部編版語文一年級下冊第四單元【大單元一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計】

部編版語文一年級下冊第四單元【大單元一等獎創(chuàng)新教

學(xué)設(shè)計】

第四單元親人哺育我成長

一、目標(biāo)與內(nèi)容

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)

L.用擴(kuò)詞的方法積累一些常用詞語，歸類積累“X來X去”一

類的詞語。

2.讀好長句以及問句，注意停頓，讀懂句子表達(dá)的意思。根據(jù)課

文信息作簡單推斷，并聯(lián)系生活實際進(jìn)行表達(dá)。

3.開展“一起過節(jié)啦”的語文實踐活動，初步感受端午節(jié)等節(jié)日

的傳統(tǒng)文化。通過生活體驗以及想象，體會濃濃的親情。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要點

教材內(nèi)容：?閱讀：1.《靜夜思》2.《夜色》3.《端午粽》

4.《彩虹》?語文園地四：識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日

積月累補(bǔ)充資源：1.兒歌：《人有兩個寶》2.兒歌：《可愛的家》3.

繪本：《我爸爸》4.繪本：《我媽媽》5.詩歌：《看花燈》6.兒歌：

《爺爺為我打月餅》1.采用多種方法，自主認(rèn)識54個生字、4個偏

旁，會寫28個生字。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀好

長句以及問句，注意停頓，讀懂句子表達(dá)的意思。理解“勇敢”等詞

語的意思，用擴(kuò)詞的方法積累一些常用詞語，歸類積累“X來X去”

一類的詞語。3.開展“一起過節(jié)啦”的語文實踐活動，初步感受端

午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。4.在“對對碰”的游戲情境中

積累與身體部位有關(guān)的詞語，歸類識記帶有“月”字旁的字。學(xué)習(xí)寫

好帶有點的字，了解點的位置不同，書寫先后順序也不同。5.朗讀

背誦古詩《尋隱者不遇》，和大人一起讀讀繞口令《妞妞趕牛》，能讀

正確，讀流暢。

（三）設(shè)計說明

本單元教材編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹橋》4篇

課文。《靜夜思》抒寫了游子在寧靜的夜晚思念家鄉(xiāng)的美好情思?！兑?/p>

色》敘寫了父母親啟發(fā)引導(dǎo)“我”發(fā)現(xiàn)了夜色的美好，不再懼怕茫茫

夜色的故事?！抖宋玺铡分v述了外婆每年請我吃粽子的故事，在不經(jīng)

意中培育了我對中華文化的感情。《彩虹橋》想象自己飛上彩虹橋，

用行動去回報哺育自己成長的親人。隨課文識字、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句、

進(jìn)行語言積累也是本單元學(xué)習(xí)的重點。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿著一個

主題：可敬可愛的家人哺育我一天天長大。

為了把教材與學(xué)生的真實生活更好地勾連起來，我們對教材作了

適當(dāng)調(diào)整，并設(shè)計了一些有趣的語文綜合實踐活動，豐富學(xué)生的生活

體驗。

首先，根據(jù)主題情境調(diào)整了教學(xué)順序。

從學(xué)生生活的家庭入手，先學(xué)習(xí)語文園地四中的內(nèi)容，玩“對對

碰”的游戲，認(rèn)識自己、識記身體部位的詞語，并讀讀詞語說說自己

的家人。增加兒歌《人有兩個寶》《可愛的家》《我爸爸》《我媽媽》

等有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅識記身體部位的詞語，而且感受“月字旁”

的字跟人體是有關(guān)的。接著創(chuàng)設(shè)月夜的情境，學(xué)習(xí)月光下的故事《靜

夜思》《月夜》，讀讀故事《尋隱者不遇》，采用看圖、動畫、表演等

形式識字，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句，學(xué)會想象畫面，從而理解詩文的意思。

然后以“一起過節(jié)啦”為教學(xué)情境，品品外婆的《端午粽》，補(bǔ)充學(xué)

習(xí)《看花燈》《爺爺為我打月餅》感受親人的關(guān)愛，感受中國的傳統(tǒng)

