2018屆高三語文高考總復(fù)習(xí)：八古代詩歌閱讀含分類匯編解析

如果說全國卷較以前有重大調(diào)整變化的話，那么

古詩歌鎏賞題型的調(diào)整應(yīng)該是濃暴重彩的一筆。由

沿得多年的2道主觀題變成“一客觀+一主觀”的

專題八古代詩歌閱讀新形式.要體難度有所降低.但考點(diǎn)覆蓋面有所擴(kuò)大。

這一變化旨在讓高旗難懂的古詩歌真正走入“尋常

百姓家”。

——一改多年老傳統(tǒng)，一客一主新題型?＞備考方略一先整體把握,再分題型突破

專題入門（一）熟悉變化了的高考新題型（明考法）

——新高考命題分析

一、命題形式方面

為順應(yīng)全國卷文本材料（文學(xué)類、實(shí)用類均為必考）增多、題量增多，但考試用時(shí)不變、分

值不變的實(shí)際情況，以及真正落實(shí)“閱讀淺易的古代詩文”的考綱要求，古詩歌閱讀這一考生

的難點(diǎn)題型將有所改變，其主要變化就是由兩道主觀題變?yōu)椤耙坏?選2選擇題+一道主觀

題”的命題形式。

同時(shí)，比較鑒賞仍是一個(gè)重要的命題選項(xiàng)，應(yīng)引起考生足夠重視。

二、選材范圍方面

選材上，全國卷將會遵循在以往只考唐宋詩歌的選材特點(diǎn)的大方向下，拓寬選材范圍，其

他朝代（如元、明、清等）的詩歌有望進(jìn)入命題視野。

三、考點(diǎn)題型方面

形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度4大考點(diǎn)保持穩(wěn)定。具體到題型上，仍以表

達(dá)技巧分析題和情感分析題為主，但隨著“5選2綜合性選擇題”的介入，題型和考點(diǎn)覆蓋面

將大幅拓寬，呈現(xiàn)出多題型、多考點(diǎn)的命題新態(tài)勢。

——新題型試做領(lǐng)悟

1.閱讀下面的唐詩，完成⑴?⑵題。

塞路初晴

雍陶晚虹斜日塞天昏，一半山川帶雨痕。

新水亂侵青草路，殘煙猶傍綠楊村。

胡人羊馬休南牧，漢將旌旗在北門。

行子?喜聞無戰(zhàn)伐，閑看游騎獵秋原。

［注］①行子：出行的人。

(1)下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是()

A.“晚虹”，亦即傍晚的彩虹，是作者在草原上行進(jìn)時(shí)，最先映入眼簾的景物。

B.“塞天昏”的“昏”字，表明時(shí)間是黃昏時(shí)分，首聯(lián)組成了一幅壯闊的圖景，是從遠(yuǎn)

處落筆。

C.“晚虹”“斜日”“青草”“殘煙”“綠楊”，組合在一起，色彩異常艷麗，但稼麗

中又有清新之感。

D.頸聯(lián)是作者在看到這一派大好風(fēng)光時(shí)的感嘆，是全詩的主干?！澳夏痢睂?shí)含有侵略的

意味，“漢將”即指唐將。

E.尾聯(lián)的“閑”字與“喜”字相對應(yīng)，傳達(dá)出了詩人對“無戰(zhàn)伐”的喜悅之情以及對游

獵生活的向往。

解析：選BEB項(xiàng)，“塞天昏”的“昏”字，不是用以表明時(shí)近黃昏，而是用以形容草

原上大雨剛歇，經(jīng)強(qiáng)烈陽光的照射，水汽上升而形成的略帶迷蒙的景象，這是草原初晴時(shí)的顯

著特征。E項(xiàng)，“對游獵生活的向往”不當(dāng)，尾聯(lián)表達(dá)了詩人對草原的熱愛和對和平的向往之

情。

(2)詩歌頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？描繪了一幅怎樣的邊塞風(fēng)景？試作簡要賞析。

答：...................................................................

解析：解答此題，首先指出手法，然后結(jié)合詩句意象分析，總結(jié)景色特點(diǎn)。頷聯(lián)“新水亂

侵青草路，殘煙猶傍綠楊村”，用“侵”和“傍”字，將“新水”“殘煙”人格化，形象生動

地描繪了雨后黃昏時(shí)，積水在青草豐茂的路上自由地向低洼處流淌，裊裊的炊煙還盤旋在被綠

楊簇?fù)淼拇迩f上的情景，運(yùn)用了擬人的手法，展示了一幅雨后塞外草原的壯觀圖景。

參考答案：詩歌在頷聯(lián)中用了擬人的手法。用“侵”和“傍”字，將“新水”“殘煙”人

格化，形象生動地描繪了雨后黃昏時(shí)，積水在青草豐茂的路上自由地向低洼處流淌，裊裊的炊

煙還盤旋在被綠楊簇?fù)淼拇迩f上的情景，展示了一幅雨后塞外草原的壯觀圖景。

2.閱讀下面這首詩，完成(1)?(2)題。

詠愁

石象之來何容易去何遲，半在心頭半在眉。

門掩落花春去后，窗涵殘?jiān)戮菩褧r(shí)。

柔如萬頃連天草，亂似千尋幣地絲。

除卻五侯歌舞地，人間何處不相隨？

(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是()

