統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)期中課內(nèi)閱讀檢測(cè)卷-（含答案）-1

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)期中課內(nèi)閱讀檢測(cè)卷-（含答案）

期中課內(nèi)閱讀檢測(cè)卷-語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

課內(nèi)閱讀。

這次，我看到了草原。那里的天比別處的，空氣是，天空是，使我總想，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

1．按課文內(nèi)容填空。

2．作者為了表現(xiàn)草原景色之美，把草原比作_____________，把草原上的羊群比作_________________。想象一下，草原上的羊群還可以比作_________________。

3．（新題型）閱讀畫“"的句子，梳理內(nèi)容。

4．選文表達(dá)了作者看到草原后的心情及對(duì)草原美景的之情。

5．（語(yǔ)文要素）從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，想象一下：如果牛馬真的會(huì)回味，它們可能在回味什么呢？

課內(nèi)閱讀。

丁香結(jié)（節(jié)選）

①古人詩(shī)云：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁"。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

②只是賞過(guò)這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。

③丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？

6．雨中丁香的特點(diǎn)是_________________。

7．畫線句子運(yùn)用了的修辭手法，把比作_____________，形象的寫出了丁香的_________________。

8．為什么會(huì)有解不完的丁香結(jié)？

9．我們可以給這篇文章取一個(gè)小標(biāo)題，你覺(jué)得取什么好呢？為什么？

10．為什么作者會(huì)覺(jué)得丁香確實(shí)該和微雨連在一起？

11．課內(nèi)閱讀。

狼牙山五壯士（節(jié)選）

①為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。②他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。③班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。④副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。⑤戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。⑥胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。⑦敵人始終不能前進(jìn)一步。⑧在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

(1)讀第①句話，從畫線的詞語(yǔ)中可以體會(huì)到五壯士_________________。

(2)選段運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人的場(chǎng)面，其中第句是面的描寫，第句是點(diǎn)的描寫。

(3)讀了對(duì)五位戰(zhàn)士痛擊敵人的描寫后，用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括五位戰(zhàn)士的特點(diǎn)。

①馬寶玉：

②葛振林：

③宋學(xué)義：

④胡德林、胡福才：

(4)狼牙山五壯士2009年當(dāng)選“100位為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物”。學(xué)過(guò)課文后，你會(huì)對(duì)這五位英雄說(shuō)些什么？

閱讀理解。

開(kāi)國(guó)大典（節(jié)選）

丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。早上六點(diǎn)鐘起，就有群眾的隊(duì)伍入場(chǎng)了。人們有的（擎、拿、舉）著紅旗，有的提著紅燈。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后，按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長(zhǎng)辛店、豐臺(tái)、通縣來(lái)的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（bēnbèn）會(huì)場(chǎng)。郊區(qū)的農(nóng)民是五更（gěnggèng）天摸著黑起床，步行四五十里路趕來(lái)的。到了正午，天安門廣場(chǎng)上已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。

下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒（dǎodào）海的掌聲，中華人民共和國(guó)人民政府主席毛澤東（顯現(xiàn)出現(xiàn)出沒(méi)）在主席臺(tái)上，跟群眾見(jiàn)面了。三十萬(wàn)人的目光一齊（看到投向望著）主席臺(tái)。

12．用“√"打出正確的讀音或正確的詞語(yǔ)。

13．聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。

四面八方：

排山倒海：

14．“到了正午，門廣場(chǎng)上已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪?！边@個(gè)句子運(yùn)用了什么的修辭方法，請(qǐng)你仿寫一句。

15．縮句：丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。

16．這個(gè)片段反映了當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓拥男那椋?/p>

閱讀《竹節(jié)人》片斷，完成練習(xí)。

①偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，（）長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上（）過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

②老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一（），“屏風(fēng)"頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把（）去。

③下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

④（）著身子，（）大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見(jiàn)同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

