2024年考研199管理類綜合能力寫作真題及范文

2024管綜寫作真題及范文

56.論證有效性分析：分析下述論證中存在的缺陷和漏洞，選擇若干要點(diǎn)，寫一篇600字左右的文章，對該論證的有效性進(jìn)行分析和評論。(論證有效性分析的一般要點(diǎn)是：概念特別是核心概念的界定和使用是否準(zhǔn)確并前后一致，有無各種明顯的邏輯謬誤，論證的論據(jù)是否成立并支持結(jié)論，結(jié)論成立的條件是否充分，等等。)

人才是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，許多單位都十分注重培養(yǎng)自己需要的人才。其實(shí)，人才除了靠自己培養(yǎng)，還應(yīng)該靠引進(jìn)。

常言道：“十年樹木，百年樹人?！边@說明培養(yǎng)人才需要相當(dāng)長的時間。即使不需要一百年，現(xiàn)在把一個人從小學(xué)培養(yǎng)到大學(xué)畢業(yè)，至少也要十五六年。由此可見，靠自己單位來培養(yǎng)人才根本不能解決當(dāng)務(wù)之急。其次，只注重培養(yǎng)而不注重引進(jìn)人才并留住人才，結(jié)果往往事與愿違。例如：企業(yè)辛辛苦苦培養(yǎng)的一些人才跳槽了，一些高校的優(yōu)秀畢業(yè)生出國了。因此，只若眼于培養(yǎng)，只能是為他人作嫁衣裳

再次，從歷史上來看，秦孝公靠商鞅變法使秦國強(qiáng)大了，而商鞅是衛(wèi)國人，是秦孝公招攬引進(jìn)的?？梢姡袛堃M(jìn)人才，就能使國家強(qiáng)大起來。

可喜的是，如今不少單位出臺了各種措施，引進(jìn)了越來越多的人才。這樣，我國的人才數(shù)必將大幅增長，國家就會更加富強(qiáng)了。

[論證有效性分析解析]:

上述題干在推理及論證過程中存在諸多邏輯漏洞，至少包括如下要點(diǎn)：

(1)原文出處：常言道：“十年樹木，百年樹人?！边@說明培養(yǎng)人才需要相當(dāng)長的時間。

漏洞要點(diǎn)：“十年樹木，百年樹人”并不意味著所有的人才培養(yǎng)都必然需要相當(dāng)長的時間。

(2)原文出處：現(xiàn)在把一個人從小學(xué)培養(yǎng)到大學(xué)畢業(yè)，至少也要十五六年。

漏洞要點(diǎn)：一個人的受教育程度及學(xué)歷背景與其是否成為真正的人才之間并無必然的因果關(guān)聯(lián)。

(3)原文出處：由此可見，靠自己單位來培養(yǎng)人才根本不能解決當(dāng)務(wù)之急。

漏洞要點(diǎn)：倘若單位有目的、有計劃地進(jìn)行科學(xué)有效的人才培養(yǎng)，那么單位自行培養(yǎng)人才未必就不能解決當(dāng)務(wù)之急。

(4)原文出處：只注重培養(yǎng)而不注重引進(jìn)人才并留住人才，結(jié)果往往事與愿違。例如：企業(yè)辛辛苦苦培養(yǎng)的一些人才跳槽了，一些高校的優(yōu)秀畢業(yè)生出國了。

漏洞要點(diǎn)：企業(yè)人才跳槽或是優(yōu)秀畢業(yè)生出國未必源于企業(yè)不注重引進(jìn)人才、留住人才，作者明顯忽略了上述現(xiàn)象產(chǎn)生的多重他因。

(5)原文出處：秦孝公靠商鞅變法使秦國強(qiáng)大了，而商鞅是衛(wèi)國人，是秦孝公招攬引進(jìn)的.可見，招攬引進(jìn)人才，就能使國家強(qiáng)大起來。

漏洞要點(diǎn)：商鞅變法僅為個案，況且它也并非致使秦國強(qiáng)大的唯一原因，論證忽略他因，故而，招攬引進(jìn)人才也未必就能促使國家強(qiáng)大，國家強(qiáng)大還有賴于多重因素，論證過于絕對。

