們開火車讀。（開火車讀）我們來編口訣，記住它。誰來嘗試編口訣？鴿子唱歌ɡɡɡ。哥哥唱歌ɡɡɡ。鐮刀割草ɡɡɡ。小朋友們愛動腦，吸引了水里的一群小蝌蚪，它們正向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”讀得輕又短，就是聲母k的發(fā)音。（板書：k）請跟著老師一起讀。（生跟讀）火車開起來，小朋友一個接一個讀。（開火車讀）小朋友們開動腦筋，編出順口溜記一記?？茖W家kkk。小蝌蚪kkk。打瞌睡kkk。聲母k都記住了。第三個聲母h跑上臺了。（板書：h）跟著老師讀一讀。（生跟讀）小朋友們一起讀三遍。（齊讀）創(chuàng)編口訣記一記，看誰想得好。玲玲喝水hhh。一池荷花hhh。我們學習了三個聲母，它們是——ɡ、k、h，請把小手掌打開，放在嘴巴前，讀ɡ、k、h，感覺有什么不一樣？（生做小實驗）發(fā)ɡ、h的音時，感覺不到氣流沖出。發(fā)k的音時，有比較強的氣流沖出。我們一起來試試，看看是不是像他說得這樣。（生做小實驗）ɡ、k、h三個字母大家都認識了，小朋友們開火車讀。（開火車讀）觀察情境圖，找找“ɡ、k、h”藏在哪里，用鉛筆描出來。找到的小朋友說給我們聽。鴿子花環(huán)ɡɡɡ。蝌蚪吃草kkk。一把椅子hhh。小朋友的眼睛真亮。也可以用生活中的事物編個小兒歌，你們試試。9字拐彎ɡɡɡ。一挺機槍kkk。一把椅子hhh。小朋友們真會聯(lián)想，我們一起讀一讀這個兒歌，邊讀兒歌邊在腦海中記憶字母的形狀。（齊讀）板塊三觀察位置，指導書寫ɡ、k、h和大家玩得真開心，現(xiàn)在要回家了，它們都住在哪個房間呢？請小朋友們看看書中的四線格，說一說。ɡ住在中格和下格。圓圓肚子住中格，彎彎尾巴垂下格。（師板書ɡ，生書空。）k住在上格和中格。長長水草伸上格，小小蝌蚪住中格。（師板書k，生書空。）h也住在上格和中格。高高椅背伸上格，彎彎椅面放中格。（師板書h，生書空。）請跟著老師的提示，在書上描紅。ɡ：先在中格寫左半圓，再從中格頂部往下至下格中間寫豎左彎。k：先從上格中間起筆至中格底部寫一豎，再在中格寫左斜右斜。h：第一筆從上格中間起筆至中格底部寫一豎，再寫左彎豎。請在四線格里認真寫。（生練寫，師邊巡視邊指導，提醒注意寫字姿勢。）板塊四聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)在拼讀兩拼音節(jié)時，有一個簡單易掌握的拼讀小口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。我們來玩?zhèn)€小游戲。請看老師先找一個小朋友玩一玩這個游戲，示范給大家看。我出ɡ，我的朋友在哪里？你的朋友在這里，ɑ，ɡ－ɑ→ɡɑ。和同桌兩個人一起玩，看誰音節(jié)拼得準。（同桌之間玩拼讀游戲）韻母加上聲調，你會拼嗎？翻開課本的第32頁，左下角的9個音節(jié)，小朋友們試著讀一讀。（課件出示課本第32頁左下角的9個音節(jié)，生練讀。）誰能拼給我們聽？最好能再組個詞。如：ɡ-ā→ɡā，“嘎嘎叫”的“嘎”。k-?！鷎ǎ，“卡車”的“卡”，“卡片”的“卡”。h-ā→hā，“笑哈哈”的“哈”。ɡ-è→ɡè，“個子”的“個”?！醋x得都很準確，接下來可要考考大家啦!這有兩幅圖，你們看圖拼讀說詞。大家開始拼讀。h-é→hé，“荷花”的“荷”。ɡ-ē→ɡē，“鴿子”的“鴿”。遵循識記規(guī)律，先引導學生觀察，從情境圖入手，創(chuàng)設人人參與的學習氛圍，力求人人會讀會記會寫。