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3到6歲兒童發(fā)展指南隨筆3到6歲兒童發(fā)展指南隨筆篇一這學(xué)期,我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。《指南》中從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么,能做什么,也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng),同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng),對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題?!吨改稀废袷且晃唤?jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,“鼓勵(lì)”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到,讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來,幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無限可能性?!吨改稀分羞€提到教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,尊重孩子們?cè)械乃?,引?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。作為幼兒教師,我想,我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,“授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,或是園林工人的“修剪”技能,讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。3到6歲兒童發(fā)展指南隨筆篇二孩子,對(duì)于每一個(gè)國人、每一名爸爸媽媽來說,都想傾盡所有給予孩子最好的,對(duì)于新手爸爸的我來說,之前是自我認(rèn)為是最好那就給予孩子,沒有意識(shí)到孩子心理的想法。第一眼看到指南,頭皮發(fā)麻,內(nèi)容太細(xì)致了,細(xì)致到孩子每一個(gè)階段該掌握什么樣的動(dòng)作,在沒有讀指南之前,我能做到的只有指南內(nèi)容的十之一二,比如引導(dǎo)孩子禮貌用語,陪伴孩子閱讀,講故事,引導(dǎo)孩子自己上廁所,引導(dǎo)孩子有問題自己和老師溝通,個(gè)人感覺最失敗的就是沒有引導(dǎo)孩子形成良好的飲食習(xí)慣,雖然自己盡力引導(dǎo)孩子,比如寶寶,你嘗一下這種蔬菜是什么味道?咬起來是什么感覺?有沒有像你愛吃的那種菜菜?最終還是因?yàn)樽约簺]有堅(jiān)持,因?yàn)槔先说母深A(yù),等等原因?qū)е率?,好在孩子上幼兒園后,在老師的引導(dǎo)下,開始愛吃木耳,菜花等幾種蔬菜,這是一個(gè)好的開始,也感謝老師的辛勤付出!第一次接觸《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,對(duì)于我這樣的新手爸爸來說,真的是感慨萬千,指南細(xì)致的分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)5大類,每一塊內(nèi)容有分幾方面,比如,健康板塊,下面有身心健康,動(dòng)作發(fā)展,生活習(xí)慣與生活能力,而每一方面下面都會(huì)有2-3個(gè)小目標(biāo),沒有讀指南的家長(zhǎng)們,你是不是以為這就完了?沒有,每一個(gè)小目標(biāo)下面都有2-5條詳細(xì)的內(nèi)容,還有呢,每一天詳細(xì)內(nèi)容都是分年齡的,每一歲該掌握什么動(dòng)作掌握什么樣的技能,甚至孩子身高多少,體重多少,都有詳細(xì)的參照標(biāo)準(zhǔn),我想制定出如此細(xì)微的標(biāo)準(zhǔn)的人,一定是一位學(xué)霸級(jí)別的家長(zhǎng)。其他板塊還有語言,社會(huì),科學(xué),藝術(shù)等,語言板塊包含:傾聽與表達(dá),閱讀與書寫準(zhǔn)備,其中含有3個(gè)目標(biāo);社會(huì)板塊包含:人際交往,社會(huì)適應(yīng),其下有2-5個(gè)目標(biāo),科學(xué)板塊包含:科學(xué)、探索與數(shù)學(xué)認(rèn)知,其下各有3個(gè)目標(biāo);藝術(shù)板塊包含:感受與欣賞,表現(xiàn)與創(chuàng)造,其下各有2個(gè)目標(biāo),每個(gè)目標(biāo)下面的詳細(xì)內(nèi)容就不列舉了,太細(xì)致,保證讓每個(gè)閱讀指南的寶爸寶媽們受益匪淺!如果身為寶爸寶媽的你,還沒有讀指南,推薦你抽點(diǎn)時(shí)間,好好讀讀、研究研究指南,絕對(duì)讓你收獲良多!在幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)上,老師說幼兒園是按照指南在一個(gè)一個(gè)板塊給孩子學(xué)習(xí),幫助孩子引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,高尚的品格,高尚的素質(zhì),老師都在為你的孩子努力,身為家長(zhǎng)的我們,更應(yīng)該配合老師一起努力,為孩子打下一個(gè)美好未來的基石!也感謝每一位老師的辛勤付出,每一個(gè)國家棟梁,都是你們最早教育培養(yǎng)孩子開始的!也是最容易被遺忘的一個(gè)群體,為你們不求回報(bào)無私奉獻(xiàn)的精神點(diǎn)贊!3到6歲兒童發(fā)展指南隨筆篇三3―6歲是幼兒成長(zhǎng)最迅速、最旺盛的一個(gè)階段。許多行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是在這個(gè)年齡段形成的。因此3―6歲的兒童教育越來越受到全社會(huì)的重視。