大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《它們能穿越彎管嗎》

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《它們能穿越彎管嗎》大班科學(xué)教案。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小伴侶們學(xué)到學(xué)問(wèn)，教案的作用就是為了緩解同學(xué)的壓力，提升效率，教案有利于老師在課堂上與同學(xué)更好的溝通。幼兒園教案的內(nèi)容詳細(xì)要怎樣寫(xiě)呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《它們能穿越彎管嗎》”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一．活動(dòng)目標(biāo)

1、在嘗試、操作活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

2、通過(guò)試驗(yàn)了解哪些物體能穿越彎管，了解有關(guān)物體的特征。

二、活動(dòng)預(yù)備

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備:

1,老師自己嘗試做過(guò)本次試驗(yàn)，了解試驗(yàn)的結(jié)果及物體的有關(guān)特性.

2,幼兒曾做過(guò)有關(guān)水，小紙團(tuán)(同樣大小的紙張約寬5CM,長(zhǎng)6CM的紙張捏成的),瘦長(zhǎng)短棍(8cm)等物體穿越彎管的試驗(yàn),并做過(guò)相關(guān)的記錄.

物質(zhì)材料的預(yù)備:

1,直角形的白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.

2,展現(xiàn)儀記錄表

三,活動(dòng)過(guò)程:

1,老師出示試驗(yàn)材料,幼兒猜想這些東西能穿越彎管嗎?

2,幼兒猜想并和小伴侶爭(zhēng)論,老師統(tǒng)計(jì)猜想結(jié)果.

3,老師鼓舞幼兒試驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,并記錄試驗(yàn)結(jié)果.

4,組長(zhǎng)將組員的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì).

5,師生共同探討,用展現(xiàn)儀溝通試驗(yàn)結(jié)果.

6,請(qǐng)幼兒觀看,再次試驗(yàn),證明試驗(yàn)的最終科學(xué)結(jié)果.

老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué):什么東西能穿越彎管?“文章.出自教.案網(wǎng)."什么東西不能穿越彎管?

7,師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?

8,引發(fā)下次試驗(yàn).

延長(zhǎng)活動(dòng)：將材料投放到科學(xué)活動(dòng)角，并添加一部份新的材料，幼兒嬉戲探究。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)頭，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開(kāi)頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思索，全身心地樂(lè)觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，學(xué)得閱歷。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《它們能穿越彎管嗎》課件

一．活動(dòng)目標(biāo)

1、在嘗試、操作活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

2、通過(guò)試驗(yàn)了解哪些物體能穿越彎管，了解有關(guān)物體的特征。

二、活動(dòng)預(yù)備

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備:

1,老師自己嘗試做過(guò)本次試驗(yàn)，了解試驗(yàn)的結(jié)果及物體的有關(guān)特性.

2,幼兒曾做過(guò)有關(guān)水，小紙團(tuán)(同樣大小的紙張約寬5CM,長(zhǎng)6CM的紙張捏成的),瘦長(zhǎng)短棍(8cm)等物體穿越彎管的試驗(yàn),并做過(guò)相關(guān)的記錄.

物質(zhì)材料的預(yù)備:

1,直角形的白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.

2,展現(xiàn)儀記錄表

三,活動(dòng)過(guò)程:

1,老師出示試驗(yàn)材料,幼兒猜想這些東西能穿越彎管嗎?

2,幼兒猜想并和小伴侶爭(zhēng)論,老師統(tǒng)計(jì)猜想結(jié)果.

3,老師鼓舞幼兒試驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,并記錄試驗(yàn)結(jié)果.

4,組長(zhǎng)將組員的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì).

5,師生共同探討,用展現(xiàn)儀溝通試驗(yàn)結(jié)果.

6,請(qǐng)幼兒觀看,再次試驗(yàn),證明試驗(yàn)的最終科學(xué)結(jié)果.

老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué):什么東西能穿越彎管?“文章.出自."什么東西不能穿越彎管?

7,師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?

8,引發(fā)下次試驗(yàn).

