人教部編八年級語文上冊《蘇州園林》公開教學課件

人們常說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州美在西湖，蘇州美在園林。蘇州園林眾多，風格不同，其中四大名園滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，分別代表了宋、元、明、清四個朝代不同的園林風格。今天，就讓我們隨著葉圣陶老先生的腳步一起來欣賞蘇州園林，感受一下蘇州園林的美。導入新課作者簡介

葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家。歷任小學、中學、大學教員，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。代表作品：長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。①嶙峋(línxún)：枯瘦的樣子。②胸中有丘壑(hè)：意思是設計者和匠師的腦中有關于山水風景的高明構思。③敗筆：泛指事情中做得不好的部分。④雷同：指不該相同而相同。⑤斟酌(zhēn

zhuó)：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。⑥別具匠心：另有一種巧妙的心思。⑦自出心裁：出于自心的剪裁、創(chuàng)造。讀音釋義蘇州園林的總體特征是什么？

務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。整體把握文章是從哪些方面說明蘇州園林總體特征的？

第3段：亭臺軒榭的布局；

第4段：假山池沼的配合；

第5段：花草樹木的映襯；

第6段：近景遠景的層次；

第7段：角落的圖畫美；

第8段：門和窗的圖案美；

第9段：色彩的搭配。

文章從七個方面緊扣“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個總體特征。整體把握劃分結構層次，理清全文思路。

第一部分（1-2）：概括說明蘇州園林的地位及特征。

第二部分（3-9）：分項說明蘇州園林的特征。

第三部分（10）：

交代說明蘇州園林的特點“不止以上這些”。整體把握從第1段中找出最能說明蘇州園林地位的詞語，并說說自己的理解。“標本”。

“標本”在這里是典范、樣本的意思。這個詞形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術精華，具有典范性?！皹吮尽币辉~說明了蘇州園林的崇高地位。合作探究第一部分(1-2)合作探究不能。

因為四個講究是按由主到次的邏輯順序；另外，后面第3—6段分別按照四個講究的順序介紹蘇州園林，上下文語序一致。第2段的“四個講究”句能否調換順序？為什么？蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有什么不同？突出自然之趣，絕不講究對稱。合作探究第二部分(3-9)“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的?！薄敖^大部分”能否去掉？為什么？

不能去掉。

“絕大部分”是從范圍上作出限制，說明我國對稱的建筑范圍廣，但并非都是對稱的，去掉后與事實不符?！敖^大部分”體現(xiàn)了說明文語言的準確性和周密性。合作探究第4段說明的中心是什么？如何劃分層次？這一段的結構特點是什么？蘇州園林假山池沼的配合著意于圖畫美。①/②③//④⑤⑥⑦⑧⑨⑩?總—分。合作探究第4段首句的“假山和池沼”能否換成“池沼和假山”？為什么？不能。

這是一個段首中心句，它規(guī)定了下文展開的先后順序。后文是按照先假山后池沼的順序介紹的，上下文語序一致。換后順序就不一致了。合作探究假山和池沼的主要特點分別是什么？

假山的特點：“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術?！?/p>

池沼的特點：“大多引用活水。”合作探究“至于池沼，大多引用活水?！薄按蠖唷蹦芊駝h去？為什么？合作探究

不能刪去。

“大多”說明引用活水的池沼很多(占很大比例)，但也有例外，去掉后與實際不符?！按蠖唷币辉~體現(xiàn)了說明文語言的準確性和周密性?！八婕偃绯珊拥滥樱才艠蛄?。”去掉“往往”一詞好不好？為什么？

不好。

“往往”指通常，一般情況，但也有例外。去掉后變成了絕對化，與事實不符?！巴币辉~體現(xiàn)了說明文語言的準確性和周密性。合作探究第5段的說明中心是什么？這一段的結構特點和說明順序分別是什么？

說明中心：蘇州園林栽種和修剪樹木著眼于畫意的特點。

結構特點：總分。

說明順序：從概括到具體的邏輯順序。合作探究蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么？

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿，不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。合作探究“這就一年四季不感到寂寞”中的“這”指代什么？這句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？

