小班民間游戲-趕木球

小班民間游戲——趕木球一、活動(dòng)背景我園一直堅(jiān)持“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育理念，生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了游戲精神，前期主要開(kāi)展有目的的游戲，近幾年大力開(kāi)展自主游戲，賦予幼兒自主、冒險(xiǎn)、探索等更多的游戲精神。開(kāi)展自主游戲需要的材料大多是來(lái)自安吉游戲，這種材料價(jià)格昂貴，于是我們就發(fā)動(dòng)教師、幼兒和家長(zhǎng)尋找身邊的游戲材料，這些生活中常見(jiàn)的游戲材料直接帶動(dòng)了民間游戲在幼兒園的盛行，我們借此機(jī)會(huì)搜集、整理了大量的民間游戲，印發(fā)成冊(cè)供各班小朋友玩耍，“趕小豬”就是一個(gè)深受小班幼兒喜愛(ài)的游戲，它既是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲，也是規(guī)則游戲，小班幼兒把這個(gè)游戲玩出了極致。經(jīng)過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)，很多游戲雖然文化內(nèi)涵不同，但游戲目的是相同的。其中“趕木球”這個(gè)民間游戲與“趕小豬”游戲有異曲同工之妙?！摆s木球”是回族的民間游戲，它是從寧夏回族自治區(qū)流行的“打籃子、“打毛球”的民間游戲中發(fā)展而來(lái)的民族體育項(xiàng)目。比賽場(chǎng)地、規(guī)則、裁判、時(shí)間及比賽方法都有較明確的規(guī)定，是一項(xiàng)較成熟的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這兩個(gè)游戲的材料、規(guī)則、玩法可以共享，游戲的目的也相同，都能發(fā)展幼兒的平衡能力，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈活性，發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。同樣的材料，因?yàn)橛辛瞬煌褡逦幕娜诤?，小朋友們即可以玩趕小豬的游戲，也可以玩趕木球的游戲。并且在玩的過(guò)程中，賦予不同區(qū)域的傳統(tǒng)民間游戲新的玩法。在民族文化融合的大背景下，中華民族各個(gè)地域的民間游戲都可以為幼兒所了解。兒童民間游戲作為我國(guó)傳統(tǒng)民間文化的一部分，其游戲內(nèi)容貼近幼兒的實(shí)際生活，它不但符合幼兒好模仿和好游戲的心理發(fā)展特征，而且易學(xué)、易傳，能讓幼兒了解不同生活環(huán)境的本土民間文化，不斷賦予傳統(tǒng)文化新的意義?；诖耍姨貏e推薦了“趕木球”這個(gè)帶有規(guī)則屬性的民間游戲。二、活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄（一）活動(dòng)內(nèi)容游戲經(jīng)驗(yàn)1.能按照游戲規(guī)則玩游戲，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。2.發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高身體平衡能力。3.嘗試創(chuàng)造更多的玩法。游戲材料羽毛球拍、圓柱體木球、小紙箱子、木棍等。游戲規(guī)則只能用球拍或木棍趕球，不能用手拿木球。傳統(tǒng)玩法在圓圈上放5個(gè)小紙箱子做“洞”，口朝向里面固定好，每個(gè)“洞”有個(gè)守“洞”人，手拿木棍站在“洞”前，趕球人用羽毛球拍盡力將木球趕入“洞”內(nèi)，守“洞”人要用木棍阻攔，一旦木球被擊入“洞”內(nèi)，守“洞”人和趕球人互換角色，繼續(xù)游戲。創(chuàng)新玩法1.規(guī)則創(chuàng)新規(guī)則一：趕球人用羽毛球拍盡力將球趕入“洞”內(nèi)，守洞人要用木棒阻攔，一旦木球被擊入“洞”內(nèi)，所有守洞的人要輪換洞位，這時(shí)趕木球的人乘機(jī)占領(lǐng)洞口，未搶到洞口的人就變?yōu)橼s木球的人。以趕木球次數(shù)多的人為負(fù)。規(guī)則二：趕球人用羽毛球拍盡力將木球趕入“洞”內(nèi)，守“洞”人要用木棍阻攔，一旦木球被擊入“洞”內(nèi)，守洞人就輸了，淘汰出局，由他來(lái)邀請(qǐng)其他的小朋友加入到游戲中。2.