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PAGE此資料由網(wǎng)絡收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負責傳遞知識。2020年教師高級研修班培訓心得體會3篇今年我有幸參加了中小學校長高級研修班的培訓學習,為期11天的學習時間里,受到很的啟發(fā)。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),提升了校長的領導力、管理力、執(zhí)行力,實現(xiàn)學??焖侔l(fā)展。應該說,這次學習不僅我開闊了眼界,拓寬了思維,更明確了自己的責任和使命。雖然時間很短,但受益匪淺。
此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習、掛職學習名校管理經(jīng)驗和考察參觀。
這次培訓,我獲得了幾點深切感受:
一、對校長在學校建設發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學郭振有的《校長的領導力和執(zhí)行力》到王建宗、徐向東等名校校長的《通過突出“特色”,提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》等專題報告,演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述,先進的教育、教學、管理的理念,都在教育引導著我,促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢,明確了我今后工作的目標,心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么,不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發(fā)展。伴隨著基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入,校長負責制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下,校長自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長,已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時代背景下,作為一校之長,應該擔當好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
三、找到差距,增添措施。通過此次培訓學習,深感我們的教育與北京等發(fā)達地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后,還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū),首先要規(guī)范辦學行為,通過制度規(guī)范辦學,也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要,在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性,這樣才能促進邑教育的快速發(fā)展。
幾點思考:
1.怎樣做好學校課程改革及學校發(fā)展的設計師。
學校的改革發(fā)展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程,只有起點而沒有終點。在學校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中,校長起著舉足輕重的作用,因為這些規(guī)劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想,就是校長對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認識,對教育發(fā)展趨勢的總體把握,對教育與社會政治、經(jīng)濟、文化關(guān)系的深刻理解。然而,校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設計學校規(guī)劃,而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量,群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師,而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧,以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領教師的智慧,使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規(guī)劃的制訂和設計中來,以集體智慧構(gòu)建學校的發(fā)展藍圖。只有這樣,學校的規(guī)劃和計劃才能被多數(shù)教師所主動接受,才能成為激勵家奮發(fā)進取、努力工作的行動指南。
2.如何進一步提升教師能力素質(zhì),在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。
沒有改革就難以發(fā)展,缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后。作為管理者,我們究竟可不可以通過一種有效手段,讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應新時期的教育教學崗位,自己是否還應該繼續(xù)學習,不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓,將“要我培訓”轉(zhuǎn)化為“我要培訓”。如何構(gòu)建一種新型的學校文化,為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺,為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。
