遼寧省朝陽市2019年中考語文試題

遼寧省朝陽市2019年中考語文試卷一、積累與運用1．下列詞語中，加點字的注音無誤的一項是（）A．絢麗（xuàn）

編撰（zuàn）

貯藏（zhù）

隨聲附和（hè）B．教誨（huǐ）

膽怯（qiè）

祈禱（qí）

妄自菲薄（fěi）C．憐憫（mǐn）

遷徙（xǐ）

取締（tì）

稍縱即逝（jí）D．徘徊（huái）

魄力（pò）

顫抖（chàn）

相得益彰（

zhāng）2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．真摯

洋溢

提心吊膽

鋒芒必露B．蔑視

絕別

豐功偉績

黯然神傷C．急躁

追溯

浮想聯(lián)翩

正襟危坐D．踐踏

松弛

無精打彩

如釋重負3．依次填入下列橫線處的詞語恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

（1）當代青年要切實______起時代賦予的使命，把家國情懷落實到具體的行動中。

（2）成語有“漢語活化石”之稱，短短幾個字，就______著一段歷史、一段寓言，或是一段哲學思索。

（3）作為一曲創(chuàng)新與綠色的和諧樂章，北京世界園藝博覽會_____展示著中國綠色發(fā)展的理念和成就，______見證著中國社會經濟的飛躍發(fā)展。

（4）風景秀麗的鳳凰山景區(qū)吸引著各地游客____，成為著名的旅游勝地。A．擔負

隱含

不僅……也

紛至沓來B．擔當

隱藏

不僅……也

絡繹不絕C．擔當

隱藏

不但……而且

紛至沓來D．擔負

隱含

不但……而且

絡繹不絕4．下列句子沒有語病的一項是（）A．中美兩國經濟總量約占全球40%左右，貿易戰(zhàn)不能解決問題，只能導致兩敗俱傷。B．國務院教育督導委員會辦公室發(fā)布預警提醒各地教育行政部門和學校要時刻繃緊安全弦，堅決防止溺水事故不再發(fā)生。C．只有從不同文明中尋求智慧汲取營養(yǎng)我們才能攜手解決人類共同面臨的各種問題。D．通過開展經典詩文誦讀活動，使我們對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了進步的了解。5．把下列句子組成語段，順序排列最合理的一項是（）

①這就需要具有辯證眼光和戰(zhàn)略定力，發(fā)現(xiàn)那些不受短期波動影響，能為中國經濟長遠發(fā)展保駕護航的“深層優(yōu)勢”。

②這樣的“深層優(yōu)勢”，體現(xiàn)為善于求變應變的“改革優(yōu)勢”。

③這樣的“深層優(yōu)勢”，首先表現(xiàn)為巨大的“市場優(yōu)勢”。

④正確研判中國經濟，不僅要看短期波動，也要從時間軸上看整體、看大勢、看實質。

⑤這樣的“深層優(yōu)勢”，更是中國特色社會主義所獨有的“制度優(yōu)勢”。A．①③②⑤④B．④①③②⑤C．④①③⑤②D．①③④⑤②6．下列句子修辭手法的運用，說法錯誤的一項是（）A．美麗中國的壯麗畫卷正在華夏大地徐徐展開。（比喻）B．發(fā)展是第一要務，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。（排比）C．青年人，珍重地描寫吧時間正翻著書頁，請你著筆!（擬人）D．在與人交往過程中，我們應該捫心自問：“誠信，我做到了嗎？（反問）7．下列作家作品及文化常識搭配有誤的一項是（）A．《木蘭詩》--郭茂倩--北宋-樂府民歌B．《答謝中書書》--陶弘景--南宋齊梁思想家--書信C．《江城子?密州出獵》--蘇軾--北宋文學家--豪放派D．《馬說》--韓愈--唐代文學家、教育家、思想家--韓昌黎8．下列對有關文學名著的表述，有誤的一項是（）A．《駱駝祥子》中祥子命運多舛，兵匪的搶奪、偵探的敲詐、虎妞的控制、夏太太的引誘、小福子的自殺，都是他悲慘的經歷。B．《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾離開學校的第一份工作是跟著母親到車站食堂當雜役，受盡折磨。后來哥哥阿爾焦姆為他在發(fā)電廠找了份工作。C．阿長是魯迅散文集《朝花夕拾》中的重要人物，在《阿長與（山海經）》《從百草園到三味書屋》《狗?貓?鼠》《五猖會》《范愛農》中都出現(xiàn)了。D．《簡?愛》中的主人公敢和驕橫殘暴的表哥發(fā)生沖突，毅然離開懲罰凌辱她的寄宿學校，愛上與她地位懸殊的羅切斯特都是因為她堅信人在精神上是平等的。9．下列對崔顥《黃鶴樓》一詩的賞析，有誤的一項是（）

黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。A．首聯(lián)，開篇運用寫實手法，從神話傳說落筆具體寫出黃鶴樓悠久歷史和神異色彩。B．頷聯(lián)，由神話回到現(xiàn)實感受。詩人登上古樓，縱目遠眺，只見碧空浩渺，白云悠悠。C．頸聯(lián)，詩人視線從遠處天際回落到地面景物，漢陽平野樹木蔥翠，鸚鵡洲上芳草如茵。D．尾聯(lián)，描繪江面一片暮靄仿佛籠罩著煙霧一般，“愁”字作結，抒發(fā)了作者的情感。二、解答題（共1小題，滿分10分）10．古詩文名句默寫。

（1）水何澹澹，______。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）______，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》

（3）______，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

（4）閑來垂釣碧溪上，______。（李白《行路難》）

（5）馬作的盧飛快，______。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（6）______，在乎山水之間也。（歐陽修《醉翁亭記》）

（7）______，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》

（8）予獨愛蓮之出淤泥而不染，______。周敦頤《愛蓮說》）

（9）亞洲各國山水相連，人文相親。我國“至圣先師”孔子關于學習和思考的名言“______，______”已成為亞洲人民的共同精神財富。二、閱讀（42分）11．閱讀下面課內文言文，完成各題

將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰“能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。（節(jié)選自《出師表》）

（1）解釋下列句中加點的詞。

①性行淑均

均：______

②此悉貞良死節(jié)之臣

悉：______

（2）下列句中加點的“以”與“悉以咨之”的“以”用法相同的一項是______

A．雖乘奔御風，不以疾也（《三峽》）

B．皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）

C．不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）

D．不敢出一言以復（《送東陽馬生序》）

（3）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。

親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。

（4）用自己的話談談，選文中諸葛亮規(guī)勸后主劉禪怎樣治理國家。12．閱讀下面課外文言文，完成下列各題。

寧越，中牟①之鄙人②也，苦耕稼之勞，謂其友曰：“何為而可以免此苦也？”其友曰：“莫如學，學三十歲則可以達矣?！睂幵皆唬骸罢堃允鍤q。人將休，吾將不敢休；人將臥，吾將不敢臥。”十五歲而周威公③師之

矢之速也，而不過二里止也；步之遲也，而百舍④不止也。今以寧越之材而久不止其為諸侯師豈不宜哉？

（節(jié)選自《呂氏春秋》）

【注】①中牟：戰(zhàn)國時趙國邑名。②鄙人：鄉(xiāng)野之人。③周威公：戰(zhàn)國時西周國君。④百舍：古代長度單位，三十里為一舍。

（1）解釋下列句中加點的詞。

①苦耕稼之勞______

②學三十歲則可以達矣______

（2）請用“/”給下面語句斷句。（斷兩處）

今以寧越之材而久不止其為諸侯師豈不宜哉？

（3）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

何為而可以免此苦也？

（4）讀這段文字，你得到了什么啟示？13．閱讀下面選文，完成問題。

正是青年讀書時

劉少華

①人年輕時，無論多么忙碌或是貧窮，有一種快樂誰都無法剝奪，那便是讀書。但青年人讀書，有時會有熱情、少方法，戰(zhàn)略上異常重視、戰(zhàn)術上捉襟見肘，不得其門而入。關于如何讀書，前人進行了諸多總結，依我看，如下四點能做到便十分不易，卻也十分有益。