下面,我就這本書的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí):一、從教育功能來說,《指南》鮮明指出了學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后學(xué)習(xí)發(fā)展的質(zhì)量。因此從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法授之以漁,才是我們教育任務(wù)的核心?!吨改稀芬裁鞔_提出了“促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展”的保教宗旨,力求科學(xué)定位幼兒教育功能。這本書就像一面旗幟,使我們的內(nèi)心更加明朗。通過三年的幼兒園生活,使幼兒在了解粗淺知識(shí)技能的同時(shí),呵護(hù)和激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,使幼兒不斷敞開心靈準(zhǔn)備吸收新知識(shí),容納新文化。二、從教育課程方面來說,《指南》對(duì)每個(gè)年齡段的孩子應(yīng)達(dá)到怎樣的目標(biāo)有了更加詳細(xì)、明確的解讀。教育建議中也提出了許多行之有效的方法,供我們學(xué)習(xí)和參考。比如在“幼兒能與同伴友好相處”這個(gè)領(lǐng)域,提出了3―4歲的孩子想加入同伴的游戲時(shí),能友好地提出請(qǐng)求;4―5歲的孩子會(huì)運(yùn)用介紹自己、交換玩具等簡(jiǎn)單技巧加入同伴游戲;5=6歲的孩子會(huì)想辦法吸引同伴和自己一起游戲。這些目標(biāo)是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡段的孩子水平能力發(fā)展差異。3―6歲的幼兒個(gè)性已初步形成,良好的個(gè)性是幼兒能與同伴友好相處的因素之一。這個(gè)時(shí)期的幼兒最喜歡與同伴相處,無論是做游戲還是其他活動(dòng)都能找到共同語言,并且能從交往中體會(huì)合作的樂趣。三、在家園合作上,要做好幼兒教育,光靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還得加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念和老師充分溝通,不能拔苗助長(zhǎng),更不能把成人的意志強(qiáng)加給孩子。讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo),教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。我們?cè)谌粘=虒W(xué)中要以《指南》為方向,不斷提高自身素質(zhì),提升自己的專業(yè)水平。在教育實(shí)踐中更能全面了解兒童,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。3到6歲兒童發(fā)展指南隨筆篇四此次疫情期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,雖然此前已經(jīng)閱讀過,但好書不厭百回讀,我又進(jìn)行了通讀、理解?!吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,11個(gè)子領(lǐng)域、32個(gè)教學(xué)目標(biāo)、87條教學(xué)建議。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,其中教育建議部分對(duì)我的啟示最大。1、營(yíng)造溫暖、輕松的環(huán)境,讓幼兒形成安全感和信賴感。對(duì)于小班幼兒剛進(jìn)園的時(shí)候,由于環(huán)境陌生,又哭又鬧,不哭的孩子已跟著哭了,有嚴(yán)重的分離焦慮?!吨改稀方o我們的建議是:教師要保持良好的情緒狀態(tài),以積極、愉快的情緒影響幼兒;以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)、接納他們的個(gè)體差異,不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較。這樣就能給孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖的心理環(huán)境,讓孩子對(duì)這個(gè)陌生的地方、陌生的人產(chǎn)生好感,幫助孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境。例如有些孩子比較內(nèi)向,不愿與別人交流,我們應(yīng)該以欣賞的態(tài)度去對(duì)待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),將其放大化,讓孩子對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)并感到滿足。2、怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子。小班的孩子由于自控能力差,好奇心強(qiáng)。不管什么東西都想摸。所以經(jīng)常犯錯(cuò)誤,《指南》給我們的建議是:幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理,不歷聲斥責(zé),更不能打罵。幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制,等平靜后告訴他什么行為是可以接受的。3、應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的發(fā)展,注重個(gè)體差異。孩子們來自不同的家庭,全班孩子之間存在個(gè)體差異,作為教師,我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的發(fā)展,接納孩子的個(gè)體差異,不做橫向比較。每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),不準(zhǔn)用“像不像”、“好不好”等評(píng)價(jià)幼兒的作品,每一個(gè)孩子都有他獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和獨(dú)創(chuàng)性。