A.該詩首聯(lián)追尋“愁”的蹤跡，說它有時(shí)會不請自來，來了又趕不走，它來了總是一半

藏在人的心里——“愁腸百結(jié)”，一半寫在人的心靈之窗——“愁眉苦臉”。

B.詩人認(rèn)為“愁”最容易潛入的機(jī)會只有一條，即風(fēng)雨摧花春歸去，落英遍地孤者見，

最能使人愁腸寸斷，思慮萬千。

C.頸聯(lián)運(yùn)用擬人和夸張的手法，將“愁”比作“萬頃連天草”“千尋幣地絲”，將抽象

的愁具體化，突出了愁的綿長、紛亂、令人難以擺脫的特點(diǎn)。

D.尾聯(lián)寫“愁”無處不在?！俺睢比绱藲馊恕⑵廴?、惱人，可那些王侯將相達(dá)官貴人們

卻過著花天酒地、醉生夢死、姬歌妾舞、驕奢淫逸的生活，不知愁為何物，除此之外，“愁”

乃“人間何處不相隨”。

E.詩人把愁之蹤跡、潛入時(shí)機(jī)、來時(shí)情狀以及無處不在的態(tài)勢狀寫得生動、形象、細(xì)

致。通篇不著一“愁”字，卻句句切題，猶如一首謎語詩。

解析：選BCB項(xiàng)，“愁”最容易潛入的機(jī)會有兩條，還有一條，即心中有愁情的人借

酒澆愁，待酒醒后眼見殘?jiān)滦闭沾拌?，想到人的“悲歡離合”、月的“陰晴圓缺”，“愁”會

沖破防線，悄悄爬上心頭。C項(xiàng)，頸聯(lián)沒有運(yùn)用“擬人”手法。

(2)《宋詩略》評論這首詩寫愁“有神無跡”。請結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：...................................................................

解析：作者在題目中著一“愁”字，然后就讓它貫穿全詩的四聯(lián)。作答時(shí)，要仔細(xì)分析每

聯(lián)中是如何體現(xiàn)“愁”字的。

答案：這首詠愁之作，通篇不著一“愁”字，卻句句寫愁。詩歌首聯(lián)寫“愁”來、去的特

點(diǎn)和于人身、心的體現(xiàn)；頷聯(lián)寫“愁”產(chǎn)生的時(shí)間；頸聯(lián)寫“愁”的情狀；尾聯(lián)總結(jié)性地寫

“愁”無處不在。整首詩無一“愁”字，卻從多個(gè)方面表現(xiàn)了“愁”，可謂“有神無跡”.

3.閱讀下面這首唐詩，完成(1)?(2)題。

秋日還京陜西十里作?

［唐］薛稷驅(qū)車越陜郊，北顧臨大河。

隔河望鄉(xiāng)邑，秋風(fēng)水增波。

西登咸陽②途，日暮憂思多。

傅巖既纖郁，首山亦嵯峨。?

操筑無昔老，采薇有遺歌。

客游節(jié)回?fù)Q，人生知幾何？

［注］①"京"指長安?！瓣兾魇铩?，即河南陜縣以西十里的長亭，供行役者途中暫

息。此詩是詩人從陜縣西回京時(shí)作。②咸陽：即都城長安。③傅巖、首山是詩人家鄉(xiāng)山西的兩

座山。傅巖，相傳為商朝奴隸傅說筑土墻之處，后傅說被商王武丁重用，國政大治。首陽山，

據(jù)《史記》記載：周初殷朝遺民伯夷、叔齊兩兄弟義不食周粟，采薇首陽山，作《采薇歌》，

最終餓死在首陽山。

(1)下列對這首唐詩的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是()

A.開頭四句，寫自己奔波在外，眺望家鄉(xiāng)，表現(xiàn)的是一種對故鄉(xiāng)的深深眷念之情。一個(gè)

