學(xué)前教育第七章幼兒園教學(xué)活動(dòng)

第七章幼兒園教學(xué)活動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)：生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)第一節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的涵義1.涵義：教師從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)、有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，以增進(jìn)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。2.涵義的理解“教”和“學(xué)”構(gòu)成的雙邊活動(dòng)；以幼兒學(xué)習(xí)直接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為主；幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師創(chuàng)造和體驗(yàn)的過程；教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要手段二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的感性經(jīng)驗(yàn)，更關(guān)注“幼兒是怎樣學(xué)習(xí)的”、獲取知識(shí)的過程和方法。（一）生活性與啟蒙性（二）活動(dòng)性與參與性（三）游戲性與情境性案例分析：幼兒園中班科學(xué)《沉與浮》活動(dòng)要求：1.通過實(shí)驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力使蛋浮起來，體驗(yàn)成功后的快樂。

2.了解自然界中死海能使人漂浮的成因。設(shè)計(jì)思路：我們知道，教師在科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充足的材料，讓他們有機(jī)會(huì)去操作、實(shí)驗(yàn)，并在動(dòng)手探究的過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。蛋，是孩子們每天都能接觸到的食物，非常熟悉。通常情況下，蛋在水里是會(huì)下沉的，加入何種材料后可以使它浮起來？為什么？這是孩子們在本次活動(dòng)中需要探討的關(guān)鍵?；顒?dòng)準(zhǔn)備：杯子、鵪鶉蛋、鹽、糖、味精，筷子、筆、記錄紙、PPT課件等

。

教學(xué)過程：（一）幼兒敘述“沉”與“浮”的物品：

教師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會(huì)浮起來？哪些東西放在水里會(huì)沉下去？

（二）變魔術(shù)“鵪鶉蛋浮起來”：

提問：鵪鶉蛋放在水里是沉還是浮起來呢？

教師做實(shí)驗(yàn)——鵪鶉蛋沉入水底

教師假裝變魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，放入鵪鶉蛋，鵪鶉蛋浮出水面。

教師：你知道我是怎么讓鵪鶉蛋浮的嗎？

教師：我在水里加了一樣神秘的東西，你知道是什么嗎？

教師出示鹽、糖、味精

提問：我就是往水里加了這三個(gè)好朋友中的一個(gè)，你們猜猜是誰呀？今天我不告訴你們，讓你們自己去發(fā)現(xiàn)！

（三）幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)

教師將幼兒分為12組，每組獲得一個(gè)鵪鶉蛋、一個(gè)杯子、一個(gè)攪拌棒，一瓶水，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每桌放置一種調(diào)味料。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鵪鶉蛋在鹽水里可以浮起。

（1）幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

（2）實(shí)驗(yàn)后講述“你在水里加了什么，你的雞鵪鶉蛋怎么樣了？”

（3）實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使鵪鶉蛋浮起來，放入糖和味精不行。

（4）實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使蛋浮起來。

（四）死海的秘密

（1）教師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”

（2）教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。

（這是一片死海，死海里的海水含有很多很多的鹽，所以人就會(huì)浮起來啦！這就是死海的秘密）

(五)延伸性提問

“剛才我們做實(shí)驗(yàn)用的是生的鵪鶉蛋，那么如果是用煮熟了的鵪鶉蛋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也會(huì)有同樣的結(jié)果嗎？讓我們晚上回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做一做?！?/p>

討論：以上教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的哪些特點(diǎn)？第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的

構(gòu)成要素與教學(xué)原則一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素教師：組織者、指導(dǎo)者、支持者教學(xué)活動(dòng)過程是教師體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程幼兒：學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)方式存在種種差別

教師應(yīng)將學(xué)習(xí)者的幼兒和幼兒的學(xué)習(xí)視為教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵因素。幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容

