教科版語文第二冊教案

教科版語文第二冊教案1.《升國旗》教學(xué)目標1、

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學(xué)生樂讀、愛讀。2、

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢字，認識“升”、“旗“等7個字。學(xué)寫“升”、“國”等8個字。學(xué)習(xí)偏旁“口、

”。3、

了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。

教學(xué)重點1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。難點：在讀中理解國旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛國旗的情感教具準備1、

課前布置學(xué)生收集有關(guān)國旗的資料2、

生字卡片，升國旗的錄像教學(xué)過程（一）

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵錾吓e行什么活動？誰來說說升國旗時的情景？那么，升國旗時，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。（板書課題，學(xué)生書空）（二）初讀課文，探究識字1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。（1）小組內(nèi)交流（2）小組代表發(fā)言，匯總資料(3

)

教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來。3、同桌互相讀課文，糾正讀音。4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優(yōu)秀獎。（三）朗讀感悟，激發(fā)情感1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？3、情境誦讀。出示升國旗課件，學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。（四）小組合作，快樂識字1、認識新偏旁，教師講解名稱，學(xué)生練寫。2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯(lián)系生活等。3、小組合作，交流識字方法。4、做猜字游戲。生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。（五）聯(lián)系生活，拓展延伸說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內(nèi)交流。（六）教師總結(jié)這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲？板書設(shè)計：立正升國旗

熱愛國旗敬禮2

.北

京教學(xué)目標：1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。2、認識“城”“央”等6個字，學(xué)寫“北”等9個字。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛首都的感情。教學(xué)重點：認記生字，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)熱愛首都的感情。教學(xué)難點：用課后練習(xí)里的8個詞語中的幾個詞語說幾句話。教具準備：掛圖、生字教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、

師：上課之前，老師想請同學(xué)們聽一首歌，你們愿意嗎？（愿意）2、師：剛才那首動聽的歌曲唱的哪兒？（天安門）3、師：它在哪座城市?(天安門在北京)4、師：這節(jié)課老師就和小朋友們一起走進北京，走進我們偉大祖國的首都。（板書課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、

師：請同學(xué)們把書翻到第3頁，看拼音讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。2、

（出示生字）看這些藏在課文中的生字寶寶，現(xiàn)在請小朋友再讀課文，找到他們和他們成為朋友，比一比看誰交到的朋友最多。3、你們都和生字寶寶成為朋友了嗎？現(xiàn)在我們來點點名吧?。ㄉ鹤x）4、

師：誰能給生字寶寶找個朋友呢？（生：組詞）三、

再讀課文，加課理解1、師：請小朋友再讀課文，標出自然段2、

師：一共有幾個自然段？3、

學(xué)習(xí)第一自然段師：通過剛才讀課文，你能用一個詞來說說北京是一座什么樣的城市嗎？（美麗）師：書中的第一自然段就直接告訴我們了，誰愿意來讀一讀（指名讀）師：聽聽老師是怎么讀的（范讀）師：模仿老師的語氣自由讀一讀（自由讀）師：誰能再讀一遍（指名、齊讀）4、

學(xué)習(xí)第二自然段師：誰有勇氣來讀第二自然段（指名讀）師：你認為他讀得怎么樣？師：你們想看看天安門是什么樣的嗎？（出示圖片）師：這就是天安門，在藍天、白云不，鮮花綠草前望著它，我們好像聽見一九四九年毛主席在這里莊嚴宣布“中華人民共和國成立了！”天安門因此成為我們祖國的象征，你認為它美嗎？（生：美）

師：哪兒美？（生：紅墻、黃瓦很美）師：天安門附近還有些什么呢？（生：廣場、人民英雄紀念碑、人民大會堂）師：誰知道人民英雄紀念碑是干什么的？（生：紀念英雄的）5、

自學(xué)三、四自然段師：北京還有哪些美麗的地方嗎？小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，用筆把這些地方的名字圈起來。生：匯報師：你有哪些不明白的地方？生：什么是綠樹成蔭？什么是立交橋？什么是川流不息？什么叫名勝古跡？（解答、并給予幫助和評價）師：我們生長在這樣的國家里，有這么美麗、繁榮的首都，你有什么感受？生：我感到非常的自豪和驕傲。師：誰能帶著自豪、驕傲的語氣來讀給大家聽一聽呢？生：讀（讓生對其進行評價）師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們深深地體會到了北京真美??！師：北京這么美！你想對北京說些什么？生：北京，我愛你師：讓我們齊讀最后一自然段四、總結(jié)全文小朋友們，今天我們一起瀏覽了我國的首都---北京，讓我們一起祝福北京，祝福我們的祖國，更加繁榮，更加富強吧！快樂讀書屋

《家》

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認識本課2個生字。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。

教具準備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。

二．指導(dǎo)閱讀：

1．稀有讀文，不認識的字可以看拼音。

2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。

3．指名讀。

4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？

三．朗讀感悟：

1．教師范讀。

2．指導(dǎo)教師有感情朗讀課文，要尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。

3．采用多種形式，調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。

4．朗讀比賽。

5．嘗試背誦。

四．識字：

1．出來“泥、種”的生字卡片，學(xué)生認讀。

2．你是用什么方法記住他們的？

3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。

五．拓展延伸：

1．齊讀課文。

2．課文中說了哪些內(nèi)容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內(nèi)說一說，再全班交流）

六．小結(jié)：

把續(xù)編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）

說話寫話

《國

徽》

教材分析：

本節(jié)課通過看一看、說一說讓學(xué)生了解和認識國徽。本文的話是引導(dǎo)學(xué)生可以這樣說。文下除國徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣為學(xué)生留下了很大的想象空間。通過交流使學(xué)生明確國徽是中華人民共和國的象征，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活里，我們要用自己的實際行動為國徽增光添彩。

教學(xué)理念：

課程標準指出：“口語實際教學(xué)要讓學(xué)生有表達的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達自己的見解”。因此我在教學(xué)中主要是調(diào)動學(xué)生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學(xué)生有話可說，積極參與討論，發(fā)表自己的見解。

