2024年快樂的家園教案

2024年快樂的家園教案

歡樂的家園教案1

教學內容：歡樂的家園

教學目標：

1.對T進行相識，并且從1引申到2、3、4的學習。

2.進一步體會數與生活的親密聯系。

3、培育學生的視察實力。

教學重點：

相識1、2、3、4體會數與生活的親密聯系。

教學難點：

1.了解1、2、3、4代表什么。

2.了解1、2、3、4代表什么。

教學方法：自主、合作、探究。

課前打算：課件

教學過程：

活動（一）

1.你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）

2.你們有什么好方法幫助他嗎？

活動（二）

1.今日老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書"1"），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨

特別美，讓我們一起去看一看。

2.（演示課件：漂亮的山村）請你們細致視察，1可以表示什么?（小組探討）

3.集體溝通：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個

太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥...

4.平常，你還在什么時候會說到或用到“V?

5、誰能總結一下，"V都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小

的物體。）

活動（三）

在生活中,我們還常常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？

活動（四）

1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球

隊。

2.你們看,老師這里有許多的數字，（數字朝下）誰情愿參與足球隊,請你抽取一張數字

紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數字，按上臺依次站成一排）

3.同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？

4.假如讓他們排成一隊，可以怎么排?（學生探討）

方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10:1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法二:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6.請同學扮演小記者，向運動員提問。

7.除了這種方法，你還有別的方法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的'數字貼在胸前，然后大家探討可以怎樣排隊，站成一隊）

8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。

活動(五)