五大領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容是教師對(duì)幼兒施加教育影響，完成教育目標(biāo)的中介。幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)原則（一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)原則的定義幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則,是組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)必須遵循的基本要求。它是根據(jù)幼兒園教育的目的、任務(wù)和幼兒的年齡特點(diǎn)制定的,反映了幼兒園教育教學(xué)過程的客觀規(guī)律,是幼兒園教師長期教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。（二）幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)原則1.科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則科學(xué)性原則是指向幼兒傳授的知識(shí)、技能應(yīng)該是正確的、可靠的,是符合客觀規(guī)律的。有一位幼兒教師教幼兒畫熱帶魚，為了啟發(fā)幼兒作畫的興趣，一位教師說：“冬天過去了，春天來了，天氣暖和了，冰雪融化了。熱帶魚媽媽帶著小魚游來了?！苯又@位教師又示范畫熱帶魚吹泡泡，水底泡泡大，水面泡泡小。教學(xué)組織形式選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,是切實(shí)可行的。也就是說要保證幼兒園教育教學(xué)全過程的科學(xué)性。例如，教幼兒學(xué)習(xí)“有……有……還有……”句式，一位教師出示了一張有爸爸、媽媽、孩子三人平列的圖片，并告訴幼兒：第一個(gè)人要講有誰，第二個(gè)人也是講有誰，第三個(gè)人要講還有誰。過后，教師又出示了一張三人不規(guī)則排列的圖片，及具有四樣物體的圖片，幼兒就不知從哪里講起，有的幼兒不得不詢問教師哪是第一，哪是第二，哪是第三?？梢?，這位教師的教學(xué)方法不當(dāng)，沒有講清這個(gè)句式，幼兒學(xué)得死板、僵化。而另一位教師采用了不同的方法。他告訴幼兒，有許多人或許多東西在一起，要先講有什么、有什么，對(duì)最后一個(gè)人或物，要講還有什么，然后讓幼兒進(jìn)行練習(xí)。結(jié)果，幼兒很快就掌握了這一句式，不論是三樣還是四樣不規(guī)則排列的物體，都能正確運(yùn)用“有……有……還有……”的句式來說明，而且每個(gè)人的回答都正確，又不千篇一律。思想性原則是要寓德育于各項(xiàng)教育活動(dòng)之中。教師給幼兒講故事《三只蝴蝶》，除了讓幼兒學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語句外，還可以很自然地引導(dǎo)幼兒從三只蝴蝶相親相愛的故事情節(jié)中接受團(tuán)結(jié)友愛教育。2.積極性原則積極性原則是指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，引發(fā)和促進(jìn)幼兒積極地與環(huán)境相互作用。（1）科學(xué)選材、精心設(shè)計(jì)、靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；（2）加強(qiáng)交流、建立平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒多方面地參與和創(chuàng)造；（3）關(guān)注幼兒與眾不同的的行為，允許幼兒出錯(cuò)，促使幼兒在學(xué)習(xí)過程中得到積極的情感體驗(yàn)。3.發(fā)展性原則發(fā)展性原則指幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)必須促進(jìn)幼兒從現(xiàn)在的發(fā)展區(qū)域向最近發(fā)展區(qū)域發(fā)展。4.直觀性原則直觀性原則是在向幼兒傳授知識(shí)技能時(shí),應(yīng)當(dāng)通過實(shí)物或教具材料,讓幼兒獲得直接具體的感知。（1）根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)、內(nèi)容及幼兒實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段實(shí)物直觀、模具直觀、電化教育直觀、語言直觀（2）直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官結(jié)合5.活動(dòng)性原則活動(dòng)性原則是指在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)讓幼兒在主動(dòng)的活動(dòng)中來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。（1）要為幼兒提供充足的物質(zhì)材料,讓每個(gè)幼兒都有充分的活動(dòng)時(shí)間,以及與同伴、教師充分交往的機(jī)會(huì)。（2）教師組織的活動(dòng)要全面多樣其他原則面向全體與因材施教原則啟發(fā)性原則保教結(jié)合原則第三節(jié)幼兒園常用的教學(xué)手段和方法一、幼兒園常用的教學(xué)手段問題一：幼兒園常用的教學(xué)手段有哪些？實(shí)物、圖書、掛圖、圖片、照片、幻燈片、錄像帶、自制教具問題二：這些教學(xué)手段是否完善？怎樣進(jìn)一步完善幼兒園的教學(xué)手段？努力學(xué)習(xí)電化教具，利用網(wǎng)絡(luò)下載圖片和信息，自制多媒體課件?！締栴}討論】某教師在組織幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒始終無法積極主動(dòng)地參與，學(xué)習(xí)的興趣不濃，注意力也很容易分散，你認(rèn)為原因有哪些？其中最主要的原因是什么？分析：可能有很多原因，如教具的準(zhǔn)備不夠充分、教師的教態(tài)不夠親切自然、教學(xué)方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)?。其中最主要的原因是教學(xué)方法運(yùn)用不恰當(dāng)所致。（一）活動(dòng)法含義：這是一種以幼兒的實(shí)踐活動(dòng)為主的教學(xué)方法。幼兒園常用的活動(dòng)法主要是實(shí)驗(yàn)法、游戲法和操作練習(xí)法。包括:實(shí)驗(yàn)法、游戲法、操作練習(xí)法1.游戲法A、含義：游戲法是指教師以游戲的口吻或用有規(guī)則游戲組織教學(xué)的方法。案例分析：組織幼兒玩小動(dòng)物食物的游戲。具體做法是：先根據(jù)兔子、貓、猴子頭上小圈點(diǎn)的數(shù)量，讓幼兒把一樣多的蘿卜、桃子、小魚放入小動(dòng)物的“嘴巴”喂食，并讓其說出自己喂的是哪種動(dòng)物，這種動(dòng)物喜歡吃什么，分別吃了幾個(gè)？