⑤我也湊過(guò)來(lái)，一探頭，咦，看見(jiàn)了什么？

⑥只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?/p>

⑦他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

⑧于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。

⑨方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

17．選擇下面恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入文中的（）里。

拂蹲抓瞪伸探

18．文中畫線的這段話是對(duì)老師的描寫，從“_____________、_____________、”這些詞語(yǔ)可以看出老師玩得很入迷。

19．請(qǐng)你也仿照著描寫一位同學(xué)畫畫或看書時(shí)入迷的樣子。

20．竹節(jié)人沒(méi)有拿到，為什么“我"和同桌還“心滿意足”地溜了？

閱讀《宇宙生命之謎》片段，回答問(wèn)題。

哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。

21．選段中畫線的句子，在文中有什么作用？

22．簡(jiǎn)要概括天體上生命存在的必要條件有哪些。

23．舉例說(shuō)明，選段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

24．注意文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想這樣寫有什么好處？

橋（節(jié)選）

①水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。

②老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！"老漢兇得像只豹子。

③小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

④木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。

⑤水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

⑥小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！?/p>

⑦老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。"他用力把小伙子推上木橋。

⑧突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。

⑨老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。

⑩一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。

她來(lái)祭奠兩個(gè)人。

她丈夫和她兒子。

25．選文中畫“”的句子是對(duì)“水"和“橋”的描寫，運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？

26．從老漢把小伙子從隊(duì)伍里揪出來(lái)，可以看出老漢（）。

A．討厭這個(gè)小伙子B．堅(jiān)持原則，秉公辦事，不徇私情

27．老漢和小伙子是()關(guān)系，課文到結(jié)尾才交代他們的關(guān)系。這樣寫的好處是

課內(nèi)閱讀

《窮人》節(jié)選

①“我？"桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”

②“是啊，是啊，"丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！”

③兩個(gè)人沉默了一陣。

④“你知道嗎？"桑娜說(shuō)，“咱們的鄰居西蒙死了。”

⑤“哦？什么時(shí)候？"

⑥“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘??！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。

⑦漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！癆嗯，是個(gè)問(wèn)題！"他搔搔后腦勺說(shuō)，“B嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！C哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?/p>

⑧但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

⑨“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？"

⑩“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。

28．這段文字課文選自《窮人》，它的作者是_____________，他的代表作有_________________。

29．第⑦段中三個(gè)語(yǔ)氣詞，表達(dá)了人物不同的內(nèi)心，請(qǐng)將你對(duì)它們的理解寫下來(lái)（填序號(hào)）

①表示決定。②表示商量。③表示思考。

嗯A：嗯B：___哦C：

30．選文第⑦自然段通過(guò)對(duì)漁夫_____________、和語(yǔ)言的描寫，體現(xiàn)出了漁夫復(fù)雜的心理變化過(guò)程。從中可以看出漁夫是一個(gè)的人。

31．有的同學(xué)認(rèn)為第⑦自然段“我們總能熬過(guò)去的"中的“熬”字可以換成“度"字，你覺(jué)得好不好？為什么？

參考答案：

1．更可愛(ài)那么清鮮那么明朗高歌一曲2．無(wú)邊的綠毯白色的大花白色的貝殼3．小丘線條柔美翠色欲流流入云際4．愉快熱愛(ài)5．回味優(yōu)美的景色、充足的食物、悠然的生活。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章描繪了草原的廣闊美麗與寧?kù)o，并通過(guò)細(xì)膩的筆觸將自然景觀生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前。作者運(yùn)用生動(dòng)的比喻與細(xì)致的觀察，將草原描繪成一幅天然的畫作，羊群點(diǎn)綴其間，增添了活力。草原上柔和的線條和流動(dòng)的色彩使人感受到一種心曠神怡的平靜，激發(fā)對(duì)自然的贊美之情。文中不僅表達(dá)了作者對(duì)草原的深深愛(ài)戀，也通過(guò)刻畫牛馬靜立的場(chǎng)景，傳達(dá)出草原天人合一的和諧，令人神往。