(6)原文出處：如今不少單位出臺了各種措施，引進(jìn)了越來越多的人才。這樣，我國的人才數(shù)必將大幅增長，國家就會更加富強(qiáng)了。

漏洞要點(diǎn)：即便不少單位通過出臺各種措施引進(jìn)了人才，我國的人才數(shù)量也未必將會大幅增長，國家也未必更加富強(qiáng)。人才數(shù)量的增長與否乃至國家的富強(qiáng)與否皆須考量主、客觀多重影響因素。評分標(biāo)準(zhǔn)：

(1)根據(jù)分析評論的內(nèi)容給分：占16分

需要指出和分析題干論證中存在的若干缺陷。(2)按文章結(jié)構(gòu)與語言表達(dá)，占14分。分四類卷給分：

類卷12~14分：分析有力，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，語言精簡流暢。

二類卷8~11分：結(jié)構(gòu)尚完整，條理比較清楚，語句較通順，有少量語病。

三類卷4~7分：結(jié)構(gòu)不完整，語言欠連貫，較多語病，分析評論缺乏說服力。四類卷0~3分：明顯偏離題意，內(nèi)容空洞，條理不清，語句嚴(yán)重不通。

(3)其他：

缺少題目或題目格式有誤，扣2分；不符合字?jǐn)?shù)要求，或出現(xiàn)錯別字，或標(biāo)點(diǎn)書寫、使用不正確，酌情扣分。書寫整潔清楚，酌情加分，但總分不得超過30分。

57.論說文：根據(jù)下述材料，寫一篇700字左右的論說文，題目自擬。發(fā)散性思維是指不依常規(guī)，尋求變異和多種答案的思維方式。具有這種思維的人，其言行往往有與眾不同。

[論說文解析]:

核心主詞：發(fā)散性思維

核心題眼：不依常規(guī)尋求變異和多種答案與眾不同

參考立意：須靈活變通，積極探索，創(chuàng)新思想(切忌循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)，故步自封)

范文：

發(fā)散性思維方式的內(nèi)涵體現(xiàn)在拒絕墨守成規(guī)經(jīng)驗(yàn)主義的單一答案思維，取而代之的是一種敢于求變、尋求多樣化答案的思維模式。因此，具備發(fā)散性思維的管理人才能卓爾不群。

具備發(fā)散性思維的管理人更能脫穎而出[分論點(diǎn)句]。正因具備了發(fā)散性思維，管理人才會避免以舊觀念、舊模式應(yīng)對新問題、新形勢。防止犯下拿舊瓶裝新酒，以點(diǎn)代面、以偏概全的謬誤。正如馬謾一意孤行，因堅持“居高臨下，以一當(dāng)十”的教條思維而痛失街亭。這樣的教訓(xùn)同樣啟示當(dāng)代管理人，只有具備發(fā)散性思維，積極探尋新答案、新方法，才能在人群中卓爾不群

在管理實(shí)務(wù)中，缺乏發(fā)散性思維的管理人并不鮮見，其背后深層次的原因值得探究。首先，一方面，無視具體實(shí)際情況，把所有“慣例”都當(dāng)玉律，奉所有“經(jīng)驗(yàn)”都為主桌：或是決策不深入實(shí)際，全憑主觀經(jīng)驗(yàn)“拍腦袋”。另一方面。因循“老皇歷”,慣守“舊套路”,流于表象、疏于本質(zhì)、惰于思考、急于實(shí)踐長此以往陷入“一根筋”的狀態(tài)、泯然眾人也就不足為奇了

要培養(yǎng)管理人的發(fā)散性思維還需多措并舉形成合力。一方面，是否能具備發(fā)散性思維，關(guān)鍵就看能不能從實(shí)際出發(fā)，以問題為導(dǎo)向，勇于破除自我設(shè)限，善于革新方式方法，主動來一場思想上的主動戰(zhàn)，像鷹一樣換羽振翅、像蝶一樣破