“望”字，活畫出詩人引頸翹首，深情注目故土的情景，觸發(fā)出無窮的鄉(xiāng)思。

B.中間四句，借家鄉(xiāng)名山的典故，寫已無傅巖、伯夷、叔齊這樣的賢士，表達(dá)了對古人

的追念與仰慕，也流露出對當(dāng)今朝廷的不滿。

C.詩人先從思鄉(xiāng)寫起，到“西登”二句時(shí)，突然作一頓挫，這樣，既使鄉(xiāng)情顯得強(qiáng)烈，

又為下文表現(xiàn)從鄉(xiāng)情生發(fā)開去的復(fù)雜思想，做了鋪墊。

D.這首詩的最后，作者想到自己已多年客游在外，時(shí)間輪回般地不斷前進(jìn)，一生還能有

多長的時(shí)間呢？表達(dá)了人生無常的感嘆。

E.“驅(qū)車”四句，純是散行，在氣勢流轉(zhuǎn)中，極為自然地抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷；而“傅巖”四

句，卻是工麗的對偶，使語言顯得十分精美，在輕松自然中，傳達(dá)了不易言喻的隱衷。

解析：選BEB項(xiàng)，“對當(dāng)今朝廷的不滿”有誤，應(yīng)為“對當(dāng)今政治的隱憂”；E項(xiàng)，

“輕松自然”不正確，應(yīng)為“深沉婉曲”o

(2)首句“驅(qū)車越陜郊，北顧臨大河”一句中的動詞富有表現(xiàn)力，請?jiān)囎龇治觥?/p>

答：...................................................................

解析：抓住這句詩中的關(guān)鍵動詞“驅(qū)”“越”“顧”，結(jié)合全詩主旨分析其表達(dá)效果。

答案：“驅(qū)”“越”兩個(gè)動詞的連用，開篇就給人一種馬不停蹄、車輪滾滾、行色匆匆之

感，寫出了詩人奔波的辛苦和飄忽無定?！邦櫋毙蜗蟮乇憩F(xiàn)出詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

4.閱讀下面這首小令，完成⑴?(2)題。

［中呂］上小樓隱居

［元］任昱①荊棘滿途，蓬萊閑住。諸葛茅廬，陶令松菊，張翰菊妒。不順?biāo)?，不?/p>

圖，清高風(fēng)度。任年年落花飛絮。

|注|①任昱，字則明，四明(今浙江寧波市)人。生卒年不詳?與張可久、曹明善為同時(shí)

人，少時(shí)好游歷，一生不仕。

(1)下列對這首小令的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是()

A.作者首先交代了隱居的原因是仕途險(xiǎn)惡，世道艱難，因而在有如“蓬萊”仙境一樣的

風(fēng)景優(yōu)美之地隱居。

B.“荊棘滿途”與“蓬萊閑住”既成陡轉(zhuǎn)，又為因果，使讀者一開始就對作者的“隱

居”產(chǎn)生了理解與贊賞之情。

C.“諸葛茅廬”三句中，“茅廬”映合隱居的住所，“松菊”映合隱居的環(huán)境，”煢

妒”映合隱居的起居生活。

D.最后一句以“落花飛絮”代表紛俗的世相，以“年年”表明自己的不改故常，領(lǐng)以

“任”字，決然而又悠然，回應(yīng)了“不順?biāo)?，不妄圖”的隱居原則。

E.全曲僅以一首句一尾句，巧點(diǎn)塵世，其余均馳神走筆于隱居天地，表達(dá)了消極隱退避

世的情懷。

解析：選BEB項(xiàng)，“既成陡轉(zhuǎn)”有誤，這里應(yīng)是“對照”或“對比”；E項(xiàng)，“消極

隱退避世的情懷”不正確，應(yīng)為“飄然出世、無意旁鷲的情懷”.

（2）本曲最突出的表現(xiàn)手法是什么？請選擇兩三例分析作者通過這種手法抒發(fā)了哪些思想

情感。

答：.......................................................................

解析：在這首小令中，作者運(yùn)用了大量的典故，但讀來并不覺得生硬，這主要得益于詞人

高超的藝術(shù)技巧。依據(jù)注釋，通讀小令，找出所運(yùn)用的典故，再結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達(dá)效

果。

答案：主要的表現(xiàn)手法是用典：①諸葛亮在隆中隱居時(shí)，自比管仲、樂毅，作者以出山之

前的諸葛亮自比，表達(dá)自己懷才不遇的心情；②陶淵明脫離官場、歸隱田園時(shí)“三徑就荒，松

菊猶存”，作者借陶淵明之“松菊”表達(dá)自己清高自傲，超然獨(dú)立的胸懷；③西晉張翰借口秋

風(fēng)起，思念家鄉(xiāng)茄羹、妒魚，辭官歸家，作者借此表達(dá)自己對故土田園的熱愛和對隱居生活的

自得其樂的愜意之情。

專題入門（二）讀懂詩歌永遠(yuǎn)是做對題目的第一步（讀懂詩）

一、懂一些詩歌基本常識

了解詩歌的結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn)，對我們把握詩歌的層次內(nèi)容、詩歌大意有著重要作用。