1．本題考查名篇名句默寫。

書寫時(shí)注意“更”“鮮"朗”“歌"的正確寫法。

2．本題考查修辭手法及開(kāi)放性作答。

結(jié)合語(yǔ)段中“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”可知，作者把草原比作綠毯，把草原上的羊群比作白色的大花。故運(yùn)用了比喻的修辭手法把草原的美景描寫得淋漓盡致。再想象一下，草原上的羊群顏色和形態(tài)方面有什么特點(diǎn)，只要想象合理即可。如：草原上的羊群還可以比作白色的珍珠。

3．本題考查分析句子的含義和作用。

畫橫線的句子“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。"中，“不用墨線勾勒”表現(xiàn)了草原的自然美景不需要多余的修飾，自然天成，突出了小丘自然流暢的線條。所以可概括為：小丘線條流暢自然。填入第一空。

“翠色欲流"指小丘的綠色飽滿而鮮明，顏色十分濃重。翠綠色仿佛要流動(dòng)一般，展現(xiàn)了草原顏色的濃重和生動(dòng)，使人感受到一種自然的美麗和豐富。第二空填：翠色欲流。

“流入云際”描繪了草原和天空融合的畫面，營(yíng)造了一種自然、和諧的美感。草原的色彩柔和自然地與天空交匯，仿佛沒(méi)有清晰的邊界，展現(xiàn)出草原廣闊無(wú)垠的特征，讓人感受到一種寧?kù)o與悠然。第三空填：流入云際。

4．本題考查理解短文內(nèi)容。

結(jié)合語(yǔ)段中“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快"可知，表達(dá)了作者初見(jiàn)草原時(shí)的愉快、開(kāi)心、喜悅和興奮的心情。

結(jié)合語(yǔ)段“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”可知，作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了草原的廣闊、綠色以及羊群在草原上的活動(dòng)，展現(xiàn)了一幅生動(dòng)而美麗的畫面。這些描述不僅展現(xiàn)了草原的自然美，也透露出作者對(duì)草原美景的深深熱愛(ài)和欣賞。

5．本題考查開(kāi)放性作答。

文段通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了草原的廣闊、綠色以及羊群在草原上的活動(dòng)，展現(xiàn)了一幅生動(dòng)而美麗的畫面。進(jìn)行合理的想象來(lái)寫出牛馬對(duì)草原的熱愛(ài)和回味。語(yǔ)句通順合理即可。

如：回味草原的寧?kù)o與和諧，回味那無(wú)垠的綠意和清新的空氣，以及在這片自由天地中悠然自得的生活。

6．格外嫵媚7．比喻丁香花苞衣襟上的盤花扣外形8．因?yàn)槊總€(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。9．丁香結(jié)與人生10．雨中的丁香線條模糊，顏色柔和，給人一種夢(mèng)幻、迷離的感覺(jué)，讓人仿佛是欣賞一幅印象派的畫，久久回味，妙不可言。在作者眼里，丁香和微雨連在一起，能創(chuàng)造出一種獨(dú)具意味的美。

【解析】6．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

結(jié)合第①自然段中“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚"可知，雨中丁香的特點(diǎn)是：格外嫵媚。

7．本題考查對(duì)句子的賞析。

結(jié)合第②自然段中“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣”可知，句中把“丁香花"比作了“盤花扣”，故運(yùn)用了比喻的修辭手法，把丁香花的外形寫得生動(dòng)、形象。

8．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

結(jié)合第③自然段中“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有"可知，丁香結(jié)解不完的特點(diǎn)是：每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。

9．本題考查給短文擬小標(biāo)題。

通過(guò)讀短文可知，短文主要通過(guò)描寫丁香結(jié)，探討了人生中的問(wèn)題和煩惱，故可以擬標(biāo)題為：丁香結(jié)與人生。

10．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

結(jié)合第①自然段中“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起”可知，因?yàn)槲⒂昴茏尪∠愀裢鈰趁?，雨中的丁香線條模糊，顏色柔和，給人一種朦朧的美。

