2021年新人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

本冊(cè)教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（一年級(jí)上冊(cè)），倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)

習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐功底，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為目

標(biāo)。

一、揣摩教材編寫的指導(dǎo)思想：

1、準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身需

要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，在使學(xué)生獲得基本語(yǔ)文素養(yǎng)的

同時(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全的人格，使他們

熱愛(ài)并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解、吸納人類進(jìn)步文化的精華。

3、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神,

使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文實(shí)踐中逐步掌握自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)模式。

4、教材體現(xiàn)了開放性，注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

二、再現(xiàn)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教科書包括“我愛(ài)上學(xué)”“看圖說(shuō)話學(xué)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文百花園”幾個(gè)部分。

1、“我愛(ài)上學(xué)”部分：

“我愛(ài)上學(xué)”是向?qū)W生進(jìn)行入學(xué)教育的主題內(nèi)容。安排了3幅圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)

老師、愛(ài)學(xué)習(xí)的教育和必要的學(xué)前教育，以激發(fā)兒童上學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的心理情感和

行為習(xí)慣。情境圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。第一幅畫的是兒童做游戲、開

展體育活動(dòng)、與老師、同學(xué)交流等場(chǎng)面以及美麗歡樂(lè)的校園環(huán)境，讓學(xué)生感受上學(xué)的高興,

同時(shí)進(jìn)行文明禮貌教育和滲透認(rèn)識(shí)漢字等。第二幅畫的是師生之間、同學(xué)之間平等融洽交流

的情景.目的是啟發(fā)學(xué)生熟悉新伙伴，溝通師生之間、同學(xué)之間的感情，增強(qiáng)師生之間的

親和力。第三幅安排的是老師激勵(lì)兒童學(xué)習(xí)、兒童合作學(xué)習(xí)以及課外學(xué)習(xí)的畫面，目的是

激發(fā)學(xué)生喜歡識(shí)字、愛(ài)讀書的情感。

2、“看圖說(shuō)話學(xué)拼音”部分：

看圖說(shuō)話學(xué)拼音共14課。具體是：第1課安排學(xué)習(xí)單韻母a、0、e和四聲的讀法，認(rèn)

識(shí)2個(gè)漢字；第2課安排學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f及其與單韻母的拼讀方法，認(rèn)識(shí)1個(gè)漢字；

第3課學(xué)習(xí)i、<1、聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,認(rèn)識(shí)2個(gè)漢字；第4、5兩課學(xué)

習(xí)d、t、n、1和g、kh及其與單單韻母（包括聲介合母與單韻母）的拼讀方法，認(rèn)識(shí)7

個(gè)漢字；第6至8課學(xué)習(xí)j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r,學(xué)習(xí)j、q、x與相拼

省略兩點(diǎn)的規(guī)則，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si、zhi>chi、shi、ri,并認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字;

第9到11課學(xué)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母（包括特殊韻母er）及聲介合母與復(fù)韻母相拼的方法，學(xué)習(xí)兩個(gè)整

體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue,并認(rèn)讀13個(gè)漢字；第12到14學(xué)習(xí)9個(gè)鼻韻母及拼讀的方法，學(xué)習(xí)四個(gè)

整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yunying,認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字。

這部分教材每課都安排了有趣的情境圖，同時(shí)出現(xiàn)與兒童生活密切相關(guān)的漢字與音節(jié),

還采納給漢字注音的形式安排詞語(yǔ)或句子、兒歌等語(yǔ)言材料，啟發(fā)兒童通過(guò)看圖、說(shuō)話、學(xué)

拼音，將

觀察思維、口語(yǔ)表達(dá)與學(xué)、用漢語(yǔ)拼音有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生看的是情境圖，說(shuō)的是比

較完整的話或讀兒歌，練習(xí)的是拼音，同時(shí)識(shí)記學(xué)習(xí)一些漢字。這樣，既增強(qiáng)了趣味性,

又降低了學(xué)習(xí)難度。這部分教材中的兒歌，在于復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)音節(jié)和積累語(yǔ)言，主要是供學(xué)

生朗讀和體會(huì)，不作任何講解。有的可由老師領(lǐng)讀幾遍，有的可讓學(xué)生借助拼音試著讀一讀。

要充分利用教材中的字母和音節(jié)，利用形象直觀的插圖，利用各種學(xué)習(xí)媒體，以及教師們創(chuàng)

造的行之有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)并保證學(xué)習(xí)效果，為今后的識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話

打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、識(shí)字部分

本冊(cè)識(shí)字的編排，實(shí)行識(shí)寫分開、多識(shí)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)313個(gè)常用字，會(huì)寫

116個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。書后生字表（一），列

出了全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字；生字表（二），列出了全冊(cè)書要求會(huì)寫的字。對(duì)于識(shí)字量，做到下

要保底，上不封頂。對(duì)于要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)時(shí)可采取靈活的方法，不搞一刀切，允許有