文化。最后飛上彩虹橋向家人表達(dá)自己的心愿。

其次，為豐富識字和情感體驗，增加了一些誦讀內(nèi)容。

為了豐富學(xué)生的情感體驗，更好地認(rèn)識自我、感受家人的親情，

傳承傳統(tǒng)文化，補(bǔ)充了《人有兩個寶》《可愛的家》《我爸爸》《我媽

媽》《看花燈》《爺爺為我打月餅》等內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅提供了大量

隨文識字的文本素材，也豐富了朗讀練習(xí)的內(nèi)容，更從情感上豐富了

學(xué)生對親情的獨(dú)特認(rèn)知，激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。

最后還設(shè)計了一系列語文實踐活動。

為了促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識，開展了“節(jié)日大觀園”活動，

學(xué)生自己試著向大人請教、到網(wǎng)絡(luò)上搜索、去圖書館查找等，初步嘗

試通過不同的方式搜集、整理傳統(tǒng)節(jié)日的資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我

探索的能力。為了深入感受親情，學(xué)會感恩，開展''飛上彩虹橋”的

語文綜合實踐活動，從相片、視頻、文字等記錄生活的點點滴滴，表

達(dá)自己對家人的關(guān)愛，從而學(xué)會表達(dá)、學(xué)會感恩。

二、情境與任務(wù)

（一）學(xué)習(xí)情境

本單元課文都與親人有關(guān)，《靜夜思》中月圓之夜游子思念親人,

《夜色》中親人陪伴“我”克服對黑夜的恐懼而使“我”變得勇敢,

《端午粽》中家人培育了“我”對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情?！恫屎?/p>

橋》中“我”用行動去回報哺育自己成長的親人。因此本單元確定了

“親人哺育我成長”這一情境。根據(jù)本單元的課文資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)

規(guī)律，分別設(shè)計“說說我的家”、“舉頭望明月”、嘗嘗“外婆的端午

粽”、逛逛“節(jié)日大觀園”、表表“美美的心意”等語文實踐活動，在

兒童詩、古詩、散文、歌詞、圖畫書等閱讀中，初步感受親人哺育我

成長的感情。

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

任務(wù)框架

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時學(xué)習(xí)內(nèi)容

家的故事4《夜色》《靜夜思》語文園地四：識字加油站、

日積月累

一起過節(jié)啦5《端午粽》《看花燈》《爺爺為我打月餅》

飛上彩虹橋2《彩虹橋》

設(shè)計說明

本單元以“親人哺育我成長”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，整合“三

個任務(wù)、六個活動”進(jìn)行學(xué)習(xí)，將識字寫字、朗讀積累、課文閱讀、

課外閱讀統(tǒng)整在“濃濃親情”的主題情境中，學(xué)生在誦讀、想象中了

解課文內(nèi)容，根據(jù)課文信息作簡單推斷，并聯(lián)系生活實際進(jìn)行表達(dá),

更好地喚醒學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，增進(jìn)對文本的理解，產(chǎn)生感情的共

鳴。開展“一起過節(jié)啦”的語文實踐活動，初步感受端午節(jié)等節(jié)日的

傳統(tǒng)文化。

任務(wù)一“家的故事”，整合了語文園地中的“識字加油站”和“日

積月累”、課文《夜色》《靜夜思》。首先，從學(xué)生熟悉的家庭生活入

手，認(rèn)識自己、識記身體部位的詞語，說說自己的家人，初步感受家

人的可親可愛。接著創(chuàng)設(shè)月夜情境，學(xué)習(xí)一組月光下的敘事詩《夜色》

《靜夜思》，在月光下感受家人的陪伴使我變勇敢。

任務(wù)二“一起過節(jié)啦”，在真實的生活情境中，通過朗讀課文《端

午粽》《看花燈》《爺爺為我打月餅》感受親人潤物無聲的教育，感受

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；在“節(jié)日大觀園”活動中，學(xué)生通過自己試著向

大人請教、到網(wǎng)絡(luò)上搜索、去圖書館查找等，初步嘗試通過不同的方

式搜集、整理傳統(tǒng)節(jié)日的資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我探索的能力。

任務(wù)三”飛上彩虹橋”，在美好的想象情境中，朗讀課文《彩虹

橋》，感受親情，學(xué)習(xí)表達(dá)感恩，在“你高興嗎”的語文綜合實踐活

動中，用相片、視頻、文字等記錄生活的點點滴滴，嘗試對家人表達(dá)

自己的關(guān)愛。

三、教學(xué)活動示例及說明

任務(wù)一家的故事

活動一說說我的家

1.認(rèn)識“我”的身體

(1)“我說你指”玩游戲

學(xué)習(xí)語文園地四的''識字加油站”，聯(lián)系人體部位，在“我來說，

你來指”的游戲中正確認(rèn)讀“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、

小腿、腳尖”等8個詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人體部位的生字中，都有“月”