采取分散學習的方式和各個突破的學習方法，調動生活儲備反復進行歷練，達到大面積豐收的學習效果。設計意圖采用游戲形式，復習鞏固學過的字母、音節(jié)和音節(jié)詞。讀準音，正確拼讀音節(jié)，為本節(jié)課繼續(xù)拼讀兩拼音節(jié)和即將學習的三拼音節(jié)作好準備。設計意圖鞏固借助圖畫認讀拼音的學習方法，為學生自主學習打下基礎。滲透學法，使學生知道通過看圖和編口訣、順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的樂趣。設計意圖在指導書寫時，引導學生先觀察字母在四線格中的位置，通過教師示范書寫及學生書空，掌握ɡ、ｋ、ｈ的筆順，相機學習新筆畫。學生練寫后，以評促改，使教師的指導做到有的放矢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。設計意圖通過游戲的形式，引導學生鞏固兩拼音節(jié)的拼讀方法，對拼讀音節(jié)產(chǎn)生興趣。聯(lián)系具體的事物進行音節(jié)拼讀，有助于降低拼讀的難度，同時讓學生感受拼音與生活的緊密，體會拼音學習的意義。第2課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的三拼音節(jié)。2.借助拼音，正確認讀“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個詞語，認識“哥、弟、畫、荷”4個生字。3.正確朗讀兒歌《說話》。板塊一復習鞏固，引入新課我們一起做個“摘星星”游戲。小朋友們每認對一個，星星就會眨一下眼睛。聲母會認了，再來開火車認讀音節(jié)，并各組一個詞。（生開火車讀，并各組一個詞。）（指名讀，并組詞。）板塊二借助圖片，學習三拼音節(jié)小朋友們看圖上畫的是什么？（課件出示西瓜、絲瓜、南瓜的圖片，指名答。）你們還知道什么瓜？絲瓜、苦瓜……看“瓜”的音節(jié)與我們前面拼讀的音節(jié)一樣嗎？（生答）聲母是ɡ在前邊。韻母是ā，中間的u叫介母。像這樣由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。圖上的小朋友把三個字母推到了一起，它們碰到一起就變成了一個音節(jié)ɡｕā。小朋友們跟著老師讀。（生跟讀）老師教給大家一個小竅門：聲母ɡ讀得輕短些，介母u要快讀，帶調韻母ā讀得響亮些，這就是我們今天要學習的新方法——三拼連讀法。聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。小朋友們自己練習拼讀。（生練讀）火車火車開起來。（開火車讀）帶聲調的音節(jié)，誰來拼？（課件出示“ɡuà、kuā、huá”，指名讀。）誰會拼？請當小老師帶著大家拼讀。（指名帶讀）同桌兩個，你拼給我聽，我拼給你聽，看誰拼得準。（合作讀）小火車開起來。（開火車讀）韻母ɑ換成單韻母o，你會拼嗎？試試看。（課件出示“ɡ-ｕ-ō→ɡｕō”，指名讀。）記住“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，哪位來做小老師？請拼讀給大家聽。（指名拼讀）大家一起拼讀。（齊讀）請小朋友們翻開課本第32頁，自己練習拼讀三拼音節(jié)：kuò、huǒ。（師板書）誰來拼給我們聽？（多名生拼讀）獎勵小朋友們做個“找朋友”游戲。小朋友們自己拼讀連線很認真，誰來拼讀并組詞給我們聽？