Module 3 Unit 1 My school（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語三年級上冊

Module3Unit1Myschool（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語三年級上冊Module3Unit1Myschool。本節(jié)課將圍繞學(xué)校環(huán)境和設(shè)施展開，學(xué)習(xí)如何用英語描述學(xué)校的各個場所和功能。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在二年級時學(xué)過的有關(guān)學(xué)校場所和日常用語的知識有關(guān)聯(lián)。教材中涉及到的詞匯如“classroom,library,computerroom,playground”等，都是學(xué)生在日常生活中熟悉的場景。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用這些詞匯和句型，如“Icanseethe...;Thisisthe...;Let'sgotothe...”，來描述自己的學(xué)校環(huán)境。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Module3Unit1Myschool，學(xué)生將能夠用英語準(zhǔn)確描述學(xué)校環(huán)境和設(shè)施，提高其語言表達和交流能力。同時，通過了解不同學(xué)校文化，增強文化意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會觀察和描述環(huán)境，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將掌握詞匯記憶和句型構(gòu)造的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①學(xué)習(xí)并掌握描述學(xué)校場所的詞匯，如“classroom,library,computerroom,playground”等。

②學(xué)會使用句型“Icanseethe...;Thisisthe...;Let'sgotothe...”來描述學(xué)校環(huán)境和設(shè)施。

2.教學(xué)難點

①準(zhǔn)確發(fā)音并記憶新詞匯，特別是在單詞中包含的不常見字母組合。

②在實際場景中靈活運用所學(xué)句型，進行真實的交流和描述，以及根據(jù)上下文進行適當(dāng)?shù)脑~匯選擇。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-白板

-錄音機/音響

-教學(xué)課件

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-英語學(xué)習(xí)軟件

-在線英語學(xué)習(xí)資源

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-情境模擬

-互動問答教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段校園風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校環(huán)境。

-提出問題：“你們在視頻中看到了哪些學(xué)校場所？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語描述學(xué)校?！?/p>

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示學(xué)校平面圖，逐一介紹各個場所的英文名稱，如“classroom,library,computerroom,playground”等。

-通過實物或圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿單詞發(fā)音。

-教師演示句型“Icanseethe...;Thisisthe...;Let'sgotothe...”，并讓學(xué)生跟讀。

-教師通過情景模擬，如帶領(lǐng)學(xué)生“參觀”教室、圖書館等，讓學(xué)生在實踐中運用句型。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個學(xué)校場所，用所學(xué)句型描述該場所。

-各組輪流展示，其他學(xué)生聽后回答問題，如：“Whereisthelibrary?”

-教師對學(xué)生的描述進行點評和糾正。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：“你們最喜歡的學(xué)校場所是哪里？為什么？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)他們用所學(xué)句型描述該場所。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：角色扮演（用時10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，如“導(dǎo)游”、“學(xué)生”等。

-各組根據(jù)角色，用英語編寫一段對話，描述學(xué)校環(huán)境和活動。

-各組輪流表演，其他學(xué)生觀看并評價。

6.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確認(rèn)掌握的詞匯和句型。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)過程中的困難和收獲，教師給予反饋。

7.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師布置作業(yè)：用英語寫一篇關(guān)于自己學(xué)校的短文，包括至少三個場所的描述。

整個教學(xué)過程注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與，通過實踐和討論，提高他們的語言表達能力和核心素養(yǎng)。同時，創(chuàng)新環(huán)節(jié)的角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，增強學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并發(fā)音描述學(xué)校場所的詞匯，如“classroom,library,computerroom,playground”等，并能將這些詞匯運用到實際情境中。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠熟練運用“Icanseethe...;Thisisthe...;Let'sgotothe...”等句型，描述學(xué)校環(huán)境和設(shè)施，提高了他們的語言表達能力和交際能力。

3.聽力理解：學(xué)生在課堂互動和角色扮演活動中，能夠聽懂并理解同伴和教師用英語描述學(xué)校場所的句子，增強了聽力理解能力。

4.口語交流：學(xué)生在小組討論和角色扮演中積極參與，用英語進行真實的交流和描述，提高了口語表達能力和自信心。

5.觀察和思維：學(xué)生在觀察學(xué)校環(huán)境和設(shè)施的過程中，學(xué)會了觀察細節(jié)，培養(yǎng)了一定的觀察力和邏輯思維能力。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過使用英語學(xué)習(xí)軟件和在線資源，自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高了自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

7.文化意識：學(xué)生在了解和描述學(xué)校場所的過程中，對不同學(xué)校文化有了更深入的認(rèn)識，增強了文化意識。

8.團隊合作：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

9.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，改善了學(xué)習(xí)態(tài)度。

10.核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面得到了全面提升，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①學(xué)校場所詞匯

-classroom

-library

-computerroom

-playground

②描述學(xué)校場所的句型

-Icanseethe...

-Thisisthe...

-Let'sgotothe...

③核心知識點關(guān)聯(lián)

-學(xué)校場所詞匯與句型的結(jié)合使用

-學(xué)校場所的實際應(yīng)用與觀察描述能力的結(jié)合

-學(xué)校場所描述與聽力理解、口語交流能力的結(jié)合教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Module3Unit1Myschool這一課時，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我使用了情境模擬和角色扮演，這讓學(xué)生能夠在實際語境中運用所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)這種互動性強的教學(xué)方法能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，我也注意到在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得較為緊張，可能是因為缺乏足夠的準(zhǔn)備時間或者是對新語言表達的不自信。下次我會提前給學(xué)生更多的時間來準(zhǔn)備，并在活動中加入更多的鼓勵和支持。

在策略上，我通過小組合作讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和幫助，這樣可以提高他們的團隊協(xié)作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的合作效率不高，可能是因為組內(nèi)分工不明確或者是個別學(xué)生的參與度不夠。今后，我會更加細致地設(shè)計小組活動，確保每個學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時在維持課堂秩序上還需加強。例如，有些學(xué)生在討論時過于興奮，導(dǎo)致課堂有些混亂。我會在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的維護，同時保證學(xué)生的積極參與不被抑制。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對學(xué)校場所的英語詞匯掌握得很好，能夠正確發(fā)音并運用到句子中。句型的使用也較為熟練，但在實際交流中還需加強語境的理解和應(yīng)答能力。學(xué)生在聽力理解和口語交流方面有了明顯的進步，他們能夠聽懂英語描述并用自己的話進行回應(yīng)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，他們在課