第3章 發(fā)展心理學(xué)5課件

第五節(jié)青春期的心理發(fā)展第一單元少年期的生理發(fā)育加速第二單元少年期的認(rèn)知發(fā)展第三單元少年期的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展

第四單元少年期面臨的心理社會(huì)問題第3章發(fā)展心理學(xué)5青少年是一群令許多成人覺得惶恐與困惑的孩子,想放手卻放不下心，想?yún)⑴c卻不得其門而入第3章發(fā)展心理學(xué)5第3章發(fā)展心理學(xué)5青春期青春期目前在各國并沒有一致的年齡范圍，一般指11、12歲-15、16歲這個(gè)階段，在心理學(xué)上，它又稱為青年初期，相當(dāng)于教育學(xué)上的中學(xué)階段，以身體的急速成長為特征。青春期是指?jìng)€(gè)體的性機(jī)能從還沒有成熟到成熟的階段，在生物學(xué)上是指人體由不成熟發(fā)育到成熟的轉(zhuǎn)化時(shí)期，也就是一個(gè)人由兒童到成年的過渡時(shí)期。

第3章發(fā)展心理學(xué)5少年期少年期是指１１、１２――１４、１５歲，這個(gè)年齡大體相當(dāng)于初中時(shí)期。它是從兒童向青年過渡的重要時(shí)期。日本大西誠一郎指出少年期“在人生中起著特殊的作用，處于特殊的地位，存在著特殊的問題?！笨唆斊账箍▼I，曾對(duì)少年的心理作出高度的概括。她指出，少年具有一種“半兒童、半成人的心理”。朱智賢“這是一個(gè)半幼稚，半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期?！钡?章發(fā)展心理學(xué)5少年期“急風(fēng)暴雨”的時(shí)期“困難期”“危機(jī)期”“第二次危機(jī)”

“人生的第二次誕生”

“青春危險(xiǎn)期”。第3章發(fā)展心理學(xué)5青春期的年齡范圍大約為11、12歲-15、16歲，大體相當(dāng)于初中階段。一、生理發(fā)育加速二、青春發(fā)育期提前的趨勢(shì)三、容易出現(xiàn)的身心危機(jī)第一單元少年期的生理發(fā)育加速第3章發(fā)展心理學(xué)5青春期屬于特殊時(shí)期，其主要特點(diǎn)是身心發(fā)展不平衡、成人感和半成熟現(xiàn)狀之間的錯(cuò)綜矛盾及這些矛盾所帶來的心理和行為的特殊變化。主要表現(xiàn)在身體外型、生理機(jī)能和性的發(fā)育和成熟三個(gè)方面：一、生理發(fā)育加速

第3章發(fā)展心理學(xué)5（一）身體成長加速青春期是個(gè)體生長發(fā)育的鼎盛時(shí)期，是第二發(fā)展加速期（第一發(fā)展加速期是從出生到幼兒期）。1、身高在青春發(fā)育期之前，兒童平均每年長高3~5厘米，在青春發(fā)育期間，平均每年長高級(jí)6~8厘米，甚至達(dá)到10~12厘米之多。2、體重女性少年體重增加高峰期在12~13歲，平均每年增加4.5公斤左右。男性少年體重增加的高峰期在14歲，平均每年約增加5.5公斤3、頭面部第3章發(fā)展心理學(xué)5（二）生理機(jī)能的變化（三）性的發(fā)育和成熟1、性器官發(fā)育2、第二性征的出現(xiàn)3、性機(jī)能成熟

第3章發(fā)展心理學(xué)5成熟速率身體成熟的早晚對(duì)于男女青少年的影響是不完全相同的，甚至于說是完全相反的。

早熟的男孩和晚熟的女孩早熟對(duì)青少年的影響有性別差異二、青春發(fā)育提前的趨勢(shì)第3章發(fā)展心理學(xué)5發(fā)展加速現(xiàn)象：作為一代人提早達(dá)到成人的成熟標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。

歸納起來導(dǎo)致青少年早熟的原因如下：（1）遺傳因素：（2）營養(yǎng)因素：（3）藥物的作用：（4）心理因素：（5）環(huán)境因素：地理環(huán)境影響兒童發(fā)育時(shí)間我國和古巴、地中海一帶的女孩因人種遺傳因素的影響和地理環(huán)境因素的作用，月經(jīng)初潮較早，而且地勢(shì)高低也能影響青春期的發(fā)動(dòng)時(shí)間，一般地勢(shì)每增高100米，女孩月經(jīng)初潮大約推遲3個(gè)月，所以我國地勢(shì)較低的東南沿海地區(qū)女孩性成熟年齡較早。第3章發(fā)展心理學(xué)5由于個(gè)體生長發(fā)育不平衡，出現(xiàn)早熟兒（加速兒）和晚熟兒早熟男孩一般比早熟女孩應(yīng)付得更好晚熟女孩一般比晚熟男孩較少煩惱早熟或晚熟：早熟的孩子，通常比較敏感，也比較懂事；晚熟的孩子，做事比較幼稚，人際交往能力比較差，通常得不到老師和同伴的喜歡。教師要注意區(qū)分早熟和晚熟的孩子，并根據(jù)其不同特點(diǎn)進(jìn)行教育，注意揚(yáng)長避短。第3章發(fā)展心理學(xué)5成熟速率隨著身體的成熟和發(fā)育，青少年會(huì)越來越關(guān)注生理的自我。此外，青少年還會(huì)通過直接或間接的方式從同伴和成人那里得到許多關(guān)于身體特征的反饋。青少年對(duì)自己體貌的感知會(huì)強(qiáng)烈地影響到對(duì)自己身體的滿意程度，并最終影響到他們的自尊和心理幸福感。

