部編版語文七年級下冊第五單元教材課文文本

部編版語文七年級下冊第五單元教材課文文本

第五單元

王國維在《人間詞話》中說：”以我觀物，故物皆

著我之色彩。”詩文中描寫的景物往往浸透著作者的情

感，所以我們能夠在山川溪泉中聽見回蕩的心聲，在

花草樹木間發(fā)現(xiàn)人生的影子。這個單元的課文或借景

抒情，或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩，帶

給我們許多啟迪。

本單元學(xué)習(xí)托物言志的手法：體會如何運用生動

形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對社會

人生的感悟。建議運用比較的方法閱讀，分析作品之

間的相同或不同之處認拓展視野，加深理解。

閱讀

17紫藤蘿瀑布/宗璞

預(yù)習(xí)

◎看到題目，你會想到什么景物?先不讀課文，盡量

去想象，試著把自己腦子里形成的畫面，用三五句話”

定格”下來。

◎閱讀課文，看看有哪些描寫引起了你的共鳴，并和

自己讀課文之前的想象比較，去感受那種“美的發(fā)現(xiàn)”。

我不由得停住了腳步。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡

紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不

見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，

在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就

像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中

的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶

陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂?/p>

串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活

潑熱鬧！

”我在開花!”它們在笑?！蔽以陂_花!”它們?nèi)氯隆?/p>

每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便

上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小

的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了

的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍

俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露

瓊漿?我湊上去，想摘一朵。

但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立

凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我

心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在

我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在

這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有

的只是精神的寧靜和生的喜悅。

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是

淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多

年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐

爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地

掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連

那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉,

改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必

然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

過了這么多年,藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，

這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,

不斷地流著，流著，流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長

河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，

那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的

河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，

組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加

快了腳步。

1982年5月6日

①選自《鐵簫人語》（春風(fēng)文藝出版社1994年版）。

②［終極］終點。

③［忍俊不禁（訕）］忍不住笑。

思考探究

一作者不僅描寫了眼前的紫藤蘿，還回憶起過去的紫

藤蘿。這兩者有什么不同?從開頭”不由得停住了腳步”,

到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，你感受到作者的情感有

了怎樣的變化？

二根據(jù)括號中的提示，揣摩下面的語句，體會寫景狀

物的妙處。

