《環(huán)境工程綜合訓(xùn)練創(chuàng)新》教學(xué)大綱

《環(huán)境工程綜合訓(xùn)練創(chuàng)新》教學(xué)大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：03178373課程性質(zhì)：綜合創(chuàng)新課程學(xué)分：2學(xué)分周數(shù)：2周先修課程：環(huán)境工程原理、大氣污染控制工程、水污染控制工程等并修課程：環(huán)保設(shè)備選型與應(yīng)用B、環(huán)境工程施工與核算、清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)等適用專業(yè)：環(huán)境工程開課單位：材料科學(xué)與工程學(xué)院一、課程說明《環(huán)境工程綜合訓(xùn)練創(chuàng)新》是培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的綜合創(chuàng)新課程。本課程以大氣、水綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為載體，導(dǎo)入國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程共享平臺(tái)-實(shí)驗(yàn)空間實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的多維互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，以污染控制工程的設(shè)計(jì)與運(yùn)行管理為結(jié)果導(dǎo)向，以學(xué)生自主能動(dòng)性為主體，通過實(shí)踐，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生在綜合訓(xùn)練中充分熟悉和掌握各類凈化裝備及系統(tǒng)的工藝設(shè)計(jì)、工程搭建、運(yùn)營管理及應(yīng)用，具有工程綜合能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠根據(jù)環(huán)保要求，獨(dú)立完成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)操作、工藝選擇、設(shè)計(jì)和解決方案，為今后的環(huán)境工程畢業(yè)設(shè)計(jì)和科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：課程目標(biāo)1：鞏固已有的環(huán)境工程基礎(chǔ)理論和工程基礎(chǔ)知識(shí)，掌握各類凈化裝備及系統(tǒng)等的綜合知識(shí)，對(duì)復(fù)雜環(huán)境工程問題進(jìn)行表述和解釋，鍛煉提升環(huán)境工程專業(yè)的綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力。課程目標(biāo)2：了解國內(nèi)外環(huán)保裝備常用工藝設(shè)備及其發(fā)展方向，熟悉適合我國國情的環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域科研、設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理情況，掌握各類凈化裝置的設(shè)計(jì)原則和運(yùn)行管理，能針對(duì)環(huán)境工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題提出解決方案，并能在設(shè)計(jì)方案中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。課程目標(biāo)3：通過綜合創(chuàng)新訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力、相互合作能力、總結(jié)表達(dá)能力，使學(xué)生初步掌握解決工程實(shí)際問題的能力，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)，從而為繼續(xù)深造或走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)4：能夠獨(dú)立完成工藝設(shè)計(jì)、工程搭建、運(yùn)營管理及應(yīng)用、陳述發(fā)言和清晰表達(dá)；并具備一定的專業(yè)前沿知識(shí)能力，能在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。課程目標(biāo)5：能夠?qū)?gòu)筑物或設(shè)備進(jìn)行正確設(shè)計(jì)計(jì)算，能夠合理地開展污染物環(huán)保處理設(shè)備工藝搭建、流程優(yōu)化和運(yùn)行管理等過程，具備一定的開展工程經(jīng)濟(jì)分析和工程管理，解決有關(guān)實(shí)際問題的綜合素質(zhì)與基本能力。三、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求《環(huán)境工程綜合訓(xùn)練創(chuàng)新》課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。表1課程教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)支撐強(qiáng)度2.問題分析2.3能夠綜合應(yīng)用自然科學(xué)與環(huán)境科學(xué)與工程的基本原理和方法，對(duì)復(fù)雜環(huán)境工程問題的解決方案進(jìn)行合理性論證并獲得有效結(jié)論。課程目標(biāo)1：鞏固已有的環(huán)境工程基礎(chǔ)理論和工程基礎(chǔ)知識(shí)，掌握各類凈化裝備及系統(tǒng)等的綜合知識(shí)，對(duì)復(fù)雜環(huán)境工程問題進(jìn)行表述和解釋，鍛煉提升環(huán)境工程專業(yè)的綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力。M3.設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案3.2能夠設(shè)計(jì)滿足環(huán)境工程領(lǐng)域需求的工程相關(guān)系統(tǒng)、單元（環(huán)節(jié)）或工藝流程，并具有對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行集成的能力。