字，拓展詞語“眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、大腿、臀部”。

親親小哪吒

眉毛

鼻子

嘴巴

脖子

手臂

肚子

小腿

腳尖

(1)兒歌寶典讀一讀

補(bǔ)充朗讀《人有兩個寶》：人有兩個寶，雙手和大腦。雙手能做

工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

2.說說我家人

(1)認(rèn)讀“爸爸、媽媽、哥哥”，注意疊音輕聲讀，拓展“爺爺、

奶奶、姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、伯伯、嬸嬸、姑姑、姑父”

等詞語。

(2)朗讀課文《夜色》。

a.我會讀。

首先，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，特別注意讀準(zhǔn)前后鼻音

的字“膽、敢、亂、偏、散、原、看、晚”以及“往、勇、窗、像”。

接著，讀通句子，注意長句子的停頓，讀懂句子的意思。如“媽媽/

把勇敢的故事/講了又講，可我/一看窗外/心/就亂跳……”“從此/

再黑再黑的夜晚，我也能/看見/小鳥怎樣在月光下睡覺”。最后，讀

出人物不同的心情，抓住關(guān)鍵詞“很小很小”“不敢”“講了又講”

“一……就……”“偏要”“原來”“微笑”“再黑再黑”等來初步把握

詩歌中人物先“膽小”后“勇敢”的形象，感受“我”在爸爸的幫助

下變得勇敢，感受夜色中許多美好的事物。

b.我會想。

利用詩歌中的留白與兩個省略號，啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會人物

的膽小與勇敢。比如“媽媽講了哪些勇敢的故事？為什么勇敢的故事

講了又講，我一看窗外心仍會亂跳？我看到了什么？想到了什么？”

再比如，“爸爸為什么偏要拉我去散步？在夜晚，在爸爸的陪伴下，

我看見了什么？聽到了什么？”仿照課文中的句子說一說。

c.我會記。

讀讀“膽、勇、原、微”4個字的擴(kuò)詞，并積累。

d.我會寫。

練習(xí)書寫本課7個生字，重點指導(dǎo)“色、看、晚、外、爸、笑”

這6個字中的“撇”畫，注意書寫時“撇”的起筆、方向、長短的不

同。也要重點指導(dǎo)“色、爸、晚"中的''巴"的變形，注意“豎彎鉤”

這一關(guān)鍵筆畫。同時，指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字要找到“上小下

大、上大下小、左窄右寬”的字形結(jié)構(gòu)特點。尤其注意“再”字的書

寫筆順。

(3)唱唱我的家。

補(bǔ)充歌曲《可愛的家》：

我的家庭真可愛，美麗清潔又安詳，姐妹兄弟都和氣，父親母親

都健康。

雖然沒有好花園，月季鳳仙常飄香，雖然沒有大廳堂，冬天溫暖

夏天涼。

可愛的家庭呀！我不能離開你，你的恩惠比天長。

(4)讀讀繪本《我爸爸》《我媽媽》。

【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】

以“家的故事”為學(xué)習(xí)情境，在“說說我的家”活動中，首先引

導(dǎo)學(xué)生在熟悉的家庭生活中識字寫字，玩玩“我來說，你來指”的識

字游戲，正確認(rèn)讀人體的詞語，認(rèn)識“月字旁”的字中與人體相關(guān)的

漢字，了解相應(yīng)的人體部位；讀讀幾類輕聲詞語，說說自己的家人。

創(chuàng)設(shè)月夜的情境，朗讀敘事兒童詩《夜色》，讀好長句子的停頓，讀

懂詩歌的意思，感受家人的關(guān)心與陪伴的重要作用。

開展“我說你指”的識字游戲，激發(fā)學(xué)生的識字熱情，調(diào)動每個

學(xué)生的學(xué)習(xí)參與。認(rèn)讀人體部位的詞語時，可一個學(xué)生舉起一個身體

部位的詞卡，另外的學(xué)生指相應(yīng)的身體部位。同時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)

律，歸類識字，幫助學(xué)生積累詞語，進(jìn)一步感受“月字旁”的字跟人

體有關(guān)。補(bǔ)充朗讀《人有兩個寶》時，可以邊讀邊表演，讀出童趣。

課文《夜色》的朗讀指導(dǎo)要放手讓學(xué)生自主朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀

通句子，尤其是讀好長句子的停頓，讀懂長句子的意思，憑借具體的

語言文字感受人物的心情與形象，讀出童趣。建議把理解課文內(nèi)容、

積累詞語、練習(xí)和朗讀詩歌、想象拓展整合起來。生字教學(xué)要注意滲

透多種識字方法一一擴(kuò)展詞匯識字、聯(lián)系生活識字、出示圖片識字、

運(yùn)用字理識字、借助動作識字。

【建議課時】

3課時

【教學(xué)資源】

1.補(bǔ)充歌曲《可愛的家》

2.補(bǔ)充兒歌《人有兩個寶》、繪本《我爸爸》《我媽媽》

活動二舉頭望明月

1.朗讀《靜夜思》

我是小小朗讀者。首先讀正確，注意詩句之間的停頓：床前/明

月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。其次，讀出

詩歌的節(jié)奏，邊讀邊想象詩中描寫的畫面，初步體會詩歌的情感，把

握詩歌朗讀的節(jié)奏。再次，熟讀成誦，感受詩歌的韻味美。

展開想象的翅膀。讀了這首詩，看到了哪些畫面？相機(jī)解釋“疑、

舉、思”的意思。引導(dǎo)學(xué)生由景及人描繪詩中的景象，初步體會詩人

因“月”生“情”，濃濃的思鄉(xiāng)之情。

我與生字交朋友。在語境中認(rèn)讀和鞏固生字詞“夜、思、床前、

光、疑、舉、望、低、故鄉(xiāng)”，通過擴(kuò)充詞語幫助學(xué)生理解積累詞語，

如：“思念、思鄉(xiāng)、思想”“起床、床前”“前面、前方、前后”“月光、

亮光、光明”“故事、故鄉(xiāng)、故土、鄉(xiāng)土”“思前想后、思念故鄉(xiāng)”等。

指導(dǎo)學(xué)生書寫“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”7個生字?！八肌弊?/p>

的心字底寫寬些，上收下放；“鄉(xiāng)”的兩個撇折的撇與折分別相互平

行，整個字穩(wěn)穩(wěn)站立。

“走近詩仙李白”。拓展閱讀《月下獨(dú)酌》《子夜四時歌?秋風(fēng)入

窗里》。

【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】

在“讀”上下工夫，著重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，一字不差地讀正確，

讀好詩句間的停頓，在了解詩意的基礎(chǔ)上讀出詩歌的節(jié)奏，最后熟讀

成誦。采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字，在語境中鞏固、運(yùn)用、積累

生字和詞語。還應(yīng)通過多種手段與方法創(chuàng)設(shè)情境，可指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀

察圖畫，展開想象，初步體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

【建議課時】

1課時

【教學(xué)資源】

有關(guān)李白的知識介紹

任務(wù)二一起過節(jié)啦

活動一外婆的端午粽

1.品讀《端午粽》

（1）生字舞臺我來闖。

①第一關(guān)，開火車認(rèn)識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字

旁2個偏旁，指導(dǎo)兩個部首的寫法。

立字旁：“立”五個筆畫較短小，緊湊，“立”的“長橫”變?yōu)椤疤?/p>

米字旁：“米”筆畫較多，應(yīng)緊湊。口訣：米做左旁捺變點，橫

畫左長右稍短，四撇起筆交叉點，末點與豎緊相連。

②第二關(guān)，看看誰寫的生字寶寶最漂亮。

學(xué)會書寫“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”七個生字。

重點指導(dǎo)寫好“午、真、豆、節(jié)"四個生字，注意筆畫“長橫”

要寫平、寫舒展。書寫上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)的字要引導(dǎo)學(xué)生觀察部