1.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆

下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的

笑容，就要綻開似的。（化靜為動）

2.這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺

紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（多感官互通）

3.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷

地流著，流著，流向人的心底。（物我交融）

三結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞，談?wù)勀銓Α盎ê腿硕紩?/p>

到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句

話的理解。

積累拓展

四作者借用紫藤夢來暗示自己的情思，于是裝藤夢就

有了某種寓意，成為作者志趣意愿的寄托。在上個單

元學(xué)習(xí)的深文中，是不是也有使用這種托物言志寫法

的文率？和同學(xué)討論交流。

五宗璞有不少寫景狀物的數(shù)文，如《丁香結(jié)》《燕園

樹尋》《好一朵木檻花》等，課外找來讀一讀并進行比

較，看看這些作品有什么共同的特點。

讀讀寫寫

瀑布迸濺挑逗凝望

繁密籠罩枯槐遺憾

忍俊不禁仙露瓊漿

并列短語

個子高深受感動淡淡的芳香

垮下來重視語文謙虛而懇切

來這些都是詞和詞組合起來構(gòu)成的短語（也稱“詞組”）O

從結(jié)構(gòu)上說，短語主要包括;并列短語、偏正短語、主

謂短語、動賓短語和補充短語。

并列短語由兩個或更多的名詞、代詞、動詞或形容詞

組成，詞和詞之間是并列關(guān)系，一般沒有輕重主次之

分。有的直接組合，有的則靠連詞組合在一起。例如：

報紙雜志雄偉壯麗改革開放油鹽醬醋

你與他土地和雜草熱烈而粗獷表揚與鼓勵

18*一棵小桃樹

賈平凹

我常常想要給我的小桃樹寫點文章，，但卻終沒有

寫就一個字來。是我太愛憐它嗎?是我愛憐得無所謂了

嗎?我也不知道是什么怪緣故，只是常常自個兒懺悔,

自個兒安慰，說：”我是該給它寫點什么了呢?！?/p>

今天的黃昏,雨下得這般大,使我也有些吃驚了。

早晨起來，就淅淅瀝瀝的，我還高興地說：”春雨貴如

油，今年來得這么早!”一邊讓雨濕著我的頭發(fā)，一邊

吟些杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，甚至想去田

野悠悠地踏青呢。那雨卻下得大了，全不是春的溫柔，

一直下了一個整天。我深深閉了柴門，佇窗坐下，看

我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌

亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點

地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了

許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。可憐它年紀太

小了，可憐它才開了第一次花兒!我再也不忍看了，我

千般萬般地?zé)o奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜

持的我，原來也是個孱頭。

好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市

上回來，帶給了我們一人一個桃子，她說：”都吃下去

吧，這是‘仙桃'；含著桃核做一個夢，誰夢見桃花開了，

就會幸福一生呢?！蔽覀兌颊J真起來，全含了桃核爬上

床去。我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不

成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核埋在院子角

落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢。

秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的

快活，我竟將它忘卻了。那個春天的早晨，奶奶打掃

院子，突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一點嫩綠兒，便叫

道：”這是什么呀?”我才恍然記起了是它：它竟從土

里長出來了!它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。

第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便

立即會斷了去。大家都笑話它，奶奶也說：”這種桃樹

是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)

些毛果子，須得嫁接才成?！蔽覅s不大相信，執(zhí)著地偏

要它將來開花結(jié)果哩。

因為它長得太不是地方，誰也再不理會，惹人費

神的倒是那些盆景兒了。爺爺是喜歡服侍花的，在我

們的屋里、院里、門道里，擺滿了各種各樣的花草。

春天花事一盛，遠近的人都來贊賞，爺爺便每天一早

喊我們從屋里一盆一盆端出來，天一晚又讓我們一盆

一盆端進去;卻從來不想到我的小桃樹。它卻默默地長

上來了。

它長得很慢，一個你天，才長上=水高，樣子也

極猥瑣。但我卻十分地高興了：它是我的，它是我的

夢種兒長的O我想我的如如弟弟,或許已經(jīng)早忘卻了，

他們那念行桃核做下的夢，但我的桃樹卻使我每天能

石見它。我說，我的夢是綠他的，將來了花，我會幸

相呢。

也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。走出了山，

來到城里，我才知道我的渺小;山外的天地這般大，城

里的好景這般多。我從此也有了血氣方剛的魂魄，學(xué)

