Unit 2 Iconic Attractions Using Language(1)說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(1)說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(1)

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中三年級（選修班）

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課選自人教版（2019）選擇性必修第四冊，旨在讓學生通過學習本單元的語言知識，了解世界各地的著名景點，提高學生的英語聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課將聚焦以下核心素養(yǎng)目標：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將運用英語描述和介紹著名景點，提升語言表達能力；通過了解不同國家的文化特色，增強文化理解和尊重；培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，分析文本信息并形成自己的觀點；同時，通過自主學習與合作交流，提高解決問題的能力和學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握描述景點和吸引物的詞匯及句型。

2.理解并運用課文中的語言表達和文化背景知識。

難點：

1.準確使用過去時態(tài)描述歷史性景點和事件。

2.分析課文中的復雜句子結構并正確理解。

解決辦法：

1.通過圖片和實物展示，引入新詞匯，讓學生在情境中學習并運用新詞匯。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在實踐中練習描述景點的語言。

3.對課文中的難點句子進行逐句分析，解釋語法結構和意義，并提供例句幫助學生理解。

4.安排課后練習，包括填空、改寫句子等，鞏固學生對過去時態(tài)的運用。

5.鼓勵學生提問和討論，及時解決他們在學習過程中遇到的問題，提高學習效率。教學方法與策略1.采用講授法介紹新詞匯和語法點，確保學生掌握基礎知識。

2.利用討論法，組織小組討論，讓學生分享各自對著名景點的了解，促進交流。

3.實施案例研究，分析課文中的景點描述，引導學生模仿和創(chuàng)作。

4.設計角色扮演活動，讓學生模擬導游介紹景點，提高實際應用能力。

5.使用多媒體資源，如視頻和音頻，增加課堂趣味性，輔助學生更好地理解文化背景。

6.通過互動游戲，如單詞接龍，鞏固詞匯記憶。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開篇通過展示一組世界著名景點的圖片，如埃菲爾鐵塔、自由女神像等，引起學生的興趣。接著提問：“你們知道這些景點在哪里嗎？它們有什么特別之處？”讓學生自由發(fā)言，激活學生的已有知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

首先，利用PPT展示本節(jié)課將學習的新詞匯和句型，如“iconicattractions”，“historicalsites”，“scenicbeauty”等，并進行發(fā)音和用法講解。接著，通過課文閱讀，讓學生了解如何用英語描述和介紹著名景點。在閱讀過程中，標注并解釋課文中的難點句子和語法結構。隨后，通過案例研究，分析課文中的描述方式，引導學生模仿和創(chuàng)作。

3.鞏固練習（10分鐘）

將學生分成小組，每個小組選擇一個著名景點，用所學詞匯和句型編寫一段介紹。小組成員輪流扮演導游，向其他小組介紹該景點。此活動旨在讓學生在實際應用中鞏固所學知識，并提高他們的口語表達能力。

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點內容，包括新詞匯、句型和語法點，并簡要總結學生在小組活動中的表現(xiàn)。同時，提醒學生注意在描述景點時使用恰當?shù)臅r態(tài)和語態(tài)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）復習本節(jié)課學到的詞匯和句型。

（2）選擇一個你感興趣的著名景點，用英語寫一篇簡短的介紹。

（3）準備下節(jié)課的小組討論，分享你選擇的景點的相關信息。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：推薦學生閱讀一些與著名景點相關的英文文學作品，如《傲慢與偏見》中的倫敦、《大衛(wèi)·科波菲爾》中的英國鄉(xiāng)村風光等，讓學生在文學作品中感受景點的魅力。

（2）電影與紀錄片：推薦觀看如《羅馬假日》、《巴黎圣母院》等電影，以及國家地理頻道的相關紀錄片，讓學生在視覺上更加直觀地了解世界各地的著名景點。

（3）旅游雜志與博客：介紹一些知名的旅游雜志和博客，如《孤獨星球》、《旅游與休閑》等，讓學生了解專業(yè)人士如何描述和推薦景點。

2.拓展建議：

（1）詞匯積累：鼓勵學生在課后查閱更多與景點相關的英語詞匯，如地理、歷史、文化等方面的詞匯，豐富自己的詞匯庫。

（2）寫作訓練：讓學生嘗試用英語撰寫旅游攻略或景點介紹，培養(yǎng)他們的寫作能力，同時加深對課文的理解。

（3）口語交流：組織學生進行角色扮演活動，模擬真實場景下的英語交流，如游客與導游之間的對話，提高學生的口語表達能力。

（4）文化探索：引導學生深入了解課文中所提到的景點背后的歷史文化，如巴黎圣母院的歷史背景、泰姬陵的建筑風格等，增強他們的文化意識。

（5）實踐體驗：鼓勵學生利用假期或周末參觀一些著名景點，親身體驗并記錄下自己的所見所聞，將課本知識與實際相結合。板書設計①重點知識點

1.描述著名景點的詞匯：iconic,attraction,historical,scenic,beauty,landmark

2.介紹景點的句型：Thisis...;Itislocatedin...;Itisfamousfor...;Ithasahistoryof...

②重點詞

1.詞匯拓展：monument,architecture,culture,heritage,tourist

2.關鍵短語：naturalwonder,worldheritagesite,culturalrelic,historicalsite

③重點句

1.課文中的經(jīng)典句子：TheEiffelTowerisoneofthemosticonicattractionsintheworld,symbolizingthespiritofParis.

2.用于描述景點的一般過去時態(tài)句子：TheGreatWallwasbuiltoverseveraldynasties,andithasstoodasasymbolofChinesestrengthandperseveranceforcenturies.教學反思與改進今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于描述著名景點的詞匯和句型掌握得不錯，但在實際運用時，一些學生還是感到有些吃力。我設計了一個簡單的反思活動，讓學生們在課后填寫一個問卷，以評估他們對課程內容的理解和應用能力。

問卷中，我詢問了學生們對于新詞匯的記憶情況，以及他們在小組討論中運用新句型的自信程度。通過收集這些信息，我發(fā)現(xiàn)在以下方面需要改進：

1.加強詞匯的記憶和應用。雖然學生們在課堂上能夠跟讀和復述新詞匯，但在自主使用時仍然有所欠缺。為此，我計劃在下一堂課中增加一些互動性的詞匯游戲，比如單詞拼寫比賽或者記憶卡片游戲，來幫助學生更好地記憶和使用這些詞匯。

2.提供更多的實際場景練習。學生們在模擬導游的活動中表現(xiàn)不錯，但有些同學在描述景點時仍然顯得有些生硬。我打算在未來的課程中，創(chuàng)造更多的實際場景，比如模擬旅游咨詢臺，讓學生們在更真實的情境中練習使用英語。

3.鼓勵更多的學生參與。在今天的討論中，有些學生比較內向，沒有積極參與進來。我計劃在未來的課堂上，設計一些小組活動，確保每個學生都有機會發(fā)言，比如小組輪流提問和回答，這樣可以提高學生的參與度。