差異。認(rèn)識(shí)字的數(shù)量，以學(xué)期末測(cè)查為準(zhǔn)，因在閱讀注音課文對(duì)，學(xué)生對(duì)所學(xué)字會(huì)漸碰漸

熟。不是教材要求認(rèn)識(shí)的字，測(cè)查時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)應(yīng)算在認(rèn)識(shí)字的數(shù)量中，這樣有利于愛(ài)護(hù)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也符合科學(xué)認(rèn)知規(guī)律。

本冊(cè)教科書識(shí)字教材的編排，注意了漢語(yǔ)拼音、閱讀和識(shí)字的整合。一是在看圖說(shuō)話

學(xué)拼音的過(guò)程中，相機(jī)安排與生活關(guān)系密切并有利于學(xué)拼音的常用字，讓他們?cè)谥貙W(xué)

好拼音的同時(shí)，認(rèn)識(shí)52個(gè)常用字。二是在課文中安排識(shí)字，引導(dǎo)兒童在借助拼音識(shí)字的基

礎(chǔ)上閱讀，在閱讀過(guò)程中識(shí)字。三是專設(shè)識(shí)字課。本冊(cè)安排了兩個(gè)識(shí)字單元，共6課，具

體是：識(shí)字（一）《觀察人體識(shí)漢字》《看畫識(shí)字真有趣》《我在家里貼字卡》；識(shí)字（二）

《邊看電視邊識(shí)字》《我在街上識(shí)漢字》《我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字》。'只字單元由導(dǎo)語(yǔ)情境圖、識(shí)

字課和語(yǔ)文百花園三部分組成。導(dǎo)語(yǔ)情境圖畫旨在激發(fā)兒童識(shí)字的興趣與情感，提示識(shí)字的

方法；識(shí)字課著重指導(dǎo)兒童在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，正音，并練習(xí)寫字，要求會(huì)寫的字，按照由

易到難，由簡(jiǎn)到繁，由獨(dú)體字到合體的順序編排，并滲透筆畫順序，間架結(jié)構(gòu)等漢字基礎(chǔ)知

識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些字新出現(xiàn)的筆畫，筆順，和部件的基礎(chǔ)上書寫，著重指導(dǎo)兒童把

字寫得正確,端正，整潔，打好寫字的基礎(chǔ)，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。語(yǔ)文百花園則采

納靈活多樣的形式，引導(dǎo)兒童鞏固生字。

識(shí)字教材的編排注意了知識(shí)與功底，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。一是力求

符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，順應(yīng)兒童認(rèn)知水平，結(jié)合其生活實(shí)際，二是注意繼承我國(guó)識(shí)字學(xué)

習(xí)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸取各種識(shí)字學(xué)習(xí)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，三是根據(jù)漢字的特點(diǎn)編寫識(shí)字教材,

引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)漢字音，形，義，初步感知漢字文化內(nèi)涵。

4、課文部分

本冊(cè)教科書新編選的課文約占全部課文的80%以上，“題材廣泛，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人

的需要和多樣文化的熏陶。許多課文既有較強(qiáng)的人文性，思想性,又貼近低年級(jí)和童生活經(jīng)

驗(yàn)，清新自然”，使教材更具有時(shí)代感。比如《花朵》《共同的家》《學(xué)校是樂(lè)園》表現(xiàn)

了少年兒童對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情?！督稀贰缎⌒〉拇贰讹L(fēng)》《樹葉》

反映了大自然的美麗，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的教育因素?！犊磿贰毒G色的金魚》體

現(xiàn)了愛(ài)書、愛(ài)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈之情，同時(shí)也體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的教育理念?！遁p輕地》滲透了培養(yǎng)

學(xué)生講文明懂禮貌、關(guān)愛(ài)他人的道德情操和行為習(xí)慣。《十二月歌》等反映了生活的美好

和高興，以及兒童天真活潑的性格和好奇心理特點(diǎn)，也體現(xiàn)了兒童對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好生

活的向往之情。《自己去吧》意在培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主，沉著機(jī)智，熱愛(ài)生活等良好品質(zhì)。《司

馬光》《烏鴉喝水》《聰慧的小白兔》表現(xiàn)了遇事愛(ài)動(dòng)腦筋想方法。

課文以專題組成單元，每單元安排課文4篇，本冊(cè)共安排五個(gè)單元。各單元均由導(dǎo)語(yǔ)情境

圖，課文，語(yǔ)文百花園三部分組成，三部分圍繞同一個(gè)專題，把知識(shí)，功底，方法，情感融

為一體，進(jìn)行整合訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。導(dǎo)語(yǔ)的編寫是根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，以學(xué)

習(xí)伙伴的口吻，從不同角度激發(fā)兒童閱讀興趣和情感。

5、百花園部分

本冊(cè)教科書語(yǔ)文百花園中安排有：字詞句，讀讀背背，口語(yǔ)交際，寫話，自主積累，綜合性學(xué)

習(xí)六個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(1)字詞句學(xué)習(xí)方面。一是安排認(rèn)識(shí)象形字，看圖識(shí)字，趣味識(shí)字，猜字謎，讀口令,