習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上了社會，要轟轟烈烈地

干一番我的事業(yè)了;那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹

便再沒有去想了。

但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世

原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。

我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個人

坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。這時候，奶奶也

去世了，真是禍不單行。我連夜從城里回到老家去，

家里人等我不及，奶奶已經(jīng)下葬了0看著滿屋的混亂，

想著奶奶往日的容顏，不覺眼淚流了下來，對著靈堂

哭了一場。天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭，卻看

見我的小桃樹了;它竟然還在長著，彎彎的身子，努力

撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來，它是怎么

長上來的呢?爺爺?shù)幕ㄊ略绮慌?，一摞一摞的花盆?/p>

在墻根，它卻長著!弟弟說："那桃樹被豬拱折過一次,

要不早就開花了?！彼麄冊铀L得不是地方，又不好

看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。

啊，小桃樹，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又

漠漠忘卻了呢?看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶,

我深深懊喪對不起我的奶奶，對不起我的小桃樹了。

如今，它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒也不見

繁，一夜之間，花竟全開了呢。我曾去看過終南山下

的夾竹桃花，也去領(lǐng)略過馬嵬坡前的蜜水桃花，那花

兒開得火灼灼的，可我的小桃樹，一顆‘仙桃”的種子，

卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，

沒有肉的感覺，沒有粉的感覺,像是患了重病的少女，

蒼白白的臉,又偏苦澀澀地笑著。我忍不住幾分憂傷，

淚珠兒又要下來了。

花幸好并沒有立即謝去。就那么一樹，孤孤地開

在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀

過它，一只蝴蝶去飛過它?？蓱z的小桃樹！

我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當年要做

的夢的精靈嗎？

雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。我只說

有了這場春雨，花兒會開得更艷，香味會蓄得更濃，

誰知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這

么多的洗禮，片片付給風(fēng)了，雨了!我心里喊著我的奶

奶。

雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又

千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得

深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，

黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那

樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的

花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨

水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航

道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹啊!我該怎么

感激你?你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？

你開的是灼灼的嗎?香香的嗎?我親愛的，你那花是會

開得美的，而且會孕出一個桃兒來的;我還叫你是我的

夢的精靈，對嗎？

選自《平凹散文》（浙江文藝出版社2008年版）。有改

動。

［孱（cM）頭〕軟弱無能的人。

〔猥瑣（wei）瑣〕（容貌、舉動）庸俗不大方。

〔垂垂暮老〕形容漸漸衰老的狀態(tài)。垂垂，漸

漸。暮，（時間）將盡、晚。

〔禍不單行〕表示不幸的事接連發(fā)生。

〔摞（lud）］量詞，用于重疊放置的東西。

〔終南山〕秦嶺山脈的一段，在陜西西安南。

〔馬嵬（wei）坡〕地名，在陜西興平西。

〔灼灼〕形容明亮的樣子。這里用來形容桃花繁盛明

麗的樣子?！对娊?jīng)?桃天》里有“桃之夭夭，灼灼其華”

的句子。

尋常的情景，不尋常的情感。

課文中一些描寫反復(fù)出現(xiàn)，比如多次描寫小桃樹“沒

出息”。散文中這類地方，往往寄托著深意，要仔細體

會。

是什么使“我”遺忘了小桃樹？

“蓄著我的夢”的桃核長成了樹，而且真的開了花。

作者僅僅在寫花嗎？

“我”的情感在這里來了一個轉(zhuǎn)折，你讀出來了嗎？

閱讀提示

同學(xué)們不妨數(shù)一數(shù)，作者在這篇散文里，一共用了多

少次”我的小桃樹”這一稱呼?作者為什么如此執(zhí)著地

用這個稱呼?因為在他看來，這株“野“的、“沒出息”的、

不美的小桃樹，與自己有著特殊的情感聯(lián)系。這深厚

的情感從何而來呢?文章中敘述了小桃樹的“身世”，同

時暗寫了作者自己的經(jīng)歷。原來，在作者看來，小桃

樹是他從兒時便懷有的、向往幸福生活的“夢”的化身

——“我的小桃樹”就是另一個“我"。因此，無論是他

對小桃樹的來由、發(fā)芽、長大、開花以至橫遭風(fēng)雨的

敘述，還是各處的具體描寫（例如寫桃樹在風(fēng)而里”

哆嗦”“掙扎“，寫花兒”又偏苦澀澀地笑著”），都飽含著

深沉的感慨和寄托，文章也就真情洋溢，感人至深。

讀完課文，想一想;本文與《紫藤蘿瀑布》在寫法上有

什么相同和不同之處?

讀讀寫寫

褪懺悔哆嗦矜持

執(zhí)著服侍猥瑣渺小

魂魄幼稚顫抖赤裸

血氣方剛轟轟烈烈禍不單行

19*外國詩二首

假如生活欺騙了你

普希金

假如生活欺騙了你，

不要悲傷，不要心急！

憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：

相信吧，快樂的日子將會來臨。

心兒永遠向往著未來；

現(xiàn)在卻常是憂郁：

一切都是瞬息，一切都將會過去；

而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

未選擇的路

弗羅斯特

黃色的樹林里分出兩條路，

可惜我不能同時去涉足，

我在那路口久久佇立，

我向著一條路極目望去，

直到它消失在叢林深處。

但我卻選了另外一條路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

顯得更誘人，更美麗；

雖然在這條小路上，

很少留下旅人的足跡。

那天清晨落葉滿地，

兩條路都未經(jīng)腳印污染。

啊，留下一條路等改日再見!