件的上下比例以及橫向?qū)捳Ｉ现邢陆Y(jié)構(gòu)的“豆”和“真”要寫得緊

湊，整個字不能拉得過長。

③第三關(guān)，詞語積累。

了解“箸竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思，并積

累“青青的箸竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等

詞語。

生字開花游戲

（真好）

（真）（葉）

（米）（節(jié)）

（豆）（分）

（3）我是配音小演員。（學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文）

①讀好文中的長句。

句子一：粽子是用青青的箸竹包的，里面裹著白白的糯米，中間

有一顆紅紅的棗。

學(xué)生自己嘗試?yán)首x，指名讀，齊讀。

相機(jī)出示兒歌：遇到長句不要慌，逗號換口氣，句號停一停。

句子一：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。

學(xué)生自己嘗試?yán)首x，指名讀，齊讀。

②小組配合讀好課文。

（4）學(xué)做“粽子代言人做

①說說外婆包的端午粽是怎樣的。

②聯(lián)系生活實際，介紹自己吃過或見過的端午粽。

2.講講端午節(jié)和粽子的故事

（1）說說端午吃粽子習(xí)俗的由來。

（2）講講端午節(jié)的其他習(xí)俗。

（3）動手學(xué)包端午粽、學(xué)唱《端午歌謠》。

（一）

五月五，過端午，

賽龍舟，敲鑼鼓，

端午習(xí)俗傳千古。

（二）

五月五，是端午，

背個竹簍入山谷；

溪邊百草香，

最香是菖蒲。

（三）

粽子香，香廚房。

艾葉香，香滿堂。

桃枝插在大門上，

出門一望麥兒黃。

這兒端陽，

那兒端陽，

處處端陽處處祥。

【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】

以“一起過節(jié)啦”為教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)社走進(jìn)濃濃的傳統(tǒng)節(jié)日氛

圍，品品外婆的《端午粽》，學(xué)習(xí)朗讀長句，學(xué)做“粽子代言人”，講

述粽子的外形、品種。在學(xué)習(xí)詞語環(huán)節(jié)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種

方法來識記字形、理解字義?？梢越Y(jié)合偏旁識記、運(yùn)用熟字部件方法

識記、聯(lián)系生活識記等等?！耙弧弊值淖冋{(diào)在文中出現(xiàn)頻率很高，老

師要引導(dǎo)學(xué)生鞏固讀法，同時注意短語”（）的（）”和長句的朗

讀。短語可以采用拆分法，分步呈現(xiàn)，注意朗讀時要柔和、要富有節(jié)

奏感。長句可以采用內(nèi)容分解法，明白句子所表達(dá)的內(nèi)容，再運(yùn)用各

種方法練讀、鞏固。

最后開展的語文綜合實驗活動，通過親自收集資料明白端午的來

歷和習(xí)俗；動手學(xué)包粽子體驗勞動的快樂，感受濃濃的親情；歌唱童

謠讓傳統(tǒng)文化根植于心中。

【建議課時】

2課時

【教學(xué)資源】

1.端午節(jié)的有關(guān)知識。

2.動手學(xué)包端午粽、學(xué)唱《端午歌謠》。

活動二節(jié)日大觀園

1.看圖猜節(jié)，講習(xí)俗

看圖片猜節(jié)日，說說這些節(jié)日的時間和習(xí)俗。在元宵節(jié)和中秋節(jié)

的環(huán)節(jié)中相機(jī)朗讀詩歌《看花燈》，聽聽兒歌《爺爺為我打月餅》。

看花燈

元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。

紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。

走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。

各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

爺爺為我打月餅

八月十五月兒明啊，爺爺為我打月餅啊，月餅圓圓甜又香啊，一

塊月餅一片情啊。

爺爺是個老紅軍啊，爺爺待我親又親啊，我為爺爺唱歌謠啊，獻(xiàn)

給爺爺一片情啊。

2.聚焦中秋，學(xué)表達(dá)

①動手品味中秋節(jié)的獨(dú)特味道一一做月餅，圖文并茂地記錄自己

學(xué)做月餅的過程，并講給同學(xué)們聽聽。②我是小小朗誦家一一舉行與

中秋節(jié)有關(guān)的詩詞朗誦會。

【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】

通過“節(jié)日大觀園”語文實踐活動引導(dǎo)學(xué)生收集其他節(jié)日的資料,

小組合作介紹節(jié)日，并通過朗讀《看花燈》《爺爺為我打月餅》兩篇

文章，感受親人的關(guān)愛，同時了解中國燦爛的傳統(tǒng)文化。對于我國的

傳統(tǒng)節(jié)日這一系列的語文綜合實踐活動可以貫穿在日常生活中，例如

元宵節(jié)時開展猜燈謎、做燈籠、搓元宵、誦詩詞等活動，感受民族節(jié)

日的氣氛。到中秋佳節(jié)時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做月餅、講述做月餅的過程、收