11．(1)機(jī)智和勇敢

(2)①②⑦⑧③④⑤⑥

(3)沉著冷靜，指揮有方。勇猛果敢，怒火中燒。力量充沛，全力以赴。全神貫注，精準(zhǔn)射擊。

(4)你們是中華民族的驕傲，你們的英勇事跡將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。你們不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)守陣地，用生命捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)和人民的安全。你們的精神將被永遠(yuǎn)銘記，你們的名字將被永遠(yuǎn)傳頌。感謝你們?yōu)閲?guó)家和人民所做的一切，你們是我們心中永遠(yuǎn)的英雄。

【導(dǎo)語(yǔ)】《狼牙山五壯士》節(jié)選生動(dòng)再現(xiàn)了戰(zhàn)斗的緊張激烈和五壯士的英勇無(wú)畏。通過(guò)細(xì)致描繪，讀者可以感受到五位戰(zhàn)士各自鮮明的性格特點(diǎn)：班長(zhǎng)馬寶玉的沉著冷靜，葛振林的怒火滿腔，宋學(xué)義的全力以赴，胡德林和胡福才的專注認(rèn)真。選段以點(diǎn)面結(jié)合的方法，使戰(zhàn)斗場(chǎng)景更加立體和真實(shí)，充分表現(xiàn)了他們頑強(qiáng)不屈的精神。

【詳解】（1）本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的理解以及通過(guò)詞語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)的能力。

從畫線的詞語(yǔ)可以體會(huì)到五壯士有勇有謀、果敢堅(jiān)毅?！巴献?顯示他們?nèi)蝿?wù)明確且勇于擔(dān)當(dāng)；“痛擊”體現(xiàn)他們作戰(zhàn)勇猛無(wú)畏；“有計(jì)劃"表明他們富有戰(zhàn)斗智慧；“引上”則展現(xiàn)他們主動(dòng)誘敵深入的果敢決策。

（2）本題考查的是對(duì)寫作手法的理解和運(yùn)用。

在這個(gè)選段中，第①②⑦⑧句是面的描寫。

第①句從整體上敘述了五位戰(zhàn)士的任務(wù)是拖住敵人，并且有計(jì)劃地把大批敵人引上狼牙山，展現(xiàn)了五壯士的整體作戰(zhàn)行動(dòng)安排。

第②句描述他們利用險(xiǎn)要地形把敵人一次又一次打下去，這是對(duì)五壯士整體作戰(zhàn)情況的概括，體現(xiàn)他們共同作戰(zhàn)的效果。

第⑦句“敵人始終不能前進(jìn)一步"是從整體上說(shuō)明五壯士阻擊敵人的成果，體現(xiàn)他們作為一個(gè)戰(zhàn)斗集體發(fā)揮的巨大作用。

第⑧句“在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”也是從整體上展現(xiàn)戰(zhàn)斗后的場(chǎng)景，說(shuō)明五壯士痛擊敵人取得的戰(zhàn)績(jī)。

第③④⑤⑥句是點(diǎn)的描寫。

第③句詳細(xì)描寫班長(zhǎng)馬寶玉沉著指揮戰(zhàn)斗的狀態(tài)，通過(guò)“讓敵人走近了，才下命令狠狠地打"這個(gè)細(xì)節(jié)，突出他作為班長(zhǎng)指揮時(shí)的冷靜和果斷。

第④句對(duì)副班長(zhǎng)葛振林進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，“打一槍就大吼一聲”生動(dòng)地表現(xiàn)出他對(duì)敵人的滿腔怒火，凸顯他作戰(zhàn)時(shí)的勇猛。

第⑤句具體寫戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈的動(dòng)作“總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣”，展現(xiàn)他作戰(zhàn)時(shí)的竭盡全力。

第⑥句刻畫胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士“把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)他們作戰(zhàn)時(shí)的專注認(rèn)真。