1.這節(jié)課你學到了什么？

2.你準備向誰學習他的什么優(yōu)點？

板書設計：

歡樂的家園

個體這類個體的集合，

1可以表示

很大的物體很小的物體

教學反思：

歡樂的家園教案2

一、靛削

1、活動內容

主要分為兩大部分：一是沿途介紹蘭州的歷史和各景點的狀況，讓孩子了解蘭州，相識自己

生活的人文環(huán)境；二是到達目的地后，讓孩子們在玩沙水的活動中了解自然，相識自然。

2、活動打算：

(1)場地考察

老師提前到蘭州百合花公園進行了具體了解。其中包括公園內的幾個部分的環(huán)境；其具有危

急性的因素有哪些；行走路途怎樣最為恰當；每個詳細活動實施所定位置等。

(2)收集資料

收集蘭州及沿途各風景點的相關資料。向專業(yè)導游學習如何介紹，并提前預習和演練，將行

車時間與內容和時間相吻合，保證行程連貫。

最終進行作品的競賽。大家仔細制做沙雕，家長也像回到了童年時間，赤著腳，挽起褲管，和孩

子像伙伴一樣的'玩著。孩子嘴里還時常的說著自己所做的是"城堡"、"小河渠"、"汽車"、

"飛機”等等。老師時時去視察他們的作品，激勵孩子做的真好，提示他們工具可以交換運用，

分工合作，提水的提水，鏟沙的鏟沙，家長們也引導孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力。

二、活動分析

1、活動特點

(1)將多個教化主題融入活動之中，讓孩子在玩中學、學中玩俗話說"到處留心皆學問”，

對于孩子來說更是如此。外面的世界是生疏的,也是新奇的，《歡樂星期五》活動充分利用孩子

的新奇心，激發(fā)他們的求知欲望。通過老師介紹蘭州和相關景點的歷史，讓他們相識、了解家鄉(xiāng)，

相識大自然、了解大自然。同時，該項活動還將多項主題教化融入活動之中，如培育孩子們環(huán)保

意識，培育孩子之間相互幫助、團結友愛品行，培育孩子們的合作意識，鑄造他們樂觀、自信、

外向型尋求溝通的良好性格等。

(2)加強了家、園合作，使家園共育在活動中得到延長

通過活動，進一步融洽了家、園、子之間關系，創(chuàng)建了一個彼此簡單溝通、溝通和了解相識

的機會，消退了彼此間的情感隔閡。同時，使家長更全面、更真實的了解了自己的孩子，有助于

家長樹立現代教化觀念，有針對性的解決教化孩子過程中出現的問題。

2、活動的啟示

(1)家園外出活動的目的充分發(fā)揮家庭與幼兒園的合力，通過創(chuàng)建或供應相宜的環(huán)境來教

化孩子，因此,能否讓家長理解并主動協作活動是關鍵。在日常生活中，雖然有的家長也帶孩子

出去玩耍、旅游，但很多家長目的性不強，在野^卜不能有針對性的引導孩子，影響了教化的效果。

(2)活動的主動性駕馭在老師手中，作為老師要能提前考慮到活動中所要出現的各種狀況，

周具體致的作好打算、預習，在活動中要成為組織者、引導者、支持者，要調動家長主動協作及

參加的主動性，激發(fā)大家活動的愛好，營造和諧歡樂的氛圍。

歡樂的家園教案3

設計意圖：

最近在建筑區(qū)小摯友特殊喜愛搭建樓房，緣由是我們班有幾位小摯友搬進了新家，孩子們在

搭建的過程中總是會邊玩邊談論自己的家還有的孩子把搭好的樓房當成自己的家為小摯友介紹：

我的家住在某某小區(qū)，某某層……我發(fā)覺孩子在描述家住第幾層時總是說："我家住五層、我家

住三層"，通過孩子們的談話溝通.我了解到孩子對樓層有肯定的正確感知，知道樓層是從下往

上數的但缺乏對樓層的正確認知只知道是媽媽告知我的住幾層并不知道序數與數字的關系，

對“第幾第幾"沒有正確的認知，因此我依據這種現象設計了本次活動，想通過活動使幼兒對序

數有一個正確的認知，讓孩子了解生活中的序數。

活動目標：

1.感知六以內的序數，能用"第幾"表示物體在序列中的位置。

2.能依據序數詞的提示，找到物體排列的位置。

3.發(fā)展幼視察實力、推斷實力及大膽表述實力。

活動打算：

1.教具：電腦、白板課件、普羅米修斯軟件。

2.學具：小動物圖卡、樓房圖卡。

活動過程：

一、創(chuàng)設嬉戲情景，出示小動物排隊,引發(fā)幼兒愛好。

1.師：小摯友，告知你們一個好消息，森林里的小動物要搬新家了,它們心里可興奮了，我

們來看看有哪些小動物

2.幼:有小鴨、4編、長頸鹿、小老鼠、斑馬、小羊。

3.師：數一數，一共有幾個小動物？（請幼兒用完整的話回答）幼：一共有六個小動物。

4.師：哪個小動物排在第一個呢?（小鴨排在第一個）排在其次個的是誰呢？長頸鹿排在第

幾個呢？長頸鹿后面排的又是誰呢？排在第五個的是誰？還有一個小動物它排在第幾個呢?（幼

兒依據問題逐一回答）

二、幼兒操作，小動物坐火車。

1、出示小火車。

師總結：小動物們一個一個排好隊了，小鴨排在第一個，小貓排在其次個……，它們排著整

齊的隊伍要到新居子里了，新居子有點遠，須要乘小火車去，嗚、嗚、嗚，瞧火車開來了。數數

有幾節(jié)車廂？（幼兒回答）第一節(jié)車廂在哪兒？誰來指一指。

2、播放錄音，請幼將小動物送上火車。

師：小火車開來了，小動物們要上火車了。，可是它們不知道自己要坐第幾節(jié)車廂，我們來

聽聽小動物怎么說的？

師：咦，小老鼠告知我們什么呢?（幼兒回答）誰來把小老鼠送進車廂。

師：真棒！我們再聽聽其他小動物怎么說的呢？

3、嬉戲《捉迷藏》激勵幼兒視察躲起來的小動物，說說："第*節(jié)車廂的**小動物不見了"