對學校教師而言,校本培訓以教師為本,以教師發(fā)展為目的,培養(yǎng)教師的主動參與意識和自我發(fā)展能力;對學校管理而言,校本培訓強調(diào)一切“以學校為中心”,學校管理有了更廣泛的自主權(quán),逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓不再是一種外在的負擔,而是一種使學校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵機制,是學校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點,讓學校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學習活動中思考較多的問題。
3.如何將學習名校特色教育的辦學經(jīng)驗轉(zhuǎn)化,最終形成晉原鎮(zhèn)初級中學獨特的辦學特色。
“著力生命教育,打造活力校園”是我校在地震災后提出的學校辦學特色。晉原鎮(zhèn)初級中學的現(xiàn)實情況是一所單設初中學校,全校有29個教學班,學生1396名,教職工134人。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,近年來逐漸老齡化,平均年齡已經(jīng)超過43歲。教師總量雖超編,但是學科配備不合理。學校地處邑縣晉原鎮(zhèn)城郊結(jié)合部,生源背景參差不齊,留守兒童數(shù)量龐;由于種種特殊的原因,近年生源素質(zhì)下降趨勢明顯,形成了辦學的外部壓力。震后,特別是20xx年學校遷入新校區(qū)以來,學校的教育教學水平、社會效應都取得了較的突破。通過學習考察,我深深地知道:作為校長,唯有不斷加強自身學習,更新自己的教育教學觀念,才能促進教育內(nèi)涵發(fā)展,使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體晉原初中人的共同努力,實現(xiàn)“著力生命教育,追求和諧發(fā)展”的辦學目標。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時光來完成,還我們的教育以本真的美好。總之,校長培訓,時間雖短收獲頗,用心品味用之不竭,學以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧靜之心,少一點浮躁,多一份清醒,少一點功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校將抓住時機,扎實推進各項工作的落實,使各項工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導,以德育為首位,以教學為中心,以隊伍建設為突破口,全面實施“以生命教育為核心,以立人教育為目標”的素質(zhì)教育,在教育現(xiàn)代化的號角聲中,不斷實現(xiàn)學校建設和管理的新跨越。
首先感謝市教育局、進修學校為我們創(chuàng)造參加“抓好工作細節(jié),提高班主任影響力”高級研修班的機會。此次學習考察收獲很大,受益匪淺,增長了見識,開闊了視野,更新了觀念。四位全國教育專家高金英、宗春山、丁榮、張景浩那富有磁性的語氣,那專業(yè)的術(shù)語,有趣的引導,豐富的經(jīng)驗,鮮活的事例,散發(fā)著深厚的文化底蘊,心里一種敬佩之情油然而生,心靈得到了震撼。印象最深的是高金英的講座,我們又被她的幽默、風趣、智慧深深吸引,場內(nèi)笑聲迭起。一個個幽默的小笑話,讓大家笑得前仰后合,但笑過之后,留下的是思索。做為一名學校的管理者,要不斷的學習,吸收先進教育教學管理經(jīng)驗,不斷完善自我,以適應教育改革的需要,迎接新的挑戰(zhàn)。聽了四位全國教育專家的講座,留給我的是頗多的反思與促進。學習,學習,再學習——這是我所最需要的。生命的意義在于奉獻,在于自身理想的實現(xiàn),每個人對于生命的需求不同,因而對生命的意義的解釋也不盡相同,學會滿足,才能快樂,學會感恩,才能感覺到生活的樂趣。我時時告誡自己,感恩父母,賦予了我生命;感恩領導,給予了我施展才華的機會;感恩同事和朋友,工作中給我無私的幫助。
一、做一個有陽光味道的班主任。
怎么當班主任才是有”陽光味道”?聽完高老師的報告,我豁然明白,教師人格的魅力就是“陽光的味道”。這種人格的魅力就是教師的責任心和愛心。有了責任心只能把事做對;有了愛心才能把事做好。
生活中,高老師就是一個非常有人格魅力的老師,每次接到新的班級,高老師為了與學生初次見面就能叫出他們的名字,在假期便對著照片記住名字,當孩子們步入陌生的校園,迎接他們的是親切地召喚他們名字的和藹可親的老師;為了張紅梅姐妹能順利參加高考四處求情為他們辦理了北京戶口;中秋節(jié)請宏志班住校的同學在家里一起過中秋節(jié)這樣的例子還有很多很多。
學校里,高老師也用心讓每個學生感受到學習的快樂。當孩子們疲勞時,給他們講一個小笑話或者變個小魔術(shù);當孩子腿骨折時,在他旁邊放個小凳子;當孩子參加活動時,告訴他們“有一必爭,有旗必奪”。
正像胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會提出的,希望廣大教師:“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取、淡泊名利、志存高遠。”
靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學生愛戴,讓人民滿意的教師。讀好書,交高人,乃人生兩大重要的事。作為一名教育工作者,我們每一個人都會擁有很多機遇,同時也面臨更多的挑戰(zhàn),因為學生發(fā)展的社會環(huán)境和影響因素日益復雜,隨著社會的發(fā)展,新生事物和先進的科學技術(shù)的產(chǎn)生,需要我們教師更新已有知識儲備,這無疑對我們教師提出了更高的要求。
