畫(huà)鴨蛋教案7篇

第第頁(yè)畫(huà)鴨蛋教案7篇畫(huà)鴨蛋教案篇1一、設(shè)計(jì)意圖：小班的科學(xué)目標(biāo)指出：引導(dǎo)幼兒察看日常生活中個(gè)別的物品及其用途；幫忙幼兒了解各種感官在感知中的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知的方法，發(fā)展感知本領(lǐng)；使幼兒樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng)，喜好動(dòng)物、植物，注意四周的自然環(huán)境。依據(jù)小班年齡特點(diǎn)，從日常生活中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，開(kāi)展活動(dòng)。我注意察看幼兒的日常生活：在一次吃小點(diǎn)心的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒很愛(ài)好吃蛋，還不絕的在比較誰(shuí)的蛋大，誰(shuí)的蛋小，邊吃還一邊議論。在平常生活中，常常看到的孩子吃蛋。有一次，西西拿著早飯——蛋，邊吃還邊獻(xiàn)寶：“這顆雞蛋可好吃了，我料想確定是聰穎的雞生的。我媽媽說(shuō)我會(huì)變得這么聰穎就是吃了雞蛋！”看她說(shuō)的這么起勁，決議去探個(gè)到底。走進(jìn)一看，這哪是雞蛋嗎？分明是顆鴨蛋。這個(gè)階段的孩子還不能真正分清雞蛋和鴨蛋，于是我決議上一堂《認(rèn)得雞蛋和鴨蛋》的課。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、了解雞蛋和鴨蛋的緊要外部特征，學(xué)習(xí)認(rèn)真察看。2、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自身的感受。3、通過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的本領(lǐng)。4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的本領(lǐng)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：雞蛋、鴨蛋每人一個(gè)，雞蛋、鴨蛋頭飾知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)得了基本形狀并能說(shuō)出。四、活動(dòng)過(guò)程：1、游戲：揀蛋老師：這是什么？（出示蛋）那邊是蛋寶寶的家，我們?nèi)粋€(gè)你愛(ài)好的蛋，好嗎？音樂(lè)的伴奏下，幼兒自由地在各地揀蛋，把揀來(lái)的蛋放在一個(gè)地方，幼兒回到位置上去看看、摸摸、找找你揀的是什么蛋？2、察看自身揀的蛋（1）看看自身的蛋是什么形狀？（2）摸摸是什么感覺(jué)？（3）看看是什么顏色？小伙伴們你們的蛋長(zhǎng)什么樣子？讓幼兒用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，“小伙伴，看看你揀的蛋是什么形狀的啊？”孩子們都爭(zhēng)先恐后的回答是圓的、橢圓的等。老師小結(jié)：是一頭尖一點(diǎn)一頭圓點(diǎn)的橢圓行。又問(wèn)：“在摸摸上去是什么感覺(jué)的?。俊焙⒆觽兓卮穑骸笆腔?！”這時(shí)可以引導(dǎo)詞匯：光滑。又問(wèn)：“看看是什么顏色的？”孩子們回答：“有點(diǎn)紅”“有點(diǎn)白”3、比較兩種蛋的不同接著，我讓幼兒們比比兩種蛋有何不同，提問(wèn)：“誒～剛剛小伙伴說(shuō)的顏色都不一樣，為什么呀？我們來(lái)比比兩個(gè)蛋的顏色一樣嗎？”幼兒察看，與旁人對(duì)比，舉手說(shuō)：“不一樣，他的蛋白一點(diǎn)，我的蛋有點(diǎn)紅！”再比比大小一樣嗎？引出緊要的提問(wèn)：“孩子們，猜猜他們是同一個(gè)媽媽生的嗎？”幼兒隨便猜測(cè)。有的說(shuō)：不是。有的說(shuō)：我知道一個(gè)是雞蛋。接著出示雞和鴨的圖片，出示蛋寶寶哭的聲音，“是誰(shuí)在哭呀？聽(tīng)?！弊層變赫f(shuō)說(shuō)并猜一猜蛋寶寶們?yōu)槭裁磿?huì)哭？猜猜，然后揭示出“原來(lái)蛋寶寶要找媽媽”。4、游戲：找媽媽老師模仿雞媽媽叫：“呀！我的寶寶不見(jiàn)了！”模仿鴨媽媽叫：“呀！我的寶寶也不見(jiàn)了！”讓幼兒猜，并請(qǐng)幼兒分類：“請(qǐng)小伙伴們幫雞媽媽和鴨媽媽找寶寶，好嗎？”發(fā)揮小班幼兒的愛(ài)心，來(lái)幫忙雞媽媽鴨媽媽來(lái)找他們的寶寶。請(qǐng)個(gè)別幼兒把自身的雞蛋和鴨蛋拿上分類。過(guò)程中老師給與提示：模仿雞媽媽說(shuō)：“我的蛋寶寶是小點(diǎn)的，有點(diǎn)紅的！大家?guī)臀铱纯磳?duì)嗎？”請(qǐng)幼兒幫忙檢查。老師模仿鴨媽媽說(shuō)：“我的寶寶大點(diǎn)的，有點(diǎn)白！小伙伴幫我看看對(duì)嗎？”請(qǐng)幼兒檢查。幼兒區(qū)分了雞蛋和鴨蛋后，請(qǐng)他們連續(xù)找。雞媽媽和鴨媽媽一起說(shuō)：“我還有的寶寶在哪里呀？”引導(dǎo)幼兒們把雞蛋和鴨蛋都分別分類分好。最終老師總結(jié)：雞蛋和鴨蛋不一樣，他們的顏色、大小都不一樣。雞蛋是小一點(diǎn)的，蛋殼有點(diǎn)紅紅的，鴨蛋是大一些的，蛋殼是白白的。5、吃蛋（學(xué)會(huì)剝，察看蛋里有什么？）小伙伴可真聰穎，雞媽媽和鴨媽媽都特別愉快，你們幫他們找到了它們的寶寶，他們請(qǐng)你們吃雞蛋和鴨蛋。老師順便教會(huì)有正確地剝蛋的方法：敲一敲，滾一滾，撥一撥。你們把蛋寶寶的“衣裳”剝開(kāi)，像老師一樣。教給幼兒剝雞蛋的方法，剝完后，看看發(fā)現(xiàn)是什么顏色？再咬開(kāi)，又發(fā)現(xiàn)什么呢？孩子們爭(zhēng)先恐后的告知我：“里面是白色的，咬開(kāi)后是黃色的?！薄芭叮奈恍』锇橹腊咨氖鞘裁?？里面黃色的又是什么呢？”引導(dǎo)幼兒接觸蛋黃和蛋白兩個(gè)名詞。吃完讓幼兒溝通共享品嘗雞蛋和鴨蛋的感受。在愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。五、活動(dòng)延長(zhǎng)小伙伴們今日都學(xué)會(huì)了給雞蛋寶寶和鴨蛋寶寶找媽媽，那回家后就請(qǐng)小伙伴跟父親媽媽說(shuō)一說(shuō)雞蛋和鴨蛋有什么不同吧。