【教案】部編語(yǔ)文三上20 美麗的小興安嶺【國(guó)家級(jí)】二

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。4學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。5、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。6、通過(guò)自讀自悟、圖文結(jié)合，感受小興安嶺的美。7、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感受小興安嶺美麗的景色。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。2、制作小興安嶺四季風(fēng)光的PPT課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、理解課文主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書(shū)課題）1、齊讀課題。2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。3、這個(gè)“興”字啊，同學(xué)們?cè)僮x一遍，這個(gè)“興”字可以組什么詞？二、引導(dǎo)質(zhì)疑1、讀了課題，你最想知道什么？2、同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說(shuō)）3、教師簡(jiǎn)介小興安嶺（課件出示）。三、初讀課文學(xué)生自讀課文（一）檢查預(yù)習(xí)檢查生字詞掌握情況（課件出示）rónghuìzhǎngcōng融化匯成小溪漲滿(mǎn)蔥蔥蘢蘢dǎngjìnlǚjiàntiǎn擋住浸在千萬(wàn)縷利劍舔著Chōunènɡxīnshǎnɡxiàn抽出嫩綠欣賞視線獻(xiàn)出可口xiānyàoruǎn鮮嫩名貴藥材舌頭收藏又松又軟密密層層（重點(diǎn)提示：融、漲、蔥的發(fā)音）（1）生讀（2）去掉音節(jié)讀（開(kāi)火車(chē)讀）（課件出示）（3）用“匯擋浸”三個(gè)字組詞（課件出示）師過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得真認(rèn)真，通過(guò)剛才的檢測(cè)，看來(lái)同學(xué)們字詞掌握的真不錯(cuò)，下面我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們對(duì)課文的了解情況。2、檢查初讀課文情況（1）從課文當(dāng)中，同學(xué)們知道了什么？（2）這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？（師相機(jī)板書(shū)：春夏秋冬）（3）同學(xué)們還知道了什么？（4）帶著你的感受，再來(lái)讀讀課題。四、講讀課文第一自然段（課件出示）讀了這段，同學(xué)們知道了小興安嶺的那些方面呢？生自由發(fā)言。五、講讀課文第二自然段1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫(huà)出這些景物。（相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木積雪小溪小鹿）2、在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？說(shuō)說(shuō)你的理由（教師相機(jī)指導(dǎo)）如：學(xué)生說(shuō)樹(shù)木時(shí)春天到了，樹(shù)木抽出新的枝條……（1）“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹(shù)木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫(xiě)更加生動(dòng)形象）（3）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀如：學(xué)生說(shuō)積雪和小溪時(shí)（1）你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）（2）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺(jué)得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）（3）誰(shuí)想一個(gè)人讀（指導(dǎo)朗讀）（4）你聽(tīng)出了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。（5）全班跟著讀一讀如：學(xué)生說(shuō)小鹿時(shí)（1）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）（2）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）（3）每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。（4）哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)句子？（生再讀）（5）老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀）（6）聽(tīng)著你的朗讀，老師感覺(jué)你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動(dòng)作給老師看。師過(guò)渡：是?。〈禾靵?lái)了，樹(shù)木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫(xiě)的有聲有色，誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作）六、講讀課文第三自然段師過(guò)渡：沿著作者的寫(xiě)作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）1、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木霧太陽(yáng)野花）（1）如果說(shuō)樹(shù)木師引導(dǎo)：樹(shù)木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）師：我們可以把信封封起來(lái)，把窗戶(hù)封起來(lái)，甚至可以把山封起來(lái)，那么是誰(shuí)把藍(lán)天封起來(lái)？（茂密的樹(shù)木）師：愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）（2）如果說(shuō)霧生讀“早晨，……整個(gè)森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？師：那全體女生來(lái)讀這句話(huà)（女生讀）師：還有別的句子嗎？（3）如果說(shuō)太陽(yáng)生讀“太陽(yáng)出……草地上?！睅煟哼@里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲，組詞等）。師：這里把什么比著什么？（太陽(yáng)金光比著利劍）師：還有別的句子嗎？（4）如果說(shuō)野花生讀“草地上盛開(kāi)著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。師：還有誰(shuí)想讀讀這句話(huà)？（生讀）師：現(xiàn)在老師想和大家一起來(lái)讀讀這一段，老師讀每一句話(huà)的開(kāi)頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽(yáng)出來(lái)了，”……“草地上盛開(kāi)著”……）七、講讀第4—5自然段師過(guò)渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫(xiě)秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎？學(xué)生讀、畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件）秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。冬天，雪花在空中飛舞，樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機(jī)板書(shū)：松柏蒼翠落葉飛舞）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天……師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書(shū)：雪花飛舞厚雪沒(méi)膝）師：雪下得可真厚呀！來(lái)，我們一起用讀來(lái)感受這“雪花飛舞、厚雪沒(méi)膝”的情景吧?。◣熒R讀：冬天……沒(méi)過(guò)膝蓋）八、說(shuō)一說(shuō)：如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去，為什么？九、總結(jié)全課，留下懸念總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興