4、尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律。我們的家長(zhǎng)不管孩子有沒有這方面的興趣、愛好,是不是適合自己孩子年齡段的特點(diǎn),我們班的家長(zhǎng)中也存在著這種問題,他們關(guān)心的是孩子認(rèn)識(shí)了多少字,會(huì)寫多少數(shù)字。我們不能滿足家長(zhǎng)的要求,以家長(zhǎng)為中心,違背幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。不考慮幼兒的年齡特點(diǎn),身體發(fā)育,強(qiáng)加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符的內(nèi)容。孩子應(yīng)該有嬉笑游樂的快樂童年,這不僅是對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé),也是對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),在工作中,我會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。我想,我們的孩子一定有一個(gè)天真、快樂、游戲的童年。3到6歲兒童發(fā)展指南隨筆篇五首先感謝老師和我們家長(zhǎng)一起分享了這么好的《指南》,我覺得《指南》最大的優(yōu)點(diǎn)在于它很全面和仔細(xì),現(xiàn)在很多書籍、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)上都有很多育兒的文章,但都是魚龍混雜參差不齊,我以前也喜歡看這種文章,但是看多了反而把自己弄暈,覺得無所適從,結(jié)果還是基本上照著自己的育兒思路來。現(xiàn)在的孩子小小年紀(jì)就被逼著學(xué)這學(xué)那,每到雙休日比平時(shí)還忙,孩子出了門找不到小伙伴玩耍,小區(qū)里找不到3歲以上的小朋友,原因就是去各種輔導(dǎo)班了,我真覺得有點(diǎn)悲哀,不是每個(gè)孩子都能成為愛因斯坦和朗朗之類的天才的,確實(shí)是拔苗助長(zhǎng)??鬃釉趲浊昃吞岢鲞^要因材施教,實(shí)為至理名言??赡苊總€(gè)家長(zhǎng)都說這都是環(huán)境逼迫的,別人家的都在學(xué),我們?cè)趺茨苈浜?再加上前幾年風(fēng)靡一時(shí)的口號(hào):“再窮不能窮教育”,讓大家一起趨之如騖,但始作俑者確是我們每個(gè)家長(zhǎng)。我建議大家要充分尊重孩子的興趣特點(diǎn),我們的任務(wù)是誘導(dǎo)加引導(dǎo),千萬不能和別人攀比。我們現(xiàn)在家長(zhǎng)幾乎都是上班族,上班很忙,忙著自己的事業(yè),不一定經(jīng)常有空琢磨著怎么教育孩子,我建議大家對(duì)照《指南》看看自己都有哪些做的不足,盡量把不足之處彌補(bǔ)上去,孩子如果能夠全面發(fā)展才是健全正常的。我經(jīng)常就做的不好,每當(dāng)寶寶調(diào)皮、拖拉、懶惰、不聽話時(shí),我們不能很好的控制自己的情緒,勃然大怒、恨鐵不成鋼,我們卻忘了,這些不良的情緒會(huì)在一定程度上影響寶寶的,正人先正己,教育孩子的同時(shí)我們也在教育自己,古人說“教學(xué)相長(zhǎng)”也說出了這個(gè)道理。一個(gè)人最大的成功是教育子女的成功,因?yàn)榭v然你擁有了無數(shù)家產(chǎn),面對(duì)著不成器的下一代,一樣會(huì)覺得心灰意冷的。所以,多放點(diǎn)心思在孩子身上,以此與大家共勉!3到6歲兒童發(fā)展指南隨筆篇六最近學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,通過自學(xué),讓我受益匪淺?!吨改稀窂奈鍌€(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,分別是:健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?!吨改稀贩謩e對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。此外,《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的重要時(shí)期,特別是口語的發(fā)展。語言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響,為培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展,我們要為幼兒創(chuàng)造語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與成人、同伴進(jìn)行語言交流。不僅鼓勵(lì)幼兒說,還要為他們多提供閱讀機(jī)會(huì)和聽的機(jī)會(huì),鍛煉幼兒集中聽的習(xí)慣。幼兒社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展與學(xué)習(xí)的過程是幼兒社會(huì)性不斷完善的過程,主要包括人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩方面。幼兒社會(huì)性是在日常生活中和游戲中觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的,如小班的區(qū)角活動(dòng)《娃娃家》的創(chuàng)設(shè)。還有一點(diǎn)最重要的就是,我們成人一定要注意自己的言行舉止對(duì)幼兒潛移默化的影響。幼兒科學(xué)發(fā)展的核心就是激發(fā)幼兒探索的欲望,培養(yǎng)探索能力。我們應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,正確的引導(dǎo)幼兒去自主的發(fā)現(xiàn)、觀察和研究。不應(yīng)該為了追求知識(shí)的掌握而對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化灌輸。我們應(yīng)該經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,激發(fā)幼兒探索的欲望。