統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)知識(shí)梳理

統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)知識(shí)梳理部編版語(yǔ)文七上期中（1-3單元）復(fù)習(xí)

一、積累運(yùn)用

（一）字音字形

【第一單元】

黃暈huángyùn窠巢kēcháo醞釀yùnniàng

嘹亮liáoliàng抖擻dǒusǒu鑲嵌xiāngqiàn

發(fā)髻fàjì著落zhuóluò澄清chéngqīng

粗獷cūguǎng靜謐jìngmì蒞臨lìlín吝嗇lìnsè

淅瀝xīlì池畦chíqí高邈gāomiǎo干澀gānsè

草垛cǎoduò咄咄逼人duōduōbīrén

【第二單元】

癱瘓tānhuàn憔悴qiáocuì央求yāngqiú

絮叨xùdāo訣別juébié取決qǔjué一霎yīshà

爛漫lànmàn分歧fēnqí粼粼línlín梗gěng

匿笑nìxiào禱告dǎogào姊妹zǐmèi

徘徊páihuái遮蔽zhēbì蔭蔽yīnbì

菡萏hàndàn攲斜qīxié翻來(lái)覆去fānláifùqù

喜出望外xǐchūwàngwài

【第三單元】

竄cuàn拗ǎo菜畦càiqí秕谷bǐgǔ輕捷qīngjié

云霄yúnxiāo錫箔xībó倘若tǎngruò

鑒賞jiànshǎng和藹héǎi倜儻tìtǎng

油蛉yóulíng蟬蛻chántuì盔甲kuījiǎ

攢成cuánchéng臃腫yōngzhǒng感慨gǎnkǎi

搓捻cuōniǎn拼湊pīncòu撫弄fǔnòng

企盼qǐpàn論語(yǔ)lúnyǔ人跡罕至rénjìhǎnzhì

小心翼翼xiǎoxīnyìyì

【形近字】

狹ài（隘）洋yì（溢）jué（訣）別取jué（決）jué（抉）擇

lín（嶙）峋鳳毛lín（麟）角lín（瞵）視lín（鱗）次櫛比línlín（粼粼）碧波nuò（懦）弱宿r(nóng)ú（儒）婦rú（孺）皆知rú（蠕）動(dòng)nuò（糯）米相rú（濡）以沫

（二）詞語(yǔ)解釋

花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。

咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。（不能說(shuō)“人聲鼎沸的喧鬧聲"等）

混為一談：把不同的事物混在一起，說(shuō)成是同樣的事物。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。

不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。

恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)。

油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。（多指好的思想、情感等）

小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。（一般形容人的行為、態(tài)度）

（三）文學(xué)常識(shí)

1.朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，中國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，散文代表作《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋·志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

2.老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人，中國(guó)現(xiàn)代著名作家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家（因《龍須溝》被授予）。主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等

3.劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王"。

4.曹操，字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年（三國(guó)）政治家、軍事家、詩(shī)人。精于兵法，著有《孫子略解》《兵法接要》等軍事著作。其詩(shī)以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱，著有《短歌行》《苦寒行》《龜雖壽》《觀滄?！返仍?shī)篇。

5.李白（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代三大詩(shī)人之一，浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。

6.馬致遠(yuǎn)，字千里，號(hào)東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元"之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖稱為“元曲四大家”。寫下了《天凈沙秋思》——被稱為“秋思之祖"?！疤靸羯场?，曲牌名。“秋思”，是題目，意為秋天里的思念。

7.史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》。

8.莫懷戚，當(dāng)代作家，中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)獎(jiǎng)”

9.泰戈?duì)?，印度作家、?shī)人。主要作品有詩(shī)集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。1913年以《吉檀迦利》獲得“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)"。

10.冰心，原名謝婉瑩，詩(shī)人、現(xiàn)代作家。有散文集《寄小讀者》《櫻花贊》《往事》，詩(shī)集《繁星》《春水》。她的創(chuàng)作以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，三大主題“母愛、童心、自然"。

11.《二則》選自《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》，南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人（筆記）小說(shuō)集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事，三十六篇，魯迅先生稱其為“一部名士底（的）教科書”?！对佈泛汀蛾愄鹋c友期行》分別出自《言語(yǔ)》篇和《方正》篇。

12.魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》《華蓋集》《二心集》《三閑集》《而已集》等

13.海倫·凱勒，美國(guó)作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。著有《假如給我三天光明》《我的老師》等。

14.《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的書，作者是孔子的弟子及再傳弟子而非孔子本人，共20篇。孔子名丘，字仲尼，春秋末期（朝代）魯國(guó)陬邑人。我國(guó)古代偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。孔子被后世尊為“圣人”，與孟子合稱“孔孟”。

15.杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。

二、閱讀理解

（一）詩(shī)詞曲閱讀

1.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。"四句虛寫，作者以奇特而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過(guò)寫大海吞吐日月的氣勢(shì)，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。