教學(xué)目標：

1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。

2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

3．激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重點：

1．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

2．激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。

教學(xué)過程：

七．

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1．請同學(xué)們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2．請同學(xué)們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。

3．指名匯報、評議。

4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學(xué)生匯報，自由發(fā)言。

5．學(xué)生匯報課前搜集有關(guān)國徽的有內(nèi)容。

6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。

7．朗誦與國徽有關(guān)的詩。

8．請同學(xué)們結(jié)合自己說一說：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。

9．小結(jié)：

對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實際行動為國徽增光。語文七色光一

教材分析：

在語文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設(shè)知識窗，講學(xué)生了解了中國在世界上的之最，使學(xué)生更為熱愛祖國，通過我是中國娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性，同時也讓學(xué)生感到作為一個中國人而自豪。

教學(xué)理念：

語文是一個綜合性，實踐性很強的學(xué)科“語文七色光”中的主要活動內(nèi)容有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動，了解祖國，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標：1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養(yǎng)熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性

教學(xué)重點：抓握漢語拼音字母表，培養(yǎng)愛國之情

教學(xué)難點：區(qū)分漢語字母表的大小寫

教具準備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板

教學(xué)過程：

一、

談話導(dǎo)入

1、

師：今天老師和同學(xué)們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們?nèi)フ∧?！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）

2、

師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關(guān)才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、

第一關(guān)：讀讀背背

1、

師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、

師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領(lǐng)著大家來讀一讀

3、

師：有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc

Oo

Pp

Ss

Vv

Xx

Zz）

4、

師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（Ff

Kk

Mm

Nn

Tt

Uu

Yy0

5、

師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa

Bb

Dd

Ee

Gg

Hh

Ll

Qq

Rr）

6、

放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序

7、

游戲鞏固，找朋友

8、

師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關(guān)。

三、

第二關(guān)：記一記

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快

3、

請小朋友來領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀

4、

做游戲連線

豐富的

物產(chǎn)

遼闊的

民族

勤勞的

土地

悠久的

民族

美麗的

歷史

智慧的

人民

四、

第四關(guān)、說一說

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、

第五關(guān)

我會說

師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時應(yīng)該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評價

師：說給同桌聽一聽

六、

總結(jié)：

同學(xué)們可真厲害，順利的闖過了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續(xù)努力吧！北

京

教材分析：

【解題】看到“北京”這一題目，首先我們會想到它是我國的首都，是中國政治、經(jīng)濟、文化和旅游中心，也是世界的歷史文化名稱和古都之一，題目明確了文章的寫作對象。

【結(jié)構(gòu)分析】文中描寫了北京是一座美麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的城市，五個自然段，分為三部分，文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。

教材設(shè)計理念：北京是我國的首都是中國政治、經(jīng)濟、文化的中心，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解北京，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國首都的情感。

教學(xué)重點：有感情的讀課文學(xué)會字詞。

教學(xué)難點：了解主要內(nèi)容教育學(xué)生愛祖國。

教具：投影片

課時：2課時

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：投影出示“天安門”圖片。

同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？天安門在我國首都北京城的中央，今天我們共同走進第二課“北京”

伸出右手跟著老師來書寫課題（強調(diào)北的筆順）齊讀課題。

二、初讀課文、隨文識字

1、課前老師安排了搜集有關(guān)北京的資料或圖片你們完成了嗎？好，誰能來為大家介紹一下。生自由介紹。

2、同學(xué)介紹很多有關(guān)北京的資料，那么文章中又向我們介紹了一個怎樣的北京那？請同學(xué)們把書打開。

3、自讀課文。

請同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意度準字音。

4、再讀文，一邊看著字一邊看著音來讀，要把句子讀通順。

5、瀏覽讀，標出自然段，并圈出自己不認識的字。

6、同桌互讀：互相糾正字音。

7、檢查字音和認字情況。

A、開火車讀b、給字組詞c、選詞說話

8、再讀課文，邊讀邊想，北京有那些美麗的景物。學(xué)生匯報。

9、放天安門、紀念碑、大會堂、柏油馬路、立交橋的圖片，使學(xué)生感受北京的美景。

10、學(xué)生練讀。

三、教師小結(jié)：北京是現(xiàn)代的大都市，這里有很多著名的風(fēng)景名勝，全國各地和世界各地許多人都喜歡到北京參觀、訪問和游覽。

第二課時

一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、出示生字卡片認讀。

2、同桌互讀。

3、全班比賽讀。

二、寫字練習(xí)：

1、知道“北”的筆順。

2、仔細觀察其余八個生字。

3、教師范寫，學(xué)生練寫。

三、課外作業(yè)：把課讀給你的家人聽。

2、北京

教材分析：

“北京”是中華人民共和國的首都，是中國政治、經(jīng)濟、文化和旅游中心，也是世界歷史文化的名城和古都之一。課文一共有五個自然段。介紹了三個方面的內(nèi)容：（1）北京是首都，是一座美麗的城市。（2）北京交通方便，有名勝古跡和公園。（3）我們愛首都。本文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。

教學(xué)理念：

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道，北京不僅是首都，而且是一座世界文明的文化古城。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛北京的思想感情。20XX年奧運會將在這里舉行，這也是我們國人的驕傲。

教學(xué)目標：

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識“城、史”等六個字，學(xué)寫“北、京”等9個字，并能積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。

3、通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解北京是首都，是政治、經(jīng)濟、文化的中心，了解北京主要的雄偉建筑及著名的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國首都的情感。

教學(xué)重點：感受北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的感情。

教學(xué)難點：感受北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的感情。

教學(xué)準備：圖片

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

出示“天安門”的教學(xué)掛圖。

師：同學(xué)們,你們知道這是哪嗎？(天安門)你們了解北京這座城市嗎？今天我們就來了解一下這座美麗的城市—北京。

（板書課題，學(xué)生跟著老師板書,并齊讀課題）

二、初讀課文，隨文識字

1、自讀課文。

師:請同學(xué)們借助拼音自由讀課文,注意讀準每個字音,難讀的字多讀幾遍,不認識的字做個記號.