玩法創(chuàng)新玩法一：一個(gè)“洞”前有一個(gè)守洞人，兩個(gè)人合作一起趕木球，木球一旦進(jìn)入“洞”內(nèi)，互換角色，兩個(gè)人守“洞”，原來(lái)守洞的人則去趕木球。玩法二：增加木球和趕球人的數(shù)量，如，在場(chǎng)地上5個(gè)人趕5個(gè)木球，守洞人必須全神貫注守好自己的“洞”，以防木球進(jìn)入自己“洞”中。3.材料創(chuàng)新幼兒熟練以后，將羽毛球拍換成木棍，增加趕球的難度。（二）活動(dòng)過(guò)程1.啟發(fā)幼兒回憶《趕小豬》的游戲玩法。師：小朋友，你們是怎樣玩趕小豬游戲的？幼兒1：用報(bào)紙球當(dāng)小豬，用木棍把報(bào)紙球趕進(jìn)洞里去。幼兒2：用“擔(dān)架”抬小豬到洞口再趕進(jìn)去。……2.教師講解回族《趕木球》游戲的來(lái)歷及規(guī)則。師：“趕木球”是回族的民間游戲，它是從寧夏回族自治區(qū)流行的“打籃子、“打毛球”的民間游戲中發(fā)展而來(lái)的，它有明確的比賽場(chǎng)地、規(guī)則、裁判、時(shí)間及比賽方法等，是一項(xiàng)較成熟的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。師：《趕木球》游戲規(guī)則是：每個(gè)“洞”前站著一個(gè)守“洞”人，趕球人用羽毛球拍盡力將這個(gè)木球趕入“洞”內(nèi)，守“洞”人要用木棍阻攔，如果木球被擊入“洞”內(nèi)，守“洞”人和趕球人互換角色，繼續(xù)游戲。師：讓我們一起按照這樣的規(guī)則玩游戲吧。3.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新不同的玩法。師：誰(shuí)能想出不一樣的玩法？幼兒1：多人合作趕一個(gè)木球。幼兒2：三個(gè)人趕三個(gè)木球。幼兒3：把羽毛球拍換成趕小豬用的木棍。幼兒4：把木球趕進(jìn)誰(shuí)的洞里，誰(shuí)就不能玩游戲了。幼兒5：如果木球被趕進(jìn)洞里，所有守洞人和趕球人搶洞，沒(méi)搶到洞口的人去趕木球?！瓗煟盒∨笥寻凑兆约旱南敕ㄍ嬉煌孚s木球的游戲不吧。師：在玩游戲的過(guò)程中，你遇到了什么困難？是如何克服的？幼兒1：小木棍不聽(tīng)指揮，怎么趕球都不行。我費(fèi)了很大的勁兒才趕進(jìn)去。幼兒2：一個(gè)人趕球比較困難，我和好朋友一起趕就好了?！⒒顒?dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在（一）活動(dòng)特點(diǎn)1.實(shí)現(xiàn)了傳承與創(chuàng)新的融合我們?cè)趥鞒械幕A(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，在教育活動(dòng)中根據(jù)幼兒的需要不斷為民間游戲補(bǔ)充新的元素。從材料的角度講，可以用周?chē)偈挚傻玫牟牧咸娲灰渍业降牟牧希蛘吒鼡Q游戲材料，提高游戲的趣味性；從玩法的角度來(lái)講，可以對(duì)民間游戲的規(guī)則根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改動(dòng)；從內(nèi)容的角度來(lái)講，可以給某些比較陳舊的內(nèi)容換上富有時(shí)代氣息的內(nèi)容。（1）創(chuàng)新材料，讓游戲散發(fā)無(wú)窮魔力。游戲材料的多樣性、開(kāi)放性容易引起學(xué)前兒童豐富的聯(lián)想，激發(fā)其創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。民間游戲來(lái)源于日常生活，材料方便取得，生活用品、自然資源經(jīng)過(guò)改造加工都成為游戲材料，如，用廢舊報(bào)紙團(tuán)成的報(bào)紙球當(dāng)木球，用掛歷紙卷成小棍，用廢舊的笤帚把兒當(dāng)木棍。或者用幼兒常玩的操作類(lèi)材料—圓柱體積木當(dāng)木球，圓柱體滾動(dòng)起來(lái)更易改變方向，增加了游戲難度，也激起了幼兒更高的游戲熱情。傳統(tǒng)挖法是在地上挖出若干個(gè)洞洞，幼兒想盡辦法將木球趕進(jìn)洞里，在塑膠硬化普及的幼兒園，鑿個(gè)洞洞還真是不太現(xiàn)實(shí)，所以可以用小紙箱固定在地面上作為洞。同時(shí)，考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，還提供了羽毛球拍，讓幼兒根據(jù)自己的水平自由選擇，可以用羽毛球拍或木棍來(lái)趕木球。當(dāng)然，用木棍的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于用羽毛球拍。