【考場(chǎng)錦鯉】中考滿分語(yǔ)文 讀-寫-練 課內(nèi)文言文閱讀篇 三、考點(diǎn)點(diǎn)撥（4）（PDF版）

【考場(chǎng)錦鯉】中考滿分語(yǔ)文讀-寫-練課內(nèi)文言文閱讀篇三、考點(diǎn)點(diǎn)撥（4）（PDF版）老場(chǎng)錦鯉

中考滿分語(yǔ)文讀·寫·練

【聯(lián)系現(xiàn)實(shí)】結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劇敖虒W(xué)相長(zhǎng)"給你的啟示。

①“教學(xué)相長(zhǎng)”闡述了教與學(xué)的擗證關(guān)系：沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生

不能高效獲取知識(shí)；沒有學(xué)生的積極參與，教師的教學(xué)活動(dòng)便得不到

基礎(chǔ)

施展，事倍功半。

【延展】

②一方面，人學(xué)習(xí)后會(huì)知道不足，進(jìn)而反省，捉高自己；另一方面，“教

積累

學(xué)相長(zhǎng)"意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)與交流。在教中更能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的漏洞，有

助于自我的捉升。

【對(duì)聯(lián)創(chuàng)作】①

「上聯(lián)：嘉有弗食安識(shí)其旨②廠上聯(lián)：紙上得來(lái)終覺淺

L下聯(lián)：至道篤學(xué)方悟其善

L下聯(lián)：絕知此事要躬行

13.《〈禮記〉二則》（雖有嘉肴)Ⅱ

【主旨】本文運(yùn)用類比的手法引出要闡明的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是互

相促進(jìn)、相輔相成的，即“教學(xué)相長(zhǎng)”，告訴了我們實(shí)踐出真知的

道理，以及工作、學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要性，文章表示出“教"和“學(xué)”

是息息相關(guān)的。

【品讀】

(①句)食嘉肴知旨→學(xué)至道知善（類比論證）

(②句)學(xué)知不足，教后知困

【結(jié)構(gòu)】-

(③句)不足自反，知困自強(qiáng)

(④句）“教學(xué)相長(zhǎng)也"

(明確觀點(diǎn))

(⑤句)“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ㄒ脧?qiáng)調(diào)）

①運(yùn)用類比手法，由淺入深。

(從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也"引中到“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”

的道理。從已知的尋常道理出發(fā)，為所要論述的主體“教學(xué)相長(zhǎng)"服務(wù)，

使類推的道理明顯化，更易為讀者接受，達(dá)到證明論，點(diǎn)的目的。)

②比喻說(shuō)理，生動(dòng)形象。

(以吃菜“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的道理一再好

閱讀

的學(xué)說(shuō)，不學(xué)也不知道它的好處。將復(fù)雜的道理高于簡(jiǎn)單的事物中，將

理解

抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程，以品嘗嘉肴的比方來(lái)呈現(xiàn)，生動(dòng)形象，易于理解，更

加親切近人。)

【寫法】

③篇幅短小，結(jié)構(gòu)精悍。

(文章短小，寓理深刻，第一句“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有

至道，弗學(xué)，不知其善也"運(yùn)用類比手法領(lǐng)起全文，用吃飯這件事引出

下面的學(xué)與教，引發(fā)下文的議論。揭示了教與學(xué)的辯證關(guān)系，即互相依存

互相促進(jìn)，緊扣主旨，層層遞進(jìn)。)

④引用典籍，增強(qiáng)說(shuō)服力；對(duì)偶鋪排，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。

(文章尾句《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半”，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，進(jìn)一步強(qiáng)

調(diào)教與學(xué)互相促進(jìn)、互相依存的辯證關(guān)系，深化文章主旨；“故曰”之前，

皆為對(duì)偶。每組內(nèi)兩相對(duì)舉，結(jié)