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思幼兒進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)中，有心讓幼兒充分經(jīng)過(guò)探究，發(fā)現(xiàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)分析思考，自主積累經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)由淺入深，幼兒從感性思維到理性思維，成了學(xué)習(xí)的主人。因此對(duì)自身探究解決問(wèn)題的幼兒，予以稱贊，讓他們體驗(yàn)成功的歡快，激發(fā)再探究的欲望。對(duì)于一下沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的的幼兒，也鼓舞點(diǎn)燃他們的自信心。這跟幼兒平常的生活中經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的積累是分不開(kāi)的。因此我們不但要重視課中知識(shí)的培養(yǎng)，在平常也要多講，多讓他們察看、分析，從中獲得更多的知識(shí)，有助于更好更快地掌握任何本領(lǐng)。畫(huà)鴨蛋教案篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)記并積累生字詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清文章思路，把握的情感。4、品味語(yǔ)言，體會(huì)的語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、理清文章思路，把握的情感。2、品味語(yǔ)言，體會(huì)的語(yǔ)言特色。活動(dòng)過(guò)程：一、課前延長(zhǎng)資料助學(xué)：1.簡(jiǎn)介：汪曾祺（1920～1997），江蘇高郵人。從前畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)老師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說(shuō)《受戒》《大淖（nào）記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。2.關(guān)于端午節(jié)。端午亦稱端五，是我國(guó)最大的傳統(tǒng)節(jié)日之一、關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)有人認(rèn)為它源于紀(jì)念屈原。公元前278年，秦軍破楚。屈原心如刀割，于五月五日，寫下絕筆《懷沙》，抱石投汨羅江。傳說(shuō)屈原死后，楚國(guó)百姓特別哀痛，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來(lái)回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚(yú)龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈醫(yī)生的身體了。人們見(jiàn)后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來(lái)一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說(shuō)是要藥暈蛟龍水獸，以免損害屈醫(yī)生。后來(lái)為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹(shù)葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競(jìng)渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗，以此來(lái)紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。3.請(qǐng)你搜集家鄉(xiāng)有關(guān)端午節(jié)的一些風(fēng)俗、傳說(shuō)資料、詩(shī)詞等；想一想自身童年時(shí)代過(guò)節(jié)時(shí)最難忘的經(jīng)過(guò)或物件。給加點(diǎn)的字注音，依據(jù)拼音寫漢字。門méi（）jí（）貫xiāo（）藥大jīn（）車yìn（）yān（）漬城huáng（）廟手wàn（）náng（）螢映雪門kǎn（）jiáo（）石灰系（）百索子用酒和（）掉色（）莧（）菜絡(luò)（）子二、課內(nèi)探究（一）自主學(xué)習(xí)整體感知瀏覽課文，思考：1.依據(jù)文章內(nèi)容，將文章分成三部分，并給每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。2.的家鄉(xiāng)端午有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？哪些詳寫，哪些略寫？（二）合作探究體味情趣1.為什么對(duì)家鄉(xiāng)的鴨蛋久久不能忘掉？（高郵鴨蛋有什么突出的特點(diǎn)，請(qǐng)你概括鴨蛋的特點(diǎn)）請(qǐng)以“這是的鴨蛋，由于（找出文中相關(guān)的語(yǔ)句）”為句式進(jìn)行敘述。（在教材上做好標(biāo)記）2.在二三兩段文字中，透露出對(duì)家鄉(xiāng)的咸蛋什么感情？從哪些地方可以看出來(lái)呢？3.四、五兩段你認(rèn)為最有趣味味有是什么？4.汪曾祺的散文除了在結(jié)構(gòu)上閑適自由之外，語(yǔ)言也有特色，他曾經(jīng)談到自身在語(yǔ)言上的努力探求：a、平淡而有味。b、用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色。c、有淡淡的幽默。這三點(diǎn)在課文中能看出來(lái)嗎？（請(qǐng)你輕聲朗讀課文第二、三段，畫(huà)出相應(yīng)的句子，認(rèn)真體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色。）5.組內(nèi)溝通預(yù)習(xí)中的懷疑，并提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。