②首先，要追求把書“讀完”。當年，金克木先生寫《書讀完了》，讓人大吃一驚。別說書海無邊、時間有限，就算只讀2019年初至今出版的中文書，正常人窮其一生都不可能。為何金克木先生敢說“書讀完了”？其實，這背后是對讀書的系統(tǒng)思考。比如中國古書，其中的頭緒、結構、系統(tǒng)有據(jù)可循，其中有些書是絕大部分書的基礎--金先生舉例說，如果研究“紅學”，那么《紅樓夢》就是一切的基礎，沒有捷徑，非讀不可。

③以此類推，青年人讀書，應當從源頭去讀，在腦海中搭起一個“格式塔”，日拱一卒。在青年時期、記憶力最強時，先盡量“輸入”，快速吸收基礎知識，打好底子。書當然是看不完的，但在年輕時打下廣博的基礎，卻能“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。

④其次，要仰仗經典之力。日本作家村上春樹曾借小說主人公之口說，“我只是不愿意在閱讀未經過時間洗禮的書籍方面浪費時間”。這話聽著刺耳、偏執(zhí)，背后卻有一番考量。大浪淘沙始見金，時間這個公平的見證者，為人類淘汰了不計其數(shù)的書，卻同樣留下了卷帙浩繁的佳作。閱讀經典，是進入人類知識殿堂的捷徑。⑤意大利作家卡爾維諾對此感受極深，甚至專門寫出一本《為什么讀經典》。書中，他為經典作品下了諸多定義，其中第一條便是，“你經常聽人家說‘我正在重讀……’而不是‘我正在讀……’的書”。信哉斯言！因為經典作品反復接受一代又一代人洗禮，總能跨越時代，進入群體的記憶中。即便這些作品需要你花力氣、下功夫閱讀，也是值得的。知識青年，不讀經典，何以自立？

⑥此外，還要經常打開新書。我們關于讀書的經驗，大都來自前人。然而審視我們所處的時代，與過去又有些不同。知識更新速度爆炸性增長，一日不學便有跟不上之感。即便當下互聯(lián)網如此發(fā)達，人類最優(yōu)秀的知識結晶，依然傾向于以出版的方式固化。暢銷書榜上，讓人失望者有之，給人啟發(fā)者卻更多。許多經典都曾流行一時，今日之流行未必不是明日之經典。更為重要的是，這些直指當下或未來、瞄準過去被忽視的真問題的書，對我們的工作生活是有益的指導。

⑦讀書得讀其閃光點，尤其對當下出版的書更要抱以寬容與理解之心。創(chuàng)新的見解、觀點、結論問世時，因其往往領先于時代，往往不容易被接受。青年人更應對世界投以好奇的目光，最先去發(fā)現(xiàn)、去接受新書中那些對世界可能有推動作用的閃光點。好奇與新知，是兩盞時時互應的明燈。