延長(zhǎng)活動(dòng)：將材料投放到科學(xué)活動(dòng)角，并添加一部份新的材料，幼兒嬉戲探究。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)頭，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開(kāi)頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思索，全身心地樂(lè)觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，學(xué)得閱歷。

中班科學(xué)活動(dòng)它能穿越彎管嗎？

中班科學(xué)活動(dòng)它能穿越彎管嗎？教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，能在活動(dòng)中提出自己的假設(shè)，愿意通過(guò)試驗(yàn)加以驗(yàn)證，并作記錄，通過(guò)試驗(yàn)獲得有關(guān)物體特性的閱歷，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看它能穿越彎管嗎？教案吧。設(shè)計(jì)意圖

在日常生活中，孩子們對(duì)身邊的事物特別感愛(ài)好，常常問(wèn)“為什么”。在“小博士討論所”里，孩子們用米粒、珠子、黃豆、沙子做試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)它們都能夠穿越彎管子。于是，老師設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，抓住了幼兒這一愛(ài)好點(diǎn)，意在通過(guò)嬉戲活動(dòng)和觀看活動(dòng)，激發(fā)他們的探究愛(ài)好，使幼兒感知到身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象和基本原理，由此培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，并在活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的觀看力量和動(dòng)手操作的力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能在活動(dòng)中提出自己的假設(shè)，愿意通過(guò)試驗(yàn)加以驗(yàn)證，并作記錄。

2、通過(guò)試驗(yàn)獲得有關(guān)物體特性的閱歷。

3、喜愛(ài)操作，愿意將操作結(jié)果告知同伴，懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

彎管若干，記錄表一張，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龍線若干，鋼絲、手電筒若干。

活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、介紹彎管

今日老師帶來(lái)了什么？（管子）這是什么樣子的呢？（老師一邊做彎的手勢(shì)一邊問(wèn)）（彎管子）

2、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表，介紹操作材料。

這根彎管特別的奇妙，很多小東西都想到它的身體里面去旅行，有鋼絲、手電筒、帶螺帽的線、嘴巴里吹出的氣，（老師邊敘述邊演示），可是究竟能不能穿越呢？它們想詢問(wèn)一下我們小伴侶，讓我們小伴侶來(lái)猜一猜，做個(gè)統(tǒng)計(jì)，好嗎？

3、猜測(cè)并記錄。

（1）老師為你們預(yù)備了一張統(tǒng)計(jì)表和很多的紅片片、綠片片，綠的表示能夠穿越，那么紅的呢？（不能夠穿越）你認(rèn)為可以穿越的就在它的上面貼上綠片片，不能穿越的就在另一邊貼上紅片片。那就讓我們一起來(lái)猜一猜吧！留意統(tǒng)計(jì)的時(shí)候肯定要有秩序哦！

（2）老師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)猜測(cè)結(jié)果，公布于黑板上。

小結(jié)：小伴侶真能干！讓我們一起來(lái)

瞧一瞧你們猜想的結(jié)果吧！先

瞧一瞧嘴巴里吹出的氣，它能穿越彎管嗎？（再看帶螺帽的線、鋼絲、手電筒照出的光）

4、驗(yàn)證并記錄

（1）老師：小伴侶對(duì)各種材料都有不同的意見(jiàn)，它們究竟能不能穿越彎管呢？讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

老師為你們預(yù)備了一些試驗(yàn)材料，請(qǐng)你們?nèi)プ鰝€(gè)試驗(yàn)，然后把試驗(yàn)的結(jié)果用紅色和綠色的雪花片記錄到黃色的統(tǒng)計(jì)圖上，不要忘了每一樣?xùn)|西都要試一試哦！

（2）老師巡回觀看、指導(dǎo)，了解幼兒的試驗(yàn)過(guò)程及問(wèn)題，提示幼兒準(zhǔn)時(shí)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。

5、老師與幼兒一起觀看統(tǒng)計(jì)圖，探討、溝通試驗(yàn)結(jié)果。

老師：瞧，我們的試驗(yàn)結(jié)果出來(lái)了

（1）老師：讓我們一起來(lái)

瞧一瞧，什么材料是大家全都認(rèn)為都能通過(guò)彎管的？（空氣）？

老師：真的嗎？讓我也來(lái)試一試。哎，真的能夠穿越，可真奇妙！

那有誰(shuí)知道空氣為什么能夠穿越彎管？（幼兒回答）

老師小結(jié)：由于空氣它是流淌的，所以能在彎管子里通過(guò)。

老師：那么除了空氣以外，還有哪些東西也是流淌的，也能穿越彎管的呢？

（2）老師：那么我們?cè)賮?lái)