（3）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解以及人物形象的分析概括能力。

①馬寶玉：沉著冷靜。第三句“沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打”，表現(xiàn)出他在面對(duì)敵人時(shí)的沉著冷靜，不慌不忙地把握戰(zhàn)斗節(jié)奏。

②葛振林：勇猛無(wú)畏。第四句“打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火”，體現(xiàn)出他對(duì)敵人的強(qiáng)烈憤怒和在戰(zhàn)斗中的勇猛無(wú)畏。

③宋學(xué)義：全力以赴。第五句“扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣”，展現(xiàn)了他在戰(zhàn)斗中全力以赴，毫不保留地投入戰(zhàn)斗。

④胡德林、胡福才：全神貫注。第六句“兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”，突出了他們?cè)趹?zhàn)斗中的專注認(rèn)真，一絲不茍地對(duì)待戰(zhàn)斗任務(wù)。

（4）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

回顧課文內(nèi)容，體會(huì)五位英雄的壯舉和精神品質(zhì)。結(jié)合他們的英勇表現(xiàn)和所做出的貢獻(xiàn)，表達(dá)自己對(duì)他們的崇敬、贊美和感激之情。

示例：五位英雄，你們?cè)趪?guó)家和民族面臨危難之時(shí)，挺身而出，英勇無(wú)畏。你們的壯舉和精神將永遠(yuǎn)銘刻在歷史的長(zhǎng)河中，激勵(lì)著我們?yōu)榱俗鎳?guó)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。向你們致敬！

12．擎bèngēngdǎo出現(xiàn)投向13．指各個(gè)方面或各個(gè)地方。文中指廣場(chǎng)匯集的群眾隊(duì)伍來(lái)自不同的地方。推開(kāi)高山，翻倒大海。形容力量強(qiáng)盛，聲勢(shì)浩大。文中指掌聲聲勢(shì)浩大，力量強(qiáng)盛。14．比喻。大象的耳朵就好像兩把大大的蒲扇。15．廣場(chǎng)匯集隊(duì)伍。16．反映了人們當(dāng)時(shí)激動(dòng)，興奮，喜悅的心情。

【導(dǎo)語(yǔ)】此段節(jié)選生動(dòng)地描繪了開(kāi)國(guó)大典時(shí)人們自各地涌向天安門廣場(chǎng)的熱情場(chǎng)面。通過(guò)細(xì)致的描述，讀者可以感受到人民對(duì)新中國(guó)成立的激動(dòng)與期盼。使用了比喻修辭，如“人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪”，將廣場(chǎng)上人山人海的場(chǎng)景具象化，使得場(chǎng)面更加震撼和壯觀。此外，段落還通過(guò)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的變化，展現(xiàn)了人民從清晨到正午，再到下午的參與熱情，反映了人民對(duì)新中國(guó)政權(quán)的支持和對(duì)未來(lái)的期望。

12．本題考查字音及詞義的辨析。

擎：1、舉；上托。2、支撐；承受。

拿：1、用手抓取。2、握在手里。3、擒捉；捕捉等。

舉：1、向上抬；往上托。2、行動(dòng)；舉動(dòng)等。

選文第三個(gè)句子，是指人們舉著；上托著紅旗的狀態(tài)，故選“擎”。

奔：讀“bēn”，釋義：1、快跑；急走。2、逃跑；流亡。讀“bèn，釋義：1、直向目的地走去。2、為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)竭盡全力去做等。

選文的句子中“直奔”會(huì)場(chǎng)，中的“奔"是指直向目的地走去，故選“bèn”。

更：讀“gēng”，釋義：1、改變；改換。2、古代夜間計(jì)時(shí)單位。3、更鼓，舊時(shí)報(bào)更用的鼓等。讀“gèng”，釋義：1、副詞。表示動(dòng)作行為重復(fù)或相續(xù)發(fā)生，相當(dāng)于“又"再”。2、表示程度加深，相當(dāng)于“愈"等。