“這”指“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間”。

運用擬人的手法，形象地寫出了蘇州園林一年四季都有各不相同的樹木相互映襯的景致，同時也暗示游客在各個時節(jié)游覽蘇州園林都不會感到單調。合作探究第5段中“中國畫的審美觀點”指什么？用“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”一句是為了說明什么？

“中國畫的審美觀點”指講究自然之美；

為了說明蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。合作探究第6段近景遠景的層次是如何安排的？

利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。合作探究蘇州園林角落的圖畫美是怎樣體現(xiàn)的？

階砌旁邊栽幾叢書帶草，墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。合作探究“蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪?！薄皹O少”有什么表達效果？

“極少”則從數(shù)量上加以限制，說明蘇州園林使用彩繪很少，但也有使用的情況。體現(xiàn)了說明文語言的準確性和周密性。合作探究“可以說的當然不止以上這些，這里不再多寫了?！蔽恼逻@樣結尾有何好處？總結全文，說話留有余地，余味無窮。合作探究第三部分(10)說說本文的結構方式和說明順序。

結構方式：總—分—總。

說明順序：邏輯順序（從整體到局部，從主要到次要，從概括到具體）。合作探究文章在說明蘇州園林的特點時運用了哪些說明方法？試舉例說明。（1）作比較：

第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比較——突出蘇州園林是各地園林的標本。

第3段：將蘇州園林內亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比——

突出蘇州園林不講究對稱的特點。

第5段：將蘇州園林與一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，

“閱兵式似的道旁樹”

比較——突出蘇州園林體現(xiàn)了錯落變化的中國特有的審美情趣。合作探究

第9段：在介紹建筑物的色彩時，與北京的園林相比較——

突出蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑適的風格。（2）分類別：

第2段：四個“講究”——條理清楚地說明蘇州園林在哪個點上都是圖畫美。

第4段：先說明假山，再介紹池沼——條理清楚地說明假山和池沼與其它景物的配合著意于圖畫美。合作探究（3）引資料：

第4段：游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景——形象地說明了夏秋季節(jié)池沼之美。合作探究（4）摹狀貌

第5段：高樹與低樹俯仰生姿。

落葉樹與常綠樹相間，花時不同的各種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞；沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹——生動形象地說明蘇州園林栽種樹木著眼于畫意。（5）打比方：

第3段：把蘇州園林比作美術畫——形象地寫出了蘇州園林的布局講究自然之趣的特點。

第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹——形象地說明蘇州園林栽種和修建樹木講究自然之趣；有幾個園里有古老的藤蘿，“盤曲嶙峋”的枝干就是一幅好畫——具體生動地說明了蘇州園林的花樹“著眼于畫意”的特點。合作探究（6）舉例子：

第5段：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫——具體有力地說明了蘇州園林栽種和修建樹木著眼于畫意美。

第6段：

有幾個園林還在適當?shù)奈恢醚b上一面大鏡子——具體有力地說明蘇州園林景致的層次美。

第7段：階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗合作探究正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉——具體有力地說明蘇州園林注意角落的圖畫美。

第9段：

有些室內墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色——具體有力地說明蘇州園林色彩講究淡雅的特點。合作探究（7）作詮釋。

第5段：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的——通俗易懂地說明了蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意。合作探究主旨

本文通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，顯示了我國園林藝術的高超水平，贊揚了設計者和匠師們的智慧與才能，表達作者對蘇州園林的熱愛、贊美之情。A.凄涼婉轉的《琵琶語》B.文雅由靜的《林雨心情)C.深情悲壯的《梁祝》D.奔放激昂的《十面埋伏》同桌要朗誦《蘇州園林》，請你為他配上古典樂曲，你認為下面最合適的一項是（

）B拓展延伸1、指出下列句子運用的說明方法。（1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。

（

）（2）我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。（

）（3）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

（

）（4）墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。

（

）列數(shù)字打比方、作比較作比較摹狀貌課堂檢測2、“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處?！薄皳?jù)說”一詞有什么表達效果？“據(jù)說”一詞表明后面所說的蘇州園林有“一百多處”是聽說的，而不是作者統(tǒng)計的，這是留有余地的說法，很有分寸，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和周密性。課堂檢測3、第5段用了哪幾種表達方式，有什么作用？

第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。

第2、3句是描寫，生動地描