師：這些小動物坐上火車可快樂了，它們一起在玩捉迷藏的嬉戲，你們想不想和他們一起玩

呢？（想）好吧，那你們捂著眼睛一、二、三，睜開眼睛看看第幾節(jié)車廂的.誰不見了？

幼：第四節(jié)車廂的〃洋不見了。（請幾位幼兒回答）

師：他們說的對嗎？讓我們一起來看看。

老師再點擊一種動物玩這個嬉戲一次。

三、送小動物回家。

1、師：小動物們都坐好了，小火車要動身了，嗚……開到哪兒去呢？是的，要到新居子那

里去?？?，這是小動物的新家?？炜纯?，這里有幾棟樓房？（引導幼兒回答兩棟樓房）看，第一

棟房子已經住滿小動物了，數數有幾層？（六層）你是從哪里起先數的？（從下往上數）第一層

在哪兒呢？（請小摯友上來指指）我來考考你們：住在第四層的小動物是誰？（小雞）小青蛙住

在第幾層？還有其他小動物住在第幾層呢？和旁邊小摯友一起說說，然后再請幼兒回答。

2、師：這兒有兩棟新居子，還有一棟房子里面有沒有人住呢？（沒有）那這棟樓房就是留

給剛才的小動物住的。瞧，它們已經拿到了鑰匙，可是它們不知道該住在第幾層，你們愿不情愿

幫助它們呢？（情愿）老師在你們的桌子上也打算了樓房和小動物圖卡，請你們兩個人一組去試

試，送小動物回家。

3、幼兒邊講解并描述邊動手操作。

4、將幼兒操作好的圖片進行展示，集體評價。

四、活動結束。

師：小動物們最終到家啦，它們快樂極了，想邀請我們到它們的新家去玩，讓我們也坐上火

車一起動身吧！

歡樂的家園教案4

教學內容：

歡樂的家園

教材第4、5頁內容。

教學目標：

1、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個

集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。

2、借助掛圖引導學生充分視察，溝通圖中物體的數量，提高學生的視察實力。

教學重點：

理解數"1"的含義。

教具打算：

掛圖、小棒。

教學過程：

一、學前打算

1、兩人一組，用一分鐘的時間數數，從1起先，能數到多少就數到多少。

2、按要求拿小棒。

(1)拿1根小棒，舉起來。

(2)拿2、3、4、5根，舉一舉，讓同桌看看。

二、探究新知

1、說一說1可以表示什么。

視察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數學的語言來敘述。

(1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……)

說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

想一想生活中還有哪些數量可以用1來表示?

2、學習2、3、4可以表示什么？

(1)讓學生細致視察，自己說說看到了什么？(2支船槳、3只小鳥、10個蘋果、1條小

路.)

(2)相互溝通你看到了什么，是什么看的.?

(3)集體溝通。

體會數不僅可以表示多少(如運動員的人數)也可以表示依次如小運動員球衣上的號碼\

三、課堂練習

教材第5頁練一練1、2、3題。

(1)連線。(找摯友)先讓學生視察，在弄清題意的基礎上，讓學生獨立完成。同桌溝通。

(2)數一數，畫一畫。

先讓學生說說，你在這里看到了什么？

書上是怎么來表示看到的數的？你能用自己喜愛的畫畫來表示嗎？

(3)選同樣的數。老師說清題目的意思，在讓學生自己完成?？梢杂脙煞N方法，一是數出

左邊的數量，再從右邊選出同樣數量的物體圈上，二是可以用一對應的方法，然后再圈起來。

四、課堂小結

這堂課你有什么收獲呢？

五、布置作業(yè)

找找在生活中還有哪些物體可以用1、2、3、4、5來表示。

歡樂的家園教案5

教學內容：

歡樂的家園

教學目標：

1.對1進行相識，并且從1弓I申至I」2、3、4的學習。

2.進一步體會數與生活的親密聯系。

3.培育學生的視察實力。

教學重點：

相識1、2、3、4體會數與生活的親密聯系。

教學難點：

1.了解1、2、3、4代表什么。

2.了解1、2、3、4代表什么。

教學方法：

自主、合作、探究。

課前打算：

課件

教學過程：

一、活動（一）

1.你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）

2.你們有什么好方法幫助他嗎？

二、活動（二）

1?今日老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書1）,你們想去嗎？鄉(xiāng)村的'早晨特別

美，讓我們一起去看一看。

2.（演示課件：漂亮的山村）請你們細致視察，1可以表示什么?（小組探討）

3.集體溝通：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個

太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥

4.平常，你還在什么時候會說到或用到1?