選文句子中“五更”是指古代夜間計(jì)時(shí)單位?，F(xiàn)在指凌晨的3到5點(diǎn)鐘。故選“gēng"。

倒：讀“dǎo”，釋義：1、仆；倒下。2、垮臺(tái)；失敗。3、使垮臺(tái)；使失敗等。讀“dào”，釋義：1、（位置、次序、方向等）上下或前后顛倒。2、翻轉(zhuǎn)或傾斜容器，使所盛的東西出來(lái)等。

選文的句子中的“排山倒?！敝械摹暗?是翻到；倒下的意思。故選“dǎo”。

顯現(xiàn)：呈現(xiàn)；顯露。

出現(xiàn)：顯露出來(lái)；產(chǎn)生出來(lái)。

出沒(méi)：出現(xiàn)和隱藏。

看到：看見(jiàn)；見(jiàn)到。

選文的句子中指毛主席在主席臺(tái)上顯露出來(lái)，故選“出現(xiàn)"。

投向：向某個(gè)方向投奔或投入。

望著：保持向遠(yuǎn)處看的狀態(tài)。

選文的句子中指三十萬(wàn)人的目光都向主席臺(tái)的方向投入，故選“投向”。

13．本題考查詞語(yǔ)解釋。

四面八方：指各個(gè)方面或各個(gè)地方。文中指廣場(chǎng)匯集的群眾隊(duì)伍來(lái)自不同的地方。

排山倒海：推開(kāi)高山，翻倒大海。形容力量強(qiáng)盛，聲勢(shì)浩大。文中指掌聲聲勢(shì)浩大，力量強(qiáng)盛。

14．本題考查對(duì)修辭手法的掌握及句子的仿寫能力。

句子“到了正午，門廣場(chǎng)上已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。"中，將紅旗比作海上的波浪，運(yùn)用了比喻的修辭手法，是一個(gè)比喻句；比喻是利用與甲事物有相似之處的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物的修辭手法，且能夠使句子更加生動(dòng)形象以及具體，仿寫時(shí)注意這一特點(diǎn)，寫出一個(gè)比喻句即可。如：一陣微風(fēng)吹過(guò)，金色的水稻隨風(fēng)擺動(dòng)，猶如金色的海洋。

15．本題考查縮句。

句子由“主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)”組成，因此縮句時(shí)只要正確地找到這三部分內(nèi)容，并刪去多余的修飾語(yǔ)即可。

句子“丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。"主語(yǔ)為句子中最主要的名詞，也就是“廣場(chǎng)”，而“聚集"為動(dòng)詞，也就是謂語(yǔ)，最后的“隊(duì)伍”為賓語(yǔ)，故縮為：廣場(chǎng)聚集隊(duì)伍。

16．本題主要考查對(duì)文章段落的理解、分析能力。

首先需要體會(huì)上下文與該段的內(nèi)容的聯(lián)系，理解文段想要表達(dá)的內(nèi)容，抓住要點(diǎn)，加以分析。

這篇開(kāi)國(guó)大典的節(jié)選描寫了廣場(chǎng)上人山人海的場(chǎng)景，文章描述了從清晨到正午，來(lái)自四面八方的群眾自發(fā)匯聚到天安門廣場(chǎng)，他們?cè)缭缵s來(lái)參加盛會(huì)，熱情高漲。文章中出現(xiàn)“人的海洋"、“排山倒海的掌聲”等描寫，表現(xiàn)出人們對(duì)開(kāi)國(guó)大典的熱切期盼和參與的積極性，以及毛澤東主席出現(xiàn)時(shí)的震撼與自豪。

17．伸探拂抓蹲瞪18．神態(tài)全神貫注忘乎所以一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到19．他左手拿著畫板，右手拿著畫筆，時(shí)而調(diào)著顏色，時(shí)而端詳著畫，時(shí)而神情激動(dòng)，仿佛再跟什么人爭(zhēng)辯，時(shí)而喃喃自語(yǔ)，仿佛在思考著什么，又時(shí)而聚精會(huì)神的望著模特,不肯放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)，好像要把模特看穿似的。20．我們做的竹節(jié)人老師很喜歡，并且玩得很專注。我們覺(jué)得竹節(jié)人有了它存在的價(jià)值；所以“心滿意足"地溜了。