（三）精講點(diǎn)撥領(lǐng)悟端午。（四）拓展閱讀體悟端午。畫(huà)鴨蛋教案篇3教材分析：？端午的鴨蛋》選自人民教育出書(shū)社中學(xué)語(yǔ)文八班級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元課文以民間文化為主題，所涉及的文章生動(dòng)豐富，趣味盎然。這組課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過(guò)這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣。而《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情。這篇文章十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)。文章信筆寫來(lái)，從容閑適；文筆自然生動(dòng)，語(yǔ)言平實(shí)有味。所寫內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但灌注深情于文章，寫出了其中的人生味道教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與本領(lǐng)：1．了解閑適自由的寫作風(fēng)格。2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。3、感受傳統(tǒng)文化，共享節(jié)日歡快。情感、態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意。2、激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)的感情，提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自負(fù)感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言，解讀文本內(nèi)在的韻味，感受獨(dú)特的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn)，感受日常生活中的無(wú)窮趣味。教學(xué)方法：1、多媒體呈現(xiàn)法2、誦讀法3、合作探究法4、拓展延長(zhǎng)法教法：導(dǎo)入——回顧——品評(píng)——拓展學(xué)法：歸納復(fù)述——誦讀品味——合作感悟——拓展反思教學(xué)手段：多媒體課件輔佑襄助教學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（1分鐘）這節(jié)課，我們就跟隨文學(xué)家汪曾琪老先生一起連續(xù)去品嘗《端午的鴨蛋》（點(diǎn)擊，屏顯課題）二、上節(jié)課你掌握了嗎（3分鐘）1、字詞（屏顯）2、課文寫了哪幾方面內(nèi)容？（屏顯）3、對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋如此津津樂(lè)道，意義何在？（屏顯）（1）愛(ài)生活，從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)歡快，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意。（2）流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)！師：對(duì)，就是想表達(dá)他對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)家鄉(xiāng)的深切酷愛(ài)??！一只小小的鴨蛋，卻注入了太多的情感，讓已近年邁的汪老先生為他濃墨重彩。領(lǐng)悟創(chuàng)作風(fēng)格（3分鐘）1、文章題目是端午的鴨蛋，第一段卻大談端午的種種風(fēng)俗而不寫“鴨蛋”，離題嗎？（點(diǎn)擊屏幕）題為“端午的鴨蛋”，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合理背景，然后轉(zhuǎn)寫“端午的鴨蛋”，有“水到渠成”之妙。這也是汪老先生寫作風(fēng)格的體現(xiàn)。（點(diǎn)擊屏幕）我們看，汪老從家鄉(xiāng)的端午習(xí)俗開(kāi)始談起，談到吃“十二紅”里有一項(xiàng)是吃咸鴨蛋，這樣自然而然的就寫到了家鄉(xiāng)的特色——咸鴨蛋，然后又水到渠成的將筆觸轉(zhuǎn)入本文的中心話題——端午的鴨蛋。全文不事雕琢，如風(fēng)行水上，自然成文。他不刻意努力探求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨便之中也體現(xiàn)了整體上的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。汪曾琪老先生就是用這種隨便閑談式的行文思路，在自然而然中，從一枚小小的鴨蛋里品味出了詩(shī)意的生活情趣。2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后第三題（生讀）師：結(jié)尾，由螢火蟲(chóng)在鴨蛋里面閃閃發(fā)亮的樣子自然而然地想到車胤囊螢夜讀的故事是不是也是汪曾祺閑適自由文風(fēng)的體現(xiàn)呢？這就是汪曾琪散文的魅力所在。他帶給我們的感受總是那么閑適自由，而這種平淡自由的文風(fēng)在他文章的語(yǔ)言中也有充分的體現(xiàn)。四、精讀美段品味語(yǔ)言（屏顯）（19分鐘）記得汪老先生曾談到過(guò)自身在行文語(yǔ)言上的努力探求，（屏顯）a平淡而有味，b用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，c有淡淡的幽默。1、這三點(diǎn)在課文中能看出來(lái)嗎？請(qǐng)你輕聲朗讀課文第二、三段，畫(huà)出你愛(ài)好的句子，并做批注，（不少于三處）認(rèn)真品味本文語(yǔ)言上的特色（語(yǔ)言學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，老師必需引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言。）（1）．