按筆順要求寫字等，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字的音形義，并拓展識(shí)字范圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)

習(xí)方法，提高學(xué)生自主識(shí)字的功底。二是安排看圖讀詞語(yǔ)，選詞連圖，反義詞，用字組

詞說(shuō)句子，填空讀句子等。引導(dǎo)學(xué)生感悟，積累，運(yùn)用語(yǔ)言。

(2)讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩(shī)、兒歌、兒童詩(shī)、謎語(yǔ)等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的

積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操，增加文化底蘊(yùn)。

(3)口語(yǔ)交際。安排了“說(shuō)說(shuō)心里話”“我想和你交朋友”“接待客人”“我最喜歡的玩具”

“打電話”等，目的是創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的功底。

(4)寫話。本冊(cè)在后半學(xué)期安排了一次“看圖說(shuō)話寫句子”，目的是從激發(fā)學(xué)生的表達(dá)

欲望入手，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察，體驗(yàn)的基礎(chǔ)上寫自己想說(shuō)的話，自由表達(dá)想象中的事

物。

(5)語(yǔ)文大課堂。本冊(cè)安排有“有趣的樹葉”和“小羊乖乖”(小話劇)”兩次語(yǔ)文實(shí)踐活

動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，初步培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐功底

和創(chuàng)新精神。教師還可結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際組織類似的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，多讓學(xué)生在語(yǔ)文

實(shí)踐中鍛煉提高語(yǔ)文功底。

（6）我的采集本。本冊(cè)在語(yǔ)文百花園中安排了“我的采集本”欄目，意在從一年級(jí)就開

始培養(yǎng)學(xué)生勤于積累的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生知道從哪些地方收集信息，怎樣積累，積累什

么。

三、教材特點(diǎn)：

1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。從入學(xué)教育、

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字到學(xué)習(xí)課文，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排到呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)，都力求促進(jìn)兒童

愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。

2、重視漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)活潑有趣的情境圖，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的情境，從引導(dǎo)兒童

看圖說(shuō)話入手，把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3、注重繼承我國(guó)識(shí)字學(xué)習(xí)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收各家識(shí)字學(xué)習(xí)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，采取漢語(yǔ)拼音識(shí)

字、隨文識(shí)字，歸類識(shí)字（構(gòu)字識(shí)字，韻語(yǔ)識(shí)字，生活識(shí)字）等綜合識(shí)字的方法，幫助

學(xué)生識(shí)字。

4、注重通過(guò)兒童語(yǔ)言的積累，拓展并帶動(dòng)兒童思維的發(fā)展。在綜合識(shí)字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

學(xué)生早期閱讀，大量閱讀，充分享受閱讀的樂(lè)趣,從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字和閱讀的互相促進(jìn)。

5、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，聽說(shuō)讀寫相互促進(jìn)，便于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6、課文內(nèi)容新，教材時(shí)代氣息濃，貼近兒童生活。

四、教材的目標(biāo)

1、能讀準(zhǔn)聲母，韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音

節(jié)。能借助拼音認(rèn)讀漢字。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè)，做到掌握漢字的基本筆畫;會(huì)寫H6個(gè)認(rèn)識(shí)的字，做到書寫規(guī)范，端

正，整潔。掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子

的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的

課文。

4、認(rèn)識(shí)句號(hào)，問(wèn)號(hào)，感嘆號(hào)，能讀出陳述，疑問(wèn)，感嘆等不同的語(yǔ)氣。

5、能用一般話進(jìn)行口語(yǔ)交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。

6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問(wèn)題。能按照一定的情境

或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

五、注意事項(xiàng)

1、漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)要處理好課文各部分之間的關(guān)系。每課一幅圖畫，意在提供學(xué)習(xí)字母的情

境，用以指導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)話，并相機(jī)出示所要學(xué)習(xí)的字母。要始終把聲母，韻母和拼讀

練習(xí)作為重點(diǎn)，把情境圖和兒歌做為輔助手段。音節(jié)學(xué)習(xí)要從實(shí)際出發(fā)，由準(zhǔn)確拼讀音節(jié)

到熟練拼讀音節(jié)要有個(gè)過(guò)程，有條件的學(xué)校可逐步達(dá)到直呼音節(jié)，以利學(xué)生借助注音來(lái)朗

讀課文和識(shí)字，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用。

2、識(shí)字寫字學(xué)習(xí)要堅(jiān)持多讀少寫的原則。本冊(cè)安排313個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字是下限，要鼓勵(lì)學(xué)

生借助漢語(yǔ)拼音在大量閱讀中增識(shí)漢字。識(shí)字學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)識(shí)字功底，引導(dǎo)學(xué)生用自己

喜歡的方法識(shí)字。要采納多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),

當(dāng)小老師等。學(xué)習(xí)中，教師要采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。識(shí)字學(xué)習(xí)的

考查與評(píng)估，應(yīng)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，允許學(xué)生之間存在差異，全冊(cè)的識(shí)字任務(wù)（保底數(shù)）能在