2、小組合作讀。

師：合作讀的過程中，互相糾正讀錯的字音。想：通過讀課文，你知道了什么？并標出自然段。

師：讀完課文，你知道了什么？

生：北京是我國的首都。北京是座美麗的城市。

。。。。。。

師：同學(xué)們讀得很認真，回答問題老師很滿意。課文寫了幾自然段？

生：五個自然段。

師：回答得很準確，每自然段的開頭都空兩個格，這樣來區(qū)分自然段的。

過渡：下面，我們來逐段學(xué)習(xí)課文。

3、學(xué)習(xí)課文。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀課文。其他同學(xué)思考：這一段你知道了什么？

生：讀。

生：北京是我國的首都，是座美麗的城市。

過渡：北京是一座美麗的城市，有很多古老的建筑，天安門就是其中的一個，你們想知道天安門是什么樣子嗎？

生：想。

師：下面我們就來學(xué)習(xí)第二自然段。

（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：自由讀課文，思考：你知道了什么？

生：天安門的位置，在北京城的中央。

生：天安門前面是寬闊的廣場。

。。。。。。

師：從哪句話看出來天安門漂亮的？

生：紅色的墻，黃色的瓦，又莊嚴，又美麗

師：你喜歡哪一句話？讀給大家聽。

生：讀。

師：讀。知道朗讀。

（3）總結(jié)學(xué)法，合作學(xué)習(xí)三、四自然段。

師：同學(xué)們想一想，我們在學(xué)習(xí)一、二自然段時是怎么學(xué)的？

生：讀課文，思考課文都寫了什么，選擇喜歡的句子讀一讀。

師：我們就按這樣的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)三、四自然段。

出示小組學(xué)習(xí)提綱：

1

讀課文，三、四自然段都寫了些什么？

2

請把你喜歡的句子讀給其他同學(xué)聽。

小組學(xué)習(xí)。

小組匯報：

生：第三自然段寫了馬路又寬又長。

生：我喜歡：各種車輛在橋上來來往往，像流水一樣，日夜不斷。

。。。。。。

師：你知道“許多”“數(shù)不清”的意思嗎？你能用它說句話嗎？

生：許多說明北京的古代建筑多，風(fēng)景優(yōu)美的公園多。

生：數(shù)不清說明北京的高樓大廈多。

。。。。。。

師：你們喜歡北京嗎？

生：喜歡。

（4）學(xué)習(xí)第五自然段。

生：齊讀課文。

師：是啊，北京多美??！此時此刻，你一定有很多話要說。

生：長大了，我要去北京，親自參加升旗儀式。

。。。。。。

4、小結(jié)。

北京是首都，是一座美麗的城市。每年都接待很多的外國游客，也是世人向往的地方，20XX年奧運會在那里舉行，是北京人的驕傲，也是中華民族的驕傲。

5、課外作業(yè)。

搜集北京的名勝古跡及建筑的圖片，下節(jié)課交流。

第二課時

一、課前練習(xí)：

讀一讀

綠樹成蔭

川流不息

名勝古跡

風(fēng)景優(yōu)美

高樓大廈

鮮花盛開

二、交流收集的圖片。

1、同桌之間交流，自己收集的是北京的什么地方，美在哪里。

2、全班交流。每組推薦一名好的同學(xué)在全班匯報。

三、寫字練習(xí)（在語言環(huán)境中進行寫字教學(xué)）。

1、在黑板田字格中，教師范寫“北”，讓學(xué)生觀察筆順，書空后，在練習(xí)本上寫。

2、仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余8個字應(yīng)該怎么寫。

3、指幾名學(xué)生說說這幾個字應(yīng)怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的什么位置，這些字才回寫得好看。

4、教師范寫，學(xué)生練寫。

四、課外作業(yè)。

把課文讀給爸爸、媽媽聽。1升國旗教材分析:

<<升國旗>>一課,是一首清新自然,簡潔易懂的兒童詩.三句六行,押運上口,好讀易背.學(xué)習(xí)這首詩,使孩子們明白國旗是我們祖國的國旗,升旗時要奏國歌,我們要敬禮的生活知識.識字,寫字,朗讀和背誦是本課的重點.圖畫的內(nèi)容是校園里國旗的情景.

教學(xué)理念:

通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道,國旗是我們祖國的國旗,它是我們偉大祖國的象征與標志,我們應(yīng)該尊重和愛護國旗.從而更有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情.

教學(xué)目的:

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文.

2、認識“升,旗”等7個字,學(xué)寫“升,國”等8個字.

3、學(xué)習(xí)偏旁“口,紅,貝,衣”.

4、了解國旗,懂得尊重國旗,熱愛國旗.

5、加強有感情的朗讀,做到讀中有情.朗讀的形式可以是教師聲情并茂的范讀,學(xué)生的自由讀,個人讀,引讀,齊讀等多種形式,最后達到熟讀成誦的目的.

教學(xué)重點:感悟熱愛國旗的情感.

教學(xué)難點:學(xué)生熱愛祖國的感情.

教學(xué)準備:升國旗錄象.

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

師:親愛的同學(xué)們,每周一的早上我們在操場上做什么事?你們的心情怎樣,想用那些詞語來表達呢?讓我們到天安門廣場去感受國旗冉冉升起的壯觀景象吧!(播放天安門升旗的錄象)

二、初讀課文,探究識字.

1、板書課題,學(xué)生跟著書空，并齊讀課題.

2、匯報資料收集成果,(1)學(xué)習(xí)小組進行資料共享,感覺課前準備活動,收集資料的快樂.(2)匯總資料,由代表發(fā)言,講我們了解的“國旗”.(3)教師適當(dāng)小結(jié),五星紅旗是我們的國旗,它代表著中華人民共和國.

3、自由讀課文.

師:同學(xué)們,你們想知道我們的書上是怎么說的嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們快速打開課本,自由讀課文,并且把不會的字圈出來.

4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文.

5拼音識字小組賽.

師：出示標注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準,哪組就可得到優(yōu)秀獎.

三、朗讀感悟.

1、指導(dǎo)看圖,引讀第一句.

(1)我們的國旗是什么樣子的?