課程目標(biāo)2：了解國內(nèi)外環(huán)保裝備常用工藝設(shè)備及其發(fā)展方向，熟悉適合我國國情的環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域科研、設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理情況，掌握各類凈化裝置的設(shè)計(jì)原則和運(yùn)行管理，能針對(duì)環(huán)境工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題提出解決方案，并能在設(shè)計(jì)方案中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。H9.個(gè)人和團(tuán)隊(duì)9.2能夠在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任負(fù)責(zé)人，具有組織和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)開展工作的能力，并有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。課程目標(biāo)3：通過綜合創(chuàng)新訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力、相互合作能力、總結(jié)表達(dá)能力，使學(xué)生初步掌握解決工程實(shí)際問題的能力，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)，從而為繼續(xù)深造或走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。M10.溝通10.1能夠就環(huán)境相關(guān)復(fù)雜工程問題，以口頭報(bào)告、文稿、圖表等方式與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效的溝通，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，回應(yīng)指令。課程目標(biāo)4：能夠獨(dú)立完成工藝設(shè)計(jì)、工程搭建、運(yùn)營管理及應(yīng)用、陳述發(fā)言和清晰表達(dá)；并具備一定的專業(yè)前沿知識(shí)能力，能在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。M11.項(xiàng)目管理11.2能在多學(xué)科環(huán)境下，將工程管理與經(jīng)濟(jì)決策方法應(yīng)用于環(huán)境工程相關(guān)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、工藝和流程優(yōu)化等過程。課程目標(biāo)5：能夠?qū)?gòu)筑物或設(shè)備進(jìn)行正確設(shè)計(jì)計(jì)算，能夠合理地開展污染物環(huán)保處理設(shè)備工藝搭建、流程優(yōu)化和運(yùn)行管理等過程，具備一定的開展工程經(jīng)濟(jì)分析和工程管理，解決有關(guān)實(shí)際問題的綜合素質(zhì)與基本能力。M注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關(guān)畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配見表3。表2教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)(上機(jī))內(nèi)容和要求教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)1.選定任務(wù)，組建小組，資料查閱整理，方案設(shè)計(jì)，工藝制定。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：根據(jù)課程主題選擇項(xiàng)目任務(wù)，查閱資料，設(shè)計(jì)方案。實(shí)驗(yàn)要求：掌握各類凈化裝置平臺(tái)的組成、流程、工作機(jī)理及運(yùn)行。自修：獨(dú)自查閱資料412.典型污染治理工藝虛擬現(xiàn)實(shí)仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：典型污染治理工藝虛擬現(xiàn)實(shí)仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)要求：熟悉尾氣處理的正常運(yùn)行狀態(tài)、脫硝除塵脫硫工藝的廠區(qū)主要構(gòu)筑物、各設(shè)備的布局與管路走向；掌握脫硝除塵脫硫工藝的流程和主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理。模擬燃煤電廠尾氣處理工段正常操作，利用動(dòng)態(tài)模型實(shí)時(shí)模擬真實(shí)工藝反應(yīng)裝置現(xiàn)象和過程。41、2、3、4、53.袋式除塵器性能測定實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：袋式除塵器性能測定實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)要求：掌握袋式除塵器主要性能指標(biāo)；熟悉過濾速度對(duì)袋式除塵器壓力損失及除塵效率的影響；掌握袋式除塵器主要性能的實(shí)驗(yàn)方法。采用線下授課方式，以學(xué)生動(dòng)手拆裝設(shè)備、手動(dòng)監(jiān)測相關(guān)數(shù)據(jù)為主導(dǎo)，認(rèn)識(shí)除塵器的構(gòu)造，進(jìn)氣和過濾方式，掌握其基本原理和構(gòu)造。21、2、3、4、54.揮發(fā)性有機(jī)物（VOCs）凈化理論教學(xué)、吸附脫附模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：揮發(fā)性有機(jī)物（VOCs）凈化理論教學(xué)、吸附脫附模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)要求：深入理解吸附法凈化揮發(fā)性有機(jī)物的原理和特點(diǎn)，掌握吸附工藝主要?dú)饴纷呦?、主要設(shè)備及流程特點(diǎn)等；加深對(duì)吸附傳質(zhì)過程和穿透曲線等吸附基礎(chǔ)理論及加熱脫附過程的理解。