瞧一瞧線，哦，有的小伴侶認(rèn)為它是能夠穿越的，有的小伴侶認(rèn)為是不能通過(guò)的，誰(shuí)認(rèn)為是不能通過(guò)的呀？請(qǐng)你上來(lái)試一試。（幼兒操作）誰(shuí)認(rèn)為是能夠通過(guò)的，請(qǐng)你來(lái)試一試。

老師：原來(lái)線在穿越的時(shí)候還需要用一點(diǎn)技巧呢！要抖一抖才能夠順當(dāng)?shù)拇┰侥?！為什么線能夠穿越彎管呢？

老師小結(jié)：由于線是細(xì)細(xì)的，軟軟的，那為什么老師還要在線上面綁一個(gè)螺帽呢？

（由于可以增加它的重力，使它能夠更加便利的穿越彎管）

（3）老師：好，讓我們?cè)賮?lái)

瞧一瞧鋼絲穿越彎管的統(tǒng)計(jì)狀況。大部分小伴侶都認(rèn)為它是不能夠穿越彎管的，為什么呀？

（幼兒回答，假如他認(rèn)為能的就請(qǐng)他上來(lái)試一試。）

老師小結(jié)：由于鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管子。

（4）老師：再來(lái)

瞧一瞧手電筒照出來(lái)的光，有的小伴侶認(rèn)為是能的，有的小伴侶認(rèn)為是不能的，請(qǐng)你（能穿越的）上來(lái)試一試？（幼兒操作）

老師：你們

發(fā)現(xiàn)的光它只能到哪里?。?/p>

老師小結(jié)：手電筒照出來(lái)的光也是直射的，所以也不能穿越彎管子。

6、發(fā)散性思維。

老師：剛才我們小伴侶發(fā)覺(jué)鋼絲和光是不能夠穿越彎管的，它們都很焦急，也想到彎管子里去旅行，你們有什么好方法嗎？（幼兒爭(zhēng)論）

老師：聰慧的人們動(dòng)了許多腦筋關(guān)心它們穿越彎管了，瞧，老師這里有一根變形的鋼絲娃娃，你們熟悉它嗎？它的本領(lǐng)可大啦，能伸到長(zhǎng)長(zhǎng)的彎管里面關(guān)心人們疏通堵塞的管道。

老師：光娃娃能到彎管里去旅行嗎？（看老師演示）哇好奇妙啊！想知道其中神秘嗎？那好我們休息一下，等一會(huì)兒再到教室里去做光娃娃旅行的試驗(yàn)。

7、幼兒整理、整理活動(dòng)室。

活動(dòng)反思

幼兒有著與生俱來(lái)的奇怪???心與探究欲望。奇怪???心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的呈現(xiàn)，正是奇怪???心驅(qū)使著幼兒去探究求和。對(duì)有愛(ài)好的活動(dòng)，他們就會(huì)樂(lè)觀、主動(dòng)、開(kāi)心地去參與，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。為了讓幼兒從學(xué)前期開(kāi)頭就有多方面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我結(jié)合教育內(nèi)容，開(kāi)展了此次活動(dòng)。讓幼兒動(dòng)手做一些好學(xué)易做，又符合幼兒熟悉水平的活動(dòng)，培育他們的探究精神，使幼兒成為心靈手巧的人。

它能穿越彎管嗎

一、設(shè)計(jì)意圖

在日常生活中，孩子們對(duì)身邊的事物特別感愛(ài)好，常常問(wèn)“為什么”。在“小博士討論所”里，孩子們用米粒、珠子、黃豆、沙子做試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)它們都能夠穿越彎管子。于是，老師設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，抓住了幼兒這一愛(ài)好點(diǎn)，意在通過(guò)嬉戲活動(dòng)和觀看活動(dòng)，激發(fā)他們的探究愛(ài)好，使幼兒感知到身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象和基本原理，由此培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，并在活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的觀看力量和動(dòng)手操作的力量。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、能在活動(dòng)中提出自己的假設(shè)，愿意通過(guò)試驗(yàn)加以驗(yàn)證，并作記錄。

2、通過(guò)試驗(yàn)獲得有關(guān)物體特性的閱歷。

3、喜愛(ài)操作，愿意將操作結(jié)果告知同伴，懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法。