學(xué)期結(jié)束時(shí)完成即可。

要重視和加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注意激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，要求學(xué)生不但要把字寫對(duì)，更要寫

好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。要注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,

可同時(shí)結(jié)合配套的《寫字》本，幫助學(xué)生寫好字。

3、閱讀學(xué)習(xí)要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。學(xué)

習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生入境，充分體會(huì)課文的情感因素。要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了

討論課后的思考題之外，要給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。

要重視積累。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀學(xué)習(xí)的目的，因此，一定要努力避免繁瑣的

分析和空洞的說(shuō)教。還要重視課外閱讀，創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。

4、在口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)中，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與交際的欲望和興趣,使學(xué)生入情入境地

進(jìn)行口語(yǔ)交際。除在專門的口語(yǔ)交際課中進(jìn)行訓(xùn)練之外，還要重視日常學(xué)習(xí)中的口語(yǔ)交

際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際功底。

六、學(xué)習(xí)時(shí)間安排

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文按每周上課時(shí)間8課時(shí)計(jì)算,全學(xué)期復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，機(jī)動(dòng)時(shí)間1周

除外，實(shí)際上課時(shí)數(shù)按18周計(jì)算，共144課時(shí)。計(jì)劃：

我愛(ài)上學(xué)2課時(shí)

看圖說(shuō)話學(xué)拼音49課時(shí)

識(shí)字12課時(shí)

課文50課時(shí)左右

語(yǔ)文百花園23課時(shí)左右

總計(jì)136課時(shí)左右

根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)課時(shí)適時(shí)進(jìn)行部分調(diào)整。

我愛(ài)上學(xué)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

“我愛(ài)上學(xué)”是向?qū)W生進(jìn)行入學(xué)教育的主題內(nèi)容。圍繞“我愛(ài)我們的學(xué)?！薄拔覑?ài)老師和同

學(xué)”“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”三個(gè)專題，配有三幅展示富有兒童情趣多姿多彩的學(xué)校生活畫面，將情感興趣、

口語(yǔ)應(yīng)用、行為習(xí)慣、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)方法等因素整合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)

學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí)，滲透了了解新環(huán)境、認(rèn)識(shí)新朋友、環(huán)境識(shí)字的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)校是個(gè)豐富多彩、自由歡樂(lè)的場(chǎng)所，感受到上學(xué)的愉悅，同時(shí)

將認(rèn)識(shí)漢字、文明禮貌等教育滲透其中。

2.啟發(fā)兒童進(jìn)行口語(yǔ)交際，熟悉新伙伴，溝通同學(xué)之間的感情；結(jié)識(shí)“大朋友”，增強(qiáng)師生之

間的親和力，并使學(xué)生口頭語(yǔ)言得到發(fā)展。

3.激發(fā)學(xué)生喜歡識(shí)字、讀書的情感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的樂(lè)趣，初步感悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文的方

法與途徑。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

使學(xué)生了解學(xué)校生活，熱愛(ài)學(xué)校、老師和同學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)課時(shí)兩課時(shí)或三課時(shí)

學(xué)習(xí)流程

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，師說(shuō)：昨天是我們第一次踏進(jìn)學(xué)校的大門，你們都看見了什么，聽到了什么，心里有

什么想法？（生答）

學(xué)習(xí)生看書中第二頁(yè)圖畫，認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容。

一、出示學(xué)習(xí)掛圖（一），指導(dǎo)觀察。

（一）、指導(dǎo)觀察人物。

1.圖上畫了些什么人？（老師、小學(xué)生）

2.你怎么知道他們是小學(xué)生？（背著小書包）

3.他們?cè)诟墒裁?？（老師看到學(xué)生，高興地向?qū)W生問(wèn)好，小學(xué)生也急忙向老師問(wèn)好；同學(xué)們踢

理子、踢足球、做游戲；打掃校園，給花壇里的花草澆水；在圖書館看書等。）

（二）、指導(dǎo)觀察背景。

1.這是什么地方？（學(xué)校）

2.你從哪兒看出來(lái)這是學(xué)校？（門口牌子上寫著“陽(yáng)光小學(xué)”；樓上掛著“歡迎新同學(xué)”的橫

幅。）（指導(dǎo)認(rèn)讀漢字“陽(yáng)光”“小學(xué)”“歡迎”“新同學(xué)”；教師板書本學(xué)校名字，學(xué)生認(rèn)讀。）

3.學(xué)校里有什么？（美麗的花壇，高大的學(xué)習(xí)樓，學(xué)習(xí)樓里有圖書室、校長(zhǎng)室、辦公室、教

室，鮮艷的五星紅旗在天空中迎風(fēng)飄揚(yáng)。）（指導(dǎo)學(xué)生按一定順序說(shuō)出圖上景物；教師向?qū)W生介

紹本學(xué)校，并可帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校各處參觀。）

4.五星紅旗是什么樣的？（旗面為紅色，左上方有五顆黃色五角星。）

二、看圖談感想。

（一）、你愛(ài)五星紅旗嗎？為什么？

（二）、認(rèn)識(shí)了我們美麗的學(xué)校，看到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校愉快的生活，你想到了些什么？相機(jī)板