以學(xué)生用為主要體現(xiàn)，可選擇不同VOCs的濃度、風(fēng)量、脫附溫度來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，“以虛補(bǔ)實(shí)，虛實(shí)結(jié)合”，讓學(xué)生逐步理解掌握理論知識(shí)，獲得工藝設(shè)計(jì)參數(shù)。41、2、3、4、55.揮發(fā)性有機(jī)物（VOCs）凈化工藝設(shè)計(jì)、工藝搭建（拓展項(xiàng)）模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：揮發(fā)性有機(jī)物（VOCs）凈化工藝設(shè)計(jì)、工藝搭建（拓展項(xiàng)）模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)要求：掌握工程設(shè)計(jì)的基本步驟與設(shè)計(jì)方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決實(shí)際工程問題的能力；提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)為中心，虛擬場景下獨(dú)立完成工程設(shè)計(jì)和工程搭建層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題的卓越工程人才提供有效路徑。41、2、3、4、56.城市生活污水處理工藝虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：城市生活污水處理工藝虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)要求：熟悉城市污水處理工藝路線、設(shè)計(jì)手冊(cè)、設(shè)計(jì)規(guī)范，掌握污水處理工藝流程設(shè)計(jì)方法、運(yùn)行管理。以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，以水污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為指向，通過構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行四個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以“虛實(shí)”結(jié)合、以虛補(bǔ)實(shí)進(jìn)行工程情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。21、2、3、4、57.垃圾滲濾液污水處理工藝虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：垃圾滲濾液污水處理工藝虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)要求：熟悉垃圾滲濾液處理工藝路線、設(shè)計(jì)手冊(cè)、設(shè)計(jì)規(guī)范，掌握滲濾液處理工藝流程設(shè)計(jì)方法、運(yùn)行管理。以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，以垃圾滲濾液污水處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為指向，通過構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行四個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以“虛實(shí)”結(jié)合、以虛補(bǔ)實(shí)進(jìn)行工程情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。21、2、3、4、58.印染廢水污水處理工藝虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：印染廢水污水處理工藝虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)要求：熟悉印染廢水處理工藝路線、設(shè)計(jì)手冊(cè)、設(shè)計(jì)規(guī)范，掌握印染廢水處理工藝流程設(shè)計(jì)方法、運(yùn)行管理。以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，以垃圾滲濾液污水處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為指向，通過構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行四個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以“虛實(shí)”結(jié)合、以虛補(bǔ)實(shí)進(jìn)行工程情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。21、2、3、4、59.廚余垃圾資源化虛擬仿真模塊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：廚余垃圾資源化虛擬仿真模塊實(shí)驗(yàn)要求：探究pH值、底物濃度、接種比等對(duì)餐廚垃圾厭氧消化累積甲烷產(chǎn)量的影響；通過對(duì)關(guān)鍵參數(shù)建立數(shù)學(xué)模型，熟悉厭氧罐等生物厭氧處理過程的機(jī)理及影響規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從入場須知到工藝流程依次進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對(duì)關(guān)鍵參數(shù)建立數(shù)學(xué)模型，探究pH值、底物濃度、接種比等對(duì)餐廚垃圾厭氧消化累積甲烷產(chǎn)量的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)餐廚垃圾處理過程的理解和熟悉，提升其工程設(shè)計(jì)及實(shí)際操作能力。41、2、3、4、510.虛實(shí)結(jié)合總結(jié)模塊依據(jù)環(huán)境工程基礎(chǔ)知識(shí)模塊、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、工藝設(shè)計(jì)模塊、工藝搭建模塊等過程進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)。