三、活動(dòng)預(yù)備

彎管若干，記錄表一張，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龍線若干，鋼絲、手電筒若干。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、介紹彎管

今日老師帶來(lái)了什么？（管子）這是什么樣子的呢？（老師一邊做彎的手勢(shì)一邊問(wèn)）（彎管子）

2、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表，介紹操作材料。

這根彎管特別的奇妙，很多小東西都想到它的身體里面去旅行，有鋼絲、手電筒、帶螺帽的線、嘴巴里吹出的氣，（老師邊敘述邊演示），可是究竟能不能穿越呢？它們想詢問(wèn)一下我們小伴侶，讓我們小伴侶來(lái)猜一猜，做個(gè)統(tǒng)計(jì)，好嗎？

3、猜測(cè)并記錄。

（1）老師為你們預(yù)備了一張統(tǒng)計(jì)表和很多的紅片片、綠片片，綠的表示能夠穿越，那么紅的呢？（不能夠穿越）你認(rèn)為可以穿越的就在它的上面貼上綠片片，不能穿越的就在另一邊貼上紅片片。那就讓我們一起來(lái)猜一猜吧！留意統(tǒng)計(jì)的時(shí)候肯定要有秩序哦！

（2）老師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)猜測(cè)結(jié)果，公布于黑板上。

小結(jié)：小伴侶真能干！讓我們一起來(lái)

瞧一瞧你們猜想的結(jié)果吧！先

瞧一瞧嘴巴里吹出的氣，它能穿越彎管嗎？（再看帶螺帽的線、鋼絲、手電筒照出的光）

4、驗(yàn)證并記錄

（1）老師：小伴侶對(duì)各種材料都有不同的意見(jiàn)，它們究竟能不能穿越彎管呢？讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

老師為你們預(yù)備

了一些試驗(yàn)材料，請(qǐng)你們?nèi)プ鰝€(gè)試驗(yàn)，然后把試驗(yàn)的結(jié)果用紅色和綠色的雪花片記錄到黃色的統(tǒng)計(jì)圖上，不要忘了每一樣?xùn)|西都要試一試哦！

（2）老師巡回觀看、指導(dǎo)，了解幼兒的試驗(yàn)過(guò)程及問(wèn)題，提示幼兒準(zhǔn)時(shí)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。

5、老師與幼兒一起觀看統(tǒng)計(jì)圖，探討、溝通試驗(yàn)結(jié)果。

老師：瞧，我們的試驗(yàn)結(jié)果出來(lái)了

（1）老師：讓我們一起來(lái)

瞧一瞧，什么材料是大家全都認(rèn)為都能通過(guò)彎管的？（空氣）？

老師：真的嗎？讓我也來(lái)試一試。哎，真的能夠穿越，可真奇妙！

那有誰(shuí)知道空氣為什么能夠穿越彎管？（幼兒回答）

老師小結(jié)：由于空氣它是流淌的，所以能在彎管子里通過(guò)。

老師：那么除了空氣以外，還有哪些東西也是流淌的，也能穿越彎管的呢？

（2）老師：那么我們?cè)賮?lái)

瞧一瞧線，哦，有的小伴侶認(rèn)為它是能夠穿越的，有的小伴侶認(rèn)為是不能通過(guò)的，誰(shuí)認(rèn)為是不能通過(guò)的呀？請(qǐng)你上來(lái)試一試。（幼兒操作）誰(shuí)認(rèn)為是能夠通過(guò)的，請(qǐng)你來(lái)試一試。

老師：原來(lái)線在穿越的時(shí)候還需要用一點(diǎn)技巧呢！要抖一抖才能夠順當(dāng)?shù)拇┰侥?！為什么線能夠穿越彎管呢？

老師小結(jié)：由于線是細(xì)細(xì)的，軟軟的，那為什么老師還要在線上面綁一個(gè)螺帽呢？

（由于可以增加它的重力，使它能夠更加便利的穿越彎管）

（3）老師：好，讓我們?cè)賮?lái)

瞧一瞧鋼絲穿越彎管的統(tǒng)計(jì)狀況。大部分小伴侶都認(rèn)為它是不能夠穿越彎管的，為什么呀？

（幼兒回答，假如他認(rèn)為能的就請(qǐng)他上來(lái)試一試。）

老師小結(jié)：由于鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管子。

（4）老師：再來(lái)