“平淡而有味”例：（屏顯）“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自身去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說(shuō)鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣?！保猩首x）一個(gè)普普通通的鴨蛋，在筆下竟然寫得如此別出機(jī)杼，這是一般人通常不會(huì)注意的，但認(rèn)真一想，卻又大合情理。可不是嗎？淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無(wú)處不在的。好處：讀起來(lái)親切自然（2）．“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例：（屏顯）這一點(diǎn)在本文中體現(xiàn)得不太明顯，但也有所體現(xiàn)。例如，“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語(yǔ)，都帶有較為鮮明的地方特色。好處：脫口而出，直率樸實(shí)（3）．“有淡淡的幽默”例：（屏顯）“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！保ㄅx）這一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為文章加添了不少幽默和趣味。“曾經(jīng)滄海難為水”一句，大詞小用，很是幽默（此處可適當(dāng)解釋一下這句話的出處及意思，使學(xué)生能更深的筆體會(huì)語(yǔ)言的幽默）意思：看過(guò)滄海之后，別的水就都看不上了。唐代詩(shī)人元縝作《無(wú)題》一詩(shī)悼亡妻：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君好處：加添文章的趣味2、其實(shí)，除了汪老先生自身所說(shuō)的三點(diǎn)語(yǔ)言特色之外，本文的語(yǔ)言還有很多是值得我們細(xì)細(xì)品味的。（此環(huán)節(jié)幻燈要先顯現(xiàn)例子，再顯現(xiàn)特點(diǎn)）（1）如：他寫吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去，吱──紅油就冒出來(lái)了”那種繪聲繪色，那種動(dòng)感，以及快感，從一個(gè)“吱”字中得到了活快捷現(xiàn)的表現(xiàn)。他用一兩個(gè)字就寫出了事物的神韻。不是大家，哪有如此風(fēng)范?。。ㄆ溜@時(shí)有心識(shí)的將“吱”去掉，然后讓同學(xué)們讀一讀，比較一下有何不同,體會(huì)其語(yǔ)言的精彩）概括特點(diǎn)：語(yǔ)言繪形繪色，極有特色神韻（屏顯）（2）例如：“高郵鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別地方不及。我們看，尤為別地方不及，高雅的文言詞語(yǔ)，發(fā)干，發(fā)粉，極淳厚的口語(yǔ)，二者相映成趣，讓人不由暗暗佩服竟然能將極雅與極俗的兩種語(yǔ)言如此自然和諧地捏到一處并倍添韻味的藝術(shù)功力。概括特點(diǎn)：古漢語(yǔ)的點(diǎn)綴加添高雅之美（屏顯）3、老師小結(jié)過(guò)渡：大家評(píng)析得特別好。熔書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)于一爐，將古漢語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)完美地結(jié)合在一起，在平實(shí)自然中又時(shí)時(shí)流露出高雅雍容，顯示出深厚的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言功力。4、齊讀所分析語(yǔ)句，再次感受作品的語(yǔ)言魅力。五、老師總結(jié)品悟生活（1分鐘）讀了本文，大家都有一種很親切的感覺(jué)：咸鴨蛋誰(shuí)沒(méi)有吃過(guò)？可是有哪位同學(xué)就此寫過(guò)一篇文章的呢？可見(jiàn)，“生活中不是沒(méi)有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活中不是缺少味道，而是缺少一顆感悟的心！酷愛(ài)生活、體驗(yàn)生活、關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)是我們學(xué)了本文之后的緊要啟示。汪老先生就是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了別樣的情趣，濃濃的詩(shī)意，在小小的咸鴨蛋里嘗出了生活的味道，老師希望，同學(xué)們也能從一片葉、一粒沙、一滴水中咂摸品味降生活的真趣，成長(zhǎng)的歡快。（點(diǎn)擊屏顯：課文總結(jié)。學(xué)生高聲朗讀）拓展延長(zhǎng)（話佳節(jié)，寫片段）（18分鐘）師過(guò)渡：好了，汪曾祺老先生的這篇文章我們就學(xué)到這兒了，下面老師又有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)們：你還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（屏顯圖片）溝通傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和熱鬧場(chǎng)景。（1）以春節(jié)為例進(jìn)行溝通。①春節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？有哪些特征？有很多習(xí)俗，如不得摔碎碗盆等東西，不小心摔碎了要說(shuō)“歲歲平安”；逛廟會(huì).春節(jié)最大的特點(diǎn)是熱鬧、喜慶。②哪些活動(dòng)或事物能體現(xiàn)春節(jié)的熱鬧、喜慶？以小組為單位溝通一下其實(shí)在情形師提示：描述時(shí)充分調(diào)動(dòng)我們的各種感覺(jué)器官，如眼睛看到的，耳朵聽(tīng)到的，鼻子嗅到的，心里想到的.說(shuō)實(shí)在。③匯報(bào)溝通情況生：春節(jié)的節(jié)目很多，有吃團(tuán)聚飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、放鞭炮、放煙花、拜年、貼對(duì)聯(lián)、掛燈籠等，這些都特別炎熱鬧、喜慶。