集詩詞、學(xué)習(xí)朗誦，提升語文素養(yǎng)。

【建議課時】

3課時

【教學(xué)資源】

詩歌《看花燈》，聽聽兒歌《爺爺為我打月餅》

有關(guān)中秋的詩詞

任務(wù)三飛上彩虹橋

活動一美美的心意

1.我會畫。

畫一道彩虹，用詞語、詞組或句子來說一說你畫的彩虹。

2.我會讀。

(1)朗讀積累“又來X去”的詞語，并學(xué)會運(yùn)用詞語來說一句

話。

蕩來蕩去飄來飄去游來游去跑來跑去

飛來飛去想來想去直來直去說來說去

(1)帶有“的”字的復(fù)雜短語。

一座美麗的橋那把澆花用的水壺

圓圓的月亮系在門前樹上的秋千

(3)關(guān)注文中長句的朗讀練習(xí)，讀出問號的語氣。如“如果我

提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”

3.我會說。

讀讀課文，說說“我”展開了哪些奇思妙想？感受親情。

4.我會認(rèn)。

通過多種方法進(jìn)行識字，認(rèn)識“虹、座、澆、提、灑、挑、興、

鏡、拿、照、千、裙”等12個生字。

5.我會寫。

教寫“那、到、興、成、著、高、千”7個生字，掌握點畫的筆

順規(guī)則：點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。

【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】

在“飛上彩虹橋”這一美好的想象情境中，朗讀課文《彩虹橋》，

通過繪畫、積累、朗讀、想象，感受親情，學(xué)習(xí)表達(dá)?！拔視嫛苯o

學(xué)生一張白紙，自由畫彩虹，并運(yùn)用詞語、詞組、句子來描繪所畫的

彩虹。如：彩虹、一道彩虹、一道美麗的彩虹、一道色彩斑斕的彩虹、

這是一道美麗的彩虹。彩虹是一座美麗的橋。相機(jī)認(rèn)識“虹”“座”

等生字。朗讀指導(dǎo)時，可以先從較短的短語朗讀，讀出事物的特點。

再逐層展開讀，如：“樹上的秋千”一一“門前樹上的秋千”一一“系

在門前樹上的秋千”一一“你系在門前樹上的秋千逐層指導(dǎo)，把

詞組讀正確、讀流利。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生感受關(guān)聯(lián)詞語“如果……

不就……”的銜接特性；感受一連串動作的連續(xù)性；通過反問形式和

陳述形式的對比呈現(xiàn)，體會句子的意思。

【建議課時】

1課時

活動二你高興嗎？

1.連一連，說說彩虹橋上“我”的心意。

爸爸一_媽媽哥哥

2.說一說，選用提供的詞述說自己對家人的心意。

提拿走照澆畫按洗做

3.做一做，畫面展示講述表達(dá)心意的過程。

學(xué)生回家對家人表達(dá)自己的美好心意并拍下精彩瞬間，全班交流

畫面以及整個過程，注意講清楚自己的所作所為和家人的表現(xiàn)。

【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】

在“你高興嗎”的語文綜合實踐活動中，學(xué)生用各自獨(dú)特的方式，

如相片、視頻、文字等記錄生活的點點滴滴，嘗試對家人表達(dá)自己的

關(guān)愛，然后在班級中交流自己的活動感受，激發(fā)學(xué)生對親人的關(guān)愛和

感恩之心。

【建議課時】

1課時

【教學(xué)資源】

表達(dá)心意的畫面

四、教學(xué)建議與資源支持

（一）單元教學(xué)建議

1.指導(dǎo)識字方面：要注意滲透多種識字方法，如擴(kuò)展詞語識字，

聯(lián)系生活識字，出示圖片識字，運(yùn)用字理識字，借助動作識字等，逐

漸培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2.朗讀課文方面：讀好長句子是本單元的學(xué)習(xí)重點和難點，這個

學(xué)習(xí)要求要貫穿整個單元的教學(xué)。課堂上要引領(lǐng)學(xué)生感知長句子的停

頓，讀通、讀懂長句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語連讀、正確停頓的方法把長句

子讀好。

3.積累語言方面：要鼓勵積累常見的詞語、短語，積累學(xué)習(xí)的故

事、兒歌等內(nèi)容。

4.理解課文方面：在學(xué)習(xí)課文的過程中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文信息

作簡單推斷，并聯(lián)系生活實際進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)