2.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！辈捎脭M人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心"帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，抒發(fā)了作者對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮關(guān)心之情。

3.《天凈沙·秋思》描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。1~3句：用九個(gè)景物構(gòu)成一幅深秋晚景圖，極力渲染悲涼氣氛，抒發(fā)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。4~5句：夸張手法，表現(xiàn)游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點(diǎn)明了文章的主旨。

4.“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩(shī)“妙"在何處？

把“日”“春"作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀、積極、向上的思想感情?！吧迸c“入"用了擬人的手法，富有情趣。

5.“回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜?！北扔鞯男揶o手法，生動(dòng)形象地寫出了受降城之夜的寒氣襲人、空寂慘淡，渲染了詩(shī)人心境的愁慘凄涼，體現(xiàn)了詩(shī)人置身邊塞的孤獨(dú)。

（二）文言文閱讀

1.重點(diǎn)字詞

俄而：不久，一會(huì)兒。

驟：急。

欣然：高興的樣子。然，……的樣子。

差可擬：大體可以相比。差，大體。擬，相比。

未若：不如，不及。

因風(fēng)：乘風(fēng)。因，趁、乘。

期行：相約同行。期：約定。

舍去：丟下（他）而離開。舍，舍棄。去，離開。

尊君在不：不，同“否"。

委：舍棄。

引：拉，牽拉。

顧：回頭看。

吾日三省吾身：日，每天。省，自我檢查、反省。

說(shuō)：同“悅”，愉快。

君子：指有才德的人。

忠：竭盡自己的心力。

不逾矩(jǔ)：逾，越過(guò)。矩，法度。

可以：可以憑借。以，憑。

飯疏食，飲水：飯，吃。疏食，粗糧。水，冷水。

不義：用不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

于：介詞，對(duì)，對(duì)于。（于我如浮云。）

善者：好的方面，優(yōu)點(diǎn)。

奪：改變。（三軍可奪帥也）

篤志：堅(jiān)定志向。篤，堅(jiān)定。

仁：仁德。（仁在其中矣。）

知：①了解。（人不知而不慍）

②得到。（溫故而知新）

③知道。（知之者不如好之者）

樂(lè)：①樂(lè)趣，快樂(lè)。（回也不改其樂(lè)。/樂(lè)亦在其中矣。）

②以……為快樂(lè)。（好之者不如樂(lè)之者。）

之：①代詞，代指元方。（下車引之）

②代詞，它，文中指學(xué)問(wèn)和事業(yè)。一說(shuō)，指仁德。（知之者不如好之者。）

③指胳膊。（曲肱而枕之）

為：①替，給。（為人謀而不忠乎？）

②當(dāng)，做。（可以為師矣）

而：①表轉(zhuǎn)折（人不知而不慍/為人謀而不忠乎/朋友交而不信乎/學(xué)而不思則罔）

②表承接/順承（相委而去/吾十有五而志于學(xué)/擇其善者而從之）

③表修飾（不義而富且貴）

④表并列（博學(xué)而篤志）

2.陳元方、友人的特點(diǎn)。

陳元方：不卑不亢、善辯、明白事理、聰敏過(guò)人。

友人：誤時(shí)無(wú)禮、錯(cuò)而能改。

3.《二則》表現(xiàn)出我國(guó)古代兒童聰明機(jī)智、思維敏捷、富有想象力的特點(diǎn)。

4.結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活，談?wù)勀銓?duì)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"的感悟。

所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)你對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)用心學(xué)習(xí)，從而獲得進(jìn)步。其他事情也是如此。

（三）現(xiàn)代文閱讀（部分題型答題技巧）

1.題目含義：

表層含義是（人物+事件）……，深層含義是（隱含意思）……，（概括了……的事件）表達(dá)了……的思想感情，（暗示）揭示了……的主旨。

2.情節(jié)概括

人物+事件（經(jīng)過(guò)可以略去，起因，尤其是結(jié)果一定要有）

3.修辭類題目

比喻：運(yùn)用比喻的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的感情。

擬人：運(yùn)用擬人的修辭手法，把……擬人化，形象生動(dòng)地寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的感情。

反復(fù)：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了人物或事物的……特點(diǎn)，抒發(fā)了……的強(qiáng)烈情感。

4.描寫類題目

人物描寫：這句話運(yùn)用了……（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫/正面、側(cè)面描寫/細(xì)節(jié)描寫/對(duì)比、襯托手法等）的描寫手法（或?qū)懛ǎ瑢懗隽巳宋铩男愿裉卣鳎ɑ蚓衿焚|(zhì)），突出了文章……的中心。

環(huán)境描寫：這句話寫出了……的景物特征，渲染了……的氛圍，烘托了人物……的心情。推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，為下文（寫……）作鋪墊。