師：我們來(lái)實(shí)在說(shuō)說(shuō)春節(jié)的幾個(gè)節(jié)目，譬如體現(xiàn)熱鬧的放鞭炮、放煙花。聽(tīng)見(jiàn)了瞧到了嗅見(jiàn)了聽(tīng)見(jiàn)的有：生：“噼里啪啦”“啪啪啦啦”“咻砰”“砰砰”一聲巨響、一聲長(zhǎng)嘯、聲音接連不絕、一陣接一陣生：還可以用上比方句：“噼里啪啦”的鞭炮聲就像在鍋里炒豆子似的接連不絕生：中心還夾雜著人們的說(shuō)笑聲、歡呼聲、語(yǔ)言看到的有：生：焰火把漆黑的夜晚照得如同白晝；在空中綻放像星星、像“天女散花”、如同把一籃子花毫不吝惜地撒向人間；爆開(kāi)的炮的紙片，鮮艷奪目，如同開(kāi)在地上的花朵兒；還看到火花、一股煙子顏色：五顏六色、五彩繽紛、顏色斑斕嗅到的有：生：爆竹味兒、硝藥味兒、嗆人、香氣撲鼻（由于愛(ài)好）心情：生：愉快極了、十分激動(dòng)、別提有多愉快了④溝通春節(jié)的其他活動(dòng)（略）：貼對(duì)聯(lián)、掛燈籠、吃年夜飯、（也可以調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官）（2）溝通其他傳統(tǒng)節(jié)日：如元宵節(jié)、清明節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)小組溝通2、學(xué)生寫作片段。師：說(shuō)了這么多，大家趕快拿起筆，把你記憶猶新的畫(huà)面寫下來(lái)吧?。?）學(xué)生寫，老師巡察。（2）抽閱讀自身所寫的片段，師生簡(jiǎn)單評(píng)析。小結(jié)：學(xué)生同學(xué)們寫的真不錯(cuò)，看來(lái)，我們也能從節(jié)日中咂摸降生活的味道呢！我發(fā)覺(jué)同學(xué)們剛才所寫的片段好些都是細(xì)節(jié)描寫呢。細(xì)節(jié)描寫之于文章就相像花朵與樹(shù)木的關(guān)系，我們學(xué)校里有很多花草樹(shù)木，洋槐樹(shù)上有了洋槐花，洋槐樹(shù)就香氣撲鼻；玉蘭樹(shù)上有了玉蘭花，玉蘭樹(shù)就鮮艷美麗；梔子樹(shù)上有了梔子花，梔子樹(shù)就芳香醉人同樣，一篇文章有了細(xì)節(jié)描寫的花朵，文章就鮮活生動(dòng)起來(lái)了。以后同學(xué)們可要在自身的文章中點(diǎn)綴上這些美麗的花朵喲！好!這節(jié)課我們就學(xué)到這兒了，感謝大家！作業(yè)布置：（任選一題）課下搜集幾首有關(guān)端午節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)的古詩(shī)詞，記一記，背一背。板書(shū)設(shè)計(jì)行文語(yǔ)言家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗口語(yǔ)化富幽默感家鄉(xiāng)的鴨蛋（多、奇、好）——名滿天下文白夾雜雅俗共賞家鄉(xiāng)端午的鴨蛋方畫(huà)鴨蛋教案篇4教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品味其中韻味和情致。2.理解平常的日常生活中蘊(yùn)涵的人生情趣和詩(shī)意之美。3、注意培養(yǎng)學(xué)生酷愛(ài)生活，關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)品味富有深意和特色的緊要語(yǔ)句，以理解文章內(nèi)容和情感。教學(xué)方法：自主、研討、探究。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)課前準(zhǔn)備學(xué)生：1.預(yù)習(xí)字詞，思考課后問(wèn)題。2.搜集有關(guān)汪曾祺的資料。老師：準(zhǔn)備磁帶、幻燈片、生字詞卡或者多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.以學(xué)生熟識(shí)的有關(guān)本地端午節(jié)的風(fēng)俗引入新課學(xué)習(xí)。2.介紹，讓同學(xué)們相互呈現(xiàn)收集的有關(guān)汪曾祺的資料。汪曾祺（1920～1997），江蘇高郵人，現(xiàn)當(dāng)今作家。從前畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)老師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上小說(shuō)《受戒》《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。二、整體感知1.聽(tīng)課文錄音，理解平常的日常生活中蘊(yùn)涵的人生情趣和詩(shī)意之美。2.解決生字詞的音意：（出示生字詞卡片）：門楣莧菜籍貫城隍廟肅然起敬囊螢映雪莫名其妙3.理清文章思路，把握文章主旨：（板書(shū)設(shè)計(jì)）思路：端午節(jié)的風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋（第1自然段）（第2、3自然段）（第4、5、6自然段）主旨：對(duì)兒時(shí)生活的懷想和留戀、對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)、眷戀之情。4.快速瀏覽第一自然段，思考：家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？為什么要先寫端午節(jié)的風(fēng)俗？明確：①第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開(kāi)頭，介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子”吃“十二紅”這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。②從文章思路來(lái)看，先談端午風(fēng)俗很有必需。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必需先寫端午風(fēng)俗，從各地均有的風(fēng)俗寫回回到家中中鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫“端午的鴨蛋”；從寫作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合理的背景；在文中大談家鄉(xiāng)端午的種種風(fēng)俗，這正是他閑適自由的行文風(fēng)格的體現(xiàn)。