探索多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用

探索多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用

甘肅省天水市麥積區(qū)渭南中小

張麗敏

內(nèi)容摘要

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，大大推進(jìn)了多媒體課件在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，給美術(shù)教育活動(dòng)帶來(lái)了新的生命力、多媒體教學(xué)課件就是是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，從而表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，有效的將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音相互結(jié)合。它特有的直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效的喚起人的興趣、情緒和思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，以美育人。

關(guān)鍵詞

多媒體

小學(xué)美術(shù)教學(xué)

運(yùn)用

人們認(rèn)識(shí)事物最先都是通過(guò)直觀體驗(yàn)，多媒體正好順應(yīng)了這個(gè)認(rèn)識(shí)規(guī)律。而多媒體教學(xué)充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，使知識(shí)能打破空間、時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足等問(wèn)題，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，電腦展示的畫(huà)面色彩豐富，有豐富的動(dòng)畫(huà)效果，有生動(dòng)的故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂(lè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。因此，我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中利用電腦手段使教師更容易營(yíng)造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，給學(xué)生以充分感受美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高課堂教學(xué)效率，值得探討一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)美的情境，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。心理學(xué)研究也表明：在課堂上，過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們思維疲勞和厭煩心理。就更談不上讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練了。，在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就顯得極為重要。運(yùn)用多媒體組合的視、聽(tīng)、動(dòng)結(jié)合的教學(xué)方法，生動(dòng)逼真的藝術(shù)情景會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，不僅使學(xué)習(xí)興趣更濃，也產(chǎn)生了經(jīng)驗(yàn)上的積極聯(lián)想，拓寬了想象空間，思維空間。優(yōu)美的圖片、有趣的動(dòng)畫(huà)與愉悅的音響效果，能夠?qū)o(wú)意注意變成有意注意，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的拓展。特別是多媒體課件所特有的視聽(tīng)結(jié)合、聲畫(huà)并茂、動(dòng)靜相宜、形象直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能很快吸引他們的注意力，便于教師組織教學(xué)，教學(xué)效果自然而然就提高了。引起共嗚，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求、對(duì)美的創(chuàng)造欲望。使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美、充分地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如：《東豐農(nóng)民畫(huà)》一課，欣賞地方繪畫(huà)并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書(shū)上圖片不多，又沒(méi)有與教材配套的掛圖，要欣賞并了解廣泛的文化情景更是不可能，這時(shí)候計(jì)算機(jī)就是最好的輔助工具。我將在網(wǎng)上搜來(lái)的圖片精心分類、編輯、制作。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)的伴隨下，在濃厚的文化背景下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用計(jì)算機(jī)制作的對(duì)比圖，清楚的展示了東豐農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)，以及作品是怎樣表達(dá)的思想感情聯(lián)系在一起進(jìn)行思考，并展示了作者的創(chuàng)作時(shí)代特征，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。在這樣的情景中，學(xué)生在邊欣賞中，便進(jìn)行交流和感悟，感受作者們及豐富的想象力，這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。二、運(yùn)用多媒體改變授受局面，增強(qiáng)積極學(xué)生參與激發(fā)創(chuàng)新思維增，提高教學(xué)效率。

在美術(shù)教學(xué)中，積極思維和大膽想象是創(chuàng)新的起點(diǎn)，創(chuàng)新在于能夠激發(fā)和體現(xiàn)靈活多向的發(fā)散思維、聯(lián)想和想象。在教學(xué)過(guò)程中教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)激發(fā)和豐富學(xué)生的想象有著重要的作用。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力、信息技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合與運(yùn)用，打破了幾支彩筆、幾張范畫(huà)、幾件實(shí)物的傳統(tǒng)教學(xué)方式。它能夠讓學(xué)生在課堂上既動(dòng)腦又動(dòng)手眼、耳、口、腦、手，多種感官并用，這樣能最大限度地喚起學(xué)生的求知欲，情緒和思緒。對(duì)引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，增強(qiáng)想象力和想象的豐富性，激發(fā)創(chuàng)新精神具有不可低估的作用。更加有利于創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。運(yùn)用信息技術(shù)，教師進(jìn)行作品創(chuàng)新的引導(dǎo)也變得更為簡(jiǎn)捷有效。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師要么是做大量的教具，要不就是用口述或板書(shū)的方法，給學(xué)生呈現(xiàn)多種創(chuàng)作方法，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用讓這些繁重的教具制作變得簡(jiǎn)單，特別是圖案等繪畫(huà)內(nèi)容，而且變化出無(wú)窮，學(xué)生在這多種啟發(fā)下，積累了大量的信息，在創(chuàng)作時(shí)他們的創(chuàng)作不的作品互相評(píng)價(jià)。

在美術(shù)課堂中，運(yùn)用信息技術(shù)展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果是極好的；展示的速度可以是快速的，而展示的效果非常的好。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)物展臺(tái)，將自己的作品展示出來(lái)，也可以將自己的作品放在網(wǎng)上，讓同學(xué)們進(jìn)行瀏覽。這也給美育提供了更多的展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們有很大的成就感。

用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語(yǔ)言、文字、繪畫(huà)等方法表達(dá)自己的感受。在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)用自評(píng)和互評(píng)，可以是教師評(píng)學(xué)生、學(xué)生評(píng)學(xué)生。富有創(chuàng)造力的作品放在網(wǎng)上，給觀賞者帶來(lái)的審美享受。例如我上了一堂《剪紙欣賞課》，他將該班學(xué)生的所以剪紙作品做成了一個(gè)漂亮的網(wǎng)站，每個(gè)學(xué)生的作品都有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)上面有小作者的照片，有一學(xué)期的剪紙作品。上課時(shí)，他在指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞剪紙作品后，就讓學(xué)生們自己欣賞同學(xué)的作品，然后在下面加以評(píng)論，學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)欣賞的作品進(jìn)行了互評(píng)。這樣的評(píng)論一改以往你一句我一句的評(píng)論方法，大大增加了評(píng)論的頻率和效率，學(xué)生們看到自己作品非常的漂亮展示在網(wǎng)上，顯得非常的高興，同時(shí)通過(guò)評(píng)論也了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)面和操作水平有限，而要通過(guò)教師的引導(dǎo)與幫助，實(shí)現(xiàn)資源的全新整合。例如：我在校園網(wǎng)頁(yè)里加入了大量的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、世界名畫(huà)、畫(huà)家簡(jiǎn)介等資料。這樣教師就可以在教學(xué)中為學(xué)生提供大量的教學(xué)素材，開(kāi)展主題討論，以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與計(jì)算機(jī)、學(xué)生與計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)多邊交互。這不僅拓寬了學(xué)生的視野，所學(xué)的知識(shí)也更全面多樣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集知識(shí)，獲取信息的能力。

總之，美術(shù)教育既要重視學(xué)生在知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還要引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，并用學(xué)到的方法培養(yǎng)表達(dá)美的能力。多媒體輔助教學(xué)有著廣闊的前景，只要我們教師適度地把握、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、美術(shù)教學(xué)的要求，充分、正確地利用多媒體，精心設(shè)計(jì)課件，適當(dāng)運(yùn)用，以便在課堂上創(chuàng)造情境，營(yíng)造美的氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)美的殿