能力。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計與使用建議

任務(wù)一家的故事

活動一說說我的家

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【游廳戲】將表示人體部位的詞語和圖片連一連，讀一讀、記

一記這些詞語。利用“連線”功能，建立圖片與文字之間的聯(lián)系，

幫助學(xué)生記憶詞語、積累詞語。

【讀讀吧】欣賞朗讀音頻，然后自己錄音或錄視頻上傳音頻；

欣賞兩位同學(xué)的朗讀音頻，給予評價。用規(guī)范的朗讀作為示范，讓

學(xué)生在反復(fù)跟讀中感知朗讀短語、長句的基本要求，做到有節(jié)奏的停

頓。

【書寫吧】寫生字，拍照上傳，然后自評、家長評、同伴評、

老師評。用“拍照上傳”的方式，展示書寫作品，促進(jìn)多元評價。

活動二舉頭望明月

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【讀讀吧】朗讀李白的古詩，錄音上傳至平臺，與大家分享自

己的朗讀（可以配音樂）；欣賞同學(xué)的朗讀，相互點贊。在朗讀展

示、互相欣賞的過程中學(xué)習(xí)古詩的朗讀。

任務(wù)二一起過節(jié)啦

活動一外婆的端午粽

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【書寫吧】學(xué)寫“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”七個生字，

拍照上傳，互相點贊，看看誰寫的生字寶寶最漂亮。用“拍照上

傳”的方式，展示書寫作品，促進(jìn)多元評價。

【游戲廳】點擊圖片，朗讀圖片后面的詞語，如“箸竹葉、糯

米、掀開、剝開、裹著、青青的箸竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又

黏又甜、美滋滋”等詞語。借助平臺“翻卡片”功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，建立圖片與文字之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶詞語、積累詞

語。

【直播廳】學(xué)做“粽子代言人”1.上傳粽子的照片，并配上語

音介紹自己吃過或見過的端午粽。2.畫一畫簡單的連環(huán)畫，配上講

故事的音頻，上傳至平臺。借助“拍照”和“錄音”的功能,

給學(xué)生一個展示自我的舞臺，當(dāng)“粽子代言人”，講述粽子的外形借

助“小畫板”，以繪畫的方式提取文本有效信息，提供表達(dá)的支架。

活動二節(jié)日大觀園

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【游戲廳】看圖片，連線與圖片相對應(yīng)的節(jié)日；點擊圖片聽相

關(guān)音頻介紹。利用“連線”、音頻等功能了解其他傳統(tǒng)節(jié)日文化。

任務(wù)三飛上彩虹橋

活動一美美的心意

線上支持設(shè)計意圖及使用建議

【展示廳】畫一道彩虹，用詞語、詞組或句子來說一說你畫的

彩虹。上傳繪畫作品和介紹彩虹的音頻，與大家分享。借助拍照和

錄視頻功能，與大家分享交流。

【讀讀吧】讀課文，上傳音頻；聽小組成員的朗讀，給予評價。

借助平臺錄音等功能，鼓勵學(xué)生朗讀課文，關(guān)注文本中長句的朗讀練

習(xí)，讀出問號的語氣。給學(xué)生一個展示自我的平臺，促進(jìn)互動評價。

活動二你高興嗎

線上支持設(shè)計意圖與使用建議

【展示廳】根據(jù)課文內(nèi)容，將人物與畫面連一連。然后說說彩

虹橋上“我”的心意。用視頻錄下向家人表達(dá)自己美好心意的精彩

瞬間，上傳至平臺，互相點贊。全班交流畫面以及整個過程，注意講

清楚自己所作所為和家人的表現(xiàn)。運(yùn)用連線功能，提取課文有關(guān)信

息。用視頻的方式記錄表心意的實踐活動，激發(fā)學(xué)生對家人的感恩

之情。

（三）單元學(xué)生用書使用建議

本單元的學(xué)生用書主要引導(dǎo)學(xué)生在“親人哺育我成長”這個大主

題下進(jìn)行板塊式學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)清晰，便于教師的教和學(xué)生的學(xué)。

在“家的故事”這個任務(wù)中，要充分采用游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識與人體部位相關(guān)的詞語等，知道一些月字旁的字，初步了解月字

旁的字與人身體有關(guān)；讀讀人物稱號輕聲疊詞，了解家庭成員。通過

朗讀課文《夜色》感受爸爸媽媽的陪伴讓“我”不再害怕，變得勇敢。

朗讀《靜夜思》，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

“一起過節(jié)啦”，在真實的生活情境中，通過朗讀課文《端午粽》

《看花燈》《爺爺為我打月餅》感受親人潤物無聲的教育，感受中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；在“節(jié)日大觀園”活動中，學(xué)生自己試著向大人請教、