初步引導(dǎo)幼兒感知周圍數(shù)學(xué)的存在,感受簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念。藝術(shù)是我們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子,我們應(yīng)該從帶領(lǐng)幼兒感受核心山生活中美的事物開始,讓幼兒漸漸地去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),理解他們表現(xiàn)美的行為,并適當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果更好。今天的學(xué)習(xí)也讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘,不能只停留在某一處,我們不能只根據(jù)《綱要》來指定我們的工作,《綱要》雖然比較全面,但也不能完全的停留在這里,我們需要是更多的學(xué)習(xí),完善自身的理論和實(shí)際,再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好,為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造出一片美好的天空!3到6歲兒童發(fā)展指南隨筆篇七當(dāng)我深入研讀《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后,我對(duì)幼兒教育有了更深刻的理解。這本書不僅為教師提供了教育方向,更為家長(zhǎng)們提供了了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律的機(jī)會(huì)。幼兒期是孩子發(fā)展的重要時(shí)期,這個(gè)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展對(duì)其一生都有著深遠(yuǎn)的影響。書中詳細(xì)闡述了3-6歲幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn),讓教師和家長(zhǎng)能夠更好地把握孩子成長(zhǎng)的節(jié)奏。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,他們的發(fā)展速度和方式都有所不同。這份指南幫助我們理解,不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們,而應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求,提供個(gè)性化的教育。此外,我深感幼兒教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更重要的是培養(yǎng)孩子的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。這份指南強(qiáng)調(diào)了情感教育的重要性,讓教師和家長(zhǎng)意識(shí)到,關(guān)心、愛護(hù)和理解孩子,是幫助他們建立健康人格的基礎(chǔ)。同時(shí),書中還提到了各種教育方法和策略,這些對(duì)于我們教育工作者來說是非常寶貴的資源。通過學(xué)習(xí)這些方法和策略,我能夠更好地引導(dǎo)幼兒探索世界,激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)完《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后,我深感責(zé)任重大。作為教師,我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng),尊重他們的個(gè)性,提供合適的教育環(huán)境和方法。只有這樣,我們才能真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,為他們未來的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3到6歲兒童發(fā)展指南隨筆篇八這幾天在幼兒園的組織下,我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。由于我現(xiàn)在是小班的老師,因此我在學(xué)習(xí)時(shí)將重點(diǎn)放在了小班年齡段的孩子的發(fā)展目標(biāo),仔細(xì)閱讀并思考孩子在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等不同領(lǐng)域的不同發(fā)展需。希望能抓住這次契機(jī),提升自我,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,借此為自己在實(shí)踐中的操作奠定基礎(chǔ)。書中提到:“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程?!庇捎谟變菏窃谂c環(huán)境的相互作用中進(jìn)行發(fā)展,獲得收獲的;而幼兒的思維發(fā)展以具體形象思維為主,因此在活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識(shí)的掌握而對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化(這樣獲得的經(jīng)驗(yàn)易學(xué)易忘,同時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味,使得幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)興趣)。如小班活動(dòng)“制作聲音”,若單單只是教師的示范和講解,由于材料新奇,開始孩子會(huì)比較有興趣,但時(shí)間久了,孩子對(duì)于活動(dòng)會(huì)缺失耐心,枯燥的講解也不利于孩子的學(xué)習(xí)和理解;若能
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