(2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗.

(3)指名讀

(4)五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?

(5)指導(dǎo)朗讀第一句.

2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句.

（1）升國旗時,我們聽到了什么?

（2）在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?（3）出示句子:國歌聲中,高高升起.（4）多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍天上隨風(fēng)飄揚,誰來讀這一句.、（5）指導(dǎo)朗讀第二句.

3、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)第三句.

（1）升國旗時,同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?

（2）我們立正,向您敬禮.

（3）指名讀句子,并做動作.

（4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?

（5）指導(dǎo)朗讀第三句.

（6）表演朗讀第三句.

4說話訓(xùn)練.

同學(xué)們,你們學(xué)了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現(xiàn)在想對國旗說什么?

出示:國旗_____________________(指名自由說)

升旗儀式結(jié)束了,同學(xué)們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?

四、愉快識字

1、認識新偏旁,在語言環(huán)境中學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生書寫.

方框兒.與“國”字相結(jié)合,說明其表示“圍起來”的意思,掌握先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則,并說出“國”字的結(jié)構(gòu).

學(xué)習(xí)示字旁.了解偏旁的變形,與”禮”字一同學(xué).

學(xué)習(xí)“絞絲旁”,注意“紅”字的寫法.

示范寫“歌”,注意左右大小的安排.

2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字型,可以講故事,編順口溜,猜謎語,組詞等,每人選一至兩個字在小組中交流,加深對字型的記憶,對字義的理解.

3、鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶.

五、擴展延伸.

1、說說你在什么時候,什么地方看到過升國旗.可以用幾句話描繪,也可用筆畫一畫,給畫起個名字,小組內(nèi)交流.

2、進一步收集國旗資料,可了解五星紅旗的象征意義,也可以收集外國國旗圖片.第二單元教學(xué)指導(dǎo)意見

本單元第一板塊“閱讀”安排了主全課文《我們云植樹》，古詩兩首《村居》、《宿新市徐公店》，快樂讀書屋《讓我們蕩起雙槳》，這些課文圍繞學(xué)生課外生活的主題，描寫了兒童豐富多彩的課外生活，使學(xué)生在快樂的活動中感受生活的幸福美好。

教學(xué)時，老師要貿(mào)出大塊時間進行讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用方式的讀來體會，感悟，以讀為本，以讀代講，在教學(xué)過程中，還要注意強化閱讀教學(xué)的多功能，使閱讀教學(xué)的過程成為學(xué)生學(xué)知識、長本領(lǐng)、身心發(fā)展，潛能開發(fā)的過程?！伴喿x教學(xué)是個性化行為”老師要關(guān)注學(xué)生的差異性和需求，處理好師生、生生間關(guān)系，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中。

古詩教學(xué)時，老師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，不要直接講解讓學(xué)生以讀為主，熟讀成誦，結(jié)合詩句，展開合理想像把詩變畫，把畫變話，發(fā)展學(xué)生想像力。

村居

教材分析：這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感，是一首風(fēng)箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風(fēng)箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。

教學(xué)理念：以讀為主，以評價促發(fā)展，在讀與評價相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個性。

教學(xué)目標：

知識目標：1、學(xué)會本課生字，了解生字組成詞語的大意。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像

詩中描繪的情景。

情感目標：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。

教學(xué)準備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：一、播放課件，初識意境。

師：今天老師先請同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲，同時觀賞老師為你們作的畫，好嗎？

（師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面）

1、整幅詩課文插圖

2、草長鶯飛

3、拂堤楊柳

4、水澤散發(fā)的霧氣

5、兒童歡樂放風(fēng)箏

6、回歸整幅詩文插圖

師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？

生：我看見了翠綠的草地。

生：我看見了黃鶯在飛舞。

生：我看見柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動）

生：我看煙霧，不是水霧。

生：我看小朋友在放風(fēng)箏。

生：……

師：同學(xué)們觀察的真仔細，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內(nèi)容，板書課題。

二、初讀詩文，感知意境。

1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

2、聽錄音讀。

3、自由讀，要讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查。

4、出示生字卡片。

師：怎樣記住這些生字寶寶。

生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。

生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。

生：……

5、指導(dǎo)書寫，生描紅、臨寫。

6、指導(dǎo)朗讀、正音。

三、細讀詩文，感受意境。

1、師：請同學(xué)邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。

2、師：請同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。

春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。

紙鶯：風(fēng)箏。

3、師：根據(jù)你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？

生：敘述詩意（大概詩意）

（早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來）

四、吟誦詩文，品評意境。

師：請同學(xué)們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。

生：練讀，相互糾正。

師：請你推薦一名同學(xué)到前面來讀給大家聽。

生：吟誦詩文。

師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？

生：評價。

（1）

他晃著頭，我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、

（2）

他的笑得再開心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時的興奮心情。

師：那你能來試著讀一讀嗎？

生：有感情的吟誦。

師：誰來給他評一評。

生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。

師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？

生：是的。

師：從老師的讀你感受到了什么？

生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……

師：誰愿意來試著再來讀一讀。

生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。

五、賞讀詩文，進入意境。

師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。

師：同學(xué)們此時此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。

生：我看見風(fēng)箏飛得很高，美極了。

生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。

生：我聽見小朋友在歡笑。

生：……

六、欣賞畫畫，升華意境。

1、回放課件，生齊誦詩文。

2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？

看畫面，練背誦。

七、拓展作業(yè)，張揚個性。

1、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事，講給同學(xué)聽。

2、為古詩配畫。

3、吟唱詩。

以上任選一題

板書：

村居

草鶯飛醉春煙兒童學(xué)

拂堤楊柳早春竟放紙鶯

熱愛大自然3我們?nèi)ブ矘?/p>

教材分析：

這是一首小詩，題目以第一人稱發(fā)出呼告，以一個小學(xué)生的名義提出倡議。全詩共有5小節(jié)，寫了春天孩子們?nèi)ブ矘涞氖?，表現(xiàn)了他們對大自然的熱愛，對生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。

教學(xué)理念：

（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中，學(xué)生有足夠的時間直接地，反復(fù)的接觸課文，從讀準字音、讀順課文，達到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導(dǎo)思想貫穿全文。