【解析】17．本題考查選詞填空。

拂：抹拭，甩動(dòng)、抖動(dòng)。

蹲：彎曲兩腿，臀部虛坐而不著地。

抓：手指聚攏，使物體固定在手中。

瞪：睜大眼睛注視。

伸：舒展開(kāi)，拉長(zhǎng)。

探：向前伸出（頭或上體）。

結(jié)合第①段中句子“（）長(zhǎng)脖子”可知，表示脖子拉長(zhǎng)，應(yīng)填“伸”，故填“伸”；結(jié)合第①段中句子“恨不能從我們肩膀上（）過(guò)來(lái)"可知，表示頭向前或向上伸出，應(yīng)填“探”，故填“填"；結(jié)合第②段中句子“老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一（），‘屏風(fēng)’頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺?！笨芍硎臼炙?dòng)、抖動(dòng)，應(yīng)填“拂”，故填“拂”；結(jié)合第②段中句子“鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把（）去"可知，表示手指聚攏，把竹節(jié)人拿在手中，應(yīng)填“抓”，故填“抓"；結(jié)合第④段中句子“（）著身子”可知，表示身體彎曲，臀部虛坐而不著地，應(yīng)填“蹲”，故填“蹲”；結(jié)合第④段中句子“（）大眼"可知，表示睜大眼睛注視，應(yīng)填“瞪”，故填“瞪"。

18．本題考查學(xué)生對(duì)句子的理解。

細(xì)讀第⑥段畫線句子“雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?，句中“全神貫?忘乎所以”“一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到"意思是老師玩竹節(jié)人時(shí)注意力高度集中，忘記了周圍的一切，即使學(xué)生偷看也沒(méi)注意到，可見(jiàn)老師玩得很入迷。該詞是對(duì)老師的神態(tài)描寫。據(jù)此作答即可。

19．本題考查仿寫句子。

細(xì)讀第⑥段句子“雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础笨芍摼渫ㄟ^(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)了老師玩得很入迷。據(jù)此抓住動(dòng)作、神態(tài)等描寫手法仿寫即可。注意語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字。如：他捧起手中的書，細(xì)細(xì)品味，就像身臨其境一般進(jìn)入書中的場(chǎng)景，閉上眼睛，腦海里回想起書中的內(nèi)容，那么真切！真是入了迷了，如癡如醉般的閱讀下去，廢寢忘食般的貪婪，沉醉在書中那優(yōu)美的語(yǔ)言中……一點(diǎn)也沒(méi)注意到我在他身旁一戰(zhàn)了很久了。

20．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

細(xì)讀文章第⑦⑧段“他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣"于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了”可知，老師沒(méi)有“把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外”，而是和我們一樣，偷偷在辦公室里玩竹節(jié)人，說(shuō)明老師內(nèi)心也有童趣，作者看到老師的快樂(lè)，覺(jué)得自己的竹節(jié)人得到了老師的認(rèn)可，精神上是滿足的。如：竹節(jié)人雖然被老師被沒(méi)收了，但看到老師也喜歡竹節(jié)人，也特別喜愛(ài)玩竹節(jié)人，所以感到心滿意足。

21．兩個(gè)疑問(wèn)句，起著激發(fā)讀者思考，引起下文的作用。22．一是適合的溫度，二是必要的水分，三是適當(dāng)成分的大氣，四是足夠的光和熱。23．（1）列數(shù)字，如“適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間”。