書課題

三、總結(jié)。

從今天起，大家就是一名正式的小學(xué)生了。我們背著書包來(lái)到學(xué)校讀書，認(rèn)識(shí)了美麗的校園,

感受到學(xué)校生活是那么高興、豐富多彩。我們一起來(lái)比賽，看誰(shuí)以后能學(xué)到最多的知識(shí)，成為最

優(yōu)秀的小學(xué)生。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

（一）、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？

（二）、我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，才能學(xué)得高興，學(xué)到更多的知識(shí)呢？

二、出示第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

（一）、圖上畫著誰(shuí)？（老師、同學(xué)）

（二）、讀一讀“泡泡框”里面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)、老師，想一想，他們?cè)诟?/p>

什么？（他們?cè)谧晕医榻B，相互交流。老師說(shuō)她是同學(xué)們的大朋友，同學(xué)們互相介紹自己的姓

名、家庭住址。）

（三）、自我介紹。（以同桌之間，小組之間、走下座位和周圍同學(xué)、全班同學(xué)依次做自我介

紹等形式開展。）

（四）、小結(jié)。

我們?cè)谕凰鶎W(xué)校、同一個(gè)班級(jí)，從今以后，老師是大家的大朋友，同學(xué)們之間都是好

朋友。我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，大家有什么困難都可以問(wèn)老師，希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭里每

天都能充實(shí)、高興。

三、出示第四幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

（一）、挑選三幅圖中最感興趣的一幅，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么？

（二）、匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。

1、第一幅圖。

（1）圖上畫的是小學(xué)生在寫自己的名字，老師夸他“真棒！”

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察小朋友寫字的姿勢(shì)，教師總結(jié)并示范：寫字的時(shí)候，用大拇指、食指和中

指執(zhí)筆，手指稍稍彎曲，不要使勁握筆桿。手指與筆尖的距離為一寸。本子或紙要放在桌子中

間靠下一點(diǎn)的地方。寫字的時(shí)候，頭要正，肩要平，身子稍向前傾斜，身體與桌子的距離為

一拳。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)書寫自己的名字。邊寫邊跟老師學(xué)習(xí)兒歌“看書寫字，注意姿勢(shì)。

不彎不曲，離書一尺。坐得端正，預(yù)防近視?！?/p>

2、第二幅圖。

(1)圖上畫的是同學(xué)們?cè)趫D書館閱讀課外書。

(2)引導(dǎo)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)自己以前讀過(guò)哪些課外書，從這些書里知道了什么？

(3)小結(jié)：我們以后要多多閱讀課外書，這樣我們就能從書中獲得更多的知識(shí)，看到更美

麗、廣闊的世界。

3、第三幅圖。

(1)圖上畫的是同學(xué)們?cè)诨ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)的感受，他們都很喜歡學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)很有意

思。

(2)小結(jié)：我們中國(guó)的語(yǔ)言文字是最優(yōu)美、最有意思的文字。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中就可

以學(xué)會(huì)無(wú)數(shù)有意思的字，讀到無(wú)數(shù)有趣的課文了。

四、總結(jié)。

看圖說(shuō)話學(xué)拼音第一單元分析

看圖說(shuō)話學(xué)拼音第一單元分析

第一單元包括第1課至第5課和復(fù)習(xí)一。學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母、13個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，用

聲韻連讀法直呼單韻母音節(jié)。學(xué)習(xí)用聲介合母連讀后隨韻母或三拼的方法拼讀有介母的音節(jié)。學(xué)

習(xí)讀聲調(diào)。練習(xí)讀由學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的詞句或兒歌。學(xué)習(xí)在四線三格里書寫學(xué)過(guò)的聲母、單韻

母和音節(jié)，給音節(jié)正確地標(biāo)上調(diào)號(hào)。認(rèn)識(shí)教材中所安排的漢字。

看圖說(shuō)話學(xué)拼音1

aoe

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L學(xué)習(xí)a、。、e三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、0、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3.認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線三格，正確掌握a、。、e的筆順，正確書寫。

4.學(xué)習(xí)看圖拼讀詞語(yǔ)。認(rèn)讀“爸、媽”兩個(gè)字。

5.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,

并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.掌握a、。、e的讀音、字形，能正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、。、e的四個(gè)聲調(diào)。

3.學(xué)習(xí)看圖拼讀詞語(yǔ)。認(rèn)讀“爸、媽”兩個(gè)字。

學(xué)習(xí)課時(shí)兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)流程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話。

（一）、你們知道為什么要學(xué)拼音嗎？拼音有什么用？

（二）、小結(jié)：漢語(yǔ)拼音用處可大了。它能幫助我們識(shí)字、讀書，它是識(shí)字的拐棍，有了它,

我們就能知道每個(gè)字念什么，自己就可以看拼音認(rèn)字、讀有趣的故事了。有了漢語(yǔ)拼音的幫助,

我們就能學(xué)好一般話了！

（三）、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開書第六頁(yè)認(rèn)真觀察書中的圖畫，看圖上都畫了些什么內(nèi)容，自編