（2）開掘語文學(xué)習(xí)的豐富資源

根據(jù)學(xué)生的心理特征，有意識地選準教材滲透點，讓學(xué)生在豐富的、整合的、視野開闊的情境中學(xué)習(xí)語文，增強教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如：觀看動畫課件，展開想像，動手畫畫，仿編兒歌，讓學(xué)生在實踐中探索運用語言的規(guī)律，享受美的情趣。

教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會認12個生字，會寫10個生字。

3、知道植樹的好處，增強環(huán)保意識。

教學(xué)重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環(huán)保意識。

教學(xué)難點：了解植樹的作用。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課讓我們一起去植樹吧！（板書課題）齊讀課題

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

3、說說課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么？

4、學(xué)生齊讀。

5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽，說說為什么喜歡。

（三）識字游戲

1、出示文中要認和要寫的字。

（1）

指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）

說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？

2、在文中圈出生字

，借助拼音，讀準字音。

（1）

同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

（2）

指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音

翹舌音：植

春

廠

平舌音：色

走

（3）

教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會認

3/巧識字形

師：你有什么

好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）

四人小組討論識記字法。

（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）

（2）

找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的

（3）

匯報交流識記方法

師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問題）

4、鞏固生字：

（1）

摘桃游戲

黑板上畫一棵大桃樹，結(jié)滿桃子，每個桃上有一個生字，學(xué)生摘一個領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

（2）

找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）

第二課時

（四）精讀課文，深化理解

1、請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。

生：讀后匯報，第3、4小節(jié)

指名讀第3小節(jié)

師：科學(xué)家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）

師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么？

生：甜蜜、幸福

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情（生練讀）

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。

請學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀

師：大家來和他們比一比（全班再讀）

師：你還請哪位同學(xué)讀？（請一位讀得少的同學(xué)讀）

激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說植樹還有什么好處？

小組討論、匯報：防風(fēng)固沙……

3、哪些地方可以植樹呢？

自由讀第二小節(jié)組

師：通過讀這一節(jié)你知道了什么？

老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……

師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”

4師：春天到了，走，親愛的同學(xué)們，我們植樹。

（播放：小樹快快長的歌曲）

齊讀：第1、5小節(jié)

師：同學(xué)們的心情怎樣？

生：高興、興奮

師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字

小組比賽讀

5、請同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。

（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）

師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

匯報：

6、全文美讀、背誦。

（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。

（2）試背誦課文

7、思維拓展、口語訓(xùn)練

出示課件

（1）觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。

模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。

如：媽媽說：

樹林可以為我們擋住風(fēng)沙

……

師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

二、指導(dǎo)書寫

（1）學(xué)寫：親、老

出示田字格中的生字（生認讀）

出示2個字的筆畫順序（學(xué)生書空）

指導(dǎo)觀察兩個字的占格位置（學(xué)生觀察每一筆占格位置）

老師范寫，講解（一筆一筆跟著）

“立”字旁要寫得扁些

（2）

學(xué)寫“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”（學(xué)生認讀）

請學(xué)生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫

（學(xué)生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）

師指導(dǎo)（學(xué)生練習(xí)書寫）

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。

比較“今――令

板書設(shè)計：

3、我們?nèi)ブ矘?/p>

凈化空氣

染綠大地《宿新市徐公店》

教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作，詩篇為七言絕句，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動場面。

教學(xué)理念：

1.以讀為主，注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏，體會詩意及情感

2.注重體驗，尊重學(xué)生對詩文理解和體驗的差異

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并背誦

2.學(xué)會詩中的生字，理解詩句

3.通過理解詩內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情

教學(xué)重、難點：通過對詩句的理解，了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情

教具準備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

師：一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)的景色，為什么？

生：我最喜歡冬天，因為可以堆雪人、打雪仗。

生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看。

……

師：你們說的都很有道理，一年四季確實季季都很美，這節(jié)課，老師要帶你們進入這樣一個季節(jié)去領(lǐng)略大自然的美妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節(jié)？（春天）你是怎么看出來的？

生：我是從樹的樣子，葉子長的還不茂盛。

師：面對這樣詩情畫意的景色，此時，你想怎樣？

生：我想把它畫下來。

師：面對這樣詩情畫意的景色，南宋有個詩人楊萬里就詩情大發(fā)做了一首詩叫《宿新市徐公店》，同學(xué)們想學(xué)這首詩嗎？

生：想……

板書課題《宿新市徐公店》，齊讀。

二、知詩人，明詩意

1.師：你們知道楊萬里嗎？他是南宋詩人，我國古代寫詩最多的詩人之一，以寫山水、風(fēng)光、自然景色為主。

2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說一說。

生匯報

（住宿在新市姓徐的人家開設(shè)的旅店里看到的景象）

師過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？

3.自讀，要求讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準音，記住形

⑴說說你記住了詩中的哪些字？都用了什么方法？

⑵指導(dǎo)書寫、描紅、臨寫

⑶指名朗讀、正音

三、解字詞，明詩意

師：下面請同學(xué)們聽老師讀讀這首詩，注意聽準發(fā)音、節(jié)奏。

師：請同學(xué)們自己讀一讀，看誰讀的又快又準確。

生：自由讀。

師：現(xiàn)在請你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫個（微笑的表情），讀的不好就畫個（難過的表情）。

師：請得（微笑的表情）的同學(xué)舉手，看來你們讀的很認真，×××，你沒有得到（微笑的表情），請站起來，老師再給你一次機會（指讀），畫（微笑的表情），沒有得到（微笑的表情）的同學(xué)都站起來，老師給你們一次機會（齊讀）話（微笑的表情）。

師：同學(xué)們讀的很好了，愿意讀的站起來，齊讀。

師：你覺得這首詩大概寫了什么？下面讓我們認真學(xué)習(xí)，從而對這首詩了解的更清楚。

1.自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

2.分小組交流。

有哪些地方你不懂？不懂的地方請別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。

師：同學(xué)們討論得真熱烈，那么對剛才的問題，你弄懂了哪些

呢？我們來學(xué)習(xí)前兩句（課件顯示前兩句詩）（齊讀）。

師：你弄懂了什么？

生：籬落：籬笆。

生：疏疏：稀疏。

生：徑：小路。

生：未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。

師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，樹頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。