瞧一瞧手電筒照出來(lái)的光，有的小伴侶認(rèn)為是能的，有的小伴侶認(rèn)為是不能的，請(qǐng)你（能穿越的）上來(lái)試一試？（幼兒操作）

老師：你們

發(fā)現(xiàn)的光它只

能到哪里啊？

老師小結(jié)：手電筒照出來(lái)的光也是直射的，所以也不能穿越彎管子。

6、發(fā)散性思維。

老師：剛才我們小伴侶發(fā)覺(jué)鋼絲和光是不能夠穿越彎管的，它們都很焦急，也想到彎管子里去旅行，你們有什么好方法嗎？（幼兒爭(zhēng)論）

老師：聰慧的人們動(dòng)了許多腦筋關(guān)心它們穿越彎管了，瞧，老師這里有一根變形的鋼絲娃娃，你們熟悉它嗎？它的本領(lǐng)可大啦，能伸到長(zhǎng)長(zhǎng)的彎管里面關(guān)心人們疏通堵塞的管道。

老師：光娃娃能到彎管里去旅行嗎？（看老師演示）哇好奇妙??！想知道其中神秘嗎？那好我們休息一下，等一會(huì)兒再到教室里去做光娃娃旅行的試驗(yàn)。

7、幼兒整理、整理活動(dòng)室。

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大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思有關(guān)《它們能通過(guò)彎管嗎》課件

活動(dòng)意圖

我在科學(xué)區(qū)投放了一些直管玩具，孩子們用沙子、小石子、小珠子等做試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)它們有的能通過(guò)直管，有的不能，從而產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)的“為什么”。我抓住孩子們的這一愛(ài)好點(diǎn)和探究點(diǎn)，在玩直管的基礎(chǔ)上增加難度，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步探究哪些材料能穿越彎管，意在通過(guò)操作活動(dòng)和觀看活動(dòng)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究愛(ài)好，感知到身邊一些科學(xué)現(xiàn)象的基本原理。由此初步培育正確的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)展動(dòng)手操作力量和觀看力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在猜想、操作驗(yàn)證活動(dòng)中體驗(yàn)探究與共享勝利的樂(lè)趣。

2.能動(dòng)手操作驗(yàn)證哪些物體能通過(guò)彎管，懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法。

3.喜愛(ài)動(dòng)手操作，會(huì)觀看記錄試驗(yàn)結(jié)果，愿意將操作結(jié)果告知同伴。

4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：探究哪些物體能通過(guò)彎管，懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：想方法讓毛線快速通過(guò)彎管。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：觀看生活中有哪些管子，是用來(lái)干什么的;活動(dòng)前帶幼兒一起玩鉆管道的嬉戲。

2.物質(zhì)預(yù)備：人手一份記錄表、筆、彎管，每組一筐操作材料(鉛筆、石子、木棍、毛線、螺絲帽、打氣筒等)，手電筒一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引起幼兒爭(zhēng)論的愛(ài)好，了解管子的多樣性

1.師：剛才我們一起玩鉆管道的嬉戲，小伴侶們走得很快，可是老師覺(jué)得彎腰在管道里面走很慢，這是為什么?

2.你在生活中見(jiàn)過(guò)什么樣的管子?是干什么用的?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!

二、猜想并記錄哪些物體能通過(guò)彎管

1.出示彎管，引導(dǎo)幼兒觀看、猜想：這個(gè)管子是什么樣的?猜一猜哪些物體能通過(guò)彎管。

2.引導(dǎo)幼兒熟悉預(yù)備好的各種材料。猜想并記錄：你們覺(jué)得哪些材料能通過(guò)彎管?請(qǐng)把你的猜想結(jié)果記錄在這張表格上。(引導(dǎo)幼兒用對(duì)錯(cuò)號(hào)等方式記錄自己的猜想結(jié)果)

3.幼兒猜想并記錄。

4.幼兒溝通自己的猜想結(jié)果，老師依據(jù)狀況提出問(wèn)題：你為什么覺(jué)得螺絲帽(毛線)能(不能)通過(guò)彎管?還有誰(shuí)的猜想結(jié)果跟他的不一樣?

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