5、誰能總結一下，1都可以表示什么？

（1即可以表示個體,又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小

的物體。）

三、活動（三）

在生活中，我們還常常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？

四、活動（四）

1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球

隊。

2.你們看，老師這里有許多的數字，（數字朝下）誰情愿參與足球隊，請你抽取一張數字

紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數字，按上臺依次站成一排）

3.同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？

4.假如讓他們排成一隊，可以怎么排?（學生探討）

方法一：方法二

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10:1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6.請同學扮演小記者，向運動員提問。

7.除了這種方法，你還有別的方法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家探討可以怎樣排隊，站成一隊）

8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。

五、活動（五）

1.這節(jié)課你學到了什么？

2.你準備向誰學習他的什么優(yōu)點？

板書設計：

歡樂的家園

個體這類個體的集合，

1可以表示

很大的物體很小的物體

歡樂的家園教案6

一、教學目標：

1、學問與技能：操作實踐中感受學問、學習新學問，在注意直觀感受的同時逐步提高對學

生的要求、例如在相識1的時候先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯想到：2可以

表示什么;3呢;4呢；使學生的思維得到拓展不只停留在原有的學問水平和已有的生活閱歷基礎

上，培育學生的視察實力。

2、過程與方法：借助圖引導學生充分視察，溝通圖中物體的數量，提高學生的視察實力。

3、情感看法與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數學是好玩的，獲得良好的情感體驗。

二、教學重點：

理解數"1、2、3、4"的.含義。體會數與生活的親密聯系。

三、教學打算：

學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片、

四、教學過程：

（一）嗣一

1、你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）

2、你們有什么好方法幫助他嗎？

（二）活動二

1、今日老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書"V），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨

特別美，讓我們一起去看一看、

2、（演示課件：美麗的山村）請你們細致視察，1可以表示什么?（小組探討）

3、集體溝通：學生可能說：f狗、一棵樹、Tt船、一間房、f小孩、一座山、一個

太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4、平常，你還在什么時候會說到或用到"1"?

5、誰能總結一下，"V都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小

的物體、）

（三）活動三

在生活中,我們還常常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？

（四）活動四

1、建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球

隊、

2、你們看，老師這里有許多的數字，（數字朝下）誰情愿參與足球隊，請你抽取一張數字

紙片，把它貼在胸前、（10個同學貼好數字，按上臺依次站成一排）

3、同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？

4、假如讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生探討）

方法一：

（L2、3、4、5、6、7、8、9、10）

方法二：

（1、3、5、7、9、2、4、6、8、10）

方法三：

（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）

（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5、老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6、請同學扮演小記者,向運動員提問。

7、除了這種方法，你還有別的方法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家探討可以怎樣排隊，站成一隊）

8、小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。

（五）活動五

1、這節(jié)課你學到了什么？

2、你準備向誰學習他的什么優(yōu)點？

五、教學反思：

教學時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉(xiāng)土風味的情景。這對久居城

市的學生來說，的確是一種簇新。我適時的引導學生有依次地視察圖畫，在敘述圖中物體數量關

系的同時，讓學生理解"V即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表

示很大的物體，還可以表示很小的物體。

歡樂的家園教案7

教材分析：

本課時內容是學生相識數字的起始內容，教材重點呈現1-5各數的相識，教學中，通過組

織學生找、想、畫、說等教學活動，幫助學生建立數與實物的對應關系，使他們望見實物的數量

能快速想到數字符號，看到數字符號能聯想到各種詳細的實物，從而生動形象地理解數的意義；

教材還供應了一支小球隊的畫面，旨在讓學生在詳細情境中區(qū)分數的不同含義，課中，我讓學生

臨時組建一支小球隊，通過排隊、提問等活動讓學生身臨其境感受數可以表示依次、代號這一層

含義；教材供應的"練一練”題材很好，我利用多媒體將練習材料呈現給學生，讓學生更形象直

觀地明確題意，了解數學問題的書面解決形式，進一步幫助學生建立數與實物之間的聯系。

教學目標:

I、通過生動好玩的活動，形象地理解數"I",相識1-10各數的符號表示方法。

2、通過在詳細情境中活動，初步體會1-10各數在不憐憫境中表示不同的含義，可以表示

物體的個數，也可以表示依次、代號。

3、通過生動好玩的活動，初步感受數學與生活的聯系，激發(fā)學生學習數學的欲望。

教學重、難點：

1、幫助學生建立數與實物的對應關系的基礎上，使學生理解數的意義。

2、在詳細情境中，理解1-10各數在不憐憫境中的不同含義。

教學打算：

CAI課件：課件1:田園風光伴隨奇妙的音樂，片刻之后，定格到歡樂的家園畫面。

課件2:小摯友踢球場面，片刻定格，能看清10個小摯友衣服上的數字。

課件3:教材第5頁第1、2、3題。

教學過程：

一、在情境中激趣：

李老師想給大家介紹一下老師小時候生活的地方，你們想聽嗎？（想聽?。├罾蠋煆男∩?/p>

在漂亮的農村，哪兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有漂亮的田園，是個特別美妙的地方，

你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示：田園風光伴隨奇妙的音樂，片刻之后，定格到歡樂的家園

畫面。

二、在活動中激思：

1、相識T。

①找T。

李老師生活的地方不僅漂亮，里面還藏著很多數學問題呢！同學們仔細視察，你能從畫面中

找出"1"表示什么嗎？（老師依據學生的回答板書）

（很大的物體）一座山……一個蘿卜……（單個物體）

1

（很小的物體）一滴水……一框蘿卜……（一群物體）

同學們說了這么多，說得真好！原來"1"可以表示一個蘿卜、一朵花這些單個的、物體，也

可以表示一框蘿卜、一個班級這樣的一群物體，可以表示一座山、一條河這些很大的物體，也可

以表示一滴水、一粒米這樣很小的物體。（板書：單個物體、一群物體、很大的物體、很小的物

體）

②想T。

老師出示1支粉筆：現在看到這支粉筆，你能想到哪個數？（想到了"1"。）看到"1"

（出示卡片）你又想到了什么物體呢？（一個人、一張課桌、一塊黑板……）

③畫T。

看到數字"1",你想到的那個物體，能用一個。或一個其他的圖形符號畫出來嗎？

④說T.

說一說，你畫的一個什么圖形符號?這個符號表示一個什么物體？

⑤小結：同學們學得特別好！你們看到物體可以想到數，看到數又能想到好多好多的物體,

還能用圖形符號表示你想到的物體，李老師要獎給全班同學一顆立！

2、相識2-10。

課件出示："歡樂的家園"畫面。

①讓我們再次到老師歡樂的家園去看看，"2"（數字卡片）藏在哪兒呢？（2支船槳、2

扇門……）

②"3"（數字卡片）又能表示什么呢？（3朵云、3只小鳥……）

③你能用"4"（數字卡片）說一句話嗎？（我有4支鉛筆?！?/p>

④看到數字5，你又想到了5個什么物體？能用你喜愛的圖形符號畫出來嗎？

⑤同桌相互說一說6、7、8、9各表示什么？

⑥請你數出10個你喜愛的學具。

老師巡察，展示學生數的結果。

生1：數出了10個。。

生2:數出了10個

生3:數出了10個

生4:數出了10個不同的學具。

老師抓住生4數的結果展示出來：這是10個。嗎？（不是）是10個■嗎?（也不是）那是

10個什么呢？（是10個學具，也數得對?。?/p>

3、相識序數。

同學們喜愛踢足球嗎？現在李老師給同學們介紹一支球隊，我們去看看他們吧！課件出示:

小摯友踢球場面，片刻定格，能看清10個小摯友衣服上的數字。

①這支球隊有幾個人？你是怎么知道的？（一個一個數的、看他們衣服上的數字知道的……）

②他們衣服上的數表示什么呢？（學生短暫回答不好也沒關系）

③讓我們也來組建一支球隊吧?。ɡ蠋煱l(fā)1-10的數字卡片）拿到數字幾，你就是幾號隊員

然后按依次排成一隊。

④這支球隊有幾個人？1號隊員在哪兒？這里的"1"表示什么？2、3、4呢？8號是誰？

⑤小結：原來這些數可以表示物體的個數，還可以表示依次、代號，你們喜愛這些數嗎？

三、在練習中啟智：

讓我們來做幾道題，每道題都要用到你們喜爰的數字，情愿好好做嗎？

①課件出示教材第5頁第1題.先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。

②課件出示教材第5頁第2題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。

③課件出示教材第5頁第3題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。

四、老師小結

這節(jié)課我們相識了1-10各數,這些數可以表示物體個數，也可以表示依次、代號。"1"