⑧人生的許多變化，也許正是從學會正確讀書開始的。而做一個讀書人最幸福的是，眼前是無盡的書籍世界，我們在其中能尋覓到、體驗到通往更大世界的千萬條路。

（摘自2019年4月21日《人民日報》，有刪改）

（1）本文的中心論點是什么？

（2）選文第①段在文中有什么作用？

（3）選文第⑤段主要運用了哪種論證方法？有什么作用？

（4）關于讀書，你還有哪些好的方法或建議？14．閱讀下面選文，完成問題。

太姥姥的大煙袋

于典

①太姥姥是滿族人，祖上都是做大官的，她的一生可謂平淡中夾雜著精彩。

②太姥姥嫁過來的時候，陪嫁的物品中除了金銀手鐲，還有她最鐘愛的幾十年都不離手的紅銅鍋烏木桿瑪瑙嘴的大煙袋。

③太姥姥說，鐲子換了小米給全家人填肚子了，唯獨剩下了那桿兒大煙袋，伴隨著她走完了人生。

④太姥姥過日子既勤儉又豁達，家里家外為人處世一派祥和，她唯獨對抽煙這件事兒半點也不讓步。她九歲就偷偷學會了抽煙，出嫁的時候，跟她阿瑪要了這桿大煙袋。

⑤這根大煙袋可是大有來頭，煙鍋是風磨銅，里外锃明刷亮，烏木煙桿一尺九寸長，18毫米粗，紋理細密閃金星，筆桿條直，材料是上百年的金絲楠，用手攥著，涼絲絲溫潤潤的，經年累月地使用，煙桿早已有了包漿。最奇特的是水膽瑪瑙煙嘴，在中間的小孔周圍，含著一汪清澈的水，輕輕一動，就會發(fā)出清脆朗音，水膽瑪瑙柔軟且堅硬，用嘴叼著不傷牙，而且對旱煙葉的毒性有消除吸收的作用。

⑥太姥姥抽了一輩子旱煙，她不咳嗽也不喘，家人曾勸過讓她戒，她不反駁，卻說起抽煙的好處。她用自己的一套來回答：“一口煙，解心寬；兩口煙，安睡眠；三口煙，人情暖?！奔胰寺犃?，覺得她都是耄耋老人了，也就不再糾結。

⑧有一年，村子里來了一個收古貨的人，他看到太姥姥的大煙袋，眼睛里頓時射出光芒，他問：“老人家兒，舍得出手不？”太姥姥瞇著眼搖頭：“留著，死了帶走?！蹦侨松斐鲆粋€巴掌，道：“我出這個數(shù)。”太姥姥笑說：“五千??？你看看行，拿不走?！蹦侨粟s緊說：“給您在后面加個零。”太姥姥又笑說：加八個零也不中?！蹦莻€人走了以后，太姥姥忽然明白，自己的大煙袋還值這么多錢呢，從此就開始精心看護，燒火、做飯、喂雞、喂豬都不離手，晚上睡覺也放被窩里。

⑨去年年根兒，我在報社實習，姥姥突然來電話說你太姥姥不太好，讓我趕緊請假回去。

⑩當我看見太姥姥的時候，心里陡然一酸，半年多的時間，老人家已經瘦得脫相了，看見我，便伸出手拉住我，趴在我耳邊，斷斷續(xù)續(xù)地求我為她辦一件事兒。

?她說：“妮兒啊，村西老劉家的小孫子春寶得了重病，水靈靈的娃沒錢治病，不救活，能扯碎爸媽的心呢，太姥姥沒有錢幫，你把煙袋拿去賣了，賣多少都給春寶瞧病吧！”瞬間，我的眼睛濕潤了，我壓低了聲音問：“您不是說要把煙袋永遠帶在身邊嗎？”她勉強擠出來一絲笑容，轉過臉去，自言自語道：“陪了我一輩子老物件兒，留下，興許能救條命，要是帶走了，一文也不值?！?/p>

?我哭著對她說：“您一定要等我回來，我這就走?！彼c頭。

?經過文物部門鑒定，太姥姥的這桿煙袋是明太祖朱元璋時期的物件兒，估價在25萬以上，極具收藏價值。當時現(xiàn)場有一位收藏家，知道太姥姥的愿望后，當場出價30萬，我絲毫沒有猶豫，成交。

?我回到老村，太姥姥仍然在堅守，她看到我的表情，就知道她的愿望實現(xiàn)了。隨后，她用盡最后一絲力氣，抬起手，指了春寶家的方向，臉上漾出一絲笑容。接著，手臂慢慢垂了下去，溘然長逝。