5.段落類題目

文章開頭：引出下文，為……作鋪墊。/營(yíng)造了……氛圍，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

文章中間：承上啟下/承接上文……，引出下文……，為……作鋪墊。

文章結(jié)尾：總結(jié)全文，突出中心。/戛然而止，給讀者留下想象空間，發(fā)人深思，回味無(wú)窮。/畫龍點(diǎn)睛，升華主旨。/照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，使文章完整，渾然一體。

（四）名著閱讀

1.主要人物

人物篇目性格特征

長(zhǎng)媽媽《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》迷信、嘮叨，善良、樸實(shí)，是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型

藤野先生《藤野先生》不拘小節(jié)、沒有民族偏見、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、和藹可親

范愛農(nóng)《范愛農(nóng)》倔強(qiáng)耿直、憤世嫉俗、有責(zé)任心

衍太太《瑣記》《父親的病》自私自利、多嘴多舌、心術(shù)不正

陳蓮河《父親的病》狡猾、貪婪、道貌岸然、謹(jǐn)小慎微

2.篇目主題

篇目?jī)?nèi)容及主題

《狗·貓·鼠》表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》文章用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。

《二十四孝圖》著重分析了“臥冰求鯉"老萊娛親”“郭巨埋兒"等孝道故事，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。

《五猖會(huì)》描述了兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》掃興而痛苦的感受，指出了封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

《無(wú)常》描述“無(wú)?！边@個(gè)“鬼而人，理而情"爽直而公正”的形象受到民眾的喜愛。文章在夾敘夾議中，對(duì)打著“公理"正義”旗號(hào)的“正人君子"予以了辛辣的嘲諷。

《從百草園到三味書屋》揭示了兒童的生活趣味和束縛兒童天性的封建私塾教育之間的尖銳矛盾。

《父親的病》揭示了這些“名醫(yī)”巫醫(yī)不分、故弄玄虛的實(shí)質(zhì)，表達(dá)了對(duì)庸醫(yī)的深切痛恨。

《藤野先生》記錄了“我”在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述了在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。突出地記述日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。

《范愛農(nóng)》表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主主義革命的失望和對(duì)范愛農(nóng)的同情和悼念。

三、作文

【主題：成長(zhǎng)，自我】

開頭：我可能忘了少年的樣子，但我始終記得那個(gè)夏天，周圍人的喧嚷和放肆招搖的風(fēng)，我不再擁有那樣的夏天，也終于和曾經(jīng)的自己道別。

結(jié)尾：多年以后當(dāng)你們?cè)朴喂实?，我?huì)像迎接冬日的暖陽(yáng)般迎接你們。是平庸、是驚艷，是落魄、是光彩，是風(fēng)、是雨，我都?xì)g迎你，世界燦爛盛大，歡迎回家。

【主題：成長(zhǎng)】

開頭：成長(zhǎng)是一札無(wú)字書卷，在素色的紙張上，我將一點(diǎn)點(diǎn)歷史寫下，一點(diǎn)點(diǎn)文化寫下，一點(diǎn)點(diǎn)成熟寫下。當(dāng)書卷集成華章時(shí)，我們便褪去了稚氣。

結(jié)尾：輕輕地，我們走了，正如我們輕輕地來(lái)，我們輕輕地?fù)]揮手，作別青青的校園。我們?cè)谶@留下燦爛笑容，我們從這帶走真摯的情感。祝你未來(lái)精彩！

【主題：成長(zhǎng)】

開頭：星星藏進(jìn)星夜，煙火藏入人間，種子藏在土壤，渺小的我藏在成長(zhǎng)身后。

結(jié)尾：失敗試圖埋藏我，但慶幸的是，我是一粒種子，挫折打擊只是養(yǎng)料，成長(zhǎng)的我終將會(huì)閃耀星空。

【主題：改變，奮進(jìn)，積極】

開頭：我本不是天賦異稟的人，在茫茫人海之中甚至有些平庸，可我的人生不是潦草的海圖，這一次，我想改寫航線。

結(jié)尾：當(dāng)迷霧散盡后，天光大亮，我看清了遠(yuǎn)處的燈塔。奔走在漫漫時(shí)光中，褪去青澀，我終成為我故事里的主角。

【主題：勇敢面對(duì)】

開頭：我把揉碎的月光撒入了紙張間，只為一覽月色的美，也想一直沉溺下去。

結(jié)尾：月色終將在破曉時(shí)融于黎明，我們也應(yīng)該抬起頭，向著朝霞走去。

【主題未來(lái)可期】

開頭：落筆寫下青春年華，只是這墨色淡了，沒能寫出未來(lái)可期，也沒能寫出放蕩不羈。

結(jié)尾：所以我一生奔赴山海，蘸著林間楓葉，蘸著海中苦水，落筆，寫下似水流年。

【主題：青春】

開頭：人們總說(shuō)夏天充滿遺憾，講臺(tái)上的老師