小故事。

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）、出示課本插圖，配上音樂(lè)，教師繪聲繪色講述教材里的故事，并隨機(jī)出現(xiàn)課文中的

詞語(yǔ)卡片。

師：一個(gè)晴朗的星期天，爸爸媽媽帶著林林到公園劃船。公園里風(fēng)景優(yōu)美，有郁郁蔥蔥的綠樹,

尖尖的小亭，彎彎的小橋。潔白的天鵝帶著孩子們?cè)谒墟覒颍械褂吵鏊鼈兠利惖挠?/p>

子。一只紅冠子、五彩尾巴的大公雞“喔、喔、喔”地叫著，好象在說(shuō)：“這里的景色真美

麗!”林林不禁也“啊、啊、啊”地唱起歌來(lái)，好象在和大公雞比嗓子呢！

（二）、觀察插圖，互相講故事。（要求用上文中的詞語(yǔ)）

（三）、將圖邊成兒歌：

湖光山色真美麗，

爸媽帶我劃船去，

aaa我唱起歌，

岸邊公雞wowowo,

水中大鵝有倒影，

呼喚小鵝eeeo

三、學(xué)習(xí)單韻母星

（一）、利用插圖引出音節(jié)。

L看插圖：爸爸媽媽帶林林到公園。（帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀“爸爸”、“媽媽”。）

2.誰(shuí)能用“爸爸”或“媽媽”說(shuō)一句話？

（二）、提出單韻母a。

告訴學(xué)生：“爸爸”、“媽媽”兩個(gè)詞用拼音表示是“bdba”“mdma”，“a”是我們本節(jié)課

學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母。

（三）、學(xué)習(xí)a的發(fā)音。

1.小女孩在干什么？（唱歌）

2.她嘴巴張得大大的，在唱什么呢？

3.指導(dǎo)發(fā)a音。小女孩唱歌發(fā)出的“啊”，就是我們要學(xué)的a。

⑴出示單韻母a字母卡片。⑵這個(gè)字母讀a,它是漢語(yǔ)拼音中的第一個(gè)單韻母。⑶教師示范發(fā)

音。⑷學(xué)生練習(xí)發(fā)a的音。同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。⑸你們?cè)诎l(fā)a的音時(shí)，有什么特

點(diǎn)？（口張得大，聲音響亮。）

（四）、指導(dǎo)書寫a。

L認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線三格。

⑴出示四線三格。⑵認(rèn)識(shí)四線三格。這四線三格的三個(gè)格，分別叫上格、中格、下格。

2.你們看a像什么？

3.a怎么寫呢？

⑴a有兩筆，第一筆寫“左半圓”，第二筆寫“豎右彎”，豎下面拖著一個(gè)小尾巴。⑵a要寫

在四線三格的中格里。⑶學(xué)生書空。⑷在四線三格上練習(xí)書寫。⑸同桌互相檢查，教師巡視

指導(dǎo)。（教師可邊板書邊講解。）

四、認(rèn)識(shí)聲調(diào)。

（一）、字母的聲調(diào)有四聲，分別用“一‘▼、”來(lái)表示。

（二）、認(rèn)識(shí)四聲的特點(diǎn)。（結(jié)合課本上小男孩滑滑板的插圖來(lái)講。板車平走aaa,板

車上坡aaa,下坡上坡aaa,板車下坡acia）

第一聲一：起音高高一路平。第二聲’：由低到高往上升。第三聲"：先降然后再揚(yáng)起。第

四聲'：從高降到最底層。

（三）、老師示范飛、6、*、"的聲調(diào)，并用手勢(shì)表示。

（四）、學(xué)生跟老師邊讀邊打手勢(shì)。

（五）、鞏固練習(xí)。

1.按順序讀a的四聲。2.打亂順序讀a的四聲。3.用a的四聲分別組詞、說(shuō)話。（3阿姨好!

a??！你說(shuō)什么？a啊？這是怎么回事？a啊，原來(lái)是你呀！

五、鞏固練習(xí)。

（一）、先鞏固a的寫法。

（二）、加聲調(diào)書寫。的四聲，邊讀邊寫，邊寫邊讀。

（三）、讀書中a的四聲。

（四）、搶答賽。把寫有a的四聲的卡片發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生舉相應(yīng)卡片，其他同

學(xué)跟讀，看誰(shuí)搶答得快。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)單韻母。、e,練習(xí)直接讀出帶調(diào)韻母的音，并能正確書寫。

學(xué)習(xí)流程：

1.學(xué)習(xí)o、e兩個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.掌握0、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3.正確掌握。、e的筆順，正確書寫。