這樣處理，更體現(xiàn)了個(gè)性化教育。這些材料的投放增強(qiáng)了民間游戲的吸引力，豐富了民間游戲內(nèi)容，拓展了民間游戲更為寬廣的空間和資源，對(duì)幼兒積極性的激發(fā)和游戲質(zhì)量的提升都起到很大的推動(dòng)作用。（2）創(chuàng)新玩法和規(guī)則，提升幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)和能力。民間游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，但玩法相對(duì)單一，這就需要我們帶領(lǐng)幼兒不斷創(chuàng)新玩法?！摆s木球”的游戲幼兒創(chuàng)新了以下玩法：多個(gè)人一起齊心協(xié)力趕一個(gè)木球或者多個(gè)人趕多個(gè)木球，挑戰(zhàn)守洞人的極限。隨著玩法的創(chuàng)新，規(guī)則也做了修改：①一旦木球被擊入“洞”內(nèi)，所有守洞的人要輪換洞位，這時(shí)趕木球的人乘機(jī)占領(lǐng)洞口，未搶到洞口的人就變?yōu)橼s木球的人。以趕木球次數(shù)多的人為負(fù)。②一旦木球被擊入“洞”內(nèi)，守洞人就輸了，淘汰出局，由他來(lái)邀請(qǐng)其他的小朋友加入到游戲中。經(jīng)過(guò)自己創(chuàng)新的玩法既能滿(mǎn)足幼兒的游戲需要，又能充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)新性，讓幼兒在游戲中充分體驗(yàn)自由、追求自由，創(chuàng)造游戲、創(chuàng)造生活，不斷積淀創(chuàng)造未來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和能力。（3）創(chuàng)新內(nèi)容，滿(mǎn)足各年齡階段幼兒的需要。為了增加游戲的趣味性，我們對(duì)民間游戲的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編與創(chuàng)新。第一是組合法，把兩個(gè)或兩個(gè)以上的游戲或動(dòng)作技巧，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平有機(jī)地組合在一起。如“趕小豬”只要求把小豬趕回家，“趕木球”增加了守洞人阻礙趕球人將木球趕到洞里的動(dòng)作，兩個(gè)內(nèi)容組合在一起，增加了游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。第二是拓展法，在保持原有游戲完整結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂鹘y(tǒng)的玩法是用小棍趕木球到洞里去，除了趕木球，鼓勵(lì)幼兒大膽想象還可以怎樣玩，幼兒拓展出了用羽毛球拍運(yùn)木球，用擔(dān)架抬木球，用手投擲木球到洞里去的玩法。2.體現(xiàn)了民間游戲與幼兒園課程的融合新《綱要》明確指出，學(xué)前健康教育的總目標(biāo)之一是喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。要發(fā)展幼兒走、跑、投擲、平衡等基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，“趕木球”這類(lèi)游戲就很好的落實(shí)了這一目標(biāo)，它能發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高身體平衡能力。這個(gè)游戲雖然有明顯的地域特點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)創(chuàng)新和改編后，游戲材料和規(guī)則是安全的，游戲內(nèi)容是科學(xué)的，游戲形式是符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平的，既能豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在各方面都能獲得提升的，又能滿(mǎn)足娛樂(lè)性，發(fā)揮其教育意義。民間游戲加入幼兒園課程之中，使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，也豐富了幼兒園的課程資源，堅(jiān)持將民間游戲與幼兒園課程相融合，與教育理念和目標(biāo)要求相融合，努力探求課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了幼兒園課程體系對(duì)民間游戲的有效接納和融合。