（一）把握結(jié)構(gòu)章法

詩歌的結(jié)構(gòu)章法如下表：

前兩句寫景（次），后兩句抒情（第四句最重

絕句有的詩講究起、承、

近體詩要）

轉(zhuǎn)、合

律詩前四句寫景（次），后四句抒情（主）

首句渲染氣氛

上闋

主句寫景寫景（次）

（片）

詞尾句過渡

下闋

承接上闋（片），表達(dá)主旨抒情?。?/p>

（片）

（二）了解基本特點(diǎn)

詩歌的基本特點(diǎn)是情景結(jié)合：

（1）寫景與抒情（前、后內(nèi)容）是對應(yīng)一致的，如樂景對樂情、哀景對哀情。

（2）寫景與抒情（前、后內(nèi)容）是相關(guān)、相反、相襯的，如樂景襯哀情。

（三）讀懂“詩家語”，跟上詩人跳躍思維

“詩家語”是詩人為了表情達(dá)意的需要和詩歌格律的要求對詩歌的語言所做的變形處理。

古典詩歌是如何對語言做變形處理的呢？

詩家語

內(nèi)容解說示例

（形態(tài)）

杜甫的“隔葉黃鵬空好音”（《蜀

相》），王安石“春風(fēng)又綠江南

岸”（《泊船瓜洲》），王維“日色

中國古代詩人為了煉字、煉意的需

改變冷青松”（《過香積寺》）,以上句

要，常常改變詩詞中某些詞語的詞

詞性中“空”“綠”“冷”均為形容詞

性，以此來增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

的使動用法，這些詞語繪景狀物，

化抽象為具體，化腐朽為神奇，強(qiáng)

化了詩歌的感染力。

①崔顏《黃鶴樓》：“晴川歷歷漢

詩人寫詩，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)某些意陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！薄皾h陽

蘊(yùn)，達(dá)到某種特殊的效果，或出于樹”和“鸚鵡洲”為陳述對象（主

改變

格律等表達(dá)的需求，故意改變某些語）后置。

詞序

詞的詞序。主要體現(xiàn)在主語后置、②白居易《長恨歌》“姊妹弟兄皆

主賓換位等方面。列土，可憐光彩生門戶（門戶生光

彩）”為主賓換位。

省略壓詩歌語句之間往往具有跳躍性，于①賈島《訪隱者不遇》：“松下問

縮詞語是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)童子，言師采藥去。只在此山中，

了空白，從而為讀者留下想象的空云深不知處?！弊髡卟捎么鹪捥N(yùn)含

間。古詩省略主要有以下兩個(gè)特問話的方法，精簡壓縮為二十個(gè)

點(diǎn)：（1）答話蘊(yùn)含問話；（2）意象組字。

合。②馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》：

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬?！卑讯鄠€(gè)意象直接

拼合，表達(dá)作者的羈旅之苦和悲秋

之恨。

二、學(xué)一些讀詩常規(guī)技法

（-）“讀”標(biāo)題蘊(yùn)含的信息

標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點(diǎn)。標(biāo)題蘊(yùn)含的信

息可以從以下方面來“讀”：

①“讀”標(biāo)題揭示的寫作時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨；

②“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的；

③“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；

④“讀”標(biāo)題揭示的作品線索；

⑤“讀”標(biāo)題表明的詩歌題材；

⑥“讀”標(biāo)題暗示的詩歌表達(dá)技巧。

I詳示例表I

卷別詩題重要信息

①交代了寫作地點(diǎn)（金陵）；

2016年

金陵望漢江②表明了事件（望漢江）；

全國乙卷

③明確了詩歌題材（即景抒懷）。

①點(diǎn)明了寫作時(shí)間（夏日）；

2015年夏日游山家②交代了事件（游山家）；

四川卷同夏少府③表明了詩歌題材（山水田園）；

④暗示了詩歌的感情基調(diào)（閑適愉悅）。

①揭示了寫作事件（尋常山道人）；

2014年尋南溪常

②表明了詩歌題材（即事抒懷）；

大綱卷山道人隱居

③暗示詩歌的情感（恬靜淡泊）。

①交代了寫作對象（山泉）；

2011年

詠山泉②表明了詩歌題材（詠物）；

山東卷

③暗示了表達(dá)技巧（托物言志）。

（-）“讀”注釋蘊(yùn)含的信息

詩歌是詩人思想情感的具體化，詩人的生平、風(fēng)格、思想、抱負(fù)、經(jīng)歷等，無不影響著詩

人的表達(dá)。把握詩歌及題干的補(bǔ)充注釋和交代，往往可以知曉詩人所處的朝代及其作品風(fēng)格，

了解詩歌的寫作背景、寫作目的以及某些詞語（典故）的含義。

詩歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的：

①介紹寫作背景f暗示本詩的思想主旨；

②介紹作者f暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；

③介紹疑難詞語、地名一幫助讀懂詩句；

④介紹相關(guān)詩句f暗示本詩的用典或意境；

⑤提供與“此詩作于作者貶官（或流放）之際”類似的注解f與詩人仕途失意、對現(xiàn)實(shí)不

滿，或報(bào)國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。

［詳示例表I

詩歌注釋蘊(yùn)含的信息

殘春。旅舍

韓偲?