但我知道路徑延綿無盡頭，

恐怕我難以再回返。

也許多少年后在某個地方,

我將輕聲嘆息將往事回顧:

一片樹林里分出兩條路——

而我選擇了人跡更少的一條，

從此決定了我一生的道路。

選自《普希金詩集》(北京出版社1987年版)。戈寶權(quán)

譯。普希金(1799—1837),俄國詩人。代表詩作有

《自由頌》《致恰達耶夫》《致大?！返?。他的創(chuàng)作對

俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。

選自《中外哲理詩精選》(浙江文藝出版社1987年版)。

顧子欣譯。略有改動。弗羅斯特(1874—1963),美

國詩人。

「萋(qi)萋］形容草長得茂盛的樣子。

閱讀提示

《假如生活欺騙了你》以勸說的口吻、和緩的語氣，

鼓勵人們相信生活，相信未來。這首詩自問世后被廣

為傳誦，其中的詩句還成為許多人的座右銘?！段催x擇

的路》借自然界的路表達對人生之路的思考，尤其是

對”未選擇的路”的感慨，讀來耐人尋味。

兩首詩寫的都是對人生的思考，前者直抒胸臆，沒有

什么具體的形象，后者則用了許多具體的形象仕匕如

樹林、路、荒草、落葉等）來闡釋哲理。這兩種寫法，

你喜歡哪一種?在這兩首詩中選擇你喜歡的一首背誦。

讀讀寫寫

瞬息懷戀涉足萋萋幽寂

偏正短語

我們學(xué)了結(jié)構(gòu)助詞”的“和“地“，由它們把詞連接起來

組成的短語就屬于偏正短語。你能從下邊的例子中看

出偏正短語的特點嗎？

它的聲音這樣的地方精神的寧靜最小的花

苞

好奇地問不斷地流著默默地生長千百次地

掙扎

第一組短語由“的“連接，”的“后邊的名詞是中心語，

前邊的代詞、名詞、形容詞等是定語：這是定中關(guān)系

的偏正短語。第二組短語由“地“連接，“地”后邊的動

詞（有時是形容詞）是中心語，前邊的形容詞、數(shù)量

詞等是狀語：這是狀中關(guān)系的偏正短語。

也有不用“的“或“地”連接的偏正短語，例如：

一泓泉水外國朋友生日禮物第一場春雨

很委屈更加堅強完全相信熱烈歡迎

20古代詩歌五首

預(yù)習(xí)

◎圍繞古詩查找相關(guān)資料，了解詩人生平及詩歌的創(chuàng)

作背景。

◎有感情地誦讀古詩，注意節(jié)奏和韻律，體會詩人表

達的情感。

登幽州臺歌

陳子昂

前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨愴然而涕下！

選自《陳子昂集》（中華書局I960年版）。幽州臺,即

薊北樓，是戰(zhàn)國時燕昭王為招納天下賢士所建,

故址在今北京西南。陳子昂（661—702）,字伯玉，

梓（zi）州射洪（今屬四川）人，唐代文學(xué)家。

〔悠悠〕形容時間的久遠和空間的廣大。

〔愴（chuang）然〕悲傷的樣子。

［涕（ti）〕眼淚。

杜甫

岱宗夫如何?齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

①選自《杜詩詳注》卷一（中華書局1979年版）。唐

玄宗開元二十四年（736）,杜甫曾在齊、趙（今山東、

河北一帶）漫游，故有此作。

②〔岱宗〕指泰山。

③〔齊魯青未了（liao）］泰山橫跨齊魯，青色的峰密

連綿不斷。齊魯，春秋時的兩個諸侯國，在今山東一

帶。泰山以北為齊國，泰山以南為魯國。青，指山色。

未了，不盡。

④〔造化鐘神秀〕大自然將神奇和秀麗集中于泰山。

造化，指天地、大自然。鐘，聚集。

⑤〔陰陽割昏曉〕山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，

截然不同。陰陽，古人以山北水南為陰，山南水北為

陽。害！J,分。

⑥〔蕩胸生曾云〕層云生起，使心胸震蕩。曾，同”