報(bào)告評(píng)閱43、4、5合計(jì)32（2周）五、教學(xué)方法及手段本課程以模擬與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)為主，圍繞提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力這一目標(biāo)而展開，結(jié)合討論、案例、視頻資源共享、模擬等教學(xué)環(huán)節(jié)完成課程教學(xué)任務(wù)和相關(guān)能力的培養(yǎng)。通過實(shí)踐案例由淺入深，使學(xué)生通過該課程環(huán)節(jié)完成污染物治理工程設(shè)計(jì)、計(jì)算、仿真模擬和管理等創(chuàng)新實(shí)踐，使學(xué)生們?cè)谡n程過程中帶有任務(wù)和目的，幫助學(xué)生樹立專業(yè)創(chuàng)新的理念和思維，針對(duì)性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉了學(xué)生的才干，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。六、教材和參考書1.教材：（1）自編講義.2.參考書：（1）成官文.水污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2013.01.（2）郝吉明.大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)[M].北京:高等教育出版社,2004.11.（3）韓照祥.環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)[M].南京:南京大學(xué)出版社,2006.12.（4）王金梅等.水污染控制技術(shù)[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2010.07.（5）高廷耀.水污染控制工程[M].北京:高等教育出版社,2015.04.（6）張希衡.水污染控制工程[M].北京:冶金工業(yè)出版社,1993.04.七、課程考核對(duì)課程目標(biāo)的支撐課程成績由考勤情況、課程表現(xiàn)、課程報(bào)告三部分構(gòu)成，具體考核/評(píng)價(jià)細(xì)則及對(duì)課程目標(biāo)的支撐關(guān)系見表3。表3課程考核對(duì)課程目標(biāo)的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評(píng)價(jià)細(xì)則課程目標(biāo)12345出勤情況10無遲到早退，遵守規(guī)章制度，服從課程安排，積極主動(dòng)，勤奮好學(xué)。能按照實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定和要求完成課程場所的衛(wèi)生整理工作?！獭?5課程任務(wù)完成情況30掌握數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)操作、工程設(shè)計(jì)和工藝搭建等相關(guān)技能，獨(dú)立或協(xié)作按時(shí)完成符合課程要求的相關(guān)任務(wù)?！獭獭獭獭?6666課程報(bào)告撰寫情況60課程報(bào)告結(jié)構(gòu)合理，模擬實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，工藝流程圖繪制規(guī)范設(shè)計(jì)計(jì)算合理、格式規(guī)范，內(nèi)容詳實(shí)，有總結(jié)與反思?！獭獭獭獭?016121012合計(jì)：100分1627182118八、考核與成績?cè)u(píng)定1.考核方式及成績?cè)u(píng)定課程實(shí)習(xí)采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)分制。即90分以上為優(yōu)，80~89分為良，70~79分為中，60~69分為及格，60分以下為不及格?？偝煽兎秩糠郑撼銮谇闆r、課程任務(wù)完成情況、課程報(bào)告撰寫情況。其中：（1）出勤情況占10%，無故曠課達(dá)3次取消總成績；（2）課程任務(wù)完成情況占30%；（3）課程報(bào)告撰寫情況占60%。2.過程性考核成績的標(biāo)準(zhǔn)過程性考核方式重點(diǎn)考核內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、所占比重見表4。表4過程性考核方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60出勤情況10不曠課，正常參加實(shí)習(xí)，無遲到、早退情況、衛(wèi)生整理完整不曠課，正常參加實(shí)習(xí)，遲到、早退情況不超過1次、衛(wèi)生整理完整不曠課，正常參加實(shí)習(xí)，遲到、早退情況不超過2次、衛(wèi)生整理基本完整不曠課，正常參加實(shí)習(xí)，遲到、早退情況不超過3次、衛(wèi)生整理基本完整無故曠課，或經(jīng)常遲到、早退、無衛(wèi)生整理課程任務(wù)完成情況30數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)操作熟練、工程設(shè)計(jì)和工藝搭建合理，獨(dú)立或協(xié)作按時(shí)完成符合課程要求的相關(guān)任務(wù)。數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)操作比較熟練、工程設(shè)計(jì)和工藝搭建合理，獨(dú)立或協(xié)作按時(shí)完成符合課程要求的相關(guān)任務(wù)。數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)操作比較熟練、工程設(shè)計(jì)和工藝搭建比較合理，獨(dú)立或協(xié)作按時(shí)完成符合課程要求的相關(guān)任務(wù)。數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)操作基本熟練、工程設(shè)計(jì)和工藝搭建基本合理，基本獨(dú)立或協(xié)作按時(shí)完成符合課程要求的相關(guān)任務(wù)。數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)操作不熟練、工程設(shè)計(jì)和工藝搭建不合理，不能獨(dú)立或協(xié)作按時(shí)完成符合課程要求的相關(guān)任務(wù)。課程報(bào)告撰寫情況60課程報(bào)告結(jié)構(gòu)