師：同學(xué)們說的真好，下面就請同學(xué)們再去讀讀后兩句詩（課件顯示后兩句詩），你還有什么不理解的嗎？

生：“急走”是很著急的走嗎？

師：“急走”在這里指的跑的意思。

師：為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢？

生：因為黃蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。

師：你能看圖連起來說說這首詩的意思嗎？（出示課件）

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。

師：帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。

四、入詩境，悟詩情

師：這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學(xué)們微微閉上眼睛，靜靜聽老師讀，在腦海里浮現(xiàn)畫面，跟老師進入這如詩如畫的新市徐公店。（配樂范讀）

師：你看到了什么呢？

生：我看到了很長很長的小路和一棵葉子還沒長大的樹。

生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。

師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？

生：想讀

生：想畫……

師：如果根據(jù)詩意作畫，該畫些什么？

生：要畫籬笆。

師：籬笆要畫的密還是松一點，為什么？

生：要畫的松一點，因為詩中說“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。

生：還要畫小路。

師：為什么？是怎樣的小路？

生：要畫一條狹長的小路，因為是“一徑深”

……

師：現(xiàn)在，老師就把這個機會給你們，想讀的讀、想背的背、想畫的畫，盡情的表現(xiàn)自己。

五、作業(yè)

1.朗讀背誦。

2.用自己的話說說詩的意思。

六、小結(jié)

多么美的一首詩呀，老師也陶醉了，其實大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會找到。

板書：

宿新市涂公店

籬落

疏

兒童

急走

一徑

深

黃蝶

飛入

樹頭

未成陰《春曉》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。教學(xué)理念：學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

教學(xué)目標１、正確、流利地朗讀課文。

２、背誦課文。

３、學(xué)會本課７個生字；會寫“忙”字。

教學(xué)重難點重點：學(xué)習(xí)生字。

難點：朗讀、背誦課文。

教學(xué)準備教學(xué)掛圖或投影儀，生字卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課１、揭題。

２、解題：小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)？（春季）

那它寫的是一天中的哪一段時間呢？

（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）

二、初讀古詩

１、自由讀課文：⑴自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。⑵再讀一課文，用“____”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

⑶把課文連貫地讀一遍。

２、檢查自讀：⑴抽讀生字卡片。⑵指名個別讀。

⑶齊讀課文。

三、再讀指導(dǎo)１、結(jié)合彩圖，了解詩意。２、指導(dǎo)讀第一句：⑴生試讀。

⑵指名讀。⑶全班讀。３、指導(dǎo)讀第二句。

４、把１、２句連起來讀。５、男女生分組讀。

四、熟讀成誦

１、看圖試背。

２、分組比一比，看誰背得又快又好。３、全班齊背：學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么季節(jié)？再讀題。

學(xué)生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。學(xué)生結(jié)合彩圖，了解詩意。師指導(dǎo)讀第一句。采用多種形式讀句子。指導(dǎo)讀第二句。

分組比賽背誦，全班齊背。

五、學(xué)習(xí)生字

１、抽讀生字卡片，鞏固字音。

２、自學(xué)生字，記憶字形：

小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。3、指導(dǎo)書寫。詠柳教學(xué)設(shè)計

教材分析

這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。

教學(xué)理念：

本課設(shè)計力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標：

1、

知識目標：會認10個生字，會寫8個生字。

2、

能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：識字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點：理解詩的意境。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。

俗話說：“一年之計在于春?！贝?，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受?。〗酉聛?，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細，想得最深入（播放有關(guān)柳樹的畫面，目的讓學(xué)生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機）

師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？

生：交流，談感受初讀古詩，了解大意師：同學(xué)們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。

（邊出示詩句，邊朗誦）

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。二、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學(xué)生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

3．反復(fù)誦讀，體會感情多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。自由練習(xí)，你可以在書上做上記號（換氣、輕聲、重音）師：哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩？你自己認為那里讀得最好。（老師可以幫助點評）師：你認為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學(xué)們將眼睛輕輕閉上。師：會背的同學(xué)請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。默寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯在哪兒？課外延伸：春風(fēng)多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。其實，還有不少的散文、對聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）《春與夏》教學(xué)設(shè)計

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天。教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片。一段文字說明了聊天的內(nèi)容是說說自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。

教材設(shè)計理念：本課的設(shè)計遵循“課程標準”中強調(diào)的“雙向”“互動”“情境”原則，強化口語的功能，使學(xué)生有話可說。

教學(xué)目標：1。通過本節(jié)課使學(xué)生了解春天與夏天的季節(jié)特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2．學(xué)會與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點：了解春天與夏天的季節(jié)特點。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教具準備：圖片

（春季與夏季的自然風(fēng)光）

課時安排：1課時

教學(xué)流程：（1）創(chuàng)設(shè)情境入題。

談話，一年級二班的紅紅和龍龍在一起為了春天好還是夏天好爭得不可開交，龍龍說：

“

春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！

”

紅紅說：

“

還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！

”

同學(xué)們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）

（2）明確要求，指導(dǎo)交流。

①

將學(xué)生按不同的喜好，分為

“

春天

”

和

“

夏天

”

兩個陣營，隨機調(diào)整座位。（人數(shù)相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）

②

提建議：用

“

我認為——好，因為——。

”

或者

“

我喜歡——，因為——。

”

（也可以根據(jù)自己的習(xí)慣用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。

③

講規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請同學(xué)們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家的認同和贊賞？（學(xué)生討論交流，教師相機引導(dǎo)板書：聲音響亮；意思清楚）

④

兩個陣營的同學(xué)

，自由結(jié)伴按提示交流準備，教師巡視相機激勵。（要給予充分的時間）

⑤

教師引導(dǎo)兩個陣營的同學(xué)表達自己的看法。教師相機指導(dǎo)學(xué)生評析，以評代講。

A．教師結(jié)合現(xiàn)場交流情況，扼要地提示學(xué)生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。