（1）注釋①對“殘春”的解釋，暗示詩人對時(shí)光

旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京?。

流逝的感嘆。

樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。

（2）注釋②介紹作者，生活時(shí)間當(dāng)為晚唐，“字

禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。

致堯”暗示了其政治理想，籍貫則在京城；

兩梁?免被塵埃污，拂拭朝簪以待眼明。［注1

“詩是作者流徙閩地時(shí)所作”交代寫作背景，

①殘春：指的是春天將去，春花凋殘，故稱殘

“流徙”表明了作者眼下的處境：流離失所，

春。②韓傀（約842—923）:字致堯，京兆萬年

流放南地。

（今陜西西安）人。這首詩是作者流徙閩地時(shí)所

（3）注釋③④⑤疑難詞語和地名的解釋，幫助讀

作。③咸京：這里借指都城長安。④梁：官帽

懂、理解詩歌，進(jìn)而把握作者情感。

上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。⑤朝

簪：朝廷官員的冠飾。

（三）“泡”詩歌正文，多角度體悟情感

詩歌正文是閱讀鑒賞的核心，讀懂正文也是讀懂詩歌的關(guān)鍵所在。如何讀懂正文？如何對

詩歌正文進(jìn)行細(xì)研巧析呢？借用謝冕的話說，就是要“泡”?！芭荨痹姼杈拖衽莶枞~一樣，把

詩歌深厚的內(nèi)蘊(yùn)和內(nèi)斂的情感泡出清香，泡出韻味。“泡”詩歌正文就是要“泡”詩詞意象，

“泡”關(guān)鍵詞句和“泡”詩詞情感。下面我們就嘗試“泡”開詩歌正文，以明詩情。

1.抓關(guān)鍵字詞，定位情感基調(diào)

中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩不能匆

匆一掃而過，而應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地品讀，抓住詩詞中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩

歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。抓關(guān)鍵字詞主要有兩種方法：

一是抓表明詩眼的字詞，因?yàn)檫@些字詞往往直接透露了詩的主旨。如陸游的《書憤》“塞

上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中的“空”是詩眼，流露出作者自許塞上長城、滿腔報(bào)國熱

忱，一直到老卻報(bào)國無門的惆悵。

二是抓詩歌中揭示情感的字詞，這樣的字叫“情感語言”。如抓住了這些字，把握思想感

情往往既快又準(zhǔn)。它不單單是詩眼詞眼，有時(shí)藏在寫景敘事句中。如杜甫《登高》“萬里悲秋

常作客，百年多病獨(dú)登臺”中的“悲”字就是情感語言，它表明作者客居他鄉(xiāng)又逢秋時(shí)不盡的

傷感；“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”中的“盡”“孤”“獨(dú)”“閑”就是情感語言，表現(xiàn)了詩

人強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。

2.抓景、事、情，推導(dǎo)詩詞主旨

任何類別的詩歌都離不開“景”“事（典故）”“情”三要素，其中“景、事”是表象，

“情”是詩的內(nèi)核。我們讀詩歌時(shí)，要對文字信息進(jìn)行檢索分類，注意詩歌中出現(xiàn)的景物意

象、人物事件，由意象、事件生發(fā)開去。還要注意只有一個(gè)意象的畫面，如荷花、菊花、竹

子，本身就含有詩人全部的思想感情；眾多意象組成的畫面意境，其中也以一兩個(gè)意象為主

體。通過對景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導(dǎo)出詩詞的主旨。

3.抓尾句，揣摩詩歌感情

要讀懂詩歌，除了把握關(guān)鍵字詞，吃透景、事、情間的關(guān)系，還要多留心有抒情、議論性

的語句，尤其是詩歌的結(jié)尾。古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。

因此，讀詩歌時(shí)從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。

需要注意的是，為了更全面、更準(zhǔn)確地理解詩歌，在具體體悟時(shí)要多角度切入，多方式

“泡”開詩歌正文。

下面以體悟杜甫的《夜》為例:

“泡”開

詩歌體悟情感

方式

夜“疏”“孤”，，無情，，：，，疏”是稀疏，

杜甫言其燈少，暗示貧困、偏僻、凄清；

露下天高秋水清，抓字詞“孤”是孤獨(dú)，無人作伴，更顯凄涼；

空山獨(dú)夜旅魂驚?！盁o情”則是詩人得不到家書遷怒于傳書

疏燈自照孤帆宿，鴻雁的無奈之語，思鄉(xiāng)強(qiáng)烈于此凸顯。

新月猶懸雙杵鳴。夜色漸濃，露水在漸漸凝結(jié)、垂落，樓下

南菊再逢人臥病，的江水，在靜靜地流淌。周圍的山峰，像

北書不至雁無情。巨人一樣屹立。夜風(fēng)輕拂，一切都是那樣

步檐倚杖看牛斗，抓景柔和、安詳。遠(yuǎn)處長江水面上，零星地閃

銀漢遙應(yīng)接鳳城。爍著幾點(diǎn)燈火，那是夜泊的客船和漁舟，

問題：這首詩表達(dá)了詩人怎樣新月高懸，萬籟俱寂，這時(shí)從城中傳來一

的情感？請結(jié)合詩句簡要分陣陣搗衣的砧杵之聲，回蕩在夜空之中。

析。此景雖美，卻難免給人以凄清之感。流離

他鄉(xiāng)，凄清之景更令人傷懷。

一個(gè)深秋的夜晚，詩人獨(dú)坐高樓，對著窗

外空山的景色，聽著遠(yuǎn)處傳來的砧杵之

聲，加上流落他鄉(xiāng)病臥山城，時(shí)局動亂，

抓事戰(zhàn)爭不斷，詩人已經(jīng)很久沒有收到故鄉(xiāng)親

人的來信了。這時(shí)自己走到室外，倚杖步

檐，仰看星斗，由銀河想到長安，內(nèi)心無

限悲凄。

步檐倚杖看牛斗，銀漢遙應(yīng)接鳳城：一個(gè)

病情嚴(yán)重的人，在床上掙扎起來，倚著拐

抓尾句杖還要走到門外，仰望天空，遙望國都，

遠(yuǎn)眺故園，感慨萬千，詩人的憂國之心、

思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

寂靜幽美的景色，觸撥了游子的心弦，觸

動詩人異鄉(xiāng)作客的無限愁腸，引動了他的

抓情

萬千愁緒，寫出他對故國的強(qiáng)烈思念之

情。

以上例子告訴我們：“泡”開詩歌是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要用心揣摩。

專題入門（三）熟知?？?大題材，確保思考方向不跑偏（定基調(diào)）

根據(jù)題材分類，中國古詩大致有詠史懷古詩、詠物言志詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、送別懷人詩、邊

塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩、即事（景）抒懷詩等幾種類型。相同題材的詩歌，詩中的情感是相近

的，手法是相似的。為此，我們閱讀詩歌，完全可以從題材入手，取得“讀一首詩，知一類

詩”的效果。明確這幾類?？碱}材的大致情感，準(zhǔn)確定位詩歌的情感基調(diào)，能確保答題方向正

確，答題答在“范圍”之內(nèi)，保住應(yīng)得“基本分”。

（一）詠史懷古詩一歷覽古今通得失，觀景知人論興衰

對接教材：《念奴嬌?赤壁懷古》（蘇軾）、《永遇樂?京口北固亭懷古》（辛棄疾）、《山坡羊?潼關(guān)

懷古》（張養(yǎng)浩）

題材特征內(nèi)容情感常用技法

以歷史事借懷古嘆今（1）借景抒情（寓情于景）。

內(nèi)涵內(nèi)容

件、歷史人物、嘆個(gè)人命運(yùn)的坎②緬懷前賢，表達(dá)敬仰或惋惜之

歷史陳跡等為題坷。情；類比古人，寄托傷感或哀思。

材。借詠嘆史③借論古之得失，托古諷今，憂國

實(shí)、描寫古跡來憂民。

抒發(fā)詩人的興衰（2）對比手法，描寫眼前衰敗、荒涼

之感，以寄托哀的景象，與歷史上的繁華興盛形成

思、借古諷今。鮮明的對比。

標(biāo)題中有“詠（3）化用典故，借典故寄托自己的感

①針對歷史

史”、“懷傷或?qū)碌闹S喻。

人物或事件，發(fā)

志古”、登某古跡情感（4）襯托，詩人往往臨古跡而抒懷，

表自己的觀點(diǎn)或

有懷、古跡、古以悲景襯悲情。

看法。

人名等字眼。

I應(yīng)用體驗(yàn)I

I例1］閱讀下面這首詩，根據(jù)提示回答問題。

荊門道懷古?

