試論小學(xué)一年級拼音教學(xué)

試論小學(xué)一年級拼音教學(xué)漢語拼音的學(xué)習(xí)是一座橋梁，也是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān)。如何使學(xué)生在愉悅、趣味盎然的課堂教學(xué)中搭建起漢語拼音這座通往識字的橋梁，有效、迅速地突破第一道難關(guān)呢？那就要從小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點出發(fā)。他們活潑好動，注意力集中時間短，理解能力較低，但擅長記憶形象化、具體化的東西。另外，他們特別喜歡游戲、競賽和新奇的東西，在注意力集中時記憶效果最好。一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛每一節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計都非常重要，對一年級的學(xué)生來說更是如此。一個好的導(dǎo)入設(shè)計，能在瞬間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣，并且引發(fā)他們學(xué)習(xí)的好奇心，使其在好奇心的驅(qū)使下去探索和學(xué)習(xí)。以下幾種導(dǎo)入方式都能起到較好的驅(qū)動學(xué)習(xí)效果：1.掛圖導(dǎo)入在學(xué)習(xí)漢語拼音第一課《€#?oe》時，我們可以采取掛圖導(dǎo)入的方式，首先把掛圖展示在黑板上，然后請學(xué)生從圖中找出要認識的這三個拼音朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2.兒歌導(dǎo)入在學(xué)習(xí)拼音的標(biāo)調(diào)知識時，可以采取兒歌導(dǎo)入的方式：“€#賭賦魷謤#渡媳輳揮衻#賭剛襬e，iu并列往后標(biāo)，輕聲不標(biāo)調(diào)。”瑯瑯上口的兒歌一下子就讓學(xué)生掌握了標(biāo)調(diào)的口訣。3.故事導(dǎo)入在學(xué)習(xí)《bpmf》這一課時，可以讓學(xué)生聽老師講故事：“星期六，小紅在家里聽廣播（b）,明天天氣晴朗，最適宜外出郊游。于是，小紅去找小明商量，小紅說：‘明天天氣好，我們不如去爬山?！∶鞅硎举澇?。第二天，小明舉著小紅旗帶領(lǐng)大家去爬山坡（p），爬到山頂上，他們開始玩捉迷藏的游戲，東東摸來摸(m)去，總是摸不著，一轉(zhuǎn)身，他摸著一位正在看大佛(f)的老爺爺，惹得大家都笑起來?！痹谥v故事的過程中，教師可相機讓學(xué)生比賽說出自己認識的拼音朋友，看誰聽得仔細、找得快、說得準。4.演示法導(dǎo)入在拼音學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分b、d、p、q這四個聲母的時候，我們可以采用演示法導(dǎo)入，教師先出示橡皮泥，分別捏出這四個聲母，然后請學(xué)生說一說該怎么區(qū)分它們。5.多媒體導(dǎo)入在拼音課堂教學(xué)中，我們可以通過制作課件這一形式，從圖片、音效等方面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的興趣，使我們的課堂更加生動，學(xué)習(xí)效果更加明顯。二、寓學(xué)于玩，動中求活如果要求一年級剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生在課堂上正襟危坐40分鐘，除了讀就是寫，那這樣的一節(jié)課想必是枯燥無味的，也不符合他們的年齡特點。那應(yīng)該怎么做才能讓課堂“活”起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高起來，記憶力好起來呢？1.編一編在學(xué)習(xí)拼音的過程中，我們可以請學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給它們編名字或兒歌。如“f是小雨傘”“兩個門洞mmm”等等，還可以學(xué)著用拼音來編一個簡單的故事。2.演一演學(xué)習(xí)j、q、x和相拼的規(guī)則時，我們可以設(shè)計讓學(xué)生帶上頭飾來演一演，并請其他學(xué)生配上兒歌：“小小有禮貌，見了j、q、x就脫帽?！背送ㄟ^兒歌鞏固了相拼規(guī)則，還對學(xué)生進行德育滲透，讓他們在與別人相處時學(xué)會做一個講禮貌的孩子。3.動一動如果一整節(jié)課40分鐘都讓學(xué)生端端正正坐在座位上學(xué)習(xí)，肯定會讓大部分的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，從而使學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，我在課堂上還設(shè)計了許多不同的小游戲，“看嘴型，猜拼音”“聽讀音、舉卡片”“小老師考反應(yīng)”“找朋友”……使學(xué)生的眼、耳、手、腳、腦都“動”了起來，活躍了課堂氣氛，加深了學(xué)習(xí)記憶。4.畫一畫孩子們對色彩鮮艷、形象生動的圖畫總是情有獨鐘，而我們教材里的圖畫就是很好的資源。教師可讓學(xué)生先觀察書中的圖畫，再發(fā)揮自己的想象說一說所學(xué)的拼音字母還像哪些東西，再把它畫出來，然后進行小組評議、全班展示。如觀察字母“l(fā)”，請學(xué)生說一說它除了像課本上的插圖——一根小棒之外，還像什么。學(xué)生們的回答五花八門，有的說像一根天線，有的說像一支吸管，還有的說像一只鉛筆……充分討論后再請學(xué)生把自己想象中的物品畫下來。在這樣的過程中，學(xué)生對拼音的形有了形象的認識，思維也得到了發(fā)展。三、多種形式，學(xué)以致用在玩中學(xué)拼音，不能只停留在課堂教學(xué)中，還可以把它發(fā)展到課后甚至家庭里。老師可以首先在班級中創(chuàng)設(shè)拼音化環(huán)境，給教室里的所有用品都標(biāo)上拼音，再鼓勵學(xué)生在家和爸爸媽媽一起給家中的用品標(biāo)上拼音。我鼓勵學(xué)生回家和父母一起重溫一些課堂上的拼音游戲；或者學(xué)生和父母一起制作“拼音名片”，同學(xué)間互相交換并用普通話進行自我介紹。這樣不但鞏固了拼音知識，還訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。與此同時，我一般都讓學(xué)生在課堂上完成拼音的書面作業(yè)，讓他們回家有更多的時間看一些帶拼音的讀物，如唐詩、童話故事、成語故事等等。通過閱讀這些拼音的讀物，進一步鞏固拼音知識，積累語感，收集好詞好句。愛玩是兒