B．引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩，唱關(guān)于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣等等讓學(xué)生學(xué)會用多種形式來表達自己的見解。

（3）延展性練習(xí)

我喜歡秋天，我喜歡冬天。《春天的故事》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是一首描繪春天大自然中萬物復(fù)蘇、生機勃勃的景象，通過描寫春天有許多美妙的聲音，來吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。

教材設(shè)計理念：

課前先讓學(xué)生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或?qū)ふ颐鑼懘禾斓墓旁姟⑸⑽?、兒歌，讓學(xué)生對春天有初步感知，體現(xiàn)資源共享。課上放有關(guān)春天聲音的錄音，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在課中用自主合作方法練習(xí)讀文，在讀中感受春天的美麗。本節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造想象的能力。

教學(xué)目標：

1、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。

2、激發(fā)學(xué)生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學(xué)生的知識，培養(yǎng)其審美情趣。

3、感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教具準備：

錄音（流水聲、鳥叫聲……）詞語卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。課時：一課時

教學(xué)流程：

一、

先談話后聽錄音引入課題。

“同學(xué)們：老師讓你們回家收集有關(guān)春天的圖片、古詩、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來了新朋友。”拿出錄音機放錄音

“你們聽這是什么聲音”（流水聲、鳥叫聲、蟲子叫聲）“聽到這些聲音，你們想到了什么？”是??！春姑娘已悄悄來到了我們身邊，她給大地帶來了生機。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書課題）

二、看看讀讀

1、播放課文插圖制作的多媒體課件。

2、小朋友，圖中都畫了什么呢？（生說圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動物發(fā)出的聲音更好聽，不信你聽！”

3、打開書讀課文

三、讀中識字

1、請同學(xué)們自己試著讀書，圈出不認識的生字。

2、自己解決不認識的字，可以自己看音節(jié)拼、問同桌、小組合作研究、還可以問老師。

3、出示詞語卡片，學(xué)生試讀。（會讀的站起來讀）

四、指導(dǎo)朗讀

1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。

2、畫出自己喜歡的詞或句，說說喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛之情。其他同學(xué)認真聽、大膽評議。

如果有學(xué)生覺得自己會讀的更好，就再讀一遍，讓大家評議，進行一次擂臺賽。

3、最后全班同學(xué)采用配樂朗誦方法齊讀課文。

五、延伸拓展

春天多么美好呀！把你們收集的畫片、兒歌、古詩拿出來和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環(huán)保教育）

六、實踐活動

說一說，你還聽到過哪些春天的聲音。

畫一畫，將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。

找一找，春天在哪里。

結(jié)語：春光明媚、鳥語花香，春天給人們帶來了新的希望，難怪古人說：“一年之計在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)將來為我們的祖國增光添彩。5、春雨的顏色

教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊第三組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。

教學(xué)理念：根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人"和"語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用"，使學(xué)生"形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字，努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)目標：1、知識:認識"顏、群"等11個生字;會寫"雨、地"等10個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)重點：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。教學(xué)難點：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。教具準備：1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

教學(xué)時間:

2課時教學(xué)過程：(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰嗎?3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《春雨的顏色》(板書課題)。(二)自主讀書，識記生字1、請同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。2、請同學(xué)們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生字，問同桌請教后多讀幾遍。3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)"小老師"，看哪個小組合作得最棒!4、誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。

讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。6、小組合作識字。下面，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。

8、開火車組詞讀生字。9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)10、寫字指導(dǎo)。

(三)小組合作，理解感悟1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。小燕子(圖片)

綠(涂)小黃鶯(圖片)

黃(涂)麻雀(圖片)

紅(涂)3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鶯、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?

"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:"不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機指導(dǎo)朗讀。(四)情感體驗，內(nèi)化語言1、你最喜歡哪個角色，為什么?2、自由再讀課文，加上合適的動作。3、自由組合，準備表演。4、表演匯報。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。(五)口語交際，拓展知識1、同學(xué)們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?小熊說:"春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"小猴說:"春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。)鳥語花香

山清水秀

綠草如茵

春暖花開翠色欲滴

鶯歌燕舞

春光明媚

春色無邊3、古人眼中的春雨又是怎樣的?在音樂伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。(七)板書設(shè)計:

2、春雨的色彩小燕子(圖片)落、淋綠色麻雀(圖片)灑、滴紅色小黃鶯(圖片)

落、落黃色口語交際：《春與夏》教學(xué)設(shè)計

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天．教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說明了聊天的內(nèi)容是說說自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天．

教學(xué)理念：以導(dǎo)學(xué)人物入手，展開討論，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，采用辯論的形式，進行交際．最后拓展到冬、秋兩季．

教學(xué)目標：1．通過本節(jié)課使學(xué)生了解春天和夏天的季節(jié)特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2．學(xué)會與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，樂于表達自己獨到的見解。

教學(xué)重點：通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，使學(xué)生在交流中了解春天和夏天的季節(jié)特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，并且樂于表達自己的獨到見解。

教學(xué)難點：學(xué)生能夠有目的的條理清楚的表述自己的想法．并能夠認真聽取別人的看法．

教具準備：舒緩鋼琴曲、錄音機、彩筆

教學(xué)時間：１課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．談話，咱們的學(xué)習(xí)小伙伴龍龍和文文在一起為了春天好還是夏天好爭的不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！”文文說：“還是夏天好，夏天可以穿背心，短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學(xué)們，你們喜歡夏天還是春天呢？

2．

今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）

二、明確要求，指導(dǎo)交流

1．將學(xué)生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個陣營，隨機調(diào)整座位（人數(shù)相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）

2．提建議：用“我認為-------好，因為--------?！被蛘摺拔蚁矚g--------，因為-------?！保ㄒ部梢愿鶕?jù)自己的習(xí)慣用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。

３規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請同學(xué)們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家認同和贊賞？（學(xué)生討論交流，教師相機引導(dǎo)板書：聲音響亮；意思清楚；使用普通話……）

4．兩個陣營的同學(xué)