（摘自2019年第5期《意林》，原文有改動）

（1）請概括選文的中心事件。

（2）結合全文分析第④段加點詞“勤儉”和“豁達”是否矛盾？為什么？

（3）選文第⑤段描寫了大煙袋的哪幾部分？有何作用？

（4）選文第⑧段在文中有什么作用？

（5）聯(lián)系上下文對比分析選文中畫線句子的表達作用。

①她勉強擠出來一絲笑容，轉過臉去。

②抬起手，指了指春寶家的方向，臉上漾出一絲笑容。三、寫作（50分）15．請以“對_____微笑”為題，寫一篇文章。

要求：①先在橫線上填人恰當?shù)膬热?，將題目補充完整，然后作文。②文體不限。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。④不少于600字（詩歌不少于20行）答案解析1.【解答】A．有誤，“編撰（zuàn）”應讀作“zhuàn”；B．有誤，“教誨（huǐ）”應讀作“huì”；C．有誤，“取締（tì）”應讀作“dì”；D．正確。故選：D。2.【解答】A．有錯別字，“鋒芒必露”的“必”應為“畢”；B．有錯別字，“絕別”的“絕”應為“訣”；C．全部正確；D．有錯別字，“無精打彩”的“彩”應為“采”。故選：C。3.【解答】解答本題可采用排除法，（1）句，“擔負”意思是承當，與后文的“使命”搭配恰當，“擔當”意思是承擔、擔負，一般與“責任”搭配。（2）句，“隱含”的意思是隱約含有、暗含，“隱藏”意思是藏起來不讓別人發(fā)現(xiàn)，根據(jù)關鍵信息“一段歷史”“一段寓言”可知，此處應選擇“隱含”，故可排除B、C兩個選項。（3）句，“不僅……也”表示并列關系，“不但…而且”表示遞進關系，認真閱讀句，感覺兩個分句之間應該是并列關系，故選“不僅……也”。（4）句，“紛至沓來”是動詞，“絡繹不絕”是形容詞，景區(qū)“吸引著各地游客”“紛至沓來”，不能是“絡繹不絕”。綜合以上分析，對照四個選項，A與之一致。故選：A。4.【解答】A．語義重復，應該刪去“約”或“左右”；B．不合邏輯，濫用否定詞“不再”，應該刪去；C．正確；D．主語殘缺，應該刪去“通過”或“使”。故選：C。5.【解答】④提出了一個觀點，可作為第一句；①承接了上句的話題，提出了具體的做法，是第二句；結合上句的“深層優(yōu)勢”理解，再結合“首先”辨析，③句為第三句；②⑤兩句可結合“更”這一表達遞進意思的詞語來辨析為四五句；由上分析，可排序為：④①③②⑤故選：B。6.【解答】ABC．正確。D．有誤，這句話并非無疑而問，而是有疑而問，所以并不是反問的修辭手法。故選：D。7.【解答】ACD．正確；B．有誤，陶弘景是南朝齊梁思想。故選：B。8.【解答】ABD．正確；C．有誤，阿長沒有在《范愛農》一文中出現(xiàn)過。故選：C。9.【解答】A．賞析有誤，首聯(lián)從黃鶴樓命名之由著思，從神話傳說落筆，故不能說是“寫實手法”，也不是“具體寫出”；BCD．賞析正確。故選：A。10.【解答】答案：（1）山島竦峙（注意“竦峙”的書寫）（2）亂花漸欲迷人眼（注意“漸”“欲”的書寫）（3）感時花濺淚（注意“濺”的書寫）（4）忽復乘舟夢日邊（注意“乘”的書寫）（5）弓如霹靂弦驚（注意“霹靂”的書寫）（6）醉翁之意不在酒（注意“醉”的書寫）（7）海內存知己（注意“己”的書寫）（8）濯清漣而不妖（注意“濯清漣妖”的書寫）（9）學而不思則罔，思而不學則殆（注意“罔殆”的書寫）11.【解答】（1）本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語即可。①句意為：性格和品行善良公正。均：公正，公平。②句意為：這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣。悉：都是。（2）本題考查對文言虛詞“以”的辨析能力。答題需要結合句子的意思來理解“以”的含義，然后總結歸納得出答案。例句：句意為：都拿來跟他商討；以：拿，用。A．句意為：即使騎上快馬，駕著風，也不像這樣快；以：認為。B．句意為：都認為我比徐公美；以：認為。C．句意為：不因為外物的好壞而或喜或悲；以：因為。D．句意為：不敢說一句話來辯解；以：拿，用。故選：D。（3）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。句中重點詞有：親，親近；遠，疏遠；所以，……的原因。