（二）活動(dòng)價(jià)值首先，提高幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力。民間游戲有著悠久的歷史，體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛袼?，展現(xiàn)鮮明的地方特點(diǎn)，傳承當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)風(fēng)習(xí)俗，反映著當(dāng)?shù)氐奈幕?。通過(guò)“趕木球”這樣的游戲，幼兒潛移默化地認(rèn)同游戲中所傳達(dá)出的合作、競(jìng)爭(zhēng)、堅(jiān)持等種種社會(huì)價(jià)值觀念，豐富了知識(shí)，提高了認(rèn)知能力，加之民間游戲的鄉(xiāng)土特色，可以讓幼兒了解不同民族的文化，從而升華為對(duì)不同民族文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)兒童熱愛(ài)祖國(guó)的情感。其次，鍛煉身體，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。兒童民間游戲活動(dòng)，能夠提高幼兒參加活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身體?！摆s木球”的游戲可以較好地發(fā)展幼兒走、跑、投擲等基本動(dòng)作，鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，發(fā)展平衡能力，又能在玩的過(guò)程中開(kāi)拓思維，加強(qiáng)了呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的活動(dòng)，訓(xùn)練了幼兒的手眼協(xié)調(diào)、快速反應(yīng)和自我控制能力，幫助幼兒體驗(yàn)游戲帶來(lái)的愉悅歡快情緒。第三，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)。兒童民間游戲開(kāi)展的過(guò)程是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過(guò)程，民間游戲可以調(diào)動(dòng)幼兒的良好情緒，樹(shù)立幼兒的自信心，有利于培養(yǎng)其良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、品質(zhì)意志和心理素質(zhì)。幼兒在游戲中遵守約定俗成的游戲規(guī)則，維持游戲順利進(jìn)行，有時(shí)為了游戲能取得成功，幼兒往往需要學(xué)會(huì)自己制定或是商量游戲進(jìn)程、協(xié)商解決爭(zhēng)議或突發(fā)事件，不斷使自己的調(diào)控能力提高，克制自我中心感，體驗(yàn)與小伙伴交往合作的重要和快樂(lè)等。這些過(guò)程恰好促使孩子形成許多親社會(huì)行為，在潛移默化中會(huì)學(xué)到互助、合作、謙讓、頑強(qiáng)等良好品質(zhì)。第四，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒交往能力是幼兒教育的重要內(nèi)容，而幼兒交往能力的培養(yǎng)是在生活和豐富的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。民間體育游戲增加了幼兒交流和合作的機(jī)會(huì)，在“趕木球”的游戲中，需要幼兒相互默契配合，共同遵守游戲規(guī)則，還要學(xué)會(huì)與同伴友好相處，自主獨(dú)立解決與同伴之間的矛盾，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒和行為，正確與人交往。第五，有助于幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展?！毒V要》對(duì)幼兒健康教育做出了明確要求，提出既要關(guān)注幼兒身體健康，同時(shí)也要關(guān)注心理健康。要想促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，就必須關(guān)注幼兒的情緒，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立健康積極情緒。民間體育游戲就有此功效。在“趕