劉禹錫

南國山川舊帝畿，宋臺梁館尚依稀。

馬嘶古樹行人歇，麥秀空城野雉飛。

風(fēng)吹落葉填宮井，火入荒陵化寶衣。

徒使詞臣庾開府②，咸陽終日苦思?xì)w。

［注］①這首詩作于中唐詩人劉禹錫因“永貞革新”失敗被貶，赴連州（今屬廣州）刺史之

任時(shí)。②庾開府：即庾信，一開始在梁朝為官，后奉命出使西魏，被強(qiáng)留在北方，歷仕西魏、

北周二朝，官至騾騎大將軍、開府儀同三司，所以世稱“庾開府”。

1.抓標(biāo)志：荊門道（地點(diǎn)）、懷古。

2.讀注釋：①詩作于被貶赴連州刺史之任時(shí)，交代寫作背景；②中唐詩人劉禹錫“永貞

革新”失敗，介紹作者情況；③介紹“庾開府”，暗示此處運(yùn)用典故。

3.讀詩句：①（關(guān)鍵詞句）咸陽終日苦思?xì)w。

②［景、事1（寫景）古樹之下，烈馬嘶鳴，行人歇息，空城之中，遍種禾黍，野雉亂飛。

寒風(fēng)蕭瑟，落葉飄零，宮井已被泥土、枯枝和敗葉填塞殆滿；陵園被火，棺槨以及寶衣皆焚燒

凈盡。

（敘事）在赴任路上看到江山易主的南國山川，古都破敗的景象。

4.定情感：表達(dá)詩人對南國苴盛今衰的感慨和堇新政治的抱負(fù)丕得，施展的悲憤.，…更表達(dá)

了詩人對唐王朝的岌岌可危的政洎局勢的憂慮￡一

（二）詠物言志詩一繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情

對接教材：《詠柳》（賀知章）、《卜算子?詠梅》（陸游）、《石灰吟》（于謙）、《望岳》（杜甫）

題材特征內(nèi)容情感常用技法

借助吟詠?zhàn)匀换蛏鐣挛飦韱渭冊佄铩⑼形镅灾?/p>

內(nèi)涵表達(dá)內(nèi)容（寓意）、托物喻理、托物（1）從具體描寫

詩人的思想感情。諷世。的方法看，主要

①寄寓作者的理想抱是正面描寫（繪

負(fù)，或?qū)崿F(xiàn)個(gè)人理想，或形繪色）與側(cè)面

①從對象上來看，詠物詩

報(bào)效國家。烘托。

的對象是單純的某個(gè)物。著重

②寄寓高尚的節(jié)操，或表（2）從修辭手法

對所詠之物的特征、功能進(jìn)行

達(dá)懷才不遇與命途多舛的看，主要是比

刻畫，或者著重對所詠之物的

標(biāo)志情感傷感，或抒發(fā)年華易逝與喻、象征、擬人

某一內(nèi)韻、精神進(jìn)行吟詠。

理想破滅的哀愁。和對比。

②從題目上來看，或以所詠之

③托物諷世，或憂國憂（3）從抒情方法

物為詩名，或以詠某物、題某

民，或感時(shí)傷世，或憤世看，主要是托物

物、某物吟等為題目形式。

嫉俗，或針硬時(shí)弊，或冷言志。

嘲熱諷。

［應(yīng)用體驗(yàn)］

|例2|閱讀下面這首詞，根據(jù)提示回答問題。

漢宮春梅

晁沖之?