青春期的騷動(dòng)青春期心理變化第3章發(fā)展心理學(xué)5（一）心理生物性紊亂（二）容易出現(xiàn)心理和行為偏差三、容易出現(xiàn)的身心危機(jī)第3章發(fā)展心理學(xué)5生理上的快速成熟使少年兒童產(chǎn)生成人感，心理發(fā)展的相對(duì)緩慢使他們?nèi)蕴幱诎氤墒鞝顟B(tài)。成人感和半成熟狀態(tài)是造成青春期心理活動(dòng)產(chǎn)生種種矛盾的根本原因。１、心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾２、心理斷乳與精神依賴之間的矛盾３、心理閉鎖性與開放性之間的矛盾

4、成就感與挫折感的交替

四、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)第3章發(fā)展心理學(xué)5家長的困惑沒有以前乖了：有那么一點(diǎn)叛逆有時(shí)候脾氣蠻大情緒不太穩(wěn)定開始鎖抽屜：有了秘密第3章發(fā)展心理學(xué)5爸爸：只要功夫深，鐵棒磨成針。

兒子：有那工夫，我還不如去造一臺(tái)磨針的機(jī)器。爸爸：人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，而不是索取。兒子：歲月奉獻(xiàn)給生命，雨季奉獻(xiàn)給大地，如果我什么也沒索取，我拿什么奉獻(xiàn)給你呀，我的爹娘！

爸爸：只有你先尊重別人，才能贏得別人對(duì)你的尊重。兒子：馬屁精才這樣，我認(rèn)為只有先尊重自己，才能贏得別人的尊重。第3章發(fā)展心理學(xué)5一、記憶的發(fā)展二、思維的發(fā)展第二單元少年期的認(rèn)知發(fā)展第3章發(fā)展心理學(xué)5（一）記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰初中生的記憶容量不僅明顯高于小學(xué)高年級(jí)，也高于大學(xué)生的成績，達(dá)到11.04±0.4，超出成人短時(shí)記憶容量。（二）對(duì)各種材料記憶的成績都達(dá)到高值

一、記憶的發(fā)展第3章發(fā)展心理學(xué)5（一）形式運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)

少年期的思維發(fā)展水平達(dá)到了皮亞杰所劃分的形式運(yùn)算階段，這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠脫離具體的物或情境用符號(hào)進(jìn)行抽象思維。思維形式與思維內(nèi)容分離

是青春期開始的邏輯思維的主要特點(diǎn)之一。假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展

不是直接尋求結(jié)論，而是根據(jù)問題、材料和情景，對(duì)問題進(jìn)行邏輯分析，提出解決問題的假設(shè)，提出將會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果的可能性。然后再通過進(jìn)一步的邏輯分析和實(shí)驗(yàn)證明，最后確定何種可能性是事實(shí)。二、思維的發(fā)展第3章發(fā)展心理學(xué)5（二）抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展青少年邏輯推理能力發(fā)展的趨勢(shì)掌握邏輯法則發(fā)展的特點(diǎn)二、思維的發(fā)展第3章發(fā)展心理學(xué)5一、自我意識(shí)的發(fā)展二、情緒變化特點(diǎn)三、自我中心性特點(diǎn)四、第二反抗期

第三單元少年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展第3章發(fā)展心理學(xué)5（一）青春期是自我意識(shí)的第二次飛躍期（二）自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度（體相焦慮）深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長有很強(qiáng)的自尊心一、自我意識(shí)的發(fā)展第3章發(fā)展心理學(xué)5（一）青少年的情緒和心境的發(fā)展呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)（二）情緒變化的特點(diǎn)煩惱增多：公眾面前的個(gè)人形象；同班集體中的個(gè)人尊嚴(yán)和社會(huì)地位；與父母的關(guān)系（與父母關(guān)系的變化特點(diǎn)：進(jìn)入初中以后，以父母為榜樣的態(tài)度不再繼續(xù)，代之為看到父母也有很多缺點(diǎn)，對(duì)父母的依賴減少了，而反抗性情緒卻增加了。）