可以表示單個物體，也可以表示一群物體，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些

數字多有意思呀！同學們在生活中情愿和它們交摯友嗎？

作業(yè)設計：

完成第6頁第3、4題

板書設計：

歡樂的家園

1、2、3、4、5

6、7、8、9、10

歡樂的家園教案8

教學目標

1.對"1"進行相識，并且從1引申到2、3、4的學習.

2.進一步體會數與生活的親密聯系.

3.培育學生的視察實力.

教學重點

1.相識1、2、3、4體會數與生活的親密聯系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教學難點

了解1、2、3、4代表什么.

教具打算

課件、補充資料"結繩計數"，學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片.

教學過程

活動（一）

1.你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）

2.你們有什么好方法幫助他嗎？

（點評以結繩計數的故事引入，調動學生學習的愛好使學生初步感知學習數學的重要性.）

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1.今日老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書"1"）,你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨

特別美，讓我們一起去看一看.

（點評：設置情境，讓學生在活動中體會數"1"的概念.）

2.（演示課件：漂亮的山村）請你們細致視察，1可以表示什么?（小組探討）

3.集體溝通：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個

太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4.平常，你還在什么時候會說到或用到"1"?

（點評：發(fā)散思維.聯系生活實際學習.）

5、誰能總結一下，"1"都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小

的物體.）

活動（三）

在生活中，我們還常常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？

（點評：由"1"的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習.）

活動（四）

1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球

隊.

2.你們看,老師這里有許多的數字，（數字朝下）誰情愿參與足球隊，請你抽取一張數字

紙片，把它貼在胸前.（10個同學貼好數字，按上臺依次站成一排）

3.同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？

4.假如讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生探討）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6.請同學扮演小記者，向運動員提問.

7.除了這種方法，你還有別的方法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家探討可以怎樣排隊，站成一隊）

8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問.

（點評：組建小足球隊，調動學生參加的意識與活力.在老師示范性的采訪后，學生在仿照

提問中，感知序數.）

活動五

1.這節(jié)課你學到了什么？

2.你準備向誰學習他的什么優(yōu)點？

板書設計：

歡樂的家園

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總評：注意體現學生的探究過程，培育學生的創(chuàng)新意識.數學的特點之一是具有抽象性，而

低年級學生的思維特點是以詳細形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引

入新學問時，通過直觀的富有意趣的畫面——結繩計數來引入，并支配操作性的實踐活動如:組

建小足球隊.讓學生在操作實踐中感受學問、學習新學問.在注意直觀感受的同時，逐步提高對

學生的要求.例如，在相識"1"的時候，先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯想

到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的學問水平和已有

的生活閱歷基礎上.

教學設計點評

注意體現學生的探究過程，培育學生的創(chuàng)新意識.數學的特點之一是具有抽象性，而低年級

學生的思維特點是以單田形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新學

問時，通過直觀的富有意趣的畫面——結繩計數來引入，并支配操作性的實踐活動如:組建小足

球隊.讓學生在操作實踐中感受學問、學習新學問.在注意直觀感受的同時，逐步提高對學生的

要求.例如，在相識“V的時候，先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯想到：2

可以表示什么？3呢？4呢？使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的學問水平和已有的生活

閱歷基礎上.