瀟灑江梅，向竹梢稀處，橫兩三枝。東君②也不愛惜，雪壓風(fēng)欺。無情燕子，怕春寒、輕

失花期。惟是有、南來歸雁，年年長見開時(shí)。清淺小溪如練，問玉堂?何似，茅舍疏籬？

傷心故人@去后，冷落新詩。微云淡月，對孤芳、分付他誰?？兆砸?、清香未減，風(fēng)流不在人

知。

|注|①晁沖之，北宋詞人，因朝廷黨爭遭貶，后隱居陽翟（今河南禹縣）具茨山。②東

君：司春之神。③玉堂：指華貴的宮殿。④故人：此指林逋。

1.抓標(biāo)志：梅，橫兩三枝、雪壓風(fēng)欺、（南來歸雁）年年長見開時(shí)、空自倚、清香未減（梅

的特點(diǎn)）。

2.讀注釋：①介紹作者，北宋詞人，交代生存環(huán)境；“遭貶”暗示內(nèi)心郁郁不平，"隱

居”表達(dá)了對官場的厭倦以及對隱居生活的向往，交代寫作背景；②“東君”"玉堂"''故

人”幫助理解詩歌。

3.讀詩句：①（關(guān)鍵詞句）“問玉堂何似，茅舍疏籬”“傷心故人去后，冷落新詩”“對

孤芳、分付他誰”“空自倚、清香未減，風(fēng)流不在人知”。

②［景、事］（寫景）寫江梅瀟灑，用修竹作陪襯，遭受雪壓風(fēng)欺，卻凌寒而開，蕊寒香

冷，不僅與蜂蝶無緣，連候燕也“輕失花期”，最后寫梅花雖遭冷落，卻不與世俗同流，清香

不減。（敘事）作者觀看梅花，以梅花品格的高潔、孤傲寓自己的品性。

4.定情感：①表達(dá)了對官場的厭倦以及對隱居生活的向往L.②表達(dá)了對林逋的仰慕和追

懷：—③表達(dá)了對無人賞識自旦的憂憤;…④表達(dá)了堅(jiān)守自己高潔品格的情懷,一

（三）羈旅思鄉(xiāng)詩一他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人

對接教材：《登高》（杜甫）、《次北固山下》（王灣）、《秋思》（馬致遠(yuǎn)）

題材特征內(nèi)容情感常用技法

詩人因長期客居在借抒情主人公旅途

外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊中的所見所聞、所感所

（1）借景抒情

異地等，對所見所聞有嘆，表達(dá)思親懷鄉(xiāng)之

內(nèi)涵內(nèi)容（或叫“寓情于

所感，借此抒發(fā)對家情。主題有潦倒失意、

景”），情景交

鄉(xiāng)、親人的無盡思念和漂泊哀傷、思念親人

融。

人生感嘆、漂泊愁苦。等。

（2）樂景襯哀情（樂

①天涯漂泊羈旅

景寫哀）。

①詩題中多含有愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱

（3）側(cè)面落筆。詩

“客舍”“登高”“望難，抒發(fā)漂泊無定的孤

人在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思

月”“憶”“寄”“行苦。

歸之情時(shí)，不是直

”“思”等詞語以及元②望盡天涯懷人愁。感

接抒發(fā)思念之情，

宵、中秋、重陽、除夕念親情之深，表達(dá)對親

而是從對方著筆，

志等節(jié)日名。情感人的思念。

想象對方思念自己

②常見意象：月亮、秋③羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之

之深，借以烘托詩

風(fēng)、秋霜、杜鵑、猿情?；虮磉_(dá)人生感嘆，

人的苦恨離情。

啼、沙鷗、孤雁、浮流露年華易逝的苦悶；

（4）因夢寄情，虛

云、梧桐葉落、西樓、或抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)、懷才

實(shí)結(jié)合。

高樓、危樓、危欄等。不遇、報(bào)國無門的孤獨(dú)

寂寞、幽怨憤慨之情。

［應(yīng)用體驗(yàn)］

I例3|閱讀下面這首詩，根據(jù)提示回答問題。

含山店夢覺作

［唐］韋莊?

曾為流離慣別家，

等閑揮袂客天涯。

燈前一覺江南夢，

惆悵起來山月斜。

［注］①韋莊（約836—910）：字端己，長安杜陵（今陜西西安東南）人。曾流離遷徙于汴

洛、吳越等地。

1.抓標(biāo)志：含山店（地點(diǎn)）、夢覺作（事由）、客，意象有燈、山月，暗示羈旅思鄉(xiāng)。

2.讀注釋：介紹作者，交代其為長安人；曾流離遷徙于汴洛、吳越等地，暗示思鄉(xiāng)的主

題。

3.讀詩句：①（關(guān)鍵詞句）流離、別家、客天涯、江南夢、惆悵起來山月斜。

②|景、事|（寫景）寫眼前燈火迷離，起床后看到山月西斜的景象，令人無限惆悵。

（敘事）詩人因“流離”“別家”成為一種習(xí)慣，漂泊天涯已成為生活常態(tài)，夢醒望月，思

鄉(xiāng)之情油然而生。

4.定情感：①愛人將離家的苦.悶轉(zhuǎn)△夢境,…以此寄寓宜.己現(xiàn)實(shí)中的困惑矛盾和失意之

情J②思念家鄉(xiāng)、思念親人的惆悵之惺—

（四）送別懷人詩一多情自古傷離別，一種分別多樣情

對接教材：《芙蓉樓送辛漸》（王昌齡）、《雨霖鈴》（柳永）、《送杜少府之任蜀州》（王勃）

題材特征內(nèi)容情感常用技法

古人常常因事不得不（1）寓情于景，以

送別詩涉及的

與家人、情人或親朋好友景襯情，情景交融。

范圍極廣，有君臣

內(nèi)離別，送別之際，人們往（2）烘托：不直接寫人

內(nèi)容官場贈別，有市井

涵往設(shè)酒餞別，折柳相送，的離情別緒，而是通

朋友相別，有親人

吟詩贈別，表達(dá)依依