第三單元 主題活動(dòng)四《自主選題：小小陶藝師》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)蒙古版

第三單元主題活動(dòng)四《自主選題：小小陶藝師》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)蒙古版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以內(nèi)蒙古版三年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)教材中的《自主選題：小小陶藝師》為主題，旨在通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解陶藝的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過展示陶藝作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注陶藝，引發(fā)學(xué)生對(duì)陶藝制作的好奇心。

2.知識(shí)講解，鋪墊基礎(chǔ)：簡要介紹陶藝的起源、發(fā)展及制作流程，為實(shí)踐活動(dòng)做好知識(shí)儲(chǔ)備。

3.動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)能力：分組進(jìn)行陶藝制作，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)陶藝制作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.作品展示，交流分享：組織學(xué)生展示自己的陶藝作品，相互交流制作心得，提高學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力。

5.總結(jié)反思，拓展延伸：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的陶藝作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.實(shí)踐創(chuàng)新：通過陶藝制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.美學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析陶藝作品的美學(xué)特征，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.文化理解與傳承：通過了解陶藝的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文化理解與傳承意識(shí)。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通：在分組合作過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和有效溝通能力。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、動(dòng)手欲望高的年齡段，對(duì)新鮮事物充滿興趣。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和手工制作技能，對(duì)顏色、形狀有了初步的認(rèn)識(shí)，但尚未接觸過陶藝制作，對(duì)這一領(lǐng)域的了解相對(duì)較少。

在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡單的手工制作，但精細(xì)操作和創(chuàng)造性思維仍需培養(yǎng)。學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力也在逐步提升，但還需通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步鍛煉。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知尚淺，需要通過本課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，雖然已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，但在團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新實(shí)踐方面可能還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。

此外，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中可能存在的挑戰(zhàn)包括：對(duì)陶藝制作過程中的耐心和細(xì)致程度，以及對(duì)團(tuán)隊(duì)合作中的溝通和協(xié)調(diào)能力。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)興趣，提升技能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解陶藝的基本知識(shí)和制作流程，為學(xué)生提供必要的理論支持。

2.實(shí)踐操作法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作陶藝作品，通過實(shí)際操作加深對(duì)陶藝的理解和體驗(yàn)。

3.小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成陶藝作品，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示陶藝作品圖片和制作步驟，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多陶藝素材和參考案例，拓寬知識(shí)視野。

3.互動(dòng)平臺(tái)：使用教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，促進(jìn)思維碰撞和知識(shí)共享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)陶藝的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道陶藝是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些陶藝作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受陶藝的魅力。

-簡短介紹陶藝的基本概念和在中國傳統(tǒng)文化中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.陶藝基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解陶藝的基本概念、制作流程和材料。

過程：

-講解陶藝的定義，包括其主要制作步驟和所需材料。

-詳細(xì)介紹陶藝的制作流程，使用PPT展示每個(gè)步驟的示意圖。

-通過實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地了解陶藝制作的原料和工具。

3.陶藝案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解陶藝的特性和創(chuàng)作方法。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的陶藝作品案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的制作背景、藝術(shù)特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品的藝術(shù)價(jià)值和對(duì)現(xiàn)代生活的影響，討論如何將陶藝融入日常生活。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)陶藝主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的創(chuàng)作思路、技術(shù)難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)陶藝的理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的選擇、創(chuàng)作思路和技術(shù)應(yīng)用。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.實(shí)踐操作與指導(dǎo)（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生親自動(dòng)手制作陶藝作品，提升實(shí)踐能力。

過程：

-教師示范陶藝制作的基本技巧，如塑形、修整、上色等。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，動(dòng)手制作自己的陶藝作品。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正操作中的錯(cuò)誤，提出改進(jìn)建議。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陶藝的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括陶藝的基本概念、制作流程和實(shí)踐體驗(yàn)。

-強(qiáng)調(diào)陶藝在傳統(tǒng)文化中的地位和對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于陶藝體驗(yàn)的心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述陶藝的基本概念、制作流程及所用材料，對(duì)陶藝的歷史背景和文化價(jià)值有了初步的認(rèn)識(shí)。在課堂提問和討論中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)陶藝作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

2.技能提升：學(xué)生在動(dòng)手制作陶藝作品的過程中，掌握了基本的陶藝制作技巧，如塑形、修整、上色等。通過實(shí)踐操作，學(xué)生的動(dòng)手能力和精細(xì)動(dòng)作能力得到了鍛煉，創(chuàng)新思維和審美能力也得到了提升。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和作品制作環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。他們能夠有效溝通、分工合作，共同完成陶藝作品的制作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。

4.文化理解：通過學(xué)習(xí)陶藝，學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。他們在創(chuàng)作過程中，嘗試將傳統(tǒng)文化元素融入作品，展現(xiàn)了文化自信。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后主動(dòng)搜集陶藝相關(guān)的資料，撰寫心得體會(huì)，表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。他們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)延伸到課外，形成對(duì)陶藝的持續(xù)興趣和探索欲望。

6.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，嘗試將陶藝制作技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中，如制作家居裝飾品、禮品等。他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高了解決實(shí)際問題的能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合本地文化特色，將內(nèi)蒙古地區(qū)的陶藝文化融入教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)陶藝的同時(shí)，也能了解和傳承本土文化。

2.采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在完成陶藝作品的過程中，自主探究、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的時(shí)間緊張，無法充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

2.在教學(xué)方法上，雖然采用了小組合作，但部分學(xué)生參與度不高，出現(xiàn)了依賴小組內(nèi)其他成員的現(xiàn)象。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)有充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論和分享中提升自己的理解和技能。

2.針對(duì)小組合作中部分學(xué)生參與度不高的問題，可以設(shè)置明確的個(gè)人任務(wù)和責(zé)任，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到陶藝制作過程中。同時(shí)，加強(qiáng)課堂監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如創(chuàng)意性、技術(shù)性、團(tuán)隊(duì)合作等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知和反思能力。

在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐更多具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在陶藝學(xué)習(xí)中獲得成長和收獲。