4.教讀字母歌（雙手做手勢(shì)）

單韻母發(fā)音真有趣,攏圓嘴巴。。0,平咧嘴巴eee,

口形不變別喘氣，一二OOO,一二eee,

張大嘴巴aaa,圓圈圓圈000。橫短半圓eee。

一二aaa,

半圓豎彎aaao

看圖說(shuō)話學(xué)拼音2

bpmf

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法，并會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)的四聲。

3?練習(xí)看圖拼讀詞語(yǔ)。認(rèn)讀“伯”字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)韻母帶調(diào)拼音。

學(xué)習(xí)課時(shí)兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)流程

第一課時(shí)

先學(xué)習(xí)生看第八頁(yè)的插圖，自己默默地讀詞并編故事。

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母a、。、e,老師告訴大家，還有一種字母，它可喜歡和

韻母交朋友了，它們一成為朋友，就能變成其他的讀音。想知道它是誰(shuí)嗎？它就是聲母。今

天，我們來(lái)學(xué)習(xí)前兩個(gè)聲母b、po

二、看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說(shuō)話，引出帶有b、p兩個(gè)聲母的音節(jié)。

（一）、出示書中圖畫（和b、p有關(guān)的部分畫面）。整體感知，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，練習(xí)說(shuō)話:

這是什么地方？你們喜歡這個(gè)地方嗎？你能說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)在干什么嗎？

（二）、引出帶有新字母的詞語(yǔ)和音節(jié)。

這里可真美?。。◣熒魬?yīng)說(shuō)）星期天，阿姨和（伯伯）帶著明明出去玩，阿姨拿著廣播，（伯

伯）在欣賞美麗的景色，明明動(dòng)作最快，他（爬）上了高高的山（坡）。

三、學(xué)習(xí)聲母b。

（一）、讀詞語(yǔ)，引出新字母。

1.讀詞語(yǔ)“伯伯”，觀察拼音b6bo,想一想拼音b6b。中的哪個(gè)字母我們學(xué)過(guò)？（。）

2.剩下的字母b就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母。

（二）、出示b的聲母卡片，指導(dǎo)發(fā)音。

1.老師范讀。

2.跟老師讀。

3.自己進(jìn)行練習(xí)。

（三）、記憶字形。

1.出示b的字母卡片。

2.看看圖上哪一部分像聲母b?

3.課件演示：聲母b與帶天線的收音機(jī)的圖片復(fù)合。

4.編兒歌記憶：收音機(jī)bbb。（與數(shù)字6作比較）

（四）、指導(dǎo)書寫。

Lb有兩筆，先寫豎，再寫右下半圓。

2.b在四線三格中占上格和中格，豎寫在上格和中格左邊一點(diǎn)，半圓寫在中格，緊挨著

豎。（教師邊講邊板書。）

3.學(xué)生書空，邊書空邊說(shuō)筆畫。

4.在四線三格里練習(xí)b的書寫。

（五）、學(xué)習(xí)聲母b和單韻母相拼。

1.出示聲母b和單韻母a的卡片,

2.學(xué)習(xí)相拼的方法。

（1）教師示范。出示卡片：b-a-*bao

（2）學(xué)生跟讀練習(xí)，細(xì)心揣摩。

⑶教拼讀口訣：聲母支好架，韻母帶調(diào)發(fā)，前后一口氣，千萬(wàn)別分家。（嗣音輕短后音重:

兩音相連猛一碰口）

3.教ba的四聲。

⑴出示d、6、d、d的卡片，學(xué)生練讀。

⑵出示bd、bG、bMMi卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，聲母和韻母相拼，聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？（標(biāo)在

韻母上。）

（3）教師范讀，學(xué)生跟讀。

（4）讀音節(jié)說(shuō)詞。如：bd豬八戒的“八”，bd拔蘿卜的“拔"bd打靶的靶，bd爸爸的

“爸

（5）打亂bd、bd、bMbd的順序練讀。

4.學(xué)習(xí)b和。相拼。

⑴出示卡片b-o-bo,學(xué)生練讀。

⑵出示卡片bob6b6b6,學(xué)生試讀。

⑶指名讀，教師指導(dǎo)。

⑷用bdb6bdbd分別組詞。B6潼蘿、剝皮b6伯伯、脖子bb跛腳、跛子bb簸箕

⑸打亂bOb6bdbb的順序練讀。

5.讀音節(jié)詞b6bo,指導(dǎo)bo是輕聲，應(yīng)讀得輕一點(diǎn)。用“伯伯”說(shuō)句子。

四、學(xué)習(xí)聲母p。

（一）、讀詞語(yǔ)，引出新字母。

L讀詞語(yǔ)“爬坡”，觀察拼音MP6想一想拼音Mp6中的哪個(gè)字母我們學(xué)過(guò)？（G6）

2.剩下的字母p是我們今天要學(xué)的第二個(gè)聲母。

（二）、出示p的聲母卡片，指導(dǎo)發(fā)音。

1.老師范讀。

2.跟老師讀。

3.自己進(jìn)行練習(xí)。

4.區(qū)別b和p的發(fā)音。

⑴做實(shí)驗(yàn)。老師和學(xué)生各拿一張薄紙放在嘴邊，分別發(fā)b和p的音，學(xué)生觀察、體會(huì)。

⑵結(jié)論。發(fā)b的音，紙不動(dòng)，說(shuō)明讀時(shí)不送氣。發(fā)p的音，紙動(dòng)了，說(shuō)明讀時(shí)要送氣。

（三）、記憶字形。

1.出示p的字母卡片。

2.看看圖上哪一部分像聲母p?