B、運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：●教師既可以將游戲作為教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以用一個(gè)游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中?！袷褂糜螒蚍〞r(shí)，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到所采用的游戲是為教學(xué)服務(wù)的，所選游戲的目標(biāo)和規(guī)則應(yīng)與教學(xué)要求相吻合。2.實(shí)驗(yàn)法A、含義：實(shí)驗(yàn)法是教師提供一定的儀器設(shè)備，鼓勵(lì)幼兒通過親自動(dòng)手操作來觀察和尋找這些變化或產(chǎn)生變化的原因，驗(yàn)證自己的設(shè)想。B、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法要注意以下幾點(diǎn)：●實(shí)驗(yàn)的安全性。實(shí)驗(yàn)所用的器具必須符合安全、衛(wèi)生的原則，實(shí)驗(yàn)程序確實(shí)是幼兒在教師的指導(dǎo)下可以獨(dú)立操作的?！窠處燁A(yù)先操作實(shí)驗(yàn)，以形成完美的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)計(jì)劃，并觀察幼兒實(shí)驗(yàn)的全過程，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，促使幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中獲得成功感。●實(shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)的是幼兒的親自動(dòng)手，所以，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)注意讓每個(gè)幼兒都有操作的機(jī)會(huì)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

案例分析一個(gè)幼兒抱著大皮球神秘地告訴老師：“老師，皮球還能拍呢”?！澳阒榔で?yàn)槭裁茨芘膯幔俊苯處煼磫査?，她一本正?jīng)地說：“因?yàn)樗锩嬗袕椈伞！边呎f邊用兩手按了按球。老師問：“你怎么知道有彈簧呀？”她認(rèn)真地說：“我們家氣筒上面有一個(gè)小彈簧，媽媽把小彈簧一打，就打進(jìn)去了。皮球就能彈起來了?！痹瓉恚跉馔采嫌幸恍」?jié)彈簧，在打氣的過程中，彈簧被壓下去又彈上來，她便認(rèn)為彈簧被打到球里去了。與小女孩交談后，老師找來一個(gè)打氣筒，鼓勵(lì)她自己給一個(gè)癟癟的皮球打氣。操作開始，老師引導(dǎo)她將氣筒口對(duì)著自己的手心打氣，看看到底有沒有彈簧出來；打好氣之后，又讓她將皮球中的氣擠到手心，看看打進(jìn)皮球里去的到底是什么……最后，小女孩終于確認(rèn)皮球里裝的不是彈簧，而是空氣。案例討論：在上述活動(dòng)組織中，教師采取了什么方法組織教學(xué)？教師在運(yùn)用此方法時(shí)注意了哪些問題？存在哪些不足？歸納小結(jié)：教師運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒；注意讓幼兒有操作的機(jī)會(huì)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.操作練習(xí)法A、含義：操作練習(xí)法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過多次實(shí)踐練習(xí)而鞏固和掌握某種技能的方法。