句意為：親近小人，疏遠賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。（4）本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題需在通曉全文大意的基礎上，抓住關鍵語句來分析。結合內容，從“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也”中可知，諸葛亮規(guī)勸后主劉禪要：選拔重用人才、賢臣，疏遠佞臣小人。答案：（1）①公正，公平；②都是。（2）D（3）親近小人，疏遠賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。（4）選拔重用人才、賢臣，疏遠佞臣小人。12.【解答】（1）本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語即可。①句意為：苦于耕作的辛勞。苦：苦于，以……為苦。②句意為：學習三十年就可以顯達了。達：顯達。（2）本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構；注意限斷兩處。句意為：如今憑寧越的才干，又長久不停地努力，他成為諸侯的老師，難道不正應該嗎；故斷句為：今以寧越之材而久不止/其為諸侯師/豈不宜哉？（3）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。句中重點詞有：何為，怎么做；苦，勞苦。句意為：怎樣做才能免除這樣的勞苦??？（4）本題考查感悟啟示。解答此題需在通曉全文大意的基礎上，抓住關鍵語句來分析。結合內容，從“請以十五歲。人將休，吾將不敢休；人將臥，吾將不敢臥”中可知，做任何事情都應該專心致志、勤奮刻苦、堅持不懈；從“何為而可以免此苦也”中可知，人應該多學習。答案：（1）①苦于，以……為苦；②顯達。（2）今以寧越之材而久不止/其為諸侯師/豈不宜哉？（3）怎樣做才能免除這樣的勞苦啊？（4）示例：人應該多學習；做任何事情都應該專心致志；學習應該勤奮刻苦；做事應該持之以恒、堅持不懈。13.【解答】（1）本題主要考查的是分析概括議論文的主要觀點。中心論點是作者發(fā)表主要的集中的觀點。中心論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領或總結）的表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。結合內容可知，從第一段結尾處“依我看，如下四點能做到便十分不易，卻也十分有益”得出中心論點：掌握良好的讀書方法，是十分有益的。（2）本題考查理解開頭語段的作用。議論文開頭段往往起著引出中心論點（論題）的作用，具體答題規(guī)范格式可參考：開頭通過寫……的事例（引用……名言、俗語），提出中心論點……（或引出……的論題）；吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。結合第一段內容可知，論述人年輕時讀書是一種快樂，是為了引出讀書的論題，進而提出文章的中心論點，引出對下文的具體論述。（3）本題考查辨析論證方法及作用。常見的論證方法有舉例論證、比喻論證、對比論證和道理論證，結合具體內容來分析即可。答題格式：運用了什么論證方法+具體作用。結合第五段內容可知，列舉意大利作家卡爾維諾對閱讀經典感受極深并為此專門寫書的事例，屬于舉例論證；具體有力地論證了讀書“要仰仗經典之力”這一分論點，進而論證了本文的中心論點，使論證更有說服力。（4）本題考查建議建言。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，結合自己的讀書經歷來完成。結合內容，圍繞著“讀書的方法”，結合自己實際來談，注意不要和課文中的重復即可。答案：（1）掌握良好的讀書方法，是十分有益的。（2）論述人年輕時讀書是一種快樂，提出文章的中心論點，引出對下文的具體論述。（3）舉例論證；列舉意大利作家卡爾維諾對閱讀經典感受極深并為此專門寫書的事例，具體有力地論證了讀書“要仰仗經典之力”這一分論點，進而論證了本文的中心論點。（4）示例：既要從書中汲取營養(yǎng)，又要將書中的知識應用于實踐，將讀書與實踐結合起來；應該根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的經典書目，