（生拼讀并組詞）同桌之間你拼給我聽，我拼給你聽。（合作拼讀）板塊三學習詞語，認識生字大家看圖上有誰？他們在做什么？星期天，一家人到公園玩。哥哥和弟弟看到荷花開得真美，便支起畫架，開始畫畫。爸爸媽媽在一旁有說有笑地看著兄弟倆。你很會看圖說話。從你的描述中，我聽到這樣幾個詞：小朋友們看清音節(jié)，練習拼讀。（生練讀，指名拼讀。）你有什么要提醒其他小朋友的？哥哥、弟弟，后面一個字都讀輕聲。眼睛亮，在疊詞稱呼里，第二字都讀輕聲。請你帶小朋友們讀一遍。（生帶讀）這里還有兩個三拼音節(jié)“huā”“huà”，誰拼給我們聽。（生拼讀）小朋友們把四個詞連起來讀一讀。（生練讀）誰能用上這4個詞，說一句話？池塘里荷花開放了，哥哥、弟弟拿起畫筆來畫畫。大家不僅會讀詞，還會運用。有幾個字從詞里跑出來了，你還能認出他們嗎？哥像兩個“可”摞在一起，上面豎鉤變成了豎。眼睛看得真仔細。小朋友們還能用上面的字說幾句話嗎？大自然中有各種各樣的花。我有一個哥哥，我是弟弟。在說句子的過程中，小朋友們已經(jīng)把字記在心里。大家開火車讀一讀這4個字。（開火車讀）我們做個小游戲：找朋友，將漢字與對應的拼音連起來。板塊四學習兒歌，鞏固讀音猜一猜：這是誰“說話”的聲音？（課件播放音頻：小溪流水聲，小雨點兒的聲音，小鴿子、小鴨子、小花貓、小青蛙的叫聲。指生回答。）我們也來學學它們“說話”的聲音。小朋友們好好練習讀一讀。我說小動物的名字，你們模仿它們的叫聲，注意聲音有高有低。（合作練習）瞧，大自然是會說話的。有位作家把大自然的聲音寫成了一首兒歌《說話》，大家趕緊讀一讀。（課件出示兒歌《說話》）自己試著讀一讀兒歌，不會拼的音節(jié)可以圈出來。（生練讀）和同桌合作，你拼給我聽，我拼給你聽。（合作讀）我們合作朗讀，老師讀“小溪流說話”，你們接讀“嘩嘩，嘩嘩”。（合作讀）請男生、女生合作讀，男生讀一句，女生讀一句。（合作讀）我們加上動作讀一讀這首兒歌吧。（生邊做動作，邊朗讀。）你還知道哪些大自然的說話聲呢？我們接著往下編兒歌。我們來交流。誰來續(xù)編？小狗說話，汪汪，汪汪。小羊說話，咩咩，咩咩。小朋友是大自然的聽眾，越聽得認真，越能感受到快樂。1.準確把握拼音教學的目標。本課教學將教學目標定位于“能正確認讀聲母ɡ、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫；能正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步學習三拼音節(jié)的拼讀方法”，這樣符合統(tǒng)編版教材對拼音教學的要求。2.充分發(fā)揮課文的插圖功能。教師利用插圖，將發(fā)展觀察能力、表達能力和學習拼音有機結合。如利用插圖，創(chuàng)設學習情境，引出本課要學習的字母和音節(jié)；利用插圖，幫助學生借助形象的事物建立字母音與形的聯(lián)系，記住字母形狀；利用插圖，看圖說話，發(fā)展學生語言能力。3.在趣味活動中學習拼音。在教學中通過編兒歌、做動作、玩游戲等兒童喜歡的方式，激發(fā)學生學習的興趣；并強調了拼音的實用價值，如結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，學以致用，讓學生感受到學習拼音的價值和意義。設計意圖引導學生在游戲中鞏固聲母和韻母的發(fā)音，熟練運用兩拼音節(jié)的拼讀方法，增強拼音學習的趣味性，也為三拼音節(jié)的拼讀作好鋪墊。設計意圖借助圖片