人教部編版八年級語文上冊寫作《說明事物要抓住特征》 教學課件

寫作：說明事物要抓住特征（第一課時）1.回顧《蟬》這篇課文，說一說作者寫“蟬的卵”是抓住什

么特征來寫的，有什么好處？課前任務單什么是事物特征2.回顧本單元，并閱讀推薦學習資源中的《故宮博物院》 《松鼠》《長在樹上的“寶石”三篇文章，總結每篇文章說

明對象的主要特征。1蟬在細樹枝上大量產卵，以防危險；2幼蟲懸在線上，準備落地；3幼蟲找到并鉆進軟土，過4年地下生活。蟬的卵的特征事物特征事物特征該事物區(qū)別于其他事物的獨特之處。本課任務單任務一類文閱讀，把握特征表現(xiàn)。任務二對比閱讀，學會安排詳略。任務三查找資料，豐富說明內容。任務一類文閱讀，把握特征表現(xiàn)三組例文分別是從哪些方面來介紹和說明事物的?《蘇州園林》

《中國石拱橋》

《故宮博物院》第一組《蟬》

《松鼠》第二組《長在樹上的“寶石”》第三組

歷史悠久結構堅固而巧妙形式優(yōu)美《中國石拱橋》

務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！短K州園林》第一組：說明對象為建筑第一組：說明對象為建筑紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門，北面神武門，東西面東華門、西華門。宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河。城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格?！豆蕦m博物院》ClicktoeditMastertitlestyleClicktoeditMastersubtitlestyle紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門，北面神武門，東西面東華門、西華門。宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河。城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。ClicktoeditMastertitlestyleClicktoeditMastersubtitlestyle

太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。

……

大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。

太和殿是舉行重大典禮的地方?；实奂次?、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。每逢大典，殿外的白石臺基上下跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，皇帝端坐在寶座上。

太和殿后面是中和殿。舉行大典，皇帝先在這里休息。

中和殿后面是保和殿。雍正后，這里是舉行最高一級考試——殿試的地方。四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂?！断s》漂亮乖巧馴良討人喜愛《松鼠》第二組：說明對象為動物第二組：說明對象為動物

樹莓的果實營養(yǎng)豐富，含有大量維生素和氨基酸。樹莓還有較高的藥用價值?！瓨漭麑嵵兴母鞣N營養(yǎng)成分極易被人體吸收，常食可抗病強身。此外，樹莓中鉀的含量是鈉的48.6倍，體現(xiàn)了高鉀低鈉的特點，對于預防和治療腎病、高血壓等也有很大益處。樹莓極具開發(fā)價值，猶如長在樹上的“寶石”。第三組：說明對象為植物第三組：說明對象為植物《長在樹上的“寶石”》小結建筑物外部形態(tài)、內部構造動物、植物生物學的特征生活或學習物品實用功能任務二對比閱讀，學會安排詳略對比《辭?！分械摹袄笾Α睏l目與《南州六月荔枝丹》，思考:1兩個文本都是以荔枝為說明對象，詳略安排有何不同？2兩個文本為何如此安排詳略？《辭?！返摹袄笾Α睏l目

無患子科。常綠喬木，高可達20米?！呐K形或圓形；果皮具多數鱗斑狀突起，鮮紅、紫紅、青綠或青白色。果肉新鮮時半透明凝脂狀，多汁，味甘美，有芳香?！a中國南部，以廣東、廣西、福建、四川、云南、臺灣等地栽培最多。枝葉繁茂，可作防風林樹種。木質堅實，可作家具。果可食用，果殼、根、樹干可提制栲膠。中醫(yī)學上以種子入藥，名“荔枝核”。性溫，味甘，微苦、澀功能疏肝行氣、散寒止痛，主治疝氣疼痛、胃痛等?！赌现萘吕笾Φぁ?/p>

幼年時只知道荔枝干,殼和肉都是棕褐色的。上了小學,老師講授白居易的《荔枝圖序》，讀到“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”時，實在無法理解，荔枝哪里會是紅色的！荔枝肉像冰雪那樣潔白，不是更可怪嗎？向老師提出疑問，老師也沒有見過鮮荔枝，無法說明白，只好不了了之。假如是現(xiàn)在，老師縱然沒有見過鮮荔枝，也可以找出科學的資料，給有點鉆牛角尖的小學生解釋明白吧。

荔枝是亞熱帶果樹，性喜溫暖，成都、福州是它生長的北限。漢武帝曾筑扶荔宮，把荔枝移植到長安，沒有栽活，遷怒于養(yǎng)護的人，竟然對他們施以極刑。宋徽宗時，福建“以小株結實者置瓦器中，航海至闕下，移植宣和殿”?；兆趯懺姶祰u說：“密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹?！睂嶋H上不過當年成熟一次而已。明代文征明有《新荔篇》詩，說常熟顧氏種活了幾株，“仙人本是海山姿，從此江鄉(xiāng)亦萌蘗”。但究竟活了多少年，并無下文?，F(xiàn)在科學發(fā)達，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。《南州六月荔枝丹》

兩個文本均是以荔枝為說明對象，涉及的荔枝相關的特征也有相似之處。那為何詳略安排如此不同呢？讀者對象科普文章普通讀者（尤其是對生物感興趣的讀者）科學性、趣味性綜合性辭典讀者范圍更廣闊綜合性、客觀性《南州六月荔枝丹》《辭?！沸〗Y

說明文面向的讀者群體不同，作者的寫作意圖不同，著重呈現(xiàn)的事物特征也應有所不同。任務三查找資料，豐富寫作內容

初二（1）班說明文寫作小組計劃將語文課本“寫作實踐”中關于坎兒井的資料整理成一篇說明文，投稿到年級的《求實》公眾號上，這個公眾號下設不同的欄目，請你為下面三個欄目選擇合適的素材，體現(xiàn)坎兒井的特征。人與自然，和諧共生欄目1追古撫今，保護文物欄目2匠心獨運，創(chuàng)造奇跡欄目38則材料涉及的坎兒井的特征1坎兒井所處環(huán)境與建造原因2坎兒井形式與工作原理3坎兒井的來歷4坎兒井的作用5坎兒井開鑿的技術難度6坎