5.男女生分讀第2、3自然段，思考：高郵鴨蛋有什么特點(diǎn)？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？明確：①蛋白柔嫩、油多、黃是通紅的“雙黃蛋”（總：質(zhì)細(xì)而油多）②引用袁枚的的《腌蛋》提到袁枚，可以豐富文章的內(nèi)容，引用他的文句，更可以加添文章的古雅之氣，躲避了行文的單調(diào)死板。而且袁枚對(duì)于咸鴨蛋的見(jiàn)解，與暗合，所以要說(shuō)到袁枚。說(shuō)自身不愛(ài)好袁枚，體現(xiàn)了率真的個(gè)性。同時(shí)也說(shuō)明高郵鴨蛋歷史悠久，馳名全國(guó)。否定北京的鴨蛋留露出對(duì)家鄉(xiāng)由衷的喜好之情。6.默讀第4、5、6自然段，思考：為什么緊要介紹“鴨蛋絡(luò)子”和孩子們吃鴨蛋的方法。明確：行文活潑生動(dòng)。充分童趣，抒寫了對(duì)兒時(shí)生活的懷想和留戀、對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)、眷戀之情。7.如何理解文章最終一段的爭(zhēng)議？課文結(jié)尾，寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為，這段話與課文緊要內(nèi)容無(wú)關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，很隨便，正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格。你看呢？（明確：本題是一道發(fā)散性的問(wèn)題。只要學(xué)生自作掩飾就可以。認(rèn)為是贅筆者，緊要是為保證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這對(duì)于中學(xué)生而言，仍然大有必需。而認(rèn)為“自然、隨便”者，實(shí)際上已經(jīng)到對(duì)風(fēng)格的品評(píng)了。）第二課時(shí)三、品位語(yǔ)言：汪曾祺是一位特別講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自身在語(yǔ)言上的努力探求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。這三點(diǎn)在課文中能看出來(lái)嗎？請(qǐng)你輕聲朗讀課文第二、三段，畫(huà)出你愛(ài)好的句子，認(rèn)真體會(huì)語(yǔ)言上的特色。1.“平淡而有味”例：“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自身去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說(shuō)鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣?！币粋€(gè)普普通通的鴨蛋，在筆下竟然寫得如此別出機(jī)杼，這是一般人通常不會(huì)注意的，但認(rèn)真一想，卻又大合情理?？刹皇菃?？淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無(wú)處不在的。2.“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例：“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語(yǔ)，都帶有較為鮮明的地方特色。3.“有淡淡的幽默例：“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！边@一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為文章加添了不少幽默和趣味。另外，汪曾祺獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格在是如何體現(xiàn)的？1.口語(yǔ)顏色濃厚。首先表現(xiàn)在好用短句，有時(shí)一句一斷，大有生活中說(shuō)一句停一下，略想想后再接著說(shuō)的神態(tài)。例如：“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是知名的鴨種。鴨多、鴨蛋也多。高郵人也擅長(zhǎng)腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名?！逼浯?，文中時(shí)時(shí)穿插十分樸實(shí)的“大白話”，這使文章生活氣息更為濃厚：“雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!”“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢!”均是信口而出，自然而然，讓人倍感親切。2.古漢語(yǔ)的點(diǎn)綴使文章多了書(shū)卷氣，加添了高雅之美。例如：“高郵鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別地方不及?！痹谶@里，高雅的文言詞語(yǔ)與極淳厚的口語(yǔ)相映成趣，熔書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)于一爐，將古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)完美地結(jié)合在一起，在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出高雅雍容，顯現(xiàn)出深厚的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言功力。3.擅長(zhǎng)運(yùn)用語(yǔ)言“造型”。汪曾祺有時(shí)只用一兩個(gè)字眼就能寫失事物的特色神韻。他寫吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去，吱──紅油就冒出來(lái)了”那種繪聲繪色，那種動(dòng)感，以及快感，從一個(gè)“吱”字中得到了活快捷現(xiàn)的表現(xiàn)。三、反思探究1.高郵的咸鴨蛋很馳名，為何題目是“端午的鴨蛋”而不是“高郵的鴨蛋”？