到網(wǎng)絡(luò)上搜索、去圖書館查找等，初步嘗試通過不同的方式搜集、整

理傳統(tǒng)節(jié)日的資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我探索的能力。

“飛上彩虹橋”讓學(xué)生在美好的想象情境中，朗讀課文《彩虹橋》,

感受親情，學(xué)習(xí)表達(dá)感恩，在“你高興嗎”的語文綜合實踐活動中，

用相片、視頻、文字等記錄生活的點點滴滴，嘗試對家人表達(dá)自己的

關(guān)愛。

五、單元評測

案例一：

我們一起度過的節(jié)日

親愛的小朋友們，你一定和家人度過了很多美好的節(jié)日時光吧？

好好回想一下，一起開啟我們的“魔力記憶”。

1.節(jié)日對對碰

請根據(jù)拼音填好節(jié)日名稱，然后完成看圖對對碰游戲。

yuanxiaojie

五月初五

duanwujie

八月十五

chunjie

正月十五

zhongqiujie

正月初一

2.秀一秀

這么多美好的節(jié)日時光，你印象最深刻的是哪個場景？秀秀當(dāng)時

的畫面，并起個有意思的題目，向大家流暢地介紹一下吧。(可貼照

片，也可畫畫)

\

(照片)

設(shè)計說明

1.考查指向

(1)拼音拼讀能力。在游戲情境中能順利拼讀并借助工具書寫

出傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。

(2)看圖提取信息的能力。創(chuàng)設(shè)了活動情景，通過節(jié)日對對碰

游戲考查學(xué)生的看圖理解能力，并能夠做生活的有心人，走進(jìn)各個傳

統(tǒng)節(jié)日，了解節(jié)日時間、習(xí)俗、故事等，在真切的體驗、感悟中收獲

知識。

(3)口頭表達(dá)能力。學(xué)生能圍繞一個節(jié)日進(jìn)行集體交流，并且

在信息收集、處理、表達(dá)的過程中提升語文綜合能力。

2.涉及的課程內(nèi)容

(1)識字與寫字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，書寫漢字。

(2)閱讀與理解。能夠通過看圖明確節(jié)日的特征，并與生活經(jīng)

驗勾連，明確節(jié)日的基本知識。

(3)口語交際。能通過收集信息、整理信息，講述自己感興趣

的傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事、習(xí)俗等，培養(yǎng)口語交際能力。

3.答題要求

一共兩大題，目標(biāo)指向不同，由易到難，由局限到開放。

(1)第一題。既要看拼音寫出傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，又要把傳統(tǒng)節(jié)

日相應(yīng)的日期、圖片連起來。

(2)第二題。開放性比較強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和

了解到的有關(guān)節(jié)日的信息，內(nèi)化成自身的語言表達(dá)出來。

4.情境設(shè)計理由

兒童是生活中的人，從真實的生活入手，創(chuàng)設(shè)了和家人一起過節(jié)

的場景，引導(dǎo)孩子在不同的節(jié)日，感受節(jié)日氛圍、感知節(jié)日習(xí)俗、了

解節(jié)日故事、積累節(jié)日詞語。在對對碰、聊節(jié)日的活動中認(rèn)識更多的

漢字、詞語，也可鍛煉膽量，提高識圖能力、提升口頭表達(dá)水平。

5.考查水平及題目難度預(yù)估

一個情境兩個小任務(wù)，主要考查學(xué)生看拼音寫詞語、閱讀理解、

看圖提取信息、自由表達(dá)等語文綜合素養(yǎng)。題目所考查的能力目標(biāo)

具有綜合性，既需要兒童學(xué)會觀察生活，也需要進(jìn)一步地請教家長,

學(xué)會積累節(jié)日詞語，學(xué)會有條理地講述節(jié)日習(xí)俗和故事，具有一定的

挑戰(zhàn)性。

6.不同水平學(xué)生作答及評分標(biāo)準(zhǔn)

題目一級水平二級水平三級水平

第一題能夠通過拼讀或者請教，寫出4個傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，書

寫正確、工整。能夠通過拼讀或者請教，寫出4個傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，

書寫正確、工整；能夠看圖明確圖片表示的傳統(tǒng)節(jié)日，并與節(jié)日名稱

正確匹配。能夠通過拼讀或者請教，寫出4個傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，書

寫正確、工整；能夠看圖明確圖片表示的傳統(tǒng)節(jié)日，并與節(jié)日名稱正

確匹配；明確每個傳統(tǒng)節(jié)日的時間，正確連線。

第二題能夠選擇自己印象深刻的