Unit 5 Signs (Story time)（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊

Unit5Signs(Storytime)（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit5Signs(Storytime)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞譯林版英語六年級上冊Unit5Signs的故事部分進(jìn)行講解。課程旨在幫助學(xué)生理解并掌握故事中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的標(biāo)志和指示，增強(qiáng)安全意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠理解故事內(nèi)容，運用所學(xué)詞匯和句型描述生活中的標(biāo)志。在文化意識方面，學(xué)生將了解不同場合下標(biāo)志的作用和重要性，增強(qiáng)遵守公共規(guī)則的社會意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會觀察和分析周圍環(huán)境中的標(biāo)志，培養(yǎng)解決問題的能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，提高英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和一定量的詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在Unit5的前幾課時中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于標(biāo)志的基礎(chǔ)詞匯和表達(dá)方式，對故事情節(jié)有了初步了解。

2.學(xué)生對本單元的話題感興趣，因為他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到各種標(biāo)志。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，有的學(xué)生善于通過視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。在課堂上，學(xué)生通常表現(xiàn)出積極參與小組討論和角色扮演的傾向。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于一些抽象的標(biāo)志含義理解困難，以及對故事中復(fù)雜句型的理解和運用。此外，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)和聽力理解上存在障礙，需要額外的練習(xí)和指導(dǎo)。教學(xué)資源-教科書：譯林版英語六年級上冊

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-教學(xué)PPT：包含故事內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯和句型

-輔助教具：標(biāo)志圖片、卡片

-互動平臺：班級微信群、英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、故事復(fù)述教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)資料，包括故事文本和相關(guān)詞匯的PPT。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“故事中出現(xiàn)了哪些標(biāo)志？它們分別代表什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記和問題回答。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀故事文本和詞匯，記錄不熟悉的單詞和句子。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考老師提出的問題，嘗試用自己的語言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答拍照通過微信群提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示故事中的標(biāo)志圖片，引發(fā)學(xué)生對標(biāo)志的關(guān)注和興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解故事中的關(guān)鍵句型和詞匯，如“Howdoyoureadthissign?”。

-組織課堂活動：分組討論標(biāo)志在實際生活中的應(yīng)用，進(jìn)行角色扮演模擬情景對話。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論和角色扮演中遇到的問題，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，運用所學(xué)句型和詞匯。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解故事中的語言點。

-實踐活動法：通過模擬情景讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)語言技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計作業(yè)題目，如編寫一個關(guān)于標(biāo)志的小故事。

-提供拓展資源：推薦與標(biāo)志相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識完成作業(yè)，鞏固語言技能。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)所學(xué)并找出需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和探索新知識。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于學(xué)生對故事中標(biāo)志的理解和運用相關(guān)句型進(jìn)行交流。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識點，并在實際生活中加以應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的標(biāo)志詞匯外，還可以引入以下詞匯，以便學(xué)生更全面地了解不同類型的標(biāo)志：

-Directionalsigns（方向標(biāo)志）：如Exit（出口）、Entrance（入口）、Left（左轉(zhuǎn)）、Right（右轉(zhuǎn)）等。

-Informationsigns（信息標(biāo)志）：如Parking（停車場）、NoSmoking（禁止吸煙）、NoPhotography（禁止拍照）等。

-Regulatorysigns（規(guī)定標(biāo)志）：如SpeedLimit（速度限制）、NoU-Turn（禁止掉頭）、One-Way（單行道）等。

（2）句型拓展：在教材句型的基礎(chǔ)上，可以引入以下句型，幫助學(xué)生更好地描述和詢問標(biāo)志信息：

-Whatdoesthissignmean?（這個標(biāo)志是什么意思？）

-Canyoushowmethewayto...?（你能告訴我怎么去...嗎？）

-Thissignisusefulfor...（這個標(biāo)志對...很有用）

（3）故事拓展：為了讓學(xué)生更深入地理解標(biāo)志的作用，可以引入一些真實的故事或案例，如：

-介紹一些因為不理解或忽視標(biāo)志而導(dǎo)致的誤會或事故。

-分享一些標(biāo)志設(shè)計背后有趣的故事或歷史。

2.拓展建議：

（1）自主學(xué)習(xí)：

-鼓勵學(xué)生在課后通過查閱書籍、觀看視頻等方式，了解更多關(guān)于標(biāo)志的知識，如標(biāo)志的設(shè)計原則、不同國家的標(biāo)志特點等。

-讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計一個標(biāo)志，并解釋其含義和用途。

（2）小組討論：

-將學(xué)生分成小組，討論在哪些場合下標(biāo)志尤為重要，如交通、公共場所、學(xué)校等。

-讓學(xué)生分享自己在家中或社區(qū)中見到的有趣或特別的標(biāo)志，并解釋其作用。

（3）實踐活動：

-安排一次戶外活動，讓學(xué)生在實際環(huán)境中觀察和記錄不同類型的標(biāo)志，然后進(jìn)行交流分享。

-設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在機(jī)場、火車站等公共場所，使用所學(xué)句型和詞匯為他人提供標(biāo)志信息。

（4）文化交流：

-鼓勵學(xué)生與外國朋友交流，了解不同文化背景下標(biāo)志的差異和特點。

-讓學(xué)生收集并展示不同國家或地區(qū)的標(biāo)志，進(jìn)行文化對比和交流。

（5）持續(xù)學(xué)習(xí)：

-建議學(xué)生在日常生活中多關(guān)注周圍的標(biāo)志，嘗試?yán)斫夂蛻?yīng)用所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和句型，確保長期記憶。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事內(nèi)容理解

-重點知識點：標(biāo)志的種類和功能

-重點詞匯：sign,direction,information,regulation,warning

-重點句型：Whatdoesthissignmean?/Thissignisfor...

②語言運用能力

-重點知識點：如何描述和詢問標(biāo)志信息

-重點詞匯：exit,entrance,nosmoking,speedlimit,one-way

-重點句型：Canyoushowmethewayto...?/Thissignmeans...

③標(biāo)志在實際生活中的應(yīng)用

-重點知識點：標(biāo)志在日常生活場景中的識別和應(yīng)用

-重點詞匯：parking,smokingarea,nophotography,u-turn

-重點句型：Youshouldfollowthesignwhenyouare.../Thesigntellsusto...反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入真實案例：在講解標(biāo)志的含義和作用時，我嘗試引入了一些真實的故事和案例，讓學(xué)生更直觀地理解標(biāo)志在日常生活中的重要性。

2.設(shè)計互動活動：我設(shè)計了多個互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)并運用英語，提高了他們的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果參差不齊。

2.教學(xué)評價方式單一：目前主要依賴書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)為評價手段，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

3.教學(xué)資源有限：雖然使用了多媒體設(shè)備，但教學(xué)資源仍有限，無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改