層”。

⑦〔決眥（zi）入歸鳥〕張大眼睛遠望飛鳥歸林。眥，

眼眶。

⑧〔會當〕終當.終要。

⑨〔凌絕頂〕登上泰山的頂峰。凌，登上。

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

選自《王荊文公詩箋注》卷四十八（上海古籍出版社

2010年版）。飛來峰，即浙江紹興城外的寶林山，唐

宋時其上有應(yīng)天塔，故又俗稱“塔山”、古代傳說此山

自瑯郡郡東武（今山東諸城）飛來。王安石（1021—

1086）,字介甫，號半山，江西臨用（今江西撫州）人,

北宋政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。

〔尋〕古代長度單位。八尺（一說七尺）為一尋。

〔緣〕因為。

游山西村/陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

①選自《劍南詩稿校注》卷一（上海古籍出版社1985

年版）。

〔臘酒渾〕臘月所釀的酒，稱為“臘酒”。渾，渾濁。

酒以清為貴。

〔足雞豚（tun）］備足雞肉、豬肉。豚，小豬，這里

指豬肉。

〔簫鼓追隨春社近〕將近社日，一路上迎神的策鼓聲

隨處可聞。古代立春后第五個戊日為春社日，祭社神

（土地神），祈求豐收。

〔閑乘月〕趁著月明來閑游。

〔無時〕沒有固定的時間，即隨時。

己亥雜詩（其五）。

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

選自《龔自珍全集》第十輯(上海古籍出版社1999年

版)。清道光十九年(1839)是己亥年，這一年詩人辭

官離京返回杭州，后又北上迎接脊屬，往返途中共寫

成七絕315首，總題為《己亥雜詩》。這是第五首。龔

自珍(1792-1841)),字瑁(se)人,號定盒(an),浙

江仁和(今杭州)人，清代思想家、文學(xué)家。

〔吟鞭〕詩人的馬鞭。吟，指吟詩。

〔落紅〕落花。后兩句詩言外之意是說，自己雖然辭

官，但仍會關(guān)心國家的前途和命運。

思考探究

一反復(fù)誦讀《登幽州臺歌》，靜下心來，設(shè)身處地想

象自己在古代，是那樣寂寞地獨自登臺遠望，瞬間感

到天地?zé)o窮，人生有限。試試看，你能否進入并體會

詩歌的意境?是否理解詩人為何”獨愴然而涕下”？

二你有過登山的經(jīng)歷嗎?當你登高縱目，與云朵、飛

鳥、山巒融為一體時，也許就會心氣清朗，油然產(chǎn)生

類似《望岳》與《登飛來峰》所寫的那種感覺。反復(fù)

誦讀這兩首詩，體會兩首詩結(jié)尾兩句的含義。

三古詩文中某些名句往往被后人反復(fù)引用，并衍生出

新的意義。請解釋下列詩句在原作中的意思，以及后

來衍生的意義。

1.會當凌絕頂，一覽眾山小。

2.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

3.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

4.落紅不是無情物、化作春泥更護花。

積累拓展

四背誦這五首詩歌，并用楷書默寫下來。

五在寫作中，引用詩句可以增加文采，增強感染力。

不妨自備筆記本，摘抄積累詩文名句，以備寫作中引

用。

主謂短語

太陽升老師講課小明進門大家唱歌

桃花紅心情好她聰明我們高興

這兩組短語都是先出現(xiàn)一個被陳述的對象，然后陳述

這個對象的動作行為、性質(zhì)特征等,都屬于主謂短語。

主謂短語中，被陳述的對象是主語，主要由名詞和代

詞充當;用來陳述的是謂語，主要由動詞和形容詞充當。

寫作文從字順

文從字順是寫作的基本要求，指的是語言表達清楚明

白準確，行文通順流暢。讀一讀下面這句話，你覺得

通順嗎？

應(yīng)是"最平凡的愛，可是又不平凡”，這樣才能和上下

文銜接通順。

“媽媽"，最簡單的稱呼，可是又不簡單，簡單之中包

含最親切、最有磁性的東西;“母愛”，最不平凡的愛，

可是又平凡，平凡之中包含最偉大、最無私的東西。

文從字順是寫作的一項基本功，需要我們在寫作中反

復(fù)磨煉，不斷提高。那么。要做到文從字順，需要注

意些什么呢？

首先，語句表達要準確，避免因為用詞產(chǎn)生歧義。比

如”三個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”,就不如”三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)"或“學(xué)

校的三位領(lǐng)導(dǎo)”表達那么清楚。

其次，要注意語句間的連貫。前后句子在意義十要有

比較明確的關(guān)聯(lián)。文意的承接轉(zhuǎn)