另一方面,科技的發(fā)展帶來了人們生活方式和價值觀念的巨大轉(zhuǎn)變,景色在指導學生適應社會,形成積極健康觀念時面臨更大的挑戰(zhàn),如何教育和引導未成年學生樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操,努力培育有理想,有道德、有文化、有紀律,德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人這是特別值得我們深思的問題。
要求教師具備完善的人格魅力,深厚的品德修養(yǎng),豐富的知識技能,以及更細致、耐心的品質(zhì)。
聽高金英老師的講座,留給我的是頗多的反思與促進。學習,學習,再學習——這是我所最需要的。生命的意義在于奉獻,在于自身理想的實現(xiàn)。
二、教師職業(yè)壓力管理。
宗春山教授就“教師的職業(yè)壓力管理”從生理上、認知上、自我評價上、人際關(guān)系上、行為上等進行了深刻的剖析。
我國已進入職業(yè)枯竭高發(fā)期,我國正處在社會轉(zhuǎn)型期,原有的價值觀、成就觀、幸福觀等受到?jīng)_擊,而新的為人們廣泛認可的價值體系尚未完全確立,很多人對職業(yè)缺乏信心和快樂。如何減輕自我職業(yè)壓力,做到在工作中尋找樂趣,做人做事要全心投入,積極的、建設性的態(tài)度會使你擁有豐富多彩、更有價值的人生。解壓之道:改變認知,接受壓力。劃清自我界限,增強角色彈性;建立支持系統(tǒng);溝通、傾訴等等。沒有壓力生命就是一潭死水,我們要學會調(diào)節(jié)心理,學會減壓,全身心地投入工作。
三、更新觀念,改進方法,拓寬途徑。做一名幸福、快樂有成就的班主任。
丁榮教授從更新觀念——以人為本;改進方法——按需施教;拓寬途徑——變“不許”為“許”三個方面講解了如何做一名幸??鞓酚谐删偷陌嘀魅巍?/p>
首先要做到接受不能改變的,改變能改變的;只為成功想辦法,不為失敗找借口;用心才能快樂,不求回報就能得幸福;成就在快樂和幸福中獲得。
1、從人的角度了解人,重在規(guī)律,要做到探究學生生理、心理的發(fā)展規(guī)律,是做好班主任工作的保證。
2、從人本的角度完善人,重在自助,助人自助,促人自悟,變“要他做”為“他要做”。
3、從人格的角度開發(fā)人,重在發(fā)展,變“劣勢”為“優(yōu)勢”。
4、從人才的角度教育人,重在責任,要對學生的一生發(fā)展負責,變“一時一事”為“一生一世”。
作為一名班主任要了解學生的需求,給予滿足;過分的需要要給予引導;錯誤的需要要給予糾正。
四、揚起自信的風帆。
張景浩教授是北京大興分校的校長,他以自己工作實際為例,從三個方面進行了闡述,他的講座從自設障礙談起。使我們知道自設障礙是自我保護的一種策略,自設障礙可以減少個體的失敗感。
成功教育A、B、C給我的印象很深,人們歷來認為興趣帶來成功引導學生走向成功,獲得成功內(nèi)心體驗是班主任的“天職”一要承認差異、尊重差異,將差異轉(zhuǎn)化為資源;二是要賞識學生,暗示成功、三是教育學生正視挫折,化劣勢為優(yōu)勢;四是讓學生在探究中揚起自信的風帆。最后給班主任的幾句話使我印象很深,班主任大概是最小的“主任”。是班集體的組織者、教育者、指導者,是學校德育工作的“正規(guī)軍”。教育,是為“育”而教,而不是為“教”而育。班主任在學生一生成長中影響甚大,“攬?zhí)煜掠⒉哦讨?,乃人生一大樂事,”但真正能“培英育才,”卻又是一大苦事??嗫鄻窐窐?gòu)成了班主任精彩的人生。
學習有收獲,學習有感悟,學習了專家的教育理念,成功的經(jīng)驗實施和落實是關(guān)鍵,我們要在今后的工作中把所學對號入座,逐漸內(nèi)化,結(jié)合實踐科學發(fā)展觀,在教學管理工作中不斷學習、不斷實踐、不斷反思、不斷創(chuàng)新,做到學與用相結(jié)合,創(chuàng)新與發(fā)展相結(jié)合,把專家的理念,成功的做法融入到我們的工作實際中,使學校的管理更加科學、規(guī)范、有效。為全面提高教育教學質(zhì)量奠定基礎。
研修是以某專業(yè)碩士研究生主要課程為教學內(nèi)容,對具有大學本科畢業(yè)或相當學力程度的在職人員進行較系統(tǒng)的基礎理論、專業(yè)知識與能力培訓的一種教育形式。
高級研修班學習心得體會120xx年日照市名師名校長高級研修班于11月20日至26日在美麗的江南大學開班,歷時6天。這是我參加的一次最高級別的培訓,對我是一次精神的洗禮和專業(yè)能力的提升。現(xiàn)懷著對學術(shù)的敬畏和渴望提升的自我的心情認真做一下總結(jié),以指導今后的教育教學工作。
一、總體情況
參加本次培訓的授課老師大部都是來自江南大學的知名教授及無錫的教育專家教授等。他們都是在某一領域很有影響力的專家。參加培訓的學員來自日照市名師名校長工程的骨干教師和骨干校長,實行班級授課制。在培訓過程中,各位教授結(jié)合自身經(jīng)歷,聯(lián)系多年的經(jīng)驗,從理論到實踐,分別進行了精彩了論述,內(nèi)容包括優(yōu)質(zhì)教師的成長、利用大數(shù)據(jù)對學情進行診斷、核心素養(yǎng)下的課程統(tǒng)整、閱讀與教師的專業(yè)發(fā)展等,內(nèi)容涉及方方面面,培訓的形式主要有聽報告、互動交流、參觀學習等。6天的學習緊張而充實。通過學習,開闊了眼界,明確了下一步的工作思路和努力方向。
二、主要收獲
(一)、正確進行優(yōu)質(zhì)教師定位,用實際行動塑造優(yōu)質(zhì)教師。首先給我們講課的是無錫市錫山區(qū)教育局的儲建明教授,他給我們講課的題目是《“優(yōu)質(zhì)教師”的角色意義和行動路徑》。儲建明教授從角色愿景、角色規(guī)劃、角色塑造三個方面驚醒了講述。
作為新時代的一名教師,必須堅定自己的教師角色信念,這是一種緘默的力量,鼓舞著自己進行努力學習,同時基于對教師這個職業(yè)的熱愛,對自己的工作要有一個美好的愿景,進行貼合實際的規(guī)劃,進行自我定位和目標設計。根據(jù)自己的目標設計,進行優(yōu)質(zhì)教師的角色塑造。在進行角色塑造的過程中,始終不忘:一種責任,活著就要存在;一條路徑,學習,就要
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