孤獨(dú)感、壓抑感增強(qiáng)二、情緒變化特點(diǎn)

第3章發(fā)展心理學(xué)5（一）獨(dú)特自我（二）假象觀眾三、少年期的自我中心性特點(diǎn)

第3章發(fā)展心理學(xué)5（一）少年期逆反期的表現(xiàn)為獨(dú)立自主意識(shí)受阻而抗?fàn)帪樯鐣?huì)地位平等的欲求不滿而抗?fàn)幱^念上的碰撞（二）反抗的主要對(duì)象父母，當(dāng)也具有遷移性四、第二逆反期第3章發(fā)展心理學(xué)5（三）反抗的形式外顯行為上的激烈抵抗將反抗隱于內(nèi)心，以冷漠相對(duì)（四）第一、第二兩個(gè)逆反期的異同1.年齡時(shí)段2.共同點(diǎn)3.不同點(diǎn)第3章發(fā)展心理學(xué)5（五）幫助少年兒童順利度過逆反期父母要認(rèn)識(shí)和理解逆反期對(duì)心理發(fā)展的意義父母要正確面對(duì)兒童逆反期這一客觀事實(shí)父母要理解少年期多重矛盾的焦點(diǎn)所在父母必須正視少年兒童獨(dú)立自主的需求第3章發(fā)展心理學(xué)5一、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮網(wǎng)絡(luò)成癮的主要表現(xiàn)：不由自主的強(qiáng)迫性網(wǎng)絡(luò)使用；在網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得強(qiáng)烈的滿足感和成就感；身心不良反應(yīng)；惡性循環(huán)網(wǎng)絡(luò)行為表現(xiàn)出一定的發(fā)展過程：初期、中期、后期造成青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因：網(wǎng)絡(luò)游戲本身；青少年本身；家庭環(huán)境不良和學(xué)校壓力過大第四單元少年期面臨的心理社會(huì)問題第3章發(fā)展心理學(xué)5二、青春期分裂癥主要表現(xiàn)先兆原因第四單元少年期面臨的心理社會(huì)問題第3章發(fā)展心理學(xué)5三、自殺傾向自殺傾向的年齡趨勢(shì)和性別差異造成青少年自殺的原因自殺傾向的先兆四、反社會(huì)行為與青少年犯罪青少年犯罪的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)引發(fā)青少年違法犯罪的因素及預(yù)防第3章發(fā)展心理學(xué)5

根據(jù)中國社會(huì)科學(xué)院心理研究所研究員王極盛先生對(duì)7050名中學(xué)生的調(diào)查，“對(duì)同學(xué)忽冷忽熱者”者占44.1%，“對(duì)老師時(shí)而親近，時(shí)而疏遠(yuǎn)”者占35.8%，“做作業(yè)情緒忽高忽低”者占73%，“對(duì)學(xué)習(xí)的勁頭時(shí)高時(shí)低”者占81.9%，“心情時(shí)好時(shí)壞”者占71.2%，“對(duì)父母時(shí)而親熱，時(shí)而冷淡”者占32.8%。這些數(shù)據(jù)，證明了當(dāng)今青少年的情緒不穩(wěn)定性。

第3章發(fā)展心理學(xué)5青春期的幾個(gè)重要特征：青春期是一個(gè)過渡時(shí)期:由兒童向成年人過渡的時(shí)期。青春期是一個(gè)發(fā)展時(shí)期

:急速成長現(xiàn)象青春期是一個(gè)變化時(shí)期

:身心變化最為迅速而明顯的時(shí)期青春期是一個(gè)反抗時(shí)期:“消極反抗期”青春期是一個(gè)負(fù)重時(shí)期

:第3章發(fā)展心理學(xué)5第3章發(fā)展心理學(xué)5個(gè)案：一位家長苦惱地訴說，自己的孩子過了這個(gè)暑假就念初三了。不知怎么回事，假期里，她每天不是寫作業(yè)就是自己悶頭上網(wǎng)玩游戲、聊天，跟同學(xué)打電話，對(duì)家長不理不睬。最過分的是，前兩天他和愛人想跟女兒好好溝通一下，誰知沒說幾句話，女兒就頂撞說：“我就是不知好歹，不可理喻?！边€在自己的房間門上用電腦打了幾個(gè)字“請(qǐng)勿打擾”貼在上面，氣得自己無話可說。第3章發(fā)展心理學(xué)5第3章發(fā)展心理學(xué)5第3章發(fā)展心理學(xué)5第3章發(fā)展心理學(xué)5個(gè)案1：小邢讀初中時(shí)，非常喜歡信息技術(shù)這門課，父母則簡單禁止他“玩電腦”，一味要求他放學(xué)回家必做多少作業(yè)、多少遍練習(xí)，引起了小邢的不滿，既然家長在家不讓他做自己