花了不少筆墨盛贊家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋，但為了突出端午節(jié)的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，同時(shí)，端午的鴨蛋是一年中味道最美的時(shí)候，所以用了這個(gè)題目。2.為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘卻？明確：對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘卻，實(shí)際上不是個(gè)人的心態(tài)。這是人類普遍的心理。兒時(shí)的一切，在成年之后，都會(huì)包裹一層異樣的光輝。3.如此津津樂(lè)道談?wù)摷亦l(xiāng)的“咸鴨蛋”，有心義嗎？其實(shí)，日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不總是驚濤駭浪，也未必各處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種歡快、悲苦、平淡以及詩(shī)意，我們才算真實(shí)地體驗(yàn)到生活的味道。所以，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小咸鴨蛋里嘗降生活的味道，這是汪曾祺散文的魅力所在。文章讀來(lái)從容散淡，大有月下聽(tīng)長(zhǎng)者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)。小結(jié)：通過(guò)以上分析，要使學(xué)生認(rèn)得到，好的語(yǔ)言不愿定是華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語(yǔ)句同樣有韻味有情致。語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化，又從容舒緩，富有韻味，寫盡了對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的家鄉(xiāng)往事更有魅力。讀了，大家都有一種很親切的感覺(jué)：咸鴨蛋誰(shuí)沒(méi)有吃過(guò)？可是有哪位同學(xué)就此寫過(guò)一篇文章的呢？可見(jiàn)，“生活中不是沒(méi)有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。酷愛(ài)生活、體驗(yàn)生活、關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)是我們學(xué)習(xí)的緊要問(wèn)題。讓我們都來(lái)理解和挖掘平常的日常生活中蘊(yùn)涵的人生情趣和詩(shī)意之美吧。四、作業(yè)布置：（任選一題）1.假如你向大家介紹《端午的鴨蛋》，請(qǐng)課文簡(jiǎn)介；2.假如你是課文中的小伙伴，請(qǐng)介紹你記憶中的美好端午。教學(xué)反思精彩的導(dǎo)入是成功的開(kāi)端。剛開(kāi)始我運(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了一幅幅顏色艷麗的端午圖片，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們個(gè)個(gè)興致勃勃、躍躍欲試，就這樣七嘴八舌的議論開(kāi)來(lái)，有的介紹端午的起源，有的談?wù)摳鞯囟宋绲牧?xí)俗，還有的漫話自身的生活感受……在輕松的對(duì)話氛圍中，師生共同開(kāi)啟了愉悅的學(xué)習(xí)之旅。隨著對(duì)文本的深入了解，學(xué)生不但了解了江蘇高郵端午節(jié)的習(xí)俗，感受到洋溢在字里行間的濃濃的思鄉(xiāng)之情和對(duì)兒時(shí)生活的深切眷戀，還感受到濃郁的節(jié)日氣氛，深深的為祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深而自負(fù)。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角延長(zhǎng)到生活中，布置了讀寫結(jié)合的作業(yè)，閱讀有關(guān)屈原的文獻(xiàn)或以“端午”為話題，介紹自身過(guò)端午節(jié)的經(jīng)過(guò)，寫出真情實(shí)感。古人云“不憤不啟，不悱不發(fā)”，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正變成學(xué)生的自主需求時(shí)，學(xué)習(xí)的效果也是事半功倍的。學(xué)生饒有興趣的閱讀了有關(guān)屈原的傳記，朗誦屈原的詩(shī)歌，當(dāng)面對(duì)困惑時(shí)，還會(huì)不經(jīng)意的吟出“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！绷硗猓瑢W(xué)生還閱讀了很多有關(guān)民俗的課外書(shū)籍，極大的開(kāi)闊了閱讀視野，也加強(qiáng)了民族自負(fù)感。畫(huà)鴨蛋教案篇5活動(dòng)目標(biāo)1理解雞蛋和鴨蛋的外部特征，學(xué)習(xí)認(rèn)真察看。2樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自身的感受。3發(fā)展幼兒的動(dòng)手本領(lǐng)。4幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行溝通。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在游戲中感受樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：在察看中取得知識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備雞蛋鴨蛋每人各一個(gè)，雞蛋鴨蛋頭飾?；顒?dòng)過(guò)程1.游戲撿蛋老師：這是什么？（出示蛋），那邊是蛋寶寶的家，我們?nèi)煲粋€(gè)你愛(ài)好的蛋，好嗎？2.察看自身?yè)斓玫?。?）看看自身的蛋是什么形狀。（2）摸摸是什么感覺(jué)？（3）看看是什么顏色？3.比較兩個(gè)蛋的不同老師：怎么兩個(gè)蛋的顏色不一樣??？