（2）舉例子，如“諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)"。

（3）做假設(shè)，如“沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命”。24．

用列舉分層的說(shuō)明方法，讓說(shuō)明的內(nèi)容層次更加清晰、內(nèi)容更加具體、更具有說(shuō)服力。

【解析】21．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

根據(jù)課文《宇宙生命之謎》可知，“哪些天體上可能有生命存在呢？"這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？”這兩個(gè)問(wèn)句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，既承接上文有關(guān)“地球決不是有生命存在的唯一天體"的話題，又開(kāi)啟本段關(guān)于天體可能有生命存在所需要的條件的內(nèi)容；在表達(dá)效果上則以問(wèn)句引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考。

22．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

根據(jù)文段“人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源?！笨芍祗w上生命存在的必要條件共有四個(gè)：一是適合的溫度，二是必要的水分，三是適當(dāng)成分的大氣，四是足夠的光和熱。

23．本題考查說(shuō)明方法。

根據(jù)“適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間"這句話中的“零下五十?dāng)z氏度”“零上一百五十?dāng)z氏度"可知，此處使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。

根據(jù)“諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)”一句中的“諸如"可知，此處使用了舉例子的說(shuō)明方法。

根據(jù)“沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命”可知，此處“沒(méi)有水"的情況為假設(shè)，故使用了作假設(shè)的說(shuō)明方法。

24．本題考查對(duì)關(guān)鍵詞句的理解。

根據(jù)“人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源?！笨芍?，加點(diǎn)字后的內(nèi)容是列舉了四條生命存在的必要條件。使用的說(shuō)明方法是列舉分層，作用是使條理更加清晰、使得內(nèi)容更加具體、更有說(shuō)服力。

25．運(yùn)用了擬人的修辭方法。這樣寫可以使描寫生動(dòng)形象，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其形，把洪水瘋狂的形象、木橋脆弱的樣子和情況的危急，表現(xiàn)得淋漓盡致。26．B27．父子令人恍然大悟，使文章更加耐人尋味，達(dá)到震撼人心的藝術(shù)效果

【解析】25．本題考查修辭手法的理解分析能力。

結(jié)合第④自然段的句子“木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。"中“舔”和“呻吟"二字可見(jiàn)這是使用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了當(dāng)時(shí)洪水很猛烈的場(chǎng)景，也寫出了小橋的脆弱。這樣惡劣的環(huán)境，老支書依舊挺身而出，刻畫了老支書沉穩(wěn)勇敢的形象。

26．本題考查人物形象分析。

結(jié)合第②自然段的句子“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’”可知，老漢把小伙子從隊(duì)伍里揪出來(lái)，可以看出他是一個(gè)堅(jiān)守原則的人，在生死攸關(guān)的危急時(shí)刻，過(guò)橋的秩序關(guān)乎所有人的生命安全。老漢作為一個(gè)有責(zé)任感的領(lǐng)導(dǎo)者，把群眾的安危放在首位，展現(xiàn)了他堅(jiān)守黨員的原則和紀(jì)律，以及剛正不阿的一面，也寫出了老漢是一個(gè)大公無(wú)私的人物形象。

故選B。

27．本題考查文章內(nèi)容的理解分析能力。

結(jié)合第自然段的句子“她丈夫和她兒子”，交代了老漢和小伙子是父子關(guān)系，到結(jié)尾才交代他們的關(guān)系，可以使得文章的情節(jié)更加有起伏，出乎意料又在情理之中。

28．列夫·托爾斯泰/托爾斯泰《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》29．③②①30．神態(tài)動(dòng)作善良、富有同情心、有擔(dān)當(dāng)31．我覺(jué)得不好。“熬”字在文中體現(xiàn)出漁夫和桑娜一家在面對(duì)困難時(shí)的艱難、痛苦和堅(jiān)韌。而“度"字則比較平淡，僅僅表達(dá)了度過(guò)、經(jīng)過(guò)的意思，無(wú)法體現(xiàn)出他們所面臨的巨大困難以及在困難面前頑強(qiáng)不屈的精神。所以不能將“熬”字換成“度"字。

【解析】28．本題考查作家、作品。

這段文字課文選自《窮人》，它的作者是俄國(guó)作家列夫·托爾