歡樂的家園教案9

教學內容義務教化課程標準試驗教科書（北師大版）一年級上冊第4~5頁

教學目標

1、能正確數出數量是I的物體，相識1~10的數理解基數、序數的聯系和區(qū)分；

2、能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行溝通。

3、初步形成良好的學習習慣。

教學重點正確數出數量是1的物體

教學難點理解基數、序數聯系和區(qū)分。

教具打算課件、1-10的數字卡片。

教學過程

活動一：猜一猜

活動目標：通過猜一猜活動，激發(fā)愛好，活躍思維。

活動過程：

1.小摯友們喜愛小動物嗎?今日有f小動物要和我們一塊兒學習，你猜它是誰？

2.究竟是哪一種動物呢?它有兩只長耳朵四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦目真可爰。（電腦

出示：小白兔）

3.可愛的小白兔給我們帶來一幅漂亮的圖畫：（略）

［設計意圖：依據兒童的心理特點，教學首先從創(chuàng)設"猜猜看它是什么動物"這一好玩的情

境動身，激發(fā)學生的探究，使學生行為產生強大的內張力，并以昂揚的心情投入學習］

活動二：夸夸漂亮的家園

活動目標經驗從日常生活中抽象出數的過程相識1-10的數;能正確數出數量是1的物體，

能運用數表示日常生活中的一些事物;通過夸夸漂亮的家園活動，啟迪才智，拓寬思路，培育視

察實力，豐富想象實力。

活動過程：

1.（指著畫面）這真是一個漂亮的家園，生活在這樣的家園里，小白兔肯定感到很歡樂。同學們

細致視察圖上都畫了些什么？

2.誰能說出圖上哪些東西的個數是"1"?（生自由說）

3.師小結：剛才小摯友們說了許多的個數是"1"的事物，都可以用"r來表示。（電腦出

示"V）"1"的威力可真大，它可以表示單個的一個蘿卜;可以表示由很多個蘿卜組成的一筐蘿

卜;還可以表示一座高山，一顆小草等。

（電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。）

4.現在請你們看看自己的身體和四周，有哪些事物能用"1"表示?（讓學生自由說，老師同

時舉起實物或做手勢。）

5.同學們視察得很細致，都說得好，（抓住現場：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本

書，合起來就是2本書，可以用"2"來表示。）誰來說2還能表示什么？

6.那3能表示什么?4能表示什么?（同桌相互說）。昨天我們相識了1-10的數,請你選1個

數和小組的小摯友一起說。

［設計意圖：沒有學生自己的思索就沒有真正的數學學習，通過引導學生視察、探討、比較、

概括，激發(fā)學生獨立思索、主動探究的愛好和熱忱。使學生在輕松、開心的教學氛圍中駕馭認數

這個學問點。這個過程使學生不但駕馭了學問，也了解了學問的形成過程，利于培育學生的思維

實力，激勵學生合作學習，對零亂的認數依次進行整理，培育學生有序思維實力和對學生進行發(fā)

覺問題、探究問題、解決問題實力的初步培育］

活動三：小小足球場

活動目標：通過小小足球場活動，理解基數和序數，初步培育發(fā)覺問題、探究問題、解決問

題的實力。

活動過程：

1.剛才同學們說得挺好的，現在我們帶著小白兔去足球場看看:（圖略）足球場上正實行一場

精彩的競賽，你們發(fā)覺了沒有，每個運動員身上都有一個數，這衣服上的數表示什么？

2.老師小結:對，衣服上的數可以表示號碼、也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，

自己讀一讀運動員身上的號碼。

3.問：有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運動員？

4.思索：競賽結束后，運動員們琳E隊，他們按4十么依次排隊呢？

5.實際操作：現在我們按號碼從小到大的依次^隊,請10個同學來當運動員（每人手中拿有

一個數）。請運動員聽口令,現在我們按1、2、3、4......的依次排隊，看誰排得又快又好?請同學

們看圖，你喜愛幾號運動員?你喜愛的運動員他排正確了嗎?你自己上來數一數。（如有同學說他

喜愛8號，當他數到8號運動員時，引導他說出：“8號運動員正好排隊伍中的第8個。"洞

時引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動員。

6.我們要向這些小摯友學習，常常參與體育熬煉，把自己的身體練得棒棒的。

［設計意圖：通過創(chuàng)設"小小足球場"這一情境，讓學生在詳細可感的情境中輕松地駕馭基

數和序數。這個過程使學生不但駕馭了學問，更重要的是培育學生會發(fā)覺問題、會推斷正誤的實

力，同時滲透思想教化I

活動四：練一練

活動目標：通過練一練活