他們的媽媽是同一個(gè)嗎？出示雞和鴨的圖片（我的寶寶在哪里呀？）幼兒猜小結(jié)：雞和鴨蛋不一樣，他們的顏色大小都不一樣。4.游戲找媽媽我們幫他們找媽媽好嗎？你拿到是什么蛋就給他找那個(gè)媽媽？5.吃蛋（學(xué)會(huì)剝，察看蛋里有什么？）反思在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，先參考上的一節(jié)“蛋”從中依據(jù)本班的實(shí)際情況，重新組組織設(shè)計(jì)了這節(jié)“雞蛋和鴨蛋”。在設(shè)計(jì)時(shí)幼兒在認(rèn)得蛋的基礎(chǔ)上，分清雞蛋和鴨蛋的不同。開(kāi)始玩游戲是，想要幼兒愛(ài)好，吸引幼兒興趣，可隨知他們揀了蛋后，只顧玩蛋，根本不聽(tīng)老師的指示了：有的幼兒把蛋放在桌子上玩，有的`在手中玩，不小心掉地上。這是我沒(méi)有想全面的地方。上完課后我認(rèn)為還需要做些調(diào)整1.在音樂(lè)的伴奏下讓幼兒自由揀蛋。2.出示蛋寶寶哭的聲音3.幼兒品嘗蛋。經(jīng)過(guò)這樣的修改，我想幼兒更敢想敢說(shuō)敢做。畫(huà)鴨蛋教案篇6教材分析八班級(jí)下冊(cè)第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事學(xué)習(xí)這個(gè)單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，從學(xué)校走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。？端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，這篇文章從容閑適；文筆自然生動(dòng)，語(yǔ)言平實(shí)有味，可以品味到日常生活的情趣和底蘊(yùn)學(xué)情分析初二的學(xué)生對(duì)寫人記事的散文有確定的閱讀基礎(chǔ)，但是對(duì)文章內(nèi)容的把握和對(duì)主題理解的深度還有待老師進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：1、朗讀課文，體會(huì)的思想感情（重點(diǎn)）。2、品析精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)自然傳神的表現(xiàn)手法（難點(diǎn)）。3、學(xué)會(huì)感受平淡生活中蘊(yùn)涵的樂(lè)趣,培養(yǎng)酷愛(ài)民俗文化的感情。教學(xué)方法、學(xué)法依據(jù)本課目標(biāo)和文本特點(diǎn)，從采用以下教法和學(xué)法：1、情景教學(xué)法充分利用多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱誠(chéng)。2、朗讀法通過(guò)有感情的朗讀，認(rèn)真品味，收到到與文本與溝通的效果，便于理解的情感。學(xué)法引導(dǎo)：采用自主、合作、探究和圈點(diǎn)批注的的學(xué)習(xí)方法充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你知道我國(guó)傳統(tǒng)的三大節(jié)日嗎？（端午、仲秋、春節(jié)）各地端午節(jié)的風(fēng)俗不盡相同今日，我們跟隨知名散文家汪曾祺一起體驗(yàn)江蘇高郵的端午節(jié)（這個(gè)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做鋪墊）。二、整體感知課文1、出示投影，簡(jiǎn)介檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，通過(guò)投影“讀一讀，寫一寫”讓學(xué)生給生字注音，老師訂正字詞的讀音、釋義。2、指名朗讀其他學(xué)生邊聽(tīng)讀課文，邊勾畫(huà)圈點(diǎn)出緊要語(yǔ)句，出示思考題：（1）文章緊要寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？（2）家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘卻？這里可以加以追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析出第一段的總分結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步理解課文做準(zhǔn)備學(xué)生通過(guò)初步的閱讀思考，歸納出課文的內(nèi)容：寫了家鄉(xiāng)端午的習(xí)俗；家鄉(xiāng)的鴨蛋，寫端午的鴨蛋表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的留戀酷愛(ài)之情（這個(gè)環(huán)節(jié)緊要是通過(guò)朗讀、思考，整體把握文章內(nèi)容，理清行文思路初步體會(huì)的思想感情，完成目標(biāo)1、3）我們?cè)谡w感知課文，把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行研讀賞析，這是講讀本文的難點(diǎn)，因此要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，深入品味語(yǔ)三、品讀賞析汪曾祺是一位特別講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自身在語(yǔ)言上的努力探求有3點(diǎn)：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默這三點(diǎn)在課文中有體現(xiàn)請(qǐng)朗讀課文第二、三段，畫(huà)出體現(xiàn)這三個(gè)特點(diǎn)的語(yǔ)句，有感情的朗讀、并賞析，認(rèn)真體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色①“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語(yǔ)，都帶有較為鮮明的地方特色②“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上”“所食鴨蛋多矣”帶有文言性質(zhì)，加強(qiáng)幽默意味；完全