B、運(yùn)用操作練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：●明確練習(xí)的目的、要求和方法，以幼兒感興趣的方式進(jìn)行練習(xí)。小朋友，來洗手，卷起袖，淋濕手，抹肥皂，搓搓手，清請(qǐng)水，沖沖手，關(guān)龍頭，甩甩手，小毛巾，擦擦手，小手洗得真干凈，我們大家拍拍手?！裼^察幼兒練習(xí)的情況，及時(shí)做出反饋。（二）直觀法含義：直觀法是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的教學(xué)方法。觀察法、參觀法、演示和示范。（1）觀察法A、含義：觀察法是指教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。B、運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：做好觀察前的準(zhǔn)備。包括：確定觀察目的，選擇觀察對(duì)象，擬定觀察計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)觀察的環(huán)境條件。觀察開始時(shí)，教師要向幼兒提出觀察目的，用設(shè)疑等方法引起幼兒觀察的興趣，先讓幼兒自由觀察，允許他們相互交談，并鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。觀察過程中，教師要充分發(fā)揮語言、手勢的指導(dǎo)作用，從幼兒的興趣點(diǎn)切入，啟發(fā)幼兒從不同方面感知并用語言描述觀察的對(duì)象，學(xué)習(xí)觀察的方法。觀察結(jié)束時(shí)，要總結(jié)觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化。（2）演示和示范A、含義：演示是指教師向幼兒展示各種實(shí)物、直觀教具或做實(shí)驗(yàn)。示范是指教師通過自己的表演，為幼兒提供榜樣。示范分語言示范和動(dòng)作示范兩種。B、運(yùn)用演示和示范法時(shí)應(yīng)注意：演示和示范經(jīng)常結(jié)合起來進(jìn)行。演示的直觀教具和實(shí)物要求形象生動(dòng)、色彩鮮艷，實(shí)驗(yàn)過程要清楚可見，便于幼兒觀察。教師的示范則要富有情趣，要能引起幼兒的興趣，而且力求化繁為簡，突出難點(diǎn)重點(diǎn)?！景咐治觥浚海?）案例呈現(xiàn)：師：你有什么辦法可以把生雞蛋找出來？幼1：看它的顏色幼2：摸一摸它是冷的還是熱的，冷的是生的，熟的是熱的。幼3：把它一轉(zhuǎn)生雞蛋和熟雞蛋轉(zhuǎn)得不一樣。幼4：聞一聞一個(gè)是有味道和一個(gè)沒味道……師：你用什么辦法（教師巡回指導(dǎo)）幼：我用轉(zhuǎn)的辦法。它轉(zhuǎn)得有點(diǎn)快也有點(diǎn)慢。師：它為什么會(huì)這樣呢？幼：剛開始有點(diǎn)快后來就越來越慢。我不知道它是生的還是熟的。師：那別的小朋友的蛋是不是也和你一樣呢？（尋找旁邊的幼兒，先是看別人轉(zhuǎn)了一次又兩人一起轉(zhuǎn)了一次）幼：我找到吳宛柔的和我不一樣，我比她轉(zhuǎn)得快。師：哪一個(gè)才是生雞蛋呢？幼：我想把它剝開來看看。師：用你們的辦法找到生雞蛋。師：你用什么辦法？幼：我用耳朵聽的我覺得我的是生的。師：你是怎么聽的？幼：先把雞蛋搖一搖再這樣聽一聽。師：你聽到什么啦？幼：我聽到它在動(dòng)。師：你哪里知道它動(dòng)的？幼：我的手知道它動(dòng)了。案例分析：教師在此活動(dòng)中主要讓幼兒運(yùn)用什么方法比較生雞旦和熟雞旦的不同？教師在運(yùn)用此方法時(shí)注意了哪些問題？存在哪些不足？歸納小結(jié)：教師主要讓幼兒運(yùn)用觀察法比較生雞旦和熟雞旦的不同。優(yōu)點(diǎn)：觀察開始時(shí)，教師要向幼兒提出觀察目的；用設(shè)疑等方法引起幼兒