3.出示聲母p與小兔潑水的圖。編兒歌記憶：小兔潑水ppp。（與數(shù)字9比較）

（四）、指導(dǎo)書寫。

1.P有兩筆，先寫豎，再寫右上半圓。p在四線三格中占中格和下格，豎寫在中格和下格左

邊一點(diǎn)，半圓寫在中格，緊挨著豎。（教師邊講邊板書。）

2.學(xué)生書空，邊書空邊說(shuō)筆畫。

3.在四線三格里練習(xí)p的書寫。

（五）、學(xué)習(xí)聲母P和單韻母相拼。

1.聲母p和單韻母a相拼。

⑴出示卡片：p-a—pa。

⑵學(xué)生復(fù)習(xí)拼讀口訣，（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）細(xì)心揣摩、練習(xí)。

⑶指名讀，教師指導(dǎo)。

⑷練習(xí)讀pa的四聲音節(jié)。

⑸讀音節(jié)說(shuō)詞。pd趴下、M爬坡、爬行、而可怕、怕人

⑹打亂M、M、優(yōu)、pd的順序練讀。

2.學(xué)習(xí)p和。相拼。

⑴出示卡片p-o-*po,學(xué)生練讀。

⑵出示卡片區(qū)p6pdp“學(xué)生試讀。指名讀，教師指導(dǎo)。

（3）用p6p6p6pd分別組詞op6山坡、潑水、p6婆婆、鄱陽(yáng)（地名）pb篋籃、叵測(cè)、pb

氣魄、壓迫、

（4）打亂pdp6p6pd的順序練讀。

3.讀音節(jié)詞p6pd用“爬坡”說(shuō)話。

五、鞏固練習(xí)。

（一）、拼讀下面的音節(jié)。b-。、b?a、p-a、p-o,并帶上四聲練習(xí)。

（二）、讀一讀。bdpdp6bdpd

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)mf兩個(gè)聲母，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)鞏固聲母bpmf及帶

調(diào)音節(jié)的拼讀，認(rèn)讀“伯、坡”兩個(gè)字。

學(xué)習(xí)流程

L學(xué)習(xí)mf兩個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.練習(xí)用bpmf與a、。相拼，

4?認(rèn)讀“伯”字。

看圖說(shuō)話學(xué)拼音3

iutlywyiwuyu

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單韻母iutl和聲母yw,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu.?

3.輔導(dǎo)學(xué)生掌握iuUyiwuyu的四聲，并能直接讀出帶調(diào)的音。

4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“雨衣”兩個(gè)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)iutlyw及yiwuyu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)讀準(zhǔn)iutl的第二聲和第三聲。

學(xué)習(xí)課時(shí)二課時(shí)或三課時(shí)。

學(xué)習(xí)流程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)iutl三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，并能準(zhǔn)確熟練地讀

帶調(diào)的韻母。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)i。帶調(diào)時(shí)點(diǎn)的不同變化。

學(xué)習(xí)流程

預(yù)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生看圖，并思考，圖上畫有什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

1.學(xué)習(xí)iutl三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

(1)發(fā)音：利用插圖，借“衣”“屋”“烏”“魚”讀準(zhǔn)音。強(qiáng)調(diào)發(fā)iuU時(shí)口形不能變化。

(2)形：利用插圖，觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖畫與字母形相似的部分。聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)他

們像什么。順口溜記憶：一支蠟燭iii,一個(gè)茶杯uuu,杯上加豆U(111。

2.學(xué)習(xí)讀iuU的四聲，準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)的韻母。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)iU帶調(diào)時(shí)點(diǎn)的不同變化。

4.指導(dǎo)書寫iuUo

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwyu及它們的四聲。

2.正確拼讀yw和單韻母相拼組成的音節(jié)。

3.通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)iutl和ywyiwuyu的異同，能正確區(qū)分。

4.練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀“雨衣”兩個(gè)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，發(fā)現(xiàn)iutl和ywyiwuyu的異同。

學(xué)習(xí)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、用卡片檢查iuu的認(rèn)讀。

2、挑讀iu。的四聲。

二、看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說(shuō)話，引出并學(xué)習(xí)聲母ywo

1.情景圖導(dǎo)入：蒙蒙細(xì)雨淅淅瀝瀝地下著，樹杈上一只烏鴉在窩里高興地唱著歌。一群小朋友

放學(xué)了，穿著雨衣回家去。池塘里的小魚歡快地跳出了水面。一位小朋友回到家里自己晾雨

衣。

（一）、利用插圖引出音節(jié)。

1.出示插圖：烏