，自由結(jié)伴按提示交流準備，教師巡視，相機激勵。（要給予充分的時間）

5．教師引導(dǎo)兩個陣營的同學(xué)表達自己的看法。教師相機指導(dǎo)學(xué)生評析，以評代講。）

1）

師結(jié)合現(xiàn)場交流情況，必要的提示學(xué)生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。

2）

引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩，唱關(guān)于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣……讓學(xué)生學(xué)會用多種形式來表達自己的見解。

三、拓展總結(jié)

1．

大家的發(fā)言讓老師不由得喜歡上了春天和夏天兩個季節(jié)，當(dāng)然也許有的同學(xué)還喜歡秋天和冬天，誰愿意來說說自己的想法。（引導(dǎo)學(xué)生延伸到了解秋天和冬天的季節(jié)特點。）

2．（音樂響起，教師抒情總結(jié)）春、夏、秋、冬四個季節(jié)，組成了這個五彩斑斕的世界。春有鳥語花香，夏有瓜果飄香，秋有稻田金黃，冬有白雪茫茫。這不同的季節(jié)讓我們的世界更加多姿多彩，希望同學(xué)們都能做生活的有心人，用細心的眼睛發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)的美！

四、作業(yè)設(shè)計

用手中的畫筆，畫畫你喜歡的季節(jié)。春天的聲音

欣虹小學(xué)：張緒丹

教材分析：這首小詩優(yōu)美清新，格調(diào)優(yōu)雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機．能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機盎然的春境之中．對事物的描寫細致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運用使詩歌文學(xué)色彩濃郁，而且充滿童趣與詩情．排比句式使詩歌更具音韻感．全詩一韻到底，格調(diào)輕松．

教學(xué)理念：

通過播放錄音,引起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.本課以誦讀為主,讓學(xué)生在讀中感悟.讀中理解,讀中體會.

教學(xué)目標：１．采用多種方法激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟．

２．激發(fā)學(xué)生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音？拓展學(xué)生的知識，培養(yǎng)其審美情趣．

３．使學(xué)生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情．

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文.

教學(xué)難點：能通過伶聽春天的聲音,感受春天的美好.

教具準備：各種動物的聲音的錄音輕音樂掛圖

教學(xué)過程：

一．聽錄音，引入課題

同學(xué)們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂

二．試讀課文，主動識字

１．請同學(xué)們自己試著讀書，圈出不認識的生字．

２．出示：許妙晚停曲琴還芽

你認識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴嗎？（組詞）

三．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)興趣

１．教師范讀課文

２．請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時候唱歌，他們的歌聲怎么樣？

３．那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話．

４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達出來．配樂朗頌．

四．想想說說，拓展延伸

１．觀察圖片：春天多么美好?。】吹竭@明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？

２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？

３．一年之計在于春．春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望．讓我們在春天里播下一個個金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步．

板書：春天的聲音

鳥兒青蛙蜜蜂蟲兒們

用聽伶聽春的氣息7

風(fēng)

教材分析:這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識.重舉的形式既利于吟唱，又使各個詩節(jié)成為一個整體，形式與內(nèi)容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

教學(xué)理念：課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應(yīng)精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

2、認識本課8個生字，學(xué)會寫9個生字。

3、

感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

教學(xué)重難點：精心指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內(nèi)容。

教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

（一）

猜謎語，導(dǎo)入新課

1、

教師誦讀謎語:“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

2、

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？

（二）初讀課文

1、請同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

2、請同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認識的生字怎能么辦？請在家說說有什么辦法。

3、

請同學(xué)們用自已的方式自學(xué)生字，讀到生字的時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

4、

自由讀課文，標一標這首詩有幾節(jié)。

5、

想一想，你讀懂了什么?；ハ嘟涣?。

(三）

細讀課文

1、

請同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。

2、

結(jié)合學(xué)生的朗讀，師生評價，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、

練習(xí)有感情地朗讀，師生評價，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、

請學(xué)生表演讀，進一步體會詩的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。

5、

指導(dǎo)學(xué)生背誦。可以讓學(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文，

或出示提示內(nèi)容不背誦。

6、

雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說一說。

（四）總結(jié)

同學(xué)們說得很生動，在今后的生活中只要你們認真地觀察，還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。

第二課時(一)

復(fù)習(xí)檢查

背誦課文。

（二）學(xué)習(xí)字詞

1、

認字

（1）

出示本課要求認的8個生字，學(xué)生自主識記生字。比一比，

看認記得快又準。

（2）

學(xué)生交流記字方法。

2、

寫字（1）

出示本課要求會寫的9個生字，分小組計論匯報：1字音；2記字形的方法；3書寫時注意什么。

（2）學(xué)生匯報，大家補充，教師點撥指導(dǎo)。

（3）

指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。

3、選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。

（三）

讀《閱讀（注音版）》中的相關(guān)文章

板書設(shè)計

樹葉顫動

處處有風(fēng)

7風(fēng)

河水泛波

認真觀察

花兒點頭《春天的故事》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是一首描繪春天大自然中萬物復(fù)蘇、生機勃勃的景象，通過描寫春天有許多美妙的聲音，來吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。

教材設(shè)計理念：

課前先讓學(xué)生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或?qū)ふ颐鑼懘禾斓墓旁姟⑸⑽?、兒歌，讓學(xué)生對春天有初步感知，體現(xiàn)資源共享。課上放有關(guān)春天聲音的錄音，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在課中用自主合作方法練習(xí)讀文，在讀中感受春天的美麗。本節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造想象的能力。

教學(xué)目標：

1、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。

2、激發(fā)學(xué)生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學(xué)生的知識，培養(yǎng)其審美情趣。

3、感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教具準備：

錄音（流水聲、鳥叫聲……）詞語卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。課時：一課時

教學(xué)流程：

一、

先談話后聽錄音引入課題。

“同學(xué)們：老師讓你們回家收集有關(guān)春天的圖片、古詩、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來了新朋友?！蹦贸鲣浺魴C放錄音

“你們聽這是什么聲音